ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа предмета «Музыка» для 2 класса составлена на основе Федерального
компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению.
Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для
образовательных учреждений с русским языком обучения и программы
общеобразовательных учреждений авторов Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.
Шмагина «Музыка. Начальная школа». 1-4 классы» (2012).
Изучение музыки в образовательных учреждениях
направлено на достижение следующих целей:
Формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Приоритетной целью обучения музыки в
начальной школе является формирование музыкальной компетентности младшего
школьника, осознание себя как грамотного слушателя, способность к
использованию музыкальной деятельности как средства самообразования.
Музыкальная компетентность определяется:
¾
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально
откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах
деятельности;
¾
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в
многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной
музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
¾
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности
музыки в исполнительской деятельности;
¾
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;
¾
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.);
¾
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов;
¾
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Музыка
как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:
- формирование основ
музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально
- ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения
к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие интереса к
музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно –
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных
произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании
музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально -
пластическом движении и импровизации.
Принципы
отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная
особенность программы - охват широкого культурологического пространства,
которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и
включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы
(поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет
функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей
становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слушания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности
музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного
мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение
музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения
каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты
как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое
начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными
формами организации учебного процесса на уроке являются
групповая,
коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы
проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия,
уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий,
тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса,
самостоятельной работы, тестирования.
Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с
музыкальными произведениями, доступными их восприятию, а так же, формирование
универсальных учебных действий, осуществляется через систему ключевых задач,
позволяющих реализовать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами
действий, формами общения с музыкой, которые предоставляются младшему
школьнику:
1.Личностное
развитие обучающихся:
-реализация
творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству;
-формирование
ценностно-смысловых ориентаций духовно нравственных оснований;
-становление
самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
2.Познавательное и социальное развитие
обучающихся:
-формирование целостной художественной картины мира;
-воспитание патриотических чувств, толерантных
взаимоотношений в поликультурном обществе;
-активизация творческого мышления, продуктивного
воображения, рефлексии.
3.Коммуникативное развитие обучающихся:
-формирование умения слушать, способности встать на
позицию другого человека, ведения диалога, участия в обсуждении значимых для
человека явлений жизни и искусства.
Реализация
задач осуществляется через разнообразные виды музыкальной деятельности:
-
хоровое и ансамблевое пение;
-
слушание музыки и размышление о ней;
-
игра на детских музыкальных инструментах;
-
музыкально-ритмические движения;
-
пластическое интонирование;
-
импровизация;
-
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера;
-освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо
этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, составлении программы итогового
концерта.
Предпочтительными
формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная
работа с учащимися.
Содержание курса
№п\п
|
Название темы
|
Количество часов по программе
|
1
|
Россия –
Родина моя
|
3
|
2
|
День
полный событий
|
6
|
3
|
О России
петь – что стремиться в храм.
|
5
|
4
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!
|
4
|
5
|
В музыкальном
театре.
|
5
|
6
|
В
концертном зале.
|
5
|
7
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье.
|
6
|
|
ВСЕГО:
|
34
|
Содержание
программы, музыкальный материал составлены в
соответствии с основными положениями художественно- педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского и базируются на художественно – эстетическом постижении
младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства:
фольклора, духовной музыки, произведений композиторов – классиков (золотой
фонд), сочинений современных композиторов.
Программа
направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального
искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в
окружающем мире, специфике воздействия на духовный человека на основе проникновения
в интонационно- временную природу музыки, её жанрово-стилистические
особенности.
Исходя из этого,
методическими принципами данной программы являются:
-
духовность;
-
образность;
-
интерес и увлечённость;
-
связь с жизнью;
-
наблюдение за музыкой, а не изучение её;
-
целостность мира, искусства, мышления, произведения;
-
триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя;
-
креативность;
-
«тождество и контраст», эмоциональное насыщение»;
-
вариативность и свобода выбора;
-
интонационность;
-
опора на отечественную музыкальную культуру;
- «синтез
искусств».
Урок
музыки в данной рабочей программе трактуется как урок искусства, в
художественно - педагогической идеи которого раскрываются наиболее значимые для
формирования личностных качеств ребёнка «вечные темы» искусства: добро и зло,
любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие,
запечатлённые в художественных образах, что позволяет учителю и ребёнку
осмыслить музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный
поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?
Цель,
задачи и содержание данной программы отражают следующие методы
музыкального образования младших школьников:
-
художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
-
интонационно-стилевого постижения музыки;
-
эмоциональной драматургии;
-
концентричности организации музыкального материала;
-
забегания вперёд и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в
обучении;
-
создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
-
игры;
- художественного
контекста (выход за пределы музыки).
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные
линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением
художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В
программе II—IV классов семь разделов: «Россия — Родина моя», «День,
полный событий», «О России петь — что стремиться в храм», «Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».
В данной рабочей программе изменён порядок изучения разделов, так как мы
считаем, что начать освоение содержания программы 2 класса целесообразнее с
тем, событий, близким детям по их мироощущению, что предполагает органичное и
естественное включение школьников в учебный процесс. Таким образом, раздел
1 – «День, полный событий». Следующий, раздел 2 - «Россия — Родина
моя», приобщён к календарному празднику – Дню независимости России (4 ноября).
Соответственно, логически обоснованно, за этим разделом следует раздел 3
- «О России петь — что стремиться в храм», раздел 5 - «Гори, гори
ясно, чтобы не погасло!» и т.д.
Отличительная
особенность программы и всего УМК в целом - охват широкого культурологического
пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание
детьми содержания музыкального произведения, способствует
развитию живой и выразительной речи детей.
Система
вопросов и творческих заданий направляет внимание учащихся на сравнение
музыкальных произведений, анализ их интонационно-образного строя, определения
жанров, элементов музыкального языка, стилевого своеобразия музыки,
особенностей формы и композиции музыкальных сочинений.
Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в
процессе разнообразных видов деятельности: восприятия музыки и
размышления о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических
движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизации (речевых,
вокальных, ритмических, пластических, художественных), «разыгрывания» и
драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий
в рабочей тетради.
Таким образом, в разделах даются основные понятия, музыкальные термины,
которыми учащиеся по мере накопления музыкально-слухового опыта начинают
постепенно овладевать и использовать их в своей музыкальной деятельности.
Акцент
на уроках музыки в системе массового музыкального воспитания поставлен, не
столько на приобретение теоретических знаний, сколько на расширение
интонационно-образного багажа ребёнка, развитие его эмоционального отклика на
музыку, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству как части
окружающей его жизни. Главным являются не столько знания о музыке, сколько
погружение детей в саму музыку, знание самой музыки.
Образовательные,
развивающие и воспитательные задачи при обучении музыки решаются целостно.
В программе
предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия,
уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.
Контроль
знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках
музыки осуществляется в форме устного опроса, творческих работ, игр, тестирования,
уроков-концертов.
Промежуточная аттестация (обобщающие уроки) проводится в соответствии с
требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в конце
каждой четверти: 1 четверть – 9 урок; 2 четверть – 7 урок; 3 четверть – 10
урок; 4 четверть – 8 урок.
Требования к уровню подготовки учащихся
2 класса.
Обучение музыкальному искусству во 2
классе начальной школы должно обеспечить учащимся возможность:
Знать/ понимать:
- роль музыки в жизни человека;
-особенности простых (песня, танец, марш)
и сложных (опера, балет, симфония) жанров музыки;
Уметь:
- эмоционально откликаться на музыкальное
произведение;
-выявлять жанровое начало (песня, танец
марш);
- различать характер музыки;
-узнавать интонации знакомых музыкальных
произведений;
- различать звучание знакомых музыкальных
произведений;
- передавать свои музыкальные впечатления
в устной форме, в различных видах творческой деятельности;
Использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности для:
-участия в коллективной исполнительской
деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, музицировании);
- участия в музыкально-эстетической
деятельности класса (школы).
Данные требования
задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения основной образовательной программы начального общего образования:
1. Личностные результаты:
- наличие эмоционально-ценностного
отношения к искусству;
-реализация творческого потенциала в
процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
2. Предметные результаты:
- устойчивый интерес к музыке и
различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой
деятельности;
- общее понятие о значении музыки в
жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее
представление о музыкальной картине мира;
-
элементарные умения и навыки в различных видах учебно творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты:
- развитое художественное восприятие,
умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач;
-наблюдение
за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной
деятельности.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
- Ценностно-смысловая
ориентация учащихся,
- Действие
смыслообразования,
- Нравственно-этическое
оценивание
Коммуникативные ууд
- Умение
выражать свои мысли,
- Разрешение
конфликтов, постановка вопросов.
- Управление
поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные ууд
- Целеполагание,
- волевая
саморегуляция,
- коррекция,
- оценка
качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
- Умение
структурировать знания,
- Смысловое
чтение,
- Знаково
– символическое моделирование,
- Выделение
и формулирование учебной цели.
Логические:
- Анализ
объектов;
- Синтез,
как составление целого из частей
- Классификация
объектов.
- Доказательство
- Выдвижение
гипотез и их обоснование
- Построение
логической цепи рассуждения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.