Рабочая программа по музыке 2 класс

Музыка

I .  Пояснительная        записка

Программа по предмету  «Музыка» для I–IV классов общеобразовательных учреждений  разработана  в соответствии со стандартами второго поколения,  примерными программами начального общего образования и основными положениями художественно- педагогической концепции Д.Б. Кабалевского.

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников.

§  Воспитание интереса, эмоционально- целостного отношения к любви, к музыкальному искусству, художественного вкуса: любви к ближнему , к своему народу, к  Родине.

§  Воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности.

§  Развитие образно – ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного  восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего.

§  Накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря первоначальных знаний музыки и о музыке,  формирование опыта музыцирования, хорового исполнительства , творческих способностей в различных  видах музыкальной деятельности.

 II  Общая характеристика учебного предмета

 Содержание программы  базируется на художественно образном, нравственно- эстетическом  постижении младшими школьниками  основных пластов мирового музыкального искусства. Приоритетным  в данной программе  является  введение  ребёнка в мир музыки через интонации,темы и образы русской музыкальной культуры.

Программа  направлена  на постижение закономерностей   возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на на духовный  мир человека на основе проникновения  в интонационно – временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.

     Критерии отбора  музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского – Это  художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая  целесообразность.

        Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединства деятельности  композитора – исполнителя- слушателя,  «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на  реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает  различные формы общения ребёнка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности  учащихся входят: хоровое , ансамблевое и сольное  пение; пластическое  интонирование и музыкально – ритмические движения; игра на музыкальных инструментах ; инсценирования  песен, сюжетов сказок, музыкальных  пьес  программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства функций музыкальной речи.

       В целом эмоциональное  восприятие музыки, размышление о ней и воплощение  образного   содержания в исполнении дают возможность  овладеть приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших  школьников  универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов  являются выражением художественно – педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в первом классе носят пропедевтический характер и предполагают знакомство  с музыкой в широком  жизненном контексте.Данная программа не подразумевает жестко регламентированногоразделения музыкального произведения на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации  учителем той или иной художественно -  педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности  музыкальных занятий.

III    Место учебного предмета в учебном плане

     Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет  «Музыка» изучается в I – IV классах в объёме не менее 135 часов  ( 33часа в I   классе,  по 34 часа – во  II – IV              классах).

     IV  Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирования опыта эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний, умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

         Внимание на музыкальных занятиях  акцентируется на личностном  развитии. Нравственно-эстетическом  воспитании, формирование культуры мировосприятия младших школьников через  эмпатию.  Уже на начальном этапепостижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию  другого человека,  вести диалог, продуктивно сотрудничать  со сверстниками и взрослыми.

       Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное  формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному,  познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.

V  Личностные,  метапредметные  и предметные результаты освоения учебного предмета

                               Личностные  результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Которые они должны приобрести  в процессе  освоения учебного предмета «Музыка».

·         Чувство гордости за свою Родину,  российский народ и историю России.

·         Целостный, социально ориентированный  лагерь, взгляд на мир в его органичномединстве разнообразии природы, культур. Народов, религий  на основе сопоставления произведений  русской музыки и музыки других народов.

·         Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, участие в музыкальной жизни  класса.

·         Уважительное отношение к культуре других народов:  Сформированность  эстетических потребностей, ценностей  и  чувств.

·         Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла умения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         Развитие творческого потенциала в процессе коллективного музыцирования  при  воплощении музыкальных    образов. 

·         Ориентация в культурном многообразии  окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы города.

·         Формирование эстетических  чувств доброжелательности  и эмоционально нравственной отзывчивости,  понимания и сопереживания чувствам других людей.

·         Развитие музыкально-эстетического  чувства, проявляющего себя в эмоционально ценностном отношении к искусству, понимание его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные  результатыхарактеризуют уровень сформированности  универсальных учебных действий учащихся. Проявляющихся  в познавательной и практической деятельности.

·         Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

·         Освоение способов решения проблем творческого и  поискового характера в процессе восприятия,исполнения, оценки музыкальных сочинений.

·         Формирование умения планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием  её  реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.

·         Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки.

·         Освоение начальных форм познавательной и личностной  рефлексии; позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.

·         Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных  стилей и жанров соответствии с целями и задачами деятельности.

·         Приобретение умения осознанного  построения речевого высказывания о содержании и характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох.

·         Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме.

·         Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности.

·         Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, всего  духовно нравственном развитии.

·         Формирование общего представления  о музыкальной  картине мира.

·         Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие  художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

·         Умение эмоционально и осознано относиться к музыке    различных направлений: фольклору, музыке религиозной  традиции, классической и  современной.

·         Умение воплощать музыкальные образы  при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнениевокально-хоровых произведений, в  импровизациях.

VI.Содержание учебного предмета

       Основное содержание курса представлено  следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности  музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

         Музыка в жизни человека.Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как  естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы. Настроений, чувств и характера человека.

          Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт,  сюита, кантата, мюзикл.

              Отечественные  народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический  Фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизациии. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная  профессиональная музыка. Сочиненияотечественных композиторов  о Родине.  

    Основные  закономерности музыкального  искусства. Интонационно-образная природа музыкального  искусства.  Выразительность и изобразительность в музыке.

   Интонации  музыкальные и речевые.  Сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)

                Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

                Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств  и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

               Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира.  Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские и  хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца.

              Различные виды музыки: вокальная,  инструментальная,  сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские. Женские и мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

VII .  Тематическое планирование

№ уро-ка	Тема урока	Кол-во ча-сов	Универсальные учебные действия	Дата проведения
				По плану		Факти-чески
Россия –Родина моя (3ч)
1.	Мелодия. Здравствуй, Родина моя!	1	Размышлять об отечественной музыке, её характере и средств выразительности.
2.	Моя Россия.	1	Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений
3.	Гимн России	1	Исполнять Гимн России.
День, полный событий  (6ч)
4.	Музыкальные инструменты.	1	Распознавать и эмоционально  откликаться на выразительные и особенности музыки
5.	Природа и музыка. Прогулка.	1	Определять жизненную основу музыкальных произведений.
6.	Танцы, танцы, танцы.	1	Воплощать эмоциональные состояния в различных идах музыкально- творческой деятельности.
7.	Эти разные марши	1	Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.
8.	Звучащие картины. Расскажи сказку.	1	Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Соотносить содержания и средства выразительности музыкальных и живописных образов.
9.	Колыбельные. Мама.	1	Анализировать выразительные и изобразительные  интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
О Росси петь -  что стремиться в храм (5ч.)
10.	Великий колокольный звон.	1	Передавать  в исполнении характер народных и духовных песнопений. Различать голоса- тембры колоколов.
11.	Звучащие картины	1	Эмоционально откликаться на живописные музыкальные и литературные  образы. Сопоставлятьсредства выразительности музыки и живописи.
12.	Святые земли русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.	1	Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные  образы. Выполнять творческие задания в рабочей  тетради.
13.	Молитва.	1	Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений, молитв.
14.	С Рождеством Христовым	1	Исполнять рождественские песни на уроке и дома.
Гори, гори ясно,  чтобы не погасло!  (4 ч)
15.	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1	Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши.
16.	Разыграй песню. Музыка внародном стиле.	1	Разыгрывать народные игровые песни, песни – диалоги, песни-хороводы.Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.
17.	Сочини песенку. Проводы зимы.	1	Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Создавать музыкальные композиции на основе образов отечественного музыкального фольклора.
18.	Встреча весны.	1	Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.
В  музыкальном  театре  ( 5 ч)
19.	Сказка будет впереди.	1	Участвовать в музыкальном диалоге, ролевых  играх.
20.	Детский музыкальный театр.	1	Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.
21.	Театр оперы и балета.	1	Осмысленно  исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Понимать слова: балет, балерина, танцор.
22.	Волшебная палочка.	1	Выявлять особенности разви-тия образов, понятий  дирижёр,  дирижёрские жесты.
23.	Опера Руслан и  Людмила.	1	Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
В концертном  зале (5 ч)
24.	Симфоническаясказка «Петя и Волк»	1	Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их музыкальными образами симфонической сказки.
25.	Картинки  с выставки.	1	Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
26.	Музыкальные впечатления.	1	Выявлять выразительные и  изобразительные  особенности музыки в их взаимодействии. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
27.	Звучит нестареющий Моцарт!	1	Определять  характер звучаний прослушанных произведений Моцарта.
28.	Увертюра.	1	Выявлять выразительные и  изобразительные  особенности музыки в их взаимодействии.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье  ( 6ч)
29.	Волшебный цветик семицветик. Музыкальные инструменты.	1	Понимать смысл терминов: музыкальная речь  (динамика, тембр, лад, ритм,  регистр).
30.	И всё это – Бах! Всё в движении.	1	Анализировать художественно - образное содержание, музыкальный язык произведений мирового  музыкального искусства.
31.	Музыка учит людей понимать   друг друга.	1	Знакомство с композитором, исполнителем, педагогом, писателем – Д. Б. Кабалевским.
32.	Два лада. Природа и музыка.	1	Понимать смысл терминов: мажор, минор, тембр, краска. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их автора.
33.	Первый. Мир композитора.	1	Анализироватьхудожественно - образное содержание, музыкальный язык произведений мирового  музыкального искусства.
34.	Могут ли иссякнуть мелодии?	1	Понимать триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность  одноклассников.

VIII    Материально - техническое обеспечение образовательного   процесса.

Автор	название	издательство	год
1.Библиотечный фонд    (книгопечатная продукция)
Сергеева Г.П., Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина	Рабочие программы  1-4 классы	Москва «Просвещение»	2011
Шмагина, Критская	Методическое пособие	Москва «Просвещение»	2012
Шмагина , Критская, Сетгеева.	Учебник. Музыка. 2 класс	Москва «Просвещение»	2012
Шмагина , Критская, Сетгеева.	Рабочая тетрадь по музыке 2 класс	Москва «Просвещение»	2012
2. Печатные пособия
Портреты  композиторов. Портреты исполнителей.
Транспарант: поэтический текст Гимна  России.
Таблицы музыкальных инструментов.