Рабочая программа по музыке 5 кл (умеренная степень)

« Утверждаю»

Директор МБОУ «Тасеевская СОШ №1»

Павшок В.Л.

__________

№______ «____»____2017г.

Рабочая программа

на 2017-2018 учебный год.

Учитель Михненко Татьяна  Федоровна.

Предмет Музыка.

Класс 5 «г»

Предметная область музыка (искусство и изо).

                                                                                                       Рассмотрено на заседании МС

«_____»______________2017г

Председатель МС

_________________________

Программа: по музыке учащихся 2-7 классов». Авт. И.В.ЕвтушенкоVIII вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, гуманитарный издательский центр Владос, 2011г., допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебник:  музыка И.В. Евтушенко. Просвещение 2011г.

Количество часов в неделю:

·         По программе: 1

·         По учебному плану: 1

ПоЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИсКа.

Рабочая программа по музыке для учащихся 5 класса рассчитана на 1 год, разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:

·         Учебная программа по музыке учащихся 5-7 классов».  Автор составитель И.В. Евтушенко: Просвещение, 2010г. составленной на основе «Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования»; программа адаптирована и дополнена на основе «Программы образования учащихся с умеренной умственной отсталостью» под редакциейЛ.Б.Баряевой, Д.И.Бойкова, Л.В.Лопатина, О.П.Гаврилушкина, В.И.Липакова, Н.Н.Яковлевой, Санкт – Петербург, 2011 г.

·         Адаптированная образовательная программа для детей с нарушением интеллекта;

·         Учебный план школы на 2017 – 2018 учебный год;

·         Календарный учебный график МБОУ «Тасеевская СОШ № 1»;

·         Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в МБОУ «Тасеевская СОШ № 1.

Музыкальное воспитание учащихся с умеренной умственной отсталостью занимает важное место в системе коррекционно – педагогической работы. Особенностью уроков «Музыка» является то, что в процессе их организации и проведения решаются задачи как музыкально – эстетического развития, так и коррекционно – развивающие. Уроки «Музыки» направлены на формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур в различных видах деятельности (подпевании,  музыкально – дидактических и хороводных играх). Возможно использовать на уроках музыкальные игрушки, детские (самодельные) музыкальные инструменты.  Необходимо стимулировать учащихся к определенной самостоятельности, проявлению минимальной творческой индивидуальности.  Воспитывать  у них состояние физической, психической и социальной защищенности. Это является основой социализации детей данной категории.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном , способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств.

            Целью программы является: формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки с учётом психофизических и индивидуальных особенностей. Достижение цели обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

Задачи образовательные:

¾    формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной исполнительской деятельности;

¾    формировать музыкально-эстетический словарь;

¾    формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

¾    совершенствовать певческие навыки;

¾    развивать чувство ритма, речевую активность, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

            Задачи воспитывающие:

¾    помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья, через занятия музыкальной деятельностью;

¾    способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

¾    содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,

¾    развивать эмоциональную отзывчивость;

¾    активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

—    корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

—    корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Принципы обучения:

—    коррекционная направленность обучения;

—    индивидуализация и дифференциация процесса обучения.

Отличительные особенности программы:

—    интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

—    использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки);

—    включение в изучаемый материал произведений авторов и сведений по музыкальному краеведению.

Место учебного предмета в учебном плане ОУ.

Количество часов в неделю- 1 час. Общее количество в год – 34 часа.

Система оценки знаний.

Основной формой контроля знаний, умений навыков является текущий контроль знаний ( устный опрос, тестирование), что позволяет:

·          Определить фактический уровень ЗУН  обучающихся по предмету:

·         Осуществить контроль  за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через повторения изученных произведений, и т.п в рамках урока.

Организационная структура уроков.

Уроки строятся на основе следующих принципов:

- единства коррекционных, профилактических и развивающих задач;

- учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка;

- наглядности;

- систематичности;

Формы работы.

Работа на уроках организуется так, чтобы достичь интегрирования (включение элементов игровой деятельности), максимальной активности детей. Для этого на уроках используются красочное и эмоциональное оформление уроков-занятий, занимательные и игровые материалы. По типу уроков чаще всего используется комбинированный урок. Уроки по предмету «Музыка» построены с учетом систематичности, организованы как совместная деятельность учителя и учеников. Содержание программы учебного предмета.

Учебный курс по предмету «Музыка » состоит из трёх разделов, каждый из разделов в течение года повторяется. Для достижения учителем поставленных задач, в ходе урока задания детям преподносятся в доступной форме: подбирается соответствующий песенный репертуар, доступный для слушания, подпевания, музыкально-ритмических  движений и понимания учащимися. Учитывается быстрая утомляемость детей, их эмоциональная неустойчивость.       Необходимо переключает внимание учащихся одного вида музыкальной деятельности на другой, например, со слушания и подпевания на ритмические упражнения и музыкальные разминки. Мелодии песен должны быть простыми, а тексты – ясными, конкретными, небольшими по объему. Репертуар подобран  в соответствии с возрастом и особенностями психофизического развития учащихся. Уроки по предмету «Музыка » являются катализатором, стимулирующим эмоциональное развитие учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.

