Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 5-7 класс

Рабочая программа по музыке 5-7 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

«Рассмотрено»



Председатель МС

_____________/Дронова Е.В.

/

ФИО

Протокол № _______

от «____»___________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУ «Боброводворская СОШ »

_____________/Дронова Е.В./

ФИО

«__»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Боброводворская СОШ »

___________/Филиппова И.Н./

ФИО

Приказ №__от «_» _ 2016г.



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Селезневой Татьяны Николаевны,

учителя музыки

высшей квалификационной категории,

по учебному предмету «Музыка»

5-7 классы

базовый уровень





























ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразие природы, народов, культур и религий;

  • отечественное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигает в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознание и ответственное отношение к собственным поступкам;

  • коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-иссследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

  • признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

  • умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

  • смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

  • сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

  • сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

  • развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

  • сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизации музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

  • воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

  • расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

  • овладение основами музыкальной грамотности: способность эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

  • приобретение устойчивы навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

  • сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор – поэт – художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств различных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюита, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIXXX вв.; духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII-XVIII вв.; зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовные, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народный инструмент, эстрадно-джазовый.


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

5 класс.

Музыка и литература (17ч)

Что роднит музыку с литературой.

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать художественно – образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации.

Находить ассоциативные связи между образами музыки и других видов искусства.

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.

Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом.

Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально – ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

Определить специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Определять характерные признаки музыки и литературы.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.

Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов.

Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действиях и т. п.

Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т. д.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска, произведений музыки и литературы.

Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

Вокальная музыка.

«Россия, Россия, нет слова красивей…

Вокальная музыка. Вся Россия просится в песню. Звучащие картины.

Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...».

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Стучит, гремит Кикимора…». Что за прелесть эти сказки.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Вторая жизнь песни

Всю жизнь мою несу Родину в душе.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика.

Музыка в театре, кино, на телевидении

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Мир композитора.

Музыка и изобразительное искусство (18 ч)

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного понимания мира.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявлять сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.)

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.

Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.

Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами.

Оценивать собственную музыкальную деятельность и деятельность своих сверстников.

Защищать творческие исследовательские проекты.


Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного понимания мира.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявлять сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.)

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.

Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.

Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами.

Оценивать собственную музыкальную деятельность и деятельность своих сверстников.

Защищать творческие исследовательские проекты.

Небесное и земное в звуках и красках.

Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева.


Музыкальная живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне, природа, объятья…».

Музыкальная живопись и живописная музыка. Франц Шуберт. «Фореллент – квинтет».

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Волшебная палочка дирижёра. Дирижёры мира.

Образы борьбы и победы в искусстве.

Застывшая музыка.


Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышится мелодии космоса…

Музыка на мольберте. Композитор – художник М.К. Чюрлёнис.

Импрессионизм в музыке и живописи. Клод Дебюсси.

«О подвигах, о доблести, о славе…». Звучащие картины.

В каждой мимолётности вижу я миры…

Мир композитора. С веком наравне.


6 класс

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Различать простые и сложные жанры вокальной , инструментальной, сценической музыки.

Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты).

Определять жизненно - образное содержание музыкальных произведений разных жанров, различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.

Наблюдать за развитием музыкальных образов.

Анализировать приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений.

Разыгрывать народные песни.

Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Инсценировать песни, фрагменты опер, спектаклей.

Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы.

Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментов.

Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов.

Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.

Приводить примеры преобразующего влияния музыки.

Исполнять музыку, передавая её художественный смысл.

Подбирать простейший аккомпанемент в соответствии с жанровой основой произведения.

Ориентироваться в джазовой музыке, называть её отдельных выдающихся исполнителей и композиторов.

Находить информацию о наиболее значимых явлениях музыкальной жизни.

Подбирать музыку для проведения дискотек в классе, школе и т.п.

Составлять отзывы о посещении концертов, музыкально – театральных спектаклей и др.

Выполнять задания из творческой тетради.

Защищать творческие исследовательские проекты.


Удивительный мир музыкальных образов

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русских романс.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Старинный мир песни. Баллада «Лесной царь».

Образы русской народной и духовной музыки. Народное творчество древней Руси.

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.

«Фрески Софии Киевской»

«Перезвоны». Молитва

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз – искусство ХХ века.

Мир образов камерной и симфонической музыки

Мир образов камерной и симфонической музыки (18)

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Инсценировать фрагменты популярных мюзиклов и рок-опер.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Защищать творческие исследовательские проекты.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

«Космический пейзаж». «Быть может вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея

Образы симфонической музыки. «Метель» Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времён.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».

