Система планируемых результатов личностных,
метапредметных и предметных в
соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных
учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует
от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным
материалом.
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ,
включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи
состоят из двух уровней:
Учащийся научится:
-воспринимать и понимать музыку разного
эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер.
Балетов, кантат, симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов;
сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и
балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных
жанров: опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях
музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли
человека;
-передавать в музыкально -художественной деятельности
художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных
композиторов и народного творчества.
Учащийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным жизненными
впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая
исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск
необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками самоорганизации и
самооценки культурного досуга.
-слушать музыкальное
произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации,
различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием
музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения
музыки;
-участвовать в коллективном
воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной
речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской
деятельности;
-узнавать народные мелодии в
творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.
В результате изучения
программы по музыке в 3 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения
лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов,
музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов,
национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие
в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательности
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и
личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального
искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
«Россия - Родина моя» - 5 ч.
Песенность русской музыки. Образы
родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной
музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных
жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы
развития и особенности музыкального языка различных произведений.
Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради. Рождение музыки как естественное проявление человеческого
состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные
средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная
черта русской музыки.
Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах
русских композиторов и художников.
Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции
Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность,
маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях.
Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное
состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в
опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
«День, полный событий» - 4 ч.
Жизненно-музыкальные впечатления
ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной
музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров
(инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита,
балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский,
Э. Григ).
Сценическое воплощение отдельных
сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и
характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в
музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
Интонационная
выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.
Обобщение
музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига,
М.Мусоргского).
«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Древнейшая песнь материнства. Образы
Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона
Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской
православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение
Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения
(тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных
композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение, сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
Образы Богородицы в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве. Икона Владимирской
Богоматери — величайшая святыня Руси.Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве. Образ матери у ненцев.
Образ праздника в искусстве. Вербное
воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988
г.).Святые земли Русской. Святые земли
Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и
молитвы в церковном богослужении.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.
Жанр былины в русском музыкальном фольклоре.
Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы
былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции
и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация
тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.
Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных
фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей
тетради.
Певцы
– гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке
русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова)..Мелодии в народном стиле.
«В музыкальном театре» - 6 ч.
Путешествие в музыкальный театр.
Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об
особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных
тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и
балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл —
жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка,
манеры исполнения.
Сценическое воплощение учащимися
отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно
осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
М.Глинки «Руслан и Людмила». Интонационно-образное развитие в опере
К.Глюка «Орфей и Эвридика».
Музыкальные
темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере
Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море
синее».
Интонационно-образное
развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст. Мюзикл
как жанр легкой музыки.
«В концертном зале» - 7ч.
Жанр инструментального концерта.
Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста
и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном
концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их
выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский).
Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные
образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма
(двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л.
Бетховена.
Выразительное, интонационно осмысленное
исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из
рабочей тетради.
Тембровая
окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные
возможности флейты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные
мастера и исполнители.
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении,
музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных
впечатлений учащихся за 3 четверть.
Контрастные
образы сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».Контрастные образы симфонии Л. Бетховена.
Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.
Музыка — источник
вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя
в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной
речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные
иллюстрации.
Джаз — искусство XX века.
Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в
джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз.
Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П.
Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального
творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые
знает весь мир. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений
разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.
Джаз
– музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник
вдохновения и радости.
Музыкальная
речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.
Сходство и различие музыкальной речи Г. Свиридова, С. Прокофьева, Э. Грига, М. Мусоргского
.Сходство и различие музыкальной речи Э. Грига и П. Чайковского.
Исполнение
изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных
впечатлений учащихся.
Резерв –
1 час
Тематическое
планирование
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов деятельности
|
1
|
Россия-Родина
моя.
|
5
|
Выявляют настроение
и чувства, выраженные в музыке.
Выражают свое
эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных
произведений ( пение, художественное движение, пластическое интонирование и
др. )
Передают в
импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.
Знают песни о
героических событиях истории Отечества и исполняют их на уроках и
школьных праздниках.
Интонационно осмысленно исполняют
сочинения разных жанров.
Выполняют творческие задания .
|
2
|
День, полный
событий.
|
4
|
Распознают и оценивают
выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Понимают
художественно – образное содержание музыкального произведения и раскрывают
средства его воплощения.
Передают интонационно
– мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.
Разрабатывают сценарии
отдельных сочинений программного характера, разыгрывают их и исполняют
во время досуга.
Выразительно ,интонационно осмысленно исполняют
сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре.
Выявляют ассоциативно
– образные связи музыкальных и живописных произведений.
Участвуют в
сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.
Выполняют творческие задания.
|
3
|
«О России петь –
что стремиться в храм».
|
4
|
Обнаруживают
сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного
искусства ( музыка, архитектура, живопись).
Определяют образный
строй музыки с помощью « словаря эмоций».
Знакомятся с
жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на
религиозные сюжеты.
Имеют представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.
Интонационно осмысленно исполняют сочинения
разных жанров и стилей.
Выполняют творческие задания .
|
4
|
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!»
|
3
|
Выявляют общность жизненных истоков и
особенности народного и профессионального музыкального творчества.
Участвуют в сценическом воплощении отдельных
фрагментов оперных спектаклей.
Выразительно ,интонационно осмысленно исполняют сочинения
разных жанров и стилей.
Выполняют творческие задания
|
5
|
В музыкальном театре.
|
6
|
Рассуждают о
значении дирижера, режиссера, художника- постановщика в создании музыкального
спектакля.
Участвуют в
сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля ( дирижер,
режиссер, действующие лица и др. )
Рассуждают о
смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.
Сравнивают образное
содержание музыкальных тем по нотной записи.
Воплощают в
пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных
концертах.
Исполняют интонационно
осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
|
6
|
В концертном
зале.
|
7
|
Наблюдают за
развитием музыки разных форм и жанров.
Узнают стилевые
особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.
Определяют виды
музыки , сопоставляют музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов.
Различают на
слух старинную и современную музыку.
Узнают тембры
музыкальных инструментов.
Называют исполнительские
коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.
|
7
|
Чтоб музыкантом
быть, так надобно уменье.
|
5
|
Выявляют изменения
музыкальных образов , озвученных различными инструментами.
Разбираются в
элементах музыкальной грамоты.
Импровизируют мелодии
в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.
Определяют особенности
построения ( формы) музыкальных сочинений.
Различают
характерные черты языка современной музыки.
Определяют
принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.
Инсценируют музыкальные
образы песен, пьес программного содержания.
Участвуют в
подготовке заключительного урока – концерта.
Интонационно осмысленно исполняют сочинения
разных жанров и стилей.
Выполняют
творческие задания.
|
8
|
Резервное время
|
1
|
|
Покрово –Васильевский филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Утверждена приказом образовательного учреждения
__________________________
Дата, номер приказа
Директор школы: _________________
Рабочая программа
по музыке
для 3 класса
Разработчики программы: Дергачёва И.В.
Рассмотрена на заседании межшкольного
методического объединения __________________________
Дата, номер
протокола
Руководитель межшкольного
методического объединения: _______________________________
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на
заседании межшкольного
методического совета
__________________________
Дата, номер
протокола
Председатель межшкольного
методического совета: _______________________________
2016 – 2017 учебный год
Покрово – Васильевский филиал
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Календарно – тематическое планирование
по музыке во 2 классе
(35 часов, 1 час в неделю)
учителя начальных классов
Дергачёвой Ирины Владимировны
Программа «Перспектива»
Учебник: «Музыка. Начальная школа»
Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
2016– 2017 учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.