                                    Особенности организации учебного процесса,

При разработке программы учитывается развитие детей. У Данюка Жени, Яровицкой Юли  частично сформированы познавательные процессы, мышление конкретное, непоследовательное, неспособное к образованию отвлечённых понятий. Женя имеет недоразвитие речи . Вследствие перечисленных нарушений познавательных процессов  (ощущений, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания), страдают также эмоционально – волевая сфера, моторика, личность учащихся в целом.

Организация учебного процесса: классно – урочная. Каждый урок имеет коррекционно – развивающую направленность. Структура уроков обусловлена целями и содержанием. На каждом уроке обучающиеся включены в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.

Основными формами, методами, приёмами обучения являются: уроки музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной  музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Программа музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации,  воспитывает привычку к слуховому самоконтролю.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера, доверительное общение со сверстниками и учителем.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учащиеся узнают о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

Форма проверки результатов освоения программы обучения:

¾    индивидуальный,

¾    фронтальный опрос по разучиваемым песням,

¾    по материалам слушания музыки и музыкальной грамоте;

¾    музыкальные тесты

Содержание курса.

Музыка вокруг нас (17 ч)

«Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. (1ч) «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича. (1ч). «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.(1ч). «Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.(1ч). Л. Бетховен. «Сурок». «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, сл. М. Пляцковского.(1ч).

Л. Бетховен. «К Элизе. муз. Ю. Чичкова, сл. П. Си­нявского. Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».(1ч). Повторение изученных песен. (1ч) Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. ИбсеЛ«ПерГюнт».(1ч). «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето»  муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.(1ч). И. Штраус. «Полька», соч. № 214. «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего»  муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина. Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.(1ч). «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкинойи А. Хаита.(1ч). Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта». (1ч) .«Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.(1ч). «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.(1ч). «Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой. Повторение изученных песен.(1ч). «Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака. И. Дунаевский.(1ч). Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».«Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого.(1ч).

Музыка рассказывает обо всем(17ч)

 «Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.(1ч). С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».(1ч).«Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.(1ч). «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод. А. Петров.(1ч). «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».(1ч). «Лесное солнышко» — муз. и ел. Ю. Визбора. (1ч). «Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова. (1ч). «Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.(1ч).. «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина. (1ч). «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.(1ч). «Калинка» — русская народная песня.(1ч). «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского. (1ч). «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.(1ч). «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.(1ч). Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.(1ч). «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.(1ч). Повторение изученных песен.

Планируемые результаты обучения.

знать: 

роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;

народные музыкальные инструменты и их звучание  (домра, ман­долина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные лож­ки, бас-балалайка).

 уметь:

самостоятельно начинать пение после вступления;

осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свобод­ным звуком на всем диапазоне;

контролировать слухом пение окружающих;