Мир музыкального театра.

Образы киномузыки


7 класс.

Особенности драматургии сценической музыки (18ч)

Классика и современность

Определять роль музыки в жизни человека.

Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель)

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.

Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей.

Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей.

Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.

Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования.

Участвовать в исследовательских проектах.

Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства

Собирать коллекции классических произведений.

Заниматься музыкально-просветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в процессе освоении содержания музыкальных произведений.

В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин».

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера.

В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна».

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс»

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Балет «Кармен – сюита» Новое прочтение оперы Бизе.

Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России.

Рок – опера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». «Гоголь – сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизорская сказка»

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи.

Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки др.

Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи).

Анализировать приёмы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки.

Осуществлять проектную деятельность

Участвовать в музыкальной жизни класса, школы города и др.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в процессе освоении содержания музыкальных произведений.

Защищать творческие исследовательские проекты.

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке.

Соната. Соната №8 Л. Бетховена. Соната№2 С. Прокофьева. Соната№11 В.-А. Моцарта

Симфоническая музыка. Симфония №103 Й. Гайдна. Симфония №40 В.А. Моцарта. Симфония № 5 Л. Бетховена. Симфония №8 Ф. Шуберта.

Симфония №1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония №5 П. Чайковского. Симфония №7 Д. Шостаковича

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Дж. Герщвина.

Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер.


Описание учебно- методического и

материально – техническое обеспечение образовательного процесса


п/п

Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество на 24 учащихся




Имеется в наличии

Обеспеченность %

Необходимо приобрести

1

Библиотечный фонд

(книгопечатная продукция)




1

Примерная программа по учебному предмету «»Искусство»: М.: Просвещение, 2010

1

100%


2.

Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы.- М.: Просвещение, 2011 год.




3.

Учебник «Музыка. 5 класс», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2016г.

25

100%



Учебник «Музыка. 6 класс», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2014г.

11

80%


4.

Учебник «Музыка. 7 класс», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2013г.

25

86%


3.

Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская. Уроки музыки: 5 – 6 кл.: пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2007

1

100%


4.

Е.Н.Арсенина. Музыка 5 – 8 классы: Музыкальные путешествия, творческие задания, занимательные задачи.– Волгоград.: Учитель, 2011

1

100%


5.

Н.Б.Абудеева, Л.П.Карпушина. Музыка 2 – 8 классы. Художественно – образное развитие школьников. Разработки уроков.– Волгоград.: Учитель, 2010

1

100%


6.

В.В.Фадин. Музыка. Для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1 – 7 классов.– Волгоград.: Учитель, 2005

1

100%


7.

Музыка 5 – 8 классы. Необычные уроки. Музыкальные расследования и путешествия, сценки – пьесы, концерты. Сост. М.Ю.Лукашевич. 5 – 8 классы.– Волгоград.: Учитель, 2013

1

100%



2. Печатные пособия




1.

Комплект «Портреты русских и зарубежных композиторов»


100%


4.

Средства ИКТ




1

Музыкальный центр

1

100%


2

Компьютер

1

100%


3

Цифровой проектор

1

100%


4

Принтер

1

100%


5

Экран

1

100%


6.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

1

100%


Информационные образовательные интернет – ресурсы

Название ресурса

Ссылка

Преподавание музыки

http://festival.1september.ru/subjects/14/

Проект «Орфей»

http://www.math.rsu.ru/orfey/

Музыкальное образование

http://www.classicalmusiclihks.ru/portals/educational portal/

Музыкальное образование

http://bse.sci-lib.com/article078891.html

Культурно-образовательный портал

http://orpheusmusic.ru/

Теория музыки, аудиоматериалы и т. п.

http://konsa.kharkov.ua/dounload.php

Музыка в школе. Журнал

http://www.art-in-school.ru/music/index.php?page=00

Музыкальные инструменты

http://www.musinctruments.ru

Электронные образовательные ресурсы

/http://fcior.edu.ru/

Электронная мультимедиа энциклопедия «Соната. Мировая культура в зеркале музыкального искусства»

http://www.sonata-etc.ru

«Музыкальная коллекция» Российского общеобразовательного портала

http://www.music.edu.ru

Уникальная музыкальная коллекция «Великие композиторы»

http://www.kp.ru

BebyMinus – детские минусовки

http://www.bebyminus.narod.ru





















14

Общая информация

Номер материала: ДБ-254608


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»