МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ№ 1
г. СЕРАФИМОВИЧ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке в 1«А» классе
\
Составитель: Зотова Ирина Ивановна
_______________________________
2015-2016 учебный год
Пояснительная
записка.
Программа
по музыке разработана с учетом специфики данного предмета. , логики учебного
процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Музыка
в начальных кассах является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни
всего человечества. Опыт эмоционально – образного восприятия музыки, овладение
различными видами музыкально – творческой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета, курса.
Рабочая
учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной
программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С.
Шмагина, М., Просвещение, 2011 Данная программа имеет гриф «Рекомендовано
Министерством образования и науки Российской Федерации».
Музыка
в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как
духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными
видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся вмир
исксства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.
Цель курса –
развитие творчески активной личности ребенка и воспитание у него любви и
интереса к музыкальному искусству.
Задачи курса:
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности:
пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное
восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу,
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов
мира.
Содержание
программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке
и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты”
(знакомство с музыкой в широком культорологическом контексте). Учащиеся должны
почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях
чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая
программа рассчитана на 33ч. в год: 1 час в неделю.
Раздел
1. «Музыка вокруг нас». Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни,
танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Музыкальные инструменты.
Раздел
2. «Музыка и ты. Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения
в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное
воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Целенаправленная
организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности
способствует личностному развитию учащихся:
реализации
творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству;
становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и
самоуважения, жизненного оптимизма.
Изучение
музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной
культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их
восприятию.
В
ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс
нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве,
постижения произведений золотого фонда
русской
и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки,
современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в
начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших
школьников, их
способности
воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека;
развитие способности эмоционально-
целостного
восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и
творческой индивидуальности; освоение
знаний
о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;
овладение элементарными умениями,
навыками
и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских
музыкальных инструментах, музыкально
пластическая
и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических
чувств: любви к родной природе,
своему
народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее
многонациональному искусству, профессиональному и
народному
музыкальному творчеству.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
конкретного учебного предмета, курса.
Личностными результатами изучения музыки являются:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
- позитивная
самооценка музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
- устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой
деятельности;
- общее понятие о
значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального
искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
- развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов
искусства;
- ориентация в
культурном многообразии окружающей действительности;
- участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное
сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за
разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Обобщенный
результат освоения обучающимися учебной программы выражается в следующих
личностных характеристиках выпускника:
• любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной учебной и музыкально-творческой деятельности;
• любящий свой
народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;
• уважающий и
принимающий художественные ценности общества;
• готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
• стремящийся жить
по законам красоты;
• доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
• обладающий
развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;
•
использующий разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и
укрепления своего психического, физического и духовного здоровья
Обучающийся получит возможность научиться:
- оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным
музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские
интерпретации.
- сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
- различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения
с миром искусства.
Обучающийся получит возможность научится.
- понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная
мысль музыкального произведения.
- выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;
- определять на слух основные жанры музыки;
- узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение
ритма, изображение звуковы-сотности мелодии движением рук.
Содержание программы предмета, курса
Содержание
программы предмета «Музыка» 1 класс.
Раздел
1. «Музыка вокруг нас» (16 ч)
Музыка
и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений
детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в
музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель,
дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре
садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые
опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное
исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение
творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Раздел
2. «Музыка и ты» (17 ч)
Музыка
в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в
изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней
природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы
защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего
его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных
образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в
цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программа концерта для родителей. Музыкальный словарик. Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
|
№п/п
|
Тема
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
«И Муза вечная со
мной!»
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
|
|
|
|
2
|
Хоровод муз.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и
исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.
Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),
играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в
оркестре).
|
|
|
|
3
|
Повсюду музыка
слышна.
|
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство
и различия.
Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.
|
|
|
|
4
|
Душа музыки - мелодия.
|
Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.
Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и
песен.
|
|
|
|
5
|
Музыка осени
|
Импровизировать в
пении, игре, пластике.
Осуществлять
первые опыты сочинения.
|
|
|
|
6
|
Сочини мелодию.
|
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство
и различия.
Импровизировать в
пении, игре, пластике.
Осуществлять
первые опыты сочинения.
|
|
|
|
7
|
«Азбука, азбука
каждому нужна…».
|
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных
музыкальных образов.
Знакомиться с элементами нотной записи.
|
|
|
|
8
|
Музыкальная
азбука.
|
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных
музыкальных образов.
Знакомиться с элементами нотной записи.
|
|
|
|
9
|
Обобщающий урок
|
Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного
содержания, народных сказок.
Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных
музыкальных образов.
|
|
|
|
10
|
Музыкальные
инструменты. Музыкальные инструменты народов Севера
|
Исполнять песни,
играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
|
|
|
|
11
|
«Садко». Из
русского былинного сказа.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и
исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло,
ансамблем, хором),
|
|
|
|
12
|
Музыкальные
инструменты.
|
Исполнять песни,
играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
|
|
|
|
13
|
Звучащие картины.
|
Инсценировать с
учетом характера основных жанров музыки.
|
|
|
|
14
|
Разыграй песню.
|
Инсценировать(
вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом характера
основных жанров музыки.
|
|
|
|
15
|
Пришло Рождество,
начинается торжество. Родной обычай старины.
|
Воплощать
художественно – образное содержание народной и профессиональной музыки в
пении, слове, пластике, рисунке).
|
|
|
|
16
|
Добрый праздник
среди зимы.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и
исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций. Исполнять песни (соло,
ансамблем, хором),
|
|
|
|
17
|
Край, в котором
ты живешь.
|
Воплощать
художественно – образное содержание народной и профессиональной музыки в
пении, слове, пластике, рисунке).
|
|
|
|
18
|
Художник, поэт,
композитор.
|
Распознавать и
оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл. Сравнивать особенности
музыкальной речи композиторов. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора,
исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.
|
|
|
|
19
|
Музыка утра.
|
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство
и различия.
|
|
|
|
20
|
Музыка вечера.
|
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство
и различия.
|
|
|
|
21
|
Музы не молчали.
|
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство
и различия. Наблюдать за музыкой в жизни человека.
|
|
|
|
22
|
Музыкальные
портреты.
|
Наблюдать за музыкой в жизни человека.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и
исполнении музыкальных произведений.
|
|
|
|
23
|
Разыграй сказку.
«Баба Яга» - русская народная сказка.
|
Инсценировать с
учетом характера основных жанров музыки.
|
|
|
|
24
|
Мамин праздник.
|
Осуществлять
собственный музыкально – исполнительский замысел в пении и импровизациях.
|
|
|
|
25
|
Обобщающий урок
|
Исполнять песни,
играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
Инсценировать с учетом характера основных жанров музыки
|
|
|
|
26
|
У каждого свой музыкальный инструмент.
Музыкальные инструменты.
|
Исполнять песни,
играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
|
|
|
|
27
|
Музыкальные
инструменты.
|
Исполнять песни,
играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
|
|
|
|
28
|
«Чудесная лютня»
(по алжирской сказке). Звучащие картины.
|
Инсценировать с
учетом характера основных жанров музыки.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и
исполнении музыкальных произведений.
|
|
|
|
29
|
Музыка в цирке.
|
Участвовать в
коллективных играх – драматизациях.
|
|
|
|
30
|
Дом, который
звучит.
|
Воплощать
художественно – образное содержание народной и профессиональной музыки в
пении, слове, пластике, рисунке).
|
|
|
|
31
|
Опера-сказка.
|
Размышлять и
рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора
России.
|
|
|
|
32
|
«Ничего на свете
лучше нету».
|
Исполнять песни,
играть на детских элементарных и электронных музыкальных инструментах.
|
|
|
|
33
|
Обобщающий урок
|
Проявлять
музыкальную отзывчивость, личностное отношение при исполнении музыкальных
произведений.
|
|
|
8.Описание
материально – технического обеспечения образовательного процесса.
|
Дидактическое
обеспечение
|
Методическое
обеспечение
|
|
|
«Методика работы
с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М.,
Просвещение, 2004г.
Учебник-тетрадь
«Музыка 1 класс», М., Просвещение, 2011г.
Рабочая тетрадь
для 1 класса, М., Просвещение, 2011г.
|
Материально –
техническое обеспечение.
|
Наименование
объектов и средств материально - технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
Компьютер.
Магнитная доска.
Экран.
Доска для письма.
Проектор.
|
1
1
1
1
1
|
|
Информационно –
коммуникативные средства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.