применять полученные навыки при художественном исполне­нии музыкальных произведений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Тема раздела.	Кол-во часов.	№ урока.	Тема урока.	Основное содержание, Понятия.	Формы и виды учебной деятельности, Контроль.	дата
Музыка вокруг нас.	17
	1	1	«Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.	Муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. История создания песни. Презентация.	Текущий контроль. Разучивать песню, читать.
	1	2	«Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича.	муз. Б. Савельева, сл. М. Танича. История создания песни. Презентация.	Текущий контроль.
	1	3	«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика.	«Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика. Разучивание.	Текущий контроль. Слушать исполнение. Разучивать песню, читать.
	1	4	«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.	Исполнение на оценку песни «Мальчишки и девчонки». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского.	Текущий контроль.Исполнять  на оценку песню.
	1	5	Л. Бетховен. «Сурок».  «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского.	Исполнение на оценку песни«Расти, колосок».	Текущий контроль.Исполнять на оценку песню.
	1	6	Л. Бетховен. «К Элизе». «Земля хлебами славится». муз. Ю. Чичкова, ел. П. Си­нявского. .	Л. Бетховен. «К Элизе». «Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической компо­зиции «Как хлеб на столп приходит»  муз. Ю. Чичкова, ел. П. Си­нявского. Прослушивание.	Текущий контроль. Прослушивать.
	1	7	Р.Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».                Повторение изученных песен.                                                                                                                                                              Повторение изученных песен                                                                            Повторение изученных песен	Р.Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».  Повторение изученных песен прослушивание.	Текущий контроль. Повторять изученные песни. Прослушивать.
	1	8	Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсел «Пер Гюнт». «Песенка Деда  мороза».	Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. ИбсеЛ«ПерГюнт». Прослушивание. Изучение песни.	Текущий контроль. Прослушивать. Изучать песню.
	1	9	«Прекрасное далеко». муз. Е. Крылатова, ел. Ю.Энтина.	Исполнение на оценку. И. Штраус. «Полька», соч. № 214. История создания. Запись песни.	Текущий контроль. История создания. Записать песню.
	1	10	«Прекрасное далеко». муз. Е. Крылатова, ел. Ю.Энтина.	Презентация. Исполнение на оценку.	Текущий контроль. Исполнение на оценку.
	1	11	Р.Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7. «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкиной А. Хаита.	Р.Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.история создания. Запись песни.	Текущий контроль.история создания. Записать песню.
	1	12	Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта». «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.	Исполнение на оценку. Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта». Прослушивание. Запись песни.	Текущий контроль. Прослушивание. Запись песни.
	1	13	«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой.	Исполнение на оценку. «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Презентация. Изучение песни.	Текущий контроль. Изучение песни.
	1	14	«Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.	Исполнение на оценку. «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой.	Текущий контроль. Прослушивание.
	1	15	Повторение изученных песен.	Повторение изученных песен.	Текущий контроль. Повторение изученных песен
	1	16	«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака	История создания песни. Изучение.	Текущий контроль. История создания песни. Изучение
	1	17	И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта». «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого	Исполнение на оценку. Прослушивание. Изучение песни.	Текущий контроль. Прослушивание.Изучать  песню.
Музыка рассказывает обо всем.	17
	1	18	«Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М.Исаковского.	М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».  История создания. Презентация. Прослушивание. Изучение песни.	Текущий контроль. Прослушивание.Изучение песни.
	1	19	«Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М.Исаковского.	Исполнение на оценку. Прослушивание.	Текущий контроль. Прослушивать песню.
	1	20	С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди». .	Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.История создания. Презентация. Прослушивание. Изучение песни.	Текущий контроль. Прослушивание.Изучение песни.
	1	21	«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод.	История создания. Презентация. Прослушивание. Изучение песни.	Текущий контроль. Прослушивание.Изучение песни.
	1	22	А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля». «Лесное солнышко» — муз.и ел. Ю. Визбора.	История создания. Презентация. Прослушивание. Изучение песни. Исполнение на оценку.	Текущий контроль. Прослушивание.Изучение песни.
	1	23	«Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.	«Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова.  Изучение песни.	Текущий контроль. Изучение песни.
	1	24	«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой	Исполнение на оценку.	Текущий контроль. Исполнение на оценку
	1	25	Повторение изученных песен.	Повторение изученных песен.	Текущий контроль. Повторение изученных песен
	1	26	«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина.	«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина. Изучение песни.	Текущий контроль. Изучение песни.
	1	27	«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.	Исполнение на оценку. «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.	Текущий контроль. Изучение песни.
	1	28	«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского.	Исполнение на оценку.	Текущий контроль. Исполнение на оценку.
	1	29	«Калинка» — русская народная песня.	Изучение песни.	Текущий контроль. Изучение песни
	1	30	«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского.	История создания. Презентация. Изучение песни.	Текущий контроль. Изучение песни
	1	31	«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова. «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.	Исполнение на оценку. Изучение песни.	Текущий контроль. Исполнение на оценку. Изучение песни.
	1	32	«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова.	Исполнение на оценку.	Текущий контроль. Исполнение на оценку. Изучение песни.
	1	33	Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.  «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.	Прослушивание. Изучение песни.	Текущий контроль. Исполнение на оценку. Изучение песни.
	1	34	Повторение изученных песен.	Повторение изученных песен.	Текущий контроль. Повторение изученных песен.

Материально- техническое обеспечение.

№ п/п	Наименование	Количество
1	ПК	1
2	Аудиоколонки	1

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 5-9 классы - М.:«Просвещение», 2012год.

2 Мерзлякова С.И. музыкально-игровой материал. Учебное пособие для учащихся /

С.И. Мерзлякова – М.: Гуманит. Изд. «Владос», 2002

3. Алпарова Н.Н. Музыкально-игровой материал для школьников / Н.Н. Алпарова – М.: Гуманит. Изд. «Владос», 2002

4 .Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии . Учебное пособие для студентов пед.учеб. заведений./ под ред. Е.А. Медведевой/ Изд. Центр «Академия»,2002г.

Краткое описание документа:

Музыкальное воспитание учащихся с умеренной умственной отсталостью занимает важное место в системе коррекционно – педагогической работы. Особенностью уроков «Музыка» является то, что в процессе их организации и проведения решаются задачи как музыкально – эстетического развития, так и коррекционно – развивающие. Уроки «Музыки» направлены на формирование слухозрительного и слухомоторного взаимодействия в процессе восприятия и воспроизведения ритмических структур в различных видах деятельности (подпевании, музыкально – дидактических и хороводных играх). Возможно использовать на уроках музыкальные игрушки, детские (самодельные) музыкальные инструменты.Необходимо стимулировать учащихся к определенной самостоятельности, проявлению минимальной творческой индивидуальности. Воспитывать у них состояние физической, психической и социальной защищенности. Это является основой социализации детей данной категории.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном , способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств.