Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 5-7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке 5-7 класс

библиотека
материалов

«Рассмотрено»



Председатель МС

_____________/Дронова Е.В.

/

ФИО

Протокол № _______

от «____»___________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора МБОУ «Боброводворская СОШ »

_____________/Дронова Е.В./

ФИО

«__»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Боброводворская СОШ »

___________/Филиппова И.Н./

ФИО

Приказ №__от «_» _ 2016г.



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Селезневой Татьяны Николаевны,

учителя музыки

высшей квалификационной категории,

по учебному предмету «Музыка»

5-7 классы

базовый уровень





























ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразие природы, народов, культур и религий;

  • отечественное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигает в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознание и ответственное отношение к собственным поступкам;

  • коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-иссследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

  • признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

  • умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

  • смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

  • сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

  • сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

  • развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

  • сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизации музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

  • воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

  • расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

  • овладение основами музыкальной грамотности: способность эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

  • приобретение устойчивы навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

  • сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор – поэт – художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств различных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюита, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIXXX вв.; духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII-XVIII вв.; зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовные, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народный инструмент, эстрадно-джазовый.


Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

5 класс.

Музыка и литература (17ч)

Что роднит музыку с литературой.

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.

Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Воплощать художественно – образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации.

Находить ассоциативные связи между образами музыки и других видов искусства.

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения.

Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом.

Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально – ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

Определить специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Определять характерные признаки музыки и литературы.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.

Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов.

Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действиях и т. п.

Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т. д.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска, произведений музыки и литературы.

Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений.

Вокальная музыка.

«Россия, Россия, нет слова красивей…

Вокальная музыка. Вся Россия просится в песню. Звучащие картины.

Вокальная музыка. «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно...».

Фольклор в музыке русских композиторов.

«Стучит, гремит Кикимора…». Что за прелесть эти сказки.

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Вторая жизнь песни

Всю жизнь мою несу Родину в душе.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт

Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика.

Музыка в театре, кино, на телевидении

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Мир композитора.

Музыка и изобразительное искусство (18 ч)

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного понимания мира.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявлять сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.)

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.

Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.

Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами.

Оценивать собственную музыкальную деятельность и деятельность своих сверстников.

Защищать творческие исследовательские проекты.


Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного понимания мира.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявлять сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.)

Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировании, пластическом движении, свободном дирижировании.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства.

Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.

Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами.

Оценивать собственную музыкальную деятельность и деятельность своих сверстников.

Защищать творческие исследовательские проекты.

Небесное и земное в звуках и красках.

Звать через прошлое к настоящему. Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева.


Музыкальная живопись и живописная музыка. «Ты раскрой мне, природа, объятья…».

Музыкальная живопись и живописная музыка. Франц Шуберт. «Фореллент – квинтет».

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Волшебная палочка дирижёра. Дирижёры мира.

Образы борьбы и победы в искусстве.

Застывшая музыка.


Полифония в музыке и живописи. В музыке Баха слышится мелодии космоса…

Музыка на мольберте. Композитор – художник М.К. Чюрлёнис.

Импрессионизм в музыке и живописи. Клод Дебюсси.

«О подвигах, о доблести, о славе…». Звучащие картины.

В каждой мимолётности вижу я миры…

Мир композитора. С веком наравне.


6 класс

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Различать простые и сложные жанры вокальной , инструментальной, сценической музыки.

Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты).

Определять жизненно - образное содержание музыкальных произведений разных жанров, различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.

Наблюдать за развитием музыкальных образов.

Анализировать приёмы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений.

Разыгрывать народные песни.

Участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Инсценировать песни, фрагменты опер, спектаклей.

Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы.

Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментов.

Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов.

Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.

Приводить примеры преобразующего влияния музыки.

Исполнять музыку, передавая её художественный смысл.

Подбирать простейший аккомпанемент в соответствии с жанровой основой произведения.

Ориентироваться в джазовой музыке, называть её отдельных выдающихся исполнителей и композиторов.

Находить информацию о наиболее значимых явлениях музыкальной жизни.

Подбирать музыку для проведения дискотек в классе, школе и т.п.

Составлять отзывы о посещении концертов, музыкально – театральных спектаклей и др.

Выполнять задания из творческой тетради.

Защищать творческие исследовательские проекты.


Удивительный мир музыкальных образов

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русских романс.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея

«Уноси моё сердце в звенящую даль…»

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Старинный мир песни. Баллада «Лесной царь».

Образы русской народной и духовной музыки. Народное творчество древней Руси.

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.

«Фрески Софии Киевской»

«Перезвоны». Молитва

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз – искусство ХХ века.

Мир образов камерной и симфонической музыки

Мир образов камерной и симфонической музыки (18)

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Инсценировать фрагменты популярных мюзиклов и рок-опер.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Осуществлять исследовательскую художественно-эстетическую деятельность.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Защищать творческие исследовательские проекты.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

«Космический пейзаж». «Быть может вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея

Образы симфонической музыки. «Метель» Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времён.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».

Мир музыкального театра.

Образы киномузыки


7 класс.

Особенности драматургии сценической музыки (18ч)

Классика и современность

Определять роль музыки в жизни человека.

Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель)

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки.

Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей.

Называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей.

Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приёмы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации.

Использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования.

Участвовать в исследовательских проектах.

Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства.

Анализировать художественно- образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства

Собирать коллекции классических произведений.

Заниматься музыкально-просветительской деятельностью с младшими школьниками, сверстниками, родителями.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в процессе освоении содержания музыкальных произведений.

В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин».

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера.

В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна».

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс»

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Балет «Кармен – сюита» Новое прочтение оперы Бизе.

Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России.

Рок – опера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». «Гоголь – сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизорская сказка»

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч)

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, выявлять интонационные связи.

Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки др.

Называть крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи).

Анализировать приёмы взаимодействия и развития одного или нескольких образов в произведениях разных форм и жанров.

Размышлять о модификации жанров в современной музыке.

Обмениваться впечатлениями о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Самостоятельно исследовать жанровое разнообразие популярной музыки.

Осуществлять проектную деятельность

Участвовать в музыкальной жизни класса, школы города и др.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в процессе освоении содержания музыкальных произведений.

Защищать творческие исследовательские проекты.

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке.

Соната. Соната №8 Л. Бетховена. Соната№2 С. Прокофьева. Соната№11 В.-А. Моцарта

Симфоническая музыка. Симфония №103 Й. Гайдна. Симфония №40 В.А. Моцарта. Симфония № 5 Л. Бетховена. Симфония №8 Ф. Шуберта.

Симфония №1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония №5 П. Чайковского. Симфония №7 Д. Шостаковича

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Дж. Герщвина.

Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер.


Описание учебно- методического и

материально – техническое обеспечение образовательного процесса


п/п

Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество на 24 учащихся




Имеется в наличии

Обеспеченность %

Необходимо приобрести

1

Библиотечный фонд

(книгопечатная продукция)




1

Примерная программа по учебному предмету «»Искусство»: М.: Просвещение, 2010

1

100%


2.

Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы.- М.: Просвещение, 2011 год.




3.

Учебник «Музыка. 5 класс», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2016г.

25

100%



Учебник «Музыка. 6 класс», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2014г.

11

80%


4.

Учебник «Музыка. 7 класс», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина - М., Просвещение, 2013г.

25

86%


3.

Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская. Уроки музыки: 5 – 6 кл.: пособие для учителя.– М.: Просвещение, 2007

1

100%


4.

Е.Н.Арсенина. Музыка 5 – 8 классы: Музыкальные путешествия, творческие задания, занимательные задачи.– Волгоград.: Учитель, 2011

1

100%


5.

Н.Б.Абудеева, Л.П.Карпушина. Музыка 2 – 8 классы. Художественно – образное развитие школьников. Разработки уроков.– Волгоград.: Учитель, 2010

1

100%


6.

В.В.Фадин. Музыка. Для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1 – 7 классов.– Волгоград.: Учитель, 2005

1

100%


7.

Музыка 5 – 8 классы. Необычные уроки. Музыкальные расследования и путешествия, сценки – пьесы, концерты. Сост. М.Ю.Лукашевич. 5 – 8 классы.– Волгоград.: Учитель, 2013

1

100%



2. Печатные пособия




1.

Комплект «Портреты русских и зарубежных композиторов»


100%


4.

Средства ИКТ




1

Музыкальный центр

1

100%


2

Компьютер

1

100%


3

Цифровой проектор

1

100%


4

Принтер

1

100%


5

Экран

1

100%


6.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

1

100%


Информационные образовательные интернет – ресурсы

Название ресурса

Ссылка

Преподавание музыки

http://festival.1september.ru/subjects/14/

Проект «Орфей»

http://www.math.rsu.ru/orfey/

Музыкальное образование

http://www.classicalmusiclihks.ru/portals/educational portal/

Музыкальное образование

http://bse.sci-lib.com/article078891.html

Культурно-образовательный портал

http://orpheusmusic.ru/

Теория музыки, аудиоматериалы и т. п.

http://konsa.kharkov.ua/dounload.php

Музыка в школе. Журнал

http://www.art-in-school.ru/music/index.php?page=00

Музыкальные инструменты

http://www.musinctruments.ru

Электронные образовательные ресурсы

/http://fcior.edu.ru/

Электронная мультимедиа энциклопедия «Соната. Мировая культура в зеркале музыкального искусства»

http://www.sonata-etc.ru

«Музыкальная коллекция» Российского общеобразовательного портала

http://www.music.edu.ru

Уникальная музыкальная коллекция «Великие композиторы»

http://www.kp.ru

BebyMinus – детские минусовки

http://www.bebyminus.narod.ru





















14


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДБ-254608
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх