Рабочая программа по музыке (4 класс)

Планируемые результаты изучения предмета «Музыка» 4 класс.

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	Ученик научится	Ученик получит возможность для формирования
1.Песни народов мира. 2.Музыкальная грамота. 3.Оркестровая музыка.	Слушание музыки 1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов. 2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр. 3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа. 4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов. 5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара. 6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов. 7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной формы, вариаций, рондо. 8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях. 9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики. 10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования. Хоровое пение 1.Знает слова и мелодию Гимна Российской  Федерации. 2.Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием. 3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования. 4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание. 5. осознанно употребляет твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет доступным по силе, не форсированным звуком. 6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения. 7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия. Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле) 1. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора. Основы музыкальной грамоты 2. Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Подбор по слуху попевок и простых песен. 3. Метроритм. Сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, 4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника. разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий. 6. Интервалы. Интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки. 7. Музыкальные жанры. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл. 8. Музыкальные формы. Виды развития: повтор, контраст. Вступление, заключение. Простые 2-х и 3х частная формы, куплетная форма, вариации, рондо.	- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации); - организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать; - использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; - владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов - проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира	- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской и творческой деятельности - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения музыкальной культуры в различных видах деятельности -использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности - использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета - умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, обобщения в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности -овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями в процессе освоения учебного предмета «Музыка»	- формирование ценностей многонационального российского общества - формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на ми в его органичном единстве и разнообразии культур - формирование уважительного отношения к культуре других народов - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств - формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей -  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях - формирование установки на наличие мотивации к бережному отношению к культурным и духовным ценностям.
4.Музыкально-сценические жанры. 5.Музыка кино. 6.Учимся, играя. 7. Я – артист. 8. Музыкально-театрализованное представление.

                                                           Содержание учебного предмета.                                        

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
1.Песни народов мира.	Песня как отражение истории культуры и быта различных народов мира. Образное и жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен народов мира. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия, ритмических особенностей песен разных регионов, приемов развития (повтор, вариантность, контраст). Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими рисунками (синкопа, пунктирный ритм) и различными типами движения (поступенное, по звукам аккорда, скачками). Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение оркестровых партитур с относительно самостоятельными по ритмическому рисунку партиями (например, ритмическое остинато / партия, дублирующая ритм мелодии; пульсация равными длительностями / две партии – ритмическое эхо и др.). Исполнение простых ансамблевых дуэтов, трио; соревнование малых исполнительских групп.	3
2. Музыкальная грамота.	Основы музыкальной грамоты. Ключевые знаки и тональности (до двух знаков). Чтение нот. Пение по нотам с тактированием. Исполнение канонов. Интервалы и трезвучия. Средства музыкальной выразительности. Содержание обучения по видам деятельности: Чтение нот хоровых и оркестровых партий в тональностях (до двух знаков). Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам с тактированием, с применением ручных знаков. Исполнение простейших мелодических канонов по нотам. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение ритмических рисунков в форме рондо, в простой двухчастной и простой трехчастной формах, исполнение их на музыкальных инструментах. Ритмические каноны на основе освоенных ритмоформул. Применение простых интервалов и мажорного и минорного трезвучий в аккомпанементе к пройденным хоровым произведениям (в партиях металлофона, ксилофона, синтезатора). Инструментальная и вокальная импровизация с использованием простых интервалов, мажорного и минорного трезвучий.	2
