Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по музыке 2 класс

Рабочая программа по музыке 2 класс

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа предмета «Музыка» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального  общего образования (2009 года), примерной программы начального общего образования  по музыке для образовательных учреждений с русским языком обучения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  и программы общеобразовательных учреждений авторской программы по музыке -  В.В. Алеев,  Т.И. Науменко,  Т.Н. Кичак. Музыка. М.: Дрофа, 2013 г.

      Предмет музыка в начальной школе  имеет цель:

·      формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

 

Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

 

·      формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·      воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·      развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·      освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·      овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

 

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение учебного предмета «Музыка» во втором  классе отводится 35 часов в год, 1 час в неделю.

                                                                Общая характеристика курса.

 

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

 

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

 

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Музыка» является способность учащихся решать учебно – познавательные  и учебно – практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью – то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ даёт возможность каждому ребёнку действовать конструктивно в пределах своих возможностей. Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Результаты освоения учебного предмета.

 

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Метапредметные  результаты :

 Второклассники научатся:

·      Ориентироваться  в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;

·      Продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

 

Второклассники получат возможность научиться:

·      Наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

        Личностные результаты :

Второклассники научатся:

·      Развивать музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

·      Реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

Второклассники получат возможность научиться:

·      Позитивно оценивать свои музыкально-творческие возможности.     

        Предметные результаты:

Второклассники научатся:

  •  воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
  •  эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых

·      Элементарным умениям и навыкам в различных видах учебно-творческой деятельности.

 

Второклассники получат возможность научиться:

·    формировать представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

  • формировать общее представление о музыкальной картине мира;
  • узнавать основные закономерности музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
  • формировать основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  • формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности.

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета.

      

 

1 четверть (9 ч)

Прогулка Картинки с выставки Осенины Композитор-сказочник Н. А. Римский- Корсаков В оперном театре Осень: поэт, художник,

композитор Весело - грустно Озорные частушки Итоги четверти. Повторение.

2 четверть (7ч)

Мелодия - душа музыки Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт! Музыкальная интонация Ноты долгие и короткие Величественный орган «Балло» означает «танцую» Обобщающий урок 2 четверть

3 четверть (11 ч)

 Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» Зима: поэт, художник, ком«Марш Черномора» Инструмент-оркестр. Фортепиано

Музыкальный аккомпанемент Праздник бабушек и мам «Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского- Корсакова Диезы, бемоли, бекары«Где это видано...» Итоги четверти. Повторение   Для чего нужен музыкальный размер?

4 четверть (8 ч.)

Весна: поэт, художник, композитор Звуки-краски  Звуки клавесина Тембры-краски «Эту музыку легкую... называют

эстрадною...» Музыка из детских кинофильмов Музыкальные театры мира Повторение. Итоги года.

 

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

 

            Г. С. Ригина «Музыка» - рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Фёдоров, 2013.

 

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

 

  • Г. С. Ригина «Музыка» - рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»:  3 класс. М.: Фёдоров, 2013.
  • Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл. программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

во 2 классе   на 2014-2015 учебный год (35 часа)

 

№ п\п

 

     Тема урока

            Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС)

     Дата

План\факт

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

 

1  четверть (9 ч.)

 

 

 

 

 

Музыкальная прогулка

 

 

 

 

1

Прогулка

понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов,  определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении

формирование целостной художественной картины мира; формирование умения слушать, Регулятивные:   Участие в коллективной работе.

 

реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; Отклик на звучащую на уроке музыку, заинтересованность

 

 

2

Картинки с выставки

понимать названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты(скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент,  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении

формирование целостной художественной картины мира;

Понимание смысла духовного праздника. Освоить детский фольклор.

 

 

3

Осенины

понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Уметь: Исполнять   Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы. 

формирование целостной художественной картины мира; формирование умения способности встать на позицию другого человека, Участие в коллективной работе.

 

реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; формирование ценностно-смысловых ориентаций духовно нравственных оснований

 

 

4

Композитор-сказочник Н. А. Римский-

Корсаков

Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов  (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев)

 

Умение сравнивать музыку; Слышать настроение звучащей музыки, слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

 

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

 

5

В оперном театре

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий

осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней

Научатся выделять характерные особенности марша, выполнять задания творческого характера. Опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок

 

 

6

Осень: поэт, художник, композитор

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка. Уметь:  определять  основные жанры музыки

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий

Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца, исполнять и инсценировать песни. Выбор характерных движений для танцев

 

 

7

Весело - грустно

Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров 

Определять своеобразие маршевой музыки. Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

 

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

 

8

Озорные частушки

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов. Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

 

Сопоставлять музыку, находить общие черты и различия.

Сочинить сказку.  Выбор характерных движений для музыки.  Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского.

 

Отклик на звучащую на уроке музыку.

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

 

 

9

Итоги четверти. Повторение.

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Научатся определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию.

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

 

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания

 

 

2 четверть (7ч)

 

 

 

 

1

Мелодия - душа музыки

Ввести понятие духовная музыка. Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Читать простое схематическое изображение. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на

мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

 

2

Вечный солнечный свет в

музыке – имя

тебе Моцарт!

. Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

 

3

Музыкальная интонация

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения.

Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск необходимой информации. Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

 

4

Ноты долгие и короткие

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

 

5

Величественный орган

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

формулировать и удерживать учебную задачу. Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями. Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа.

 

6

«Балло» означает «танцую»

Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

формулировать и удерживать учебную задачу. Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

 

 

7

Обобщающий урок 2 четверть

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

формулировать и удерживать учебную задачу. Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.

 

 

3 четверть (11 ч)

 

 

 

 

1

 Рождественский балет П. И. Чайковского

«Щелкунчик»

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

преобразовывать практическую задачу в познавательную. Ставить
и формулировать проблему. Строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного

 

2

Зима: поэт, художник, композитор

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг.

 

3

Для чего нужен музыкальный размер?

Воплощать  художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях  и играх.

Использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

 

4

«Марш Черномора»

Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, исполнять несколько народных песен.

Использовать речь для регуляции своего действия. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

 

5

Инструмент-оркестр. Фортепиано

Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

использовать речь для регуляции своего действия. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

 

6

Музыкальный аккомпанемент

 Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

использовать речь для регуляции своего действия. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

 

7

Праздник бабушек и мам

Уметь: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

 

8

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А.

Римского-Корсакова

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

 

9

Диезы, бемоли, бекары

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Применять установленные правила. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

 

10

«Где это видано...»

Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.

формулировать и удерживать учебную задачу. Ставить и формулировать проблемы. Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения музыкального искусства в жизни человека.

 

11

Итоги четверти. Повторение

 Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.

формулировать и удерживать учебную задачу. Ставить и формулировать проблемы. Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

 

 

4 четверть (8 ч.)

 

 

 

 

1

Весна: поэт, художник, композитор

Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; Выделять и формулировать познавательную цель. Задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Уметь определять по характеру музыки героев.

 

 

2

Звуки-краски

Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

 

3

Звуки клавесина

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Использовать общие приемы решения задач. Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

 

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

 

4

Тембры-краски

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

использовать общие приемы решения задач. Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

 

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

 

5

«Эту музыку легкую... называют

эстрадною...»

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

использовать общие приемы решения задач. Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

 

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

 

6

Музыка из детских кинофильмов

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

использовать общие приемы решения задач. Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

 

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроени ям другого человека.

 

7

Музыкальные театры мира

Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.

 

8

Повторение. Итоги года.

Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 109 189 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.09.2018 283
    • DOCX 31.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ковешникова Оксана Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42608
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой