Рабочая программа по музыке 1класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Ближнеосиновская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено отделом                               Согласовано.                               Утверждено.

аудита методического                              Заместитель                                 Директор МКОУ « Ближнеосиновская СОШ»

центра «Единомышленник»                     директора по УВР                               

_________________________                         _______________________                         ______________________

       «_____»  ______201 г.                                   . «___» ___201 г.                                                 «___»____201 г.

Рабочая программа учебного курса

по музыке 1 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: учитель начальных классов Подгорнова Т.В.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе сборника рабочих программ « Школа России», авторской программы к учебному курсу « Музыка» Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. Издательство « Просвещение», 2011. – 528 с.

Программа реализуется в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.

На изучение данного курса отводится 33 часа в год / 1 час в неделю /.

В рабочую программу изменения не внесены.

Учебно-методический комплект:

Музыка: Учеб.- тетрадь для учащихся 1 кл.нач.шк. / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с.: ил.

Методическое пособие. Методика работы с учебниками «Музыка» 1- 4 классы (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.), 2014.

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся 1 класса осуществляется согласно « Устава школы».

Цели данной программы:

 — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно

отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Результаты освоения курса за 1 год (1 класс) обучения:

Личностные УУД :— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты  характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Календарно – тематическое планирование уроков музыки – 1класс.

№п/п	Наименование образовательного модуля (раздела)	Тема и тип урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Планируемые результаты образовательной деятельности (УУД)	Дата план	Дата факт	Д/з
1	Музыка вокруг нас- 16  час.	Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Урок изучения нового материала.	1	Как услышать музыку? Вокальные имитации. Новые  понятия: звуки музыки,  звуки улицы,  звуки города.	Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; - наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности. Личностные УУД:: - наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; - позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
2		И Муза вечная со мной. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека. Создание в классе атмосферы «концертного зала». Побудить к выразительному исполнительству. Па-де-де» из  балета «Щелкунчик» П.Чайковского;- «Песня о школе» Д. Кабалевского, В. Викторова;- «Музыкант» Б.Окуджавы
3		Хоровод Муз. Комбинированный урок.	1	Рассмотреть своеобразие звучания музыки в зависимости от места ее пребывания. Освоить различие и сходство танцев народов мира. Накопление слушательского опыта. Раскрыть характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Во поле береза стояла», русская народная песня;- «Береза», русский хоровод, обр. Е. Кузнецова;- «Хора и сырба», молдавские народные  наигрыши.
4		Повсюду музыка слышна. Комбинированный урок.	1	Научить отличать разные виды интонаций. Познакомить с народными песенками-попевками. Побудить к выразительному исполнительству. Русские народные песни- заклички.
5		Душа музыки – мелодия. Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Понять, что мелодия – главная мысль музыкального произведения. Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать жанровые признаки песни, танца, марша.  Детский альбом», «Вальс», «Сладкая  греза» П.Чайковского; «Марш  деревянных солдатиков», «Веселая песенка» Г.Струве, В.Викторова; «Па-де-де» из  балета «Щелкунчик» П.Чайковского	Предметными результатами изучения музыки являются: - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; - элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности. Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; - наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности. Личностные УУД:: - наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; - позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
6-7		Музыка осени. Комбинированные уроки	2	Развивать чувство красок в музыкальном языке. Воспитывать чувства сопричастности к природе, доброго отношения к ней. «Осенняя песнь» П.И.Чайковского; «Так  уж получилось Г.Струве; «Осень, осень» русская народная песня; «Дождик накрапывает» А.Александровна; «Капельки» В.Павленко, ЭБогдановой; «Пестрая песенка.Сентябрь» И.Якушенка, З.Петровой; «Скворушка прощается»Т.Потапенко
8		Сочини мелодию. Урок закрепления нового материала	1	Осмысление детьми выразительности литературной и муз.речи; поиск интонаций, соответствующих содержанию стихотворного текста. Побудить детей к выразительной мелодекламации, развивать стремление к импровизации музыки.  Ролевая игра  «Играем в композитора»; литературный  материал для импровизации; «Капельки» В.Павленко, Э Богдановой; «Золотая осень. Октябрь »И.Якушенко, З.Петровой
9		«Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Развивать выразительную сторону вольного исполнения. Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни. Школьный корабль» Г.Струве; «Песня о школе» Д. Кабалевского, В.Викторова; «Алфавит» А.Островского, З.Петровой; «Спасибо вам, учителя» Г.Струве, В.Викторова.
10		Музыкальные инструменты. Из русского былинного сказа. Комбинированный урок	1	Ориентироваться     в музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России;  Находить сходства и различия в инструментах разных народов. Былинные наигрыши» Д.Локшина; - песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова; «Колыбельная Волховы» из оперы
11-12		Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Урок закрепления  материала	1	Сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты Полянка, русский народный  наигрыш (свирель); «Во кузнице» русский народный наигрыш (рожок); Как под яблонькой»,  импровизация на тему русская  народная песня, (гусли)»Пастушья песенка» на тему из 5-ой части  симфонии Л.Бетховена, сл.К.Алемасовой; «Камышанка-дудочка» В.Полянова
13		Пришло Рождество. начинается торжество. Родной обычай старины. Комбинированный урок	1	Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. Тихая ночь», международный  рождественский  гимн Ф.Губббера; «Щедрик», украинская народная колядка; «РИУ, РИУ, РИУ», европейская народная  колядка; «Все идут, спешат на праздник», колядка; «Пойдем вместе в Вифлеем» Е.Каверина; «Ночь тиха над Палестиной» (народное славянское  песнопение); «Колыбельная» (польская народная песня); «Зимняя сказка» С.Крылова.	Предметными результатами изучения музыки являются: - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; - элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
14		Добрый праздник среди зимы. Урок систематизации и обобщения знаний	1	Понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека. Давать определения общего характера музыки. Балет «Щелкунчик» П.Чайковского; «Марш», «Вальс снежных хлопьев», «Па-де-де»; Зимняя сказка» С.Крылова; «Новогодний хоровод»Г.Струве, И.Кадомцева; «Добрый день» Я.Дубравина.
15		Разыграй песню. Комбинированный урок.	1	Выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения, исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера. «Почему медведь зимой спит? Книппер; «Мелодия из оперы «Орфей и Эвридика»К.Глюка (флейта); «Фрески Софии  Киевской», часть 1, «Орнамент» В.Кикта(арфа) 2 Кукушка» Л-Д Дакена (арфа)
16		Обобщающий урок по теме: « Музыка вокруг нас». Урок систематизации и обобщения знаний	1	Обобщение и систематизация знаний по теме «« Музыка вокруг нас».
17	Музыка и ты – 16час.	Край,  в котором ты живешь. Урок изучение нового материала.	1	Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; Оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.  «Моя Россия» Г.Струве, Н.Соловьева; «Что мы Родиной зовем»Г.Струве, В.Степанова; «Добрый день!»  Я.Дубравина, С.Суслова; «Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева	Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; - наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности. Личностные УУД:: - наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; - позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
18		Поэт. Художник. Композитор. Комбинированный урок.	1	Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; Воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, Пастроль» А.Шнитке; «Пастроль» Г.Свиридова; «Песенка о солнышке, радуге и радости» И.Кадомцева; «Добрый день!» Я.Дубравина.
19		Музыка утра. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Понимать, что у музыки есть свойство - без слов передавать  чувства, мысли, характер  человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь. Выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы. «Зимнее утро из детского альбома П.Чайковского; «Утро» Э.Грига (из музыки к драме «Пер Гюнт»); «Доброек утро!» из кантаты «Песни утра, весны и мира»Д.Кабалевского  на стихи Ц.Солодаря; «Добрый день!» Я.Дубравина, С.Суслова.	Предметными результатами изучения музыки являются: - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; - элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
20		Музыка вечера. Урок закрепления  материала. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	По звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения. Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки. «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка» (муз. Е.Крылатова, стихи Ю.Яковлева; «Спят усталые игрушки» А.Островского, стихи З.Петровой; «Колыбельная». Б.Флисса, в,а,Моцарта, РУССКИЙ  ТЕКСТ Юс.Отриденко; «Утро в лесу» , «Вечер» В.Салманова; «Вечепняя музыка» В.Гаврилина (из симфонии-действа»Перезвоны»)
21		Музыкальные портреты. Комбинированный урок.	1	Сравнивать музыкальные и речевые интонации,  Определять их сходство и различия; Выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи. «Баба-Яга» из «Детского альбома»П.Чайковского; «Баба-Яга», песенка-дразнилка, пбр.М.Иорданского; «Менуэт» Леопольда Моцарта; «Болтунья» С.С.Прокофьева.
22 -23		Музы не молчали. Образы защитников Отечества Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	2	Внимательно слушать. определять характер музыки  и передавать ее настроение, Описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу, Передача музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний. «Богатырская  симфония» А.П.Бородина; «Солдатушки, бравы ребятушки»; С.Никитина , Т.Крылатова; «Учил Суворов» А.Новикова, М.Левашова;. «Песня о веселом барабанщике»; «Песенку о бумажном солдатике» Б.Окуджавы.
24		У каждого свой музыкальный инструмент. Урок закрепления  материала	1	Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения. Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения «Сладкая греза» П.И.Чайковского; «Волынка»И.С.Баха;»Вот какая бабушка» Т.Потапенко, И.Черницкой; «Спасибо» И.Арсеева, А.Петровой; «Праздник бабушек и мам» И.Славника, М.Когановой.
25		Разыграй сказку. Комбинированный урок.	1	Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Песенка Бабушки-рассказчицы «Баба-Яга», песенка-дразнилка,  М.Иорданского;
26		Мамин праздник. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать; Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями. «Спасибо» И.Арсеева, А.Петровой; «Вот какая бабушка» Т.Потапенко. И.Черицкой; «Праздник бабушек и мам»И.Славника, МКогановой; «Колыбельная» Гладкова; «Колыбельная» М.Канслаева.	Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются: - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств; - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; - наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности. Личностные УУД:: - наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству; - реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
27		Музыка в цирке. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. «Выходной марш» И.Дунаевского; «Галоп» И.Дунаевского; «Мы катаемся  на пони» С.Крылова, Садовского; «Лошадки» Лещинский , Кучинской; «Слон и скрипочка» Журбина, Шленского; Д.Б.Кабалевского.
28-29		Дом, который звучит. Комбинированные уроки.	2	Вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения. Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.. .Песня Садко «Заиграйте. мои гусельки» из оперы «Садко» Н.Римского-Корсакова; «Марш» из балета «Щелкунчик»П.И.Чайковского «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р.Щедрина; «Мелодия» К.Глюка из оперы «Орфей и Эвридика!»; Муха-Цокотуха» М.Красева, К.Чуковского; «Волк и семеро козлят», опера М.Коваля , либретто Е.Манучаровой
30		Опера – сказка. Комбинированный урок.	1	Назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику. Сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки	- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Предметными результатами изучения музыки являются: - устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира; - элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
31-32		Ничего на свете лучше нету. Уроки закрепления знаний и способов действия.	2	Знания элементарных понятий о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока. Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы. Песня друзей» (Песня Трубадура») из к\ф «Бременские музыканты
33		Обобщающий урок по теме: « Музыка и ты». Урок систематизации и обобщения знаний	1	Понимать триединство: композитор-исполнитель-слушатель, Осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.