3. Оркестровая музыка.	Виды оркестров: симфонический, камерный, духовой, народный, джазовый, эстрадный. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура. Электромузыкальные инструменты. Синтезатор как инструмент-оркестр. Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической исполнительской деятельности. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание произведений для симфонического, камерного, духового, народного оркестров. Примеры: оркестровые произведения А. Вивальди, В. Блажевича, В. Агапкина, В. Андреева; песни военных лет в исполнении духовых оркестров, лирические песни в исполнении народных оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных инструментов региона и др. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Игра оркестровых партитур с самостоятельными по ритмическому рисунку партиями. Игра в ансамблях различного состава; разучивание простых ансамблевых дуэтов, трио, соревнование малых исполнительских групп. Подбор тембров на синтезаторе, игра в подражание различным инструментам.	5
4. Музыкально-сценические жанры.	Балет, опера, мюзикл. Ознакомление с жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально-театральных произведений. Содержание обучения по видам деятельности: Слушание и просмотр фрагментов из классических опер, балетов и мюзиклов. Сравнение особенностей жанра и структуры музыкально-сценических произведений, функций балета и хора в опере. Синтез искусств в музыкально-сценических жанрах: роль декораций в музыкальном спектакле; мастерство художника-декоратора и т.д. Примеры: П.И. Чайковский «Щелкунчик», К. Хачатурян «Чиполлино», Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка». Драматизация отдельных фрагментов музыкально-сценических произведений. Драматизация песен. Примеры: р.н.п. «Здравствуй, гостья зима», Р. Роджерс «Уроки музыки» из мюзикла «Звуки музыки», английская народная песня «Пусть делают все так, как я» (обр. А. Долуханяна).	5
5. Музыка кино.	Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Информация о композиторах, сочиняющих музыку к детским фильмам и мультфильмам. Содержание обучения по видам деятельности: Просмотр фрагментов детских кинофильмов и мультфильмов. Анализ функций и эмоционально-образного содержания музыкального сопровождения: ·                     характеристика действующих лиц (лейтмотивы), времени и среды действия; ·                     создание эмоционального фона; ·                     выражение общего смыслового контекста фильма. Примеры: фильмы-сказки «Морозко» (режиссер А. Роу, композитор Н. Будашкина), «После дождичка в четверг» (режиссер М. Юзовский, композитор Г. Гладков), «Приключения Буратино» (режиссер Л. Нечаев, композитор А.Рыбников). Мультфильмы: У. Дисней «Наивные симфонии»; музыкальные характеристики героев в мультфильмах российских режиссеров-аниматоров В. Котеночкина, А. Татарского, А. Хржановского, Ю. Норштейна, Г. Бардина, А. Петрова и др. Музыка к мультфильмам: «Винни Пух» (М. Вайнберг), «Ну, погоди» (А. Державин, А. Зацепин), «Приключения Кота Леопольда» (Б. Савельев, Н. Кудрина), «Крокодил Гена и Чебурашка» (В.Шаинский). Исполнение песен из кинофильмов и мультфильмов. Работа над выразительным исполнением вокальных (ансамблевых и хоровых) произведений с аккомпанированием. Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов и мультфильмов.	6
6. Учимся, играя.	Музыкальные викторины, игры, тестирование, импровизации, подбор по слуху, соревнования по группам, конкурсы,  направленные на выявление результатов освоения программы. Содержание обучения по видам деятельности: Музыкально-игровая деятельность. Ритмические игры, игры-соревнования на правильное определение на слух и в нотах элементов музыкальной речи. Импровизация-соревнование на основе заданных моделей, подбор по слуху простых музыкальных построений. Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.	3
7. Я – артист.	Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). Творческое соревнование. Разучивание песен к праздникам (Новый год, День Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных праздников, праздники церковного календаря  и другие), подготовка концертных программ. Содержание обучения по видам деятельности: Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным событиям. Исполнение песен в сопровождении двигательно-пластической, инструментально-ритмической импровизации. Подготовка концертных программ, включающих произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования и отражающих полноту тематики освоенного учебного предмета. Участие в школьных, региональных и всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д. Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические «диалоги» с применением всего разнообразия пройденных ритмоформул. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле, оркестре. Импровизация на элементарных музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с использованием всех пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование: «солист –солист», «солист –оркестр». Соревнование классов: лучшее исполнение произведений хорового, инструментального, музыкально-театрального репертуара, пройденных за весь период обучения.	4
8. Музыкально-театрализованное представление.	Музыкально-театрализованное представление как итоговый результат освоения программы. Содержание обучения по видам деятельности: Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и  инструментального материала. Подготовка и разыгрывание музыкально-театральных постановок, музыкально-драматических композиций по мотивам известных мультфильмов, фильмов-сказок, опер и балетов на сказочные сюжеты. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.	6

                                                       Календарно-тематическое планирование.

                                УМК (Критская Е.Д., Сергеева Г.П. «МУЗЫКА» М., «Просвещение», 2013 г.)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности обучающихся
			Планируемые сроки	Фактические сроки
	Песни народов мира. 3ч.
1.	1. Песня как отражение истории, культуры и быта различных народов мира.	1	4а__08.09 4б__06.09 4в__05.09 4г__05.09 4д__06.09 4е__08.09	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Слушание песен народов мира с элементами анализа жанрового разнообразия, ритмических особенностей песен разных регионов, приемов развития (повтор, вариантность, контраст). Исполнение песен народов мира с более сложными ритмическими рисунками (синкопа, пунктирный ритм) и различными типами движения (поступенное, по звукам аккорда, скачками). Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение оркестровых партитур с относительно самостоятельными по ритмическому рисунку партиями (например, ритмическое остинато / партия, дублирующая ритм мелодии; пульсация равными длительностями / две партии – ритмическое эхо и др.). Исполнение простых ансамблевых дуэтов, трио; соревнование малых исполнительских групп.
2.	2. Образное и жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен народов мира. Музыка Италии.	1	4а__15.09 4б__13.09 4в__12.09 4г__12.09 4д__13.09 4е__15.09	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
3.	3. Образное и жанровое содержание, структурные, мелодические и ритмические особенности песен народов мира. Джаз.	1	4а__22.09 4б__20.09 4в__19.09 4г__19.09 4д__20.09 4е__22.09	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Музыкальная грамота. 2 ч.
4.	1. Основы музыкальной грамоты. Ключевые знаки и тональности. (до двух знаков). Чтение нот. Пение по нотам с тактированием.	1	4а__29.09 4б__27.09 4в__26.09 4г__26.09 4д__27.09 4е__29.09	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Чтение нот хоровых и оркестровых партий в тональностях (до двух знаков). Разучивание хоровых и оркестровых партий по нотам с тактированием, с применением ручных знаков. Исполнение простейших мелодических канонов по нотам. Подбор по слуху с помощью учителя пройденных песен. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Сочинение ритмических рисунков в форме рондо, в простой двухчастной и простой трехчастной формах, исполнение их на музыкальных инструментах. Ритмические каноны на основе освоенных ритмоформул. Применение простых интервалов и мажорного и минорного трезвучий в аккомпанементе к пройденным хоровым произведениям (в партиях металлофона, ксилофона, синтезатора). Инструментальная и вокальная импровизация с использованием простых интервалов, мажорного и минорного трезвучий.
5.	2. Исполнение  канонов. Интервалы и трезвучия. Средства музыкальной выразительности.	1	4а__06.10 4б__04.10 4в__03.10 4г__03.10 4д__04.10 4е__06.10	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Оркестровая музыка. 5 ч.
6.	1. Виды оркестров: симфонический. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура.	1	4а__13.10 4б__11.10 4в__10.10 4г__10.10 4д__11.10 4е__13.10	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Слушание произведений для симфонического, камерного, духового, народного оркестров. Примеры: оркестровые произведения А.Вивальди, В. Блажевича, В. Агапкина, В. Андреева; песни военных лет в исполнении духовых оркестров, лирические песни в исполнении народных оркестров; произведения для баяна, домры, балалайки-соло, народных инструментов региона и др. Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Игра оркестровых партитур с самостоятельными по ритмическому рисунку партиями. Игра в ансамблях различного состава; разучивание простых ансамблевых дуэтов, трио, соревнование малых исполнительских групп. Подбор тембров на синтезаторе, игра в подражание различным инструментам. Творческое соревнование: викторина на основе изученного материала, лучшее хоровое и сольное исполнение произведений.
7.	2. Виды оркестров: народный. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура.	1	4а__20.10 4б__18.10 4в__17.10 4г__17.10 4д__18.10 4е__20.10	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
8.	3. Виды оркестров: камерный, духовой. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура.	1	4а__27.10 4б__25.10 4в__24.10 4г__24.10 4д__25.10 4е__27.10	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
9.	4. Виды оркестров: джазовый. Формирование знаний об основных группах, особенностях устройства и тембров инструментов. Оркестровая партитура.	1	4а__10.11 4б__08.11 4в__07.11 4г__07.11 4д__08.11 4е__10.11	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
10.	5. Виды оркестров: эстрадный. Электронные музыкальные инструменты. Синтезатор как инструмент-оркестр. Осознание тембровых возможностей синтезатора в практической, исполнительской деятельности.	1	4а__17.11 4б__15.11 4в__14.11 4г__14.11 4д__15.11 4е__17.11	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Я – артист. 1 ч.
11.	Урок - творческое соревнование: «Музыкальный эрудит».	1	4а__24.11 4б__22.11 4в__21.11 4г__21.11 4д__22.11 4е__24.11	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Музыкально-сценические жанры. 5 ч.
12.	1. Балет «Щелкунчик». П.И. Чайковский. Ознакомление с  жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально -театральных произведений.	1	4а__01.12 4б__29.11 4в__28.11 4г__28.11 4д__29.11 4е__01.12	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Слушание и просмотр фрагментов из классических опер, балетов и мюзиклов. Сравнение особенностей жанра и структуры музыкально-сценических произведений, функций балета и хора в опере. Синтез искусств в музыкально-сценических жанрах: роль декораций в музыкальном спектакле; мастерство художника-декоратора и т.д. Примеры: П.И. Чайковский «Щелкунчик», К. Хачатурян «Чиполлино», Н.А. Римский-Корсаков «Снегурочка». Драматизация отдельных фрагментов музыкально-сценических произведений. Драматизация песен. Примеры: р.н.п. «Здравствуй, гостья зима», Р. Роджерс «Уроки музыки» из мюзикла «Звуки музыки», английская народная песня «Пусть делают все так, как я» (обр. А. Долуханяна). Викторина на основе изученного музыкального материала, соревнование на лучшее исполнение произведений музыкально – театрального репертуара.
13.	2. Балет «Чиполлино» К. Хачатурян. Ознакомление с  жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально -театральных произведений.	1	4а__08.12 4б__06.12 4в__05.12 4г__05.12 4д__06.12 4е__08.12	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
14.	3. Балет «Шурале». Ф. Яруллин. Ознакомление с  жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально -театральных произведений.	1	4а__15.12 4б__13.12 4в__12.12 4г__12.12 4д__13.12 4е__15.12	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
15.	4. Опера «Снегурочка». Н.А. Римский-Корсаков. Ознакомление с  жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально -театральных произведений.	1	4а__22.12 4б__20.12 4в__19.12 4г__19.12 4д__20.12 4е__22.12	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
16.	5. Мюзикл «Звуки музыки». Р. Роджерс. Ознакомление с  жанровыми и структурными особенностями и разнообразием музыкально -театральных произведений.	1	4а__12.01 4б__10.01 4в__09.01 4г__09.01 4д__10.01 4е__12.01	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Я – артист. 1 ч.
17.	Урок викторина: «Знатоки музыкально – сценических жанров».	1	4а__19.01 4б__17.01 4в__16.01 4г__16.01 4д__17.01 4е__19.01	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Музыка кино. 6 ч.
18.	1. Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Г.Гладков – композитор, сочиняющий музыку к детским фильмам и мультфильмам.	1	4а__26.01 4б__24.01 4в__23.01 4г__23.01 4д__24.01 4е__26.01	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Просмотр фрагментов детских кинофильмов и мультфильмов. Анализ функций и эмоционально-образного содержания музыкального сопровождения: - характеристика действующих лиц (лейтмотивы), времени и среды действия; - создание эмоционального фона; - выражение общего смыслового контекста фильма. Примеры: фильмы-сказки «Морозко» (режиссер А. Роу, композитор Н. Будашкина), «После дождичка в четверг» (режиссер М. Юзовский, композитор Г. Гладков), «Приключения Буратино» (режиссер Л. Нечаев, композитор А.Рыбников). Мультфильмы: У. Дисней «Наивные симфонии»; музыкальные характеристики героев в мультфильмах российских режиссеров-аниматоров В. Котеночкина, А. Татарского, А. Хржановского, Ю. Норштейна, Г. Бардина, А. Петрова и др. Музыка к мультфильмам: «Винни Пух» (М. Вайнберг), «Ну, погоди» (А. Державин, А. Зацепин), «Приключения Кота Леопольда» (Б. Савельев, Н. Кудрина), «Крокодил Гена и Чебурашка» (В.Шаинский). Исполнение песен из кинофильмов и мультфильмов. Работа над выразительным исполнением вокальных (ансамблевых и хоровых) произведений с аккомпанированием. Создание музыкальных композиций на основе сюжетов различных кинофильмов и мультфильмов.
