МКОУ
«Курбатовская СОШ»
Рассмотрена
и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения
учителей____________________________________________________
протокол №____
от
«____»___________2016г.
|
Принята педагогическим советом
протокол №____
от «___»_________
2016г.
|
«Утверждаю»
Директор
__________
___Булгакова
В.А.__
приказ
№
от
«__» ________2016 г.
|
Рабочая программа
по музыке
для 2 класса
на 2016-2017
учебный год
Составитель:
учитель
начальных классов
Корнеева
Елена Александровна
пос.
Курбатово
2016 г.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
В
результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего
образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа
умения учиться.
В
сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя
позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая
учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми
типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном
учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В
сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты,
использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием
моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая
общие приёмы решения задач.
В
сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут
умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и
передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности
в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные
универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение развитие этических чувств
- стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; установка на
здоровый образ жизни;
основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать
в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник
получит возможность для формирования:
•
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
•
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
•
адекватного понимания причин успешности/неспешности учебной
деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия
•
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
•
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации
на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
•
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
•
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей; различать способ и результат действия;
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи,
собственной звучащей речи на русском и иностранном языках;
•
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме.
Выпускник
получит возможность научиться:
•
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
•
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
•
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и
в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с по мощью инструментов ИКТ;
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
строить
сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
основам
смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить
сравнение, классификацию по заданным критериям;
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях; осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;
владеть
рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
записывать,
фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
осуществлять
синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Выпускник
научится:
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;
контролировать
действия партнёра;
использовать
речь для регуляции своего действия;
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник
получит возможность научиться:
учитывать
и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно
содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
с
учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных
задач.
В
результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное
активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические
чувства: любовь к Родине, гордость за достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным
традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное
и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий
голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной
деятельности.
Обучающиеся научатся
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё
отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения,
позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на
элементарных детских музыкальных инструментах.
У них проявится
способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах
музыкально творческой деятельности.
Они смогут реализовать
собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о
музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических
задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно творческих ситуаций
в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат
представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных
отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных
народов.
Музыка в жизни
человека
Выпускник
научится:
-
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к
нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
-
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в
многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
-
воплощать художественно-образное содержание и
интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества
(в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит
возможность научиться:
-
реализовывать творческий потенциал, осуществляя
собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
-
организовывать культурный досуг, самостоятельную
музыкально-творческую деятельность, музицировать.
Основные
закономерности музыкального искусства
Выпускник
научится:
-
соотносить выразительные и изобразительные интонации,
узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
-
наблюдать за процессом и результатом музыкального
развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм построения музыки;
-
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Выпускник получит
возможность научиться:
- реализовывать
собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в
пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
-
использовать систему графических знаков для ориентации
в нотном письме при пении простейших мелодий;
-
владеть певческим голосом как инструментом духовного
самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная
картина мира
Выпускник
научится:
-
исполнять музыкальные произведения разных форм и
жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
-
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
-
оценивать и соотносить музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит
возможность научиться:
-
адекватно оценивать явления музыкальной культуры и
проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического
творчества народов мира;
-
оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты
собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное
музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека,
видеотека).
В том числе во
2 классе:
Учащиеся научатся понимать:
- жанры музыки (песня, танец, марш);
- ориентироваться в музыкальных жанрах
(опера, балет, симфония и т.д.);
- особенности звучания знакомых
музыкальных инструментов.
Учащиеся получат
возможность научиться:- Выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки
и определять ее образное содержание;
-понимать основные дирижерские жесты:
внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
- участвовать в коллективной
исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации,
игре на простейших шумовых инструментах).
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни:
- Проявляет готовность поделиться своими
впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом
движении.
Содержание
учебного предмета, курса.
Рабочая программа по музыке
для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего
образования по технологии, соответствующей Федеральному государственному
образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программой «Музыка.
1-4 классы» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной учебно –
методического комплекта «Школа России».
2 класс Народное музыкальное
искусство. Традиции и обряды. Музыкальный фольклор. Народные игры. Народные
инструменты. Годовой круг календарных праздников
Содержание
обучения по видам деятельности:
Музыкально-игровая
деятельность. Повторение и инсценирование
народных песен, пройденных в первом классе. Разучивание и исполнение
закличек, потешек, игровых и хороводных песен. Приобщение детей к игровой
традиционной народной культуре: народные игры с музыкальным сопровождением.
Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка», «Заинька». Игры народного календаря:
святочные игры, колядки, весенние игры (виды весенних хороводов – «змейка»,
«улитка» и др.).
Игра на народных
инструментах. Знакомство с ритмической
партитурой. Исполнение произведений по ритмической партитуре.
Свободное дирижирование ансамблем одноклассников. Исполнение песен с
инструментальным сопровождением: подражание «народному оркестру» (ложки,
трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных регионов.
Слушание произведений в
исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание
народных песен в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых
коллективов (пример: детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный
академический русский народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с
народными танцами в исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей
(пример: Государственный ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева;
коллективы разных регионов России и др.).
Широка страна моя
родная.
Государственные символы
России (герб, флаг, гимн). Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн
Российской Федерации.
Мелодия. Мелодический
рисунок, его выразительные свойства, фразировка. Многообразие музыкальных
интонаций. Великие русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский,
С.В. Рахманинов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Разучивание и исполнение
Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики, города, школы.
Применение знаний о способах и приемах выразительного пения.
Слушание музыки
отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии. Прослушивание
произведений с яркой выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка
«Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с
оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для фортепиано с
оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных видов
интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.).
Подбор по слуху с помощью
учителя пройденных песен с несложным (поступенным) движением. Освоение фактуры
«мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных
инструментов.
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Развитие
приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя руками: восходящее
и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя
пройденных песен; освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и
пьесах для оркестра элементарных инструментов.
Музыкальное время
и его особенности.
Метроритм. Длительности и
паузы в простых ритмических рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер.
Содержание
обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала.
Восьмые, четвертные и половинные
длительности, паузы. Составление ритмических рисунков в объеме фраз и
предложений, ритмизация стихов.
Ритмические игры. Ритмические
«паззлы», ритмическая эстафета, ритмическое эхо, простые
ритмические каноны.
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение
простейших ритмических партитур. Соло-тутти. Исполнение пьес на
инструментах малой ударной группы: маракас, пандейра, коробочка (вуд-блок),
блоктроммель, барабан, треугольник, реко-реко и др.
Разучивание и исполнение хоровых и инструментальных произведений с
разнообразным ритмическим рисунком.
Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам.
Музыкальная
грамота. Основы
музыкальной грамоты. Расположение нот в первой-второй октавах. Интервалы в
пределах октавы, выразительные возможности интервалов.
Содержание
обучения по видам деятельности:
Чтение нотной записи.
Чтение нот первой-второй октав в записи пройденных песен. Пение
простых выученных попевок и песен в размере 2/4 по нотам с тактированием.
Игровые дидактические
упражнения с использованием наглядного материала. Игры
и тесты на знание элементов музыкальной грамоты: расположение нот
первой-второй октав на нотном стане, обозначения длительностей (восьмые,
четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4, 4/4),
динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды,
особенности звучания и выразительные возможности.
Пение мелодических
интервалов с
использованием ручных знаков.
Прослушивание и узнавание в
пройденном вокальном и инструментальном музыкальном материале интервалов
(терция, кварта, квинта, октава). Слушание двухголосных хоровых произведений
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное
сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием
интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на
синтезаторе.
«Музыкальный
конструктор».Мир
музыкальных форм. Повторность и вариативность в музыке. Простые песенные формы
(двухчастная и трехчастная формы). Вариации. Куплетная форма в вокальной
музыке. Прогулки в прошлое. Классические музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А
Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание музыкальных
произведений. Восприятие точной и вариативной
повторности в музыке. Прослушивание музыкальных произведений в простой
двухчастной форме (примеры: Л. Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой
трехчастной форме (примеры: П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р.
Шуман «Детские сцены», «Альбом для юношества», С.С. Прокофьев «Детская
музыка»); в форме вариаций (примеры: инструментальные и оркестровые вариации Й.
Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена, М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые
произведения).
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в
простой двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в
инструментальном музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из
элементов создания контрастных образов.
Сочинение простейших
мелодий. Сочинение мелодий по пройденным
мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных
вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных
инструментах сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным
повтором по эстафете.
Исполнение песен в
простой двухчастной и простой трехчастной формах. Примеры: В.А.
Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й. Гайдн «Мы дружим с музыкой» и
др.
Жанровое
разнообразие в музыке.Песенность, танцевальность, маршевость в
различных жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как
отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности.
Формирование первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в
мир театра (театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра).
Балет, опера.
Содержание
обучения по видам деятельности:
Слушание классических
музыкальных произведений с определением их жанровой основы. Элементарный
анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки жанра
(характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа).
Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И.
Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д.
Шостаковича и др.).
Пластическое интонирование:
передача в движении характерных жанровых признаков различных
классических музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование
метроритма («рисуем музыку»).
Создание презентации «Путешествие
в мир театра» (общая панорама, балет, опера). Сравнение на
основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание элементарных
макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок, мультфильмов
и др.
Исполнение песен кантиленного,
маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа
«Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда
будет солнце», песен современных композиторов.
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных жанров.
Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным мелодическим
и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных
инструментов.
Я – артист. Сольное и
ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое
соревнование.
Разучивание песен к
праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта,
годовой круг календарных праздников и другие), подготовка концертных программ.
Содержание
обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных
хоровых и инструментальных произведений в
школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям.
Подготовка концертных
программ, включающих произведения для
хорового и инструментального (либо совместного) музицирования.
Участие в школьных,
региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и
т.д.
Командные состязания:
викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические
эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением усложненных
ритмоформул.
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Совершенствование навыка импровизации.
Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах
народного оркестра, синтезаторе с использованием пройденных мелодических и
ритмических формул. Соревнование солистов – импровизация простых
аккомпанементов и мелодико-ритмических рисунков.
Музыкально-театрализованное
представление. Музыкально-театрализованное представление как
результат освоения программы во втором классе.
Содержание
обучения по видам деятельности:
Совместное
участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении
музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев
музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с
использованием пройденного хорового и инструментального материала.
Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и
разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений
с включением элементов импровизации. Участие родителей в
музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев,
подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов
и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей:
«режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
В том числе во 2 классе:
Россия —
Родина моя -3ч
Музыкальные образы
родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня.
Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный
материал:
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский;
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй,
Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия».
Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
День,
полный событий -6ч
Мир ребенка в
музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и
С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
Музыкальный
материал:
пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки».
С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки».
М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова
П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса;
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я,
жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов,
слова Ю. Яковлева.
О
России петь — что стремиться в храм -6ч
Колокольные звоны
России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество
Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный
материал:
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский;
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском»,
«Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии
Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя
песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения;
«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и
музыка П. Синявского.
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло! -5ч
Мотив, напев,
наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной
музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы
зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок,
закличек, потешек.
Музыкальный
материал:
плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке;
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»;
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский;
Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки;
Песенки-заклички, игры, хороводы.
В
музыкальном театре -4ч
Опера и балет. Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера,
художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих
лиц. Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал: «Волк и семеро
козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка»
(фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам».
С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и
Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма
«Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова
В. Лугового.
В
концертном зале -3ч
Музыкальные
портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки.
Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов
симфонического оркестра. Партитура.
Музыкальный
материал:
симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки»,
пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция
1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».
В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка;
«Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье...-7ч
Композитор — исполнитель —
слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и
изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Музыкальный материал: «Волынка»;
«Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2;
«За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката
(ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах;
«Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской;
«Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст
С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова
Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано
с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка»,
«Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский;
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!».
А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев,
слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
Тематическое
планирование
№
|
Разделы,
темы
|
Количество часов
|
Количество контрольных, практических
работ
|
1
|
Россия-Родина
моя (3ч)
|
3
|
|
2
|
День,
полный событий (6ч)
|
6
|
1
|
3
|
О
России петь – что стремиться в храм- (6ч)
|
6
|
|
4
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло! (5ч)
|
5
|
|
5
|
В
музыкальном театре (4ч)
|
4
|
|
6
|
В
концертном зале (3ч)
|
3
|
|
7
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье (7ч)
|
7
|
1
|
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема урока
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
|
Россия – Родина моя -3ч
|
|
|
1
|
Музыкальные
образы родного края
|
|
|
2
|
Песенность,
как отличительная черта русской музыки
|
|
|
3
|
Мелодия
– душа музыки
|
|
|
|
День, полный событий -6ч
|
|
|
4
|
Мир
ребенка в музыкальных образах
|
|
|
5
|
Природа
и музыка
|
|
|
6
|
Танцы,
танцы, танцы
|
|
|
7
|
Эти
разные марши
|
|
|
8
|
Расскажи
сказку
|
|
|
9
|
Обобщающий
урок по теме: «День, полный событий»
Контрольная
работа.
|
|
|
|
О России
петь - что стремиться в храм -7ч
|
|
|
10
|
Колокольные
звоны России
|
|
|
11
|
Святые
земли русской.
Александр
Невский
|
|
|
12
|
Святые
земли русской.
Сергий
Радонежский
|
|
|
13
|
Жанр
молитвы
|
|
|
14
|
Рождественские
праздники
|
|
|
15
|
Музыка
на новогоднем празднике. Урок-концерт
|
|
|
|
Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!- 5ч
|
|
|
16
|
Оркестр
русских народных инструментов
|
|
|
17
|
Фольклор
–народная мудрость
|
|
|
18
|
Музыка
в народном стиле
|
|
|
19
|
Праздники
русского народа. Масленица
|
|
|
20
|
Праздники
русского народа. Встреча весны
|
|
|
|
В
музыкальном театре -4ч
|
|
|
21
|
Детский
музыкальный театр
|
|
|
22
|
Балет
на сказочный сюжет
|
|
|
23
|
Песенность,
танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов Урок-концерт.
|
|
|
24
|
Опера
“Руслан и Людмила”
|
|
|
|
В
концертном зале -3ч
|
|
|
25
|
Жанр
симфонической сказки
|
|
|
26
|
В
концертном зале
Музыкальные
образы сюиты “Картинки с выставки”
|
|
|
27
|
Мир
музыки Моцарта
|
|
|
|
Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье -7ч
|
|
|
28
|
Интонация
|
|
|
29
|
Выразительность
и изобразительность в музыке
|
|
|
30
|
Песня,
танец и марш в музыке Кабалевского
|
|
|
31
|
Жанр
инструментального концерта
|
|
|
32
|
Мир
музыки Прокофьева и Чайковского
|
|
|
33
|
Контрольная
работа
|
|
|
34
|
Повторение
изученного материала
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.