Рабочая программа по музыке 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Шланлы

муниципального района Аургазинский район

Республики Башкортостан

«Рассмотрено» на заседании ШМО ____________________ Протокол № ___ от «___» ___  2017г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________ Г.В. Иванова «___» ____ 2017 г

«Утверждено» Директор школы ____________ А.М.  Алексеев Приказ № ____ от «____»_____ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     по музыке

для основного общего образования (5 кл.)

Срок реализации рабочей программы: 2017-2018 уч. год

Программа разработана на основе примерной программы по музыке

Т.И.Науменко, В.В.Алеев

                                                                                                Составитель учитель музыки

Савельева Людмила Васильевна

                                                                                                  2017 год

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам уча­щихся к концу учебного года.

Учащиеся научатся:

Ø логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

Ø применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

Ø обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

Ø понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

Ø осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

Ø использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

Ø пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Ø  принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

Ø  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ø  выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

Ø  прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

Ø  мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Ø        понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

Ø  слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Ø  понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

Ø  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Ø  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;

Ø  приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Ø активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

Ø слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

Ø ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

Ø наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

Ø моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;

Ø использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;

Ø воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;

Ø планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Ø  анализировать собственную учебную деятельность и вносить  необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

Ø  использовать различные источники информации; стремиться к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

Ø  размышлять о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

Ø  определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях;

Ø  проявлять  творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;

Ø  оценивать современную культурную и музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней;

Ø  определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, выбирать средства и способы ее осуществления в реальных жизненных ситуациях.

Ø  аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

Учащиеся получат возможность:

Ø научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

Ø удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Ø ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;

Ø действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Ø совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;

Ø создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Ø    ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;

Ø    творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;

Ø    организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;

Ø    оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Ø самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Ø построению жизненных планов во временной перспективе

Ø при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

Ø выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

Ø основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

Ø осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Ø  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

Ø  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

Ø основам саморегуляции эмоциональных состояний;

Ø прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

Ø  построению жизненных планов во временной перспективе;

Ø  при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

Ø  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

Ø  основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

Ø  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Ø  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

Ø  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

Ø  основам саморегуляции эмоциональных состояний;

Ø  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Ø    участвовать в жизни класса, школы, города и др., общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой   деятельности

Ø  применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

Ø   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Ø  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

У учащихся будут сформированы:

Ø первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

Ø основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Ø представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

        Личностными результатами освоения программы по музыке в 5-хклассах являются:
• формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
• совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
• овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
• наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
• приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;
• сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Метапредметные результаты подразумевают:
• анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
• проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
• оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней; размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
• использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
• определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
• применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
• наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
• участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
Предметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:
• общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
• устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
• понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств музыкальной выразительности;
• осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
• рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
• применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;
• постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
• расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
• освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

 

Содержание учебного предмета

Содержание 5 класса (тема года «Музыка и другие виды искусства») раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка  и изобразительное искусство».

Тематическое построение года соответственно предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера, балет (раздел «Музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности – музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие (раздел «Музыка и изобразительное искусство»).

          Междисциплинарные взаимодействия, заявленные в теме года, выходят далеко за пределы обозначенных видов искусства. Содержание учебного материала предусматривает изучение «музыки в единстве с тем, что ее рождает и окружает с жизнью, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим». Кроме того, она «призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь». Программа позволяет раскрыть высокий духовный смысл русского искусства, несущего в себе веру, добро, любовь, нравственность. В практике массового музыкального образования главным становится обращение учащихся к произведениям искусства как к духовному опыту поколений, проживание их в собственной музыкальной деятельности, что позволит активно формировать эмоционально-ценностный, нравственно-эстетический опыт учащихся, а также опыт музыкально - художественного творчества. В программу включены произведения оренбургских композиторов – песенников.

           Столь обширные задачи предполагают постоянную координацию курса с другими предметами, изучаемыми в 5 классе:

¾                литературой («общепрограммные» литературные произведения и жанры–например, сказка Х.К.Андерсена, поэма А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»,

¾                изобразительным искусством (жанровые разновидности–портрет, пейзаж; общие для живописи и музыки понятия– пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска и т.д.);

¾                историей

¾                мировой художественной культурой  (особенности художественного направления «импрессионизм»);

¾                русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приема «описание» - описание романса К.Дебюсси «Оград бесконечный ряд»;

¾                природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).

Важно знакомить учащихся культурой родного края. Поэтому учащиеся знакомятся с творчеством башкирских композиторов, узнают о башкирской опере, познакомятся с творчеством Рудольфа Нуриева, разучат чувашские народные песни.

Раздел 1. Музыка и другие виды искусства

Взаимосвязь музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Истоки и традиции взаимосвязи образных систем различных искусств. Связь музыки, изобразительного искусства и литературы.

Слушание :

М.Таривердиев, Н. Добронравов «Маленький принц2

П. Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь;

Р. Шуман. Первая утрата;

Разучивание песен:

Раздел 2. Музыка и литература

Что роднит музыку с литературой. Во все времена музыка училась у поэзии. Связь музыки и литературы. Песня – самый распространенный жанр музыкально – литературного творчества. Роль песни в жизни человека. Романс – лирическое  стихотворение. Произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения, созданные на основе литературных источников. Жанры вокальной и инструментальной музыки. Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке.  Значимость музыки в творчестве писателей и поэтов. История развития оперного искусства.  Синтез искусств в опере. История развития балета. Музыка в театре, кино, на телевидение.  Расширенное представление о жанре Мюзикл.

Слушание :

М. Глинка, стихи А.Пушкина. Я помню чудное мгновенье;

В. Моцарт, Симфония № 40;

М. Мусоргский. Кот  Матрос. Из вокального цикла «Детская»;

Ф.Мендельсон. Песня без слов №14. ФрагменТ

М.Глинка «Жаворонок»

Ф. Шуберт,стихи В. Мюллера. В путь;

 «Ах ты степь широкая…р н п;

С. Рахманинов «Ночь печальна»

П. Чайковский.Отче наш;

Н.Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град»

Г. Свиридов. Поет зима;

М.Глинка.Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»;

Н.Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки.

Н.Римский-Корсаков «Сеча при Керженце».

М.Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя»;

Ф. Шопен. Мазурка ля-минор, соч. 17;

И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка»

Чайковский Вариация II

К. В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «Орфей и Эвридика»;

Чувашские народные песни

Музыка и изобразительное искусство

Жизнь – единый источник всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства. Песенность, знаменный распев. Песнопение, пение акапелла. Солист. Орган. Исторические события, картины природы. Характеры и портреты людей в различных видах искусства.

Кантата, триптих. Музыкальные формы. Принцип контраста, повтор. Виды хоров. Мужские и женские голоса. Выразительность и изобразительность.  Песня-плач. Протяжные песни. Можем ли мы услышать живопись.

Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и живописная музыка. Мелодия, рисунок. Колорит. Ритм. Композиция.  Линия. Палитра чувств. Гармония красок.

Симфонический оркестр и симфоническая музыка. Группы инструментов оркестра. Тембры инструментов. Концертная симфония. Жанр Симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпритация.  Ансамбль. Квинтете. Жанры музыки (сюита, прелюдия). Фреска, орнамент. Роль дирижера в прочтении музыкального произведения. Выдающиеся дирижеры.

Органная музыка. Католический собор. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония, фуга. Композиция. Форма. Живописная музыка, цветовая гамма. Звуковая палитра. Жанр Соната. Особенности импрессионизма. Стили живописи. Импрессионизм в музыке. Язык искусства. Джазовые ритмы. Жанры музыкального и изобразительного искусства.

Хоровое пение:

Г. Струве. Веселое эхо;                                                                                                          

П.Чайковский, стихи Г. Иващенко. Неаполитанская песенка;

Ты река ли моя реченька. р н п;

В. Семенов. Звездная река;

Б. Окуджава. Пожелание друзьям;

В.Высоцкий. Песня о друге;

С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка по лесу идет

Слушание:

С.Прокофьев. Вариации Феи зимы. Из балета «Золущка»;

О.Лассо. Эхо;

П.Чайковский Концерт №1

М.Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный»

М.Мусоргский. Песня Варлаама. Из оперы «Борис Годунов»;

М. Мусоргский. Гном. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»;

П.Чайковский. Подснежник. Из фортепианного цикла «Времена года»;

М.Равель. Игра воды;

К.Дебюсси «Облака»

К.Дебюсси «Оград бесконечный ряд»

Н.Римский-Корсаков «Пляска златоперых сереброчешуйных рыбок»

П.Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик»;

И.Стравинский «Заколдованный сад Кащея»

М.Мусоргский «Избушка на курьих ножках»

А.Бородин. Симфония № 2  «Богатырская»;

М.Мусоргский «Богатырские ворота»

Ф.Торре «Данца альта»

П. Чайковский. Концерт№1 для фортепиано с оркестром. 1 часть;

Тематическое планирование

Разделы и темы программы	Количество часов
Музыка рассказывает обо всём. 1. Музыка рассказывает обо всём.	1 ч
Древний союз. 1.Истоки. 2. Искусство открывает мир. 3. Искусства различны, тема едина.	3 ч
Музыка и литература. 1. Два великих начала искусства. 2. «Стань музыкою слово!». 3. Музыка «дружит» не только с поэзией. 4. Песня – верный спутник человека . 5. Чувашские народные песни. 6. Мир русской песни. 7. Песни народов мира. 8. Романса трепетные звуки. 9. Мир человеческих чувств. 10. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. 11. Что может изображать хоровая музыка. 12. Башкирские композиторы. 13. Самый значительный жанр вокальной музыки. 14. Из чего состоит опера. 15. Единство музыки и танца Рудольф Нуриев- король танца. 16. Башкирская опера. 17. Музыкальность слова. 18. Музыкальные сюжеты в литературе.	18 ч
Музыка и изобразительное искусство. 1. Живописность искусства. 2. «Музыка – сестра живописи». 3. Может ли музыка выразить характер человека? 4. Образы природы в творчестве музыкантов. 5. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов. 6. Волшебная красочность музыкальных сказок. 7. Сказочные герои в музыке. 8. Тема богатырей в музыке 9. Что такое музыкальность в живописи. 10. «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». 11. Музыка и другие виды искусства. Подводим итоги.	12 ч
Всего:	34 ч

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Шланлы

муниципального района Аургазинский район

Республики Башкортостан

«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей творчества Протокол №____ От «___»____ 2017г. __________ ____________

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________ Г.В. Иванова «___» ____ 2017 г

«Утверждено» Директор школы ____________ А.М.  Алексеев Приказ № ____ от «____»_____ 2017 г.

                  Тематическое планирование

                                                                                      по музыке

для основного общего образования (5 кл)

Количество часов: всего 68; в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы

по технологии основного общего образования, утвержденной приказом

№ 122 от 30.08.2017г.

                                                                     Составитель учитель технологии

                                                                     Савельева Людмила Васильевна

                                                                       2017 год

Тематическое планирование

5 класс

Тема года «Музыка и другие виды искусства»

№п/п	Тема урока	Дата проведения		Примечание
		По плану	Фактическая
1	Музыка рассказывает обо всём
2	Истоки
3	Искусство открывает мир
4	Искусства различны, тема едина
5	Два великих начала искусства
6	«Стань музыкою слово!»
7	Музыка «дружит» не только с поэзией
8	Песня – верный спутник человека
9	Чувашские народные песни
10	Мир русской песни
11	Песни народов мира
12	Романса трепетные звуки
13	Мир человеческих чувств
14	Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме
15	Что может изображать хоровая музыка
16	Башкирские композиторы
17	Самый значительный жанр вокальной музыки
18	Из чего состоит опера
19	Единство музыки и танца
20	Башкирская опера
	Музыка звучит в литературе
21	Музыкальность слова
22	Музыкальные сюжеты в литературе
23	Живописность искусства
24	«Музыка – сестра живописи»
	Музыкальный портрет
25	Может ли музыка выразить характер человека?
26	Образы природы в творчестве музыкантов
27	«Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов
28	Волшебная красочность музыкальных сказок.
	«Музыкальная живопись» сказок и былин
29	Волшебная сказочность музыкальных сказок
30	Сказочные герои в музыке.
31	Тема богатырей в музыке.
32	Что такое музыкальность в живописи.
33	«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».
34	Музыка и другие виды искусства.
	Подводим итоги.(Резерв)