19.	2. Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. А.Рыбников – композитор, сочиняющий музыку к детским фильмам и мультфильмам.	1	4а__02.02 4б__31.01 4в__30.01 4г__30.01 4д__31.01 4е__02.02	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
20.	3. Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. В.Шаинский – композитор, сочиняющий музыку к детским фильмам и мультфильмам.	1	4а__09.02 4б__07.02 4в__06.02 4г__06.02 4д__07.02 4е__09.02	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
21.	4. Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. А.Зацепин – композитор, сочиняющий музыку к детским фильмам и мультфильмам.	1	4а__16.02 4б__14.02 4в__13.02 4г__13.02 4д__14.02 4е__16.02	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
22.	5. Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Б.Савельев – композитор, сочиняющий музыку к детским фильмам и мультфильмам.	1	4а__24.02 4б__21.02 4в__20.02 4г__20.02 4д__21.02 4е__24.02	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
23.	6. Формирование знаний об особенностях киномузыки и музыки к мультфильмам. Е.Крылатов – композитор, сочиняющий музыку к детским фильмам и мультфильмам.	1	4а__02.03 4б__28.02 4в__27.02 4г__27.02 4д__28.02 4е__02.03	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Учимся, играя. 3 ч.
24.	1. Игра – викторина «Угадай мелодию».	1	4а__09.03 4б__07.03 4в__06.03 4г__06.03 4д__07.03 4е__09.03	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Музыкально-игровая деятельность. Ритмические игры, игры-соревнования на правильное определение на слух и в нотах элементов музыкальной речи. Импровизация-соревнование на основе заданных моделей, подбор по слуху простых музыкальных построений. Исполнение изученных песен в форме командного соревнования.
25.	2. «Музыкальный брейн - ринг».	1	4а__16.03 4б__14.03 4в__13.03 4г__13.03 4д__14.03 4е__16.03	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
26.	3. Музыкальные ребусы, кроссворды.	1	4а__23.03 4б__21.03 4в__20.03 4г__20.03 4д__21.03 4е__23.03	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Я – артист. 1 ч.
27.	Урок – концерт «По музыкальным волнам мультфильмов и кино».	1	4а__06.04 4б__04.04 4в__10.04 4г__10.04 4д__04.04 4е__06.04	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала, лучшее хоровое и сольное исполнение песен из кинофильмов и мультфильмов.
Музыкально-театрализованное представление. 6 ч.
28.	1. Разработка сценария музыкально-театрализованного представления.	1	4а__13.04 4б__11.04 4в__17.04 4г__17.04 4д__11.04 4е__13.04	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и  инструментального материала. Самоконтроль. Подготовка и разыгрывание музыкально-театральных постановок, музыкально-драматических композиций по мотивам известных мультфильмов, фильмов-сказок, опер и балетов на сказочные сюжеты. Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
29.	2. Создание музыкально-театрального коллектива.  Распределение ролей.	1	4а__20.04 4б__18.04 4в__24.04 4г__24.04 4д__18.04 4е__20.04	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
30.	3. Подготовка музыкально-театрализованного представления, театрализация хоровых произведений.	1	4а__27.04 4б__25.04 4в__03.05 4г__03.05 4д__25.04 4е__27.04	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
31.	4.Разучивание сольных партий.	1	4а__04.05 4б__02.05 4в__08.05 4г__08.05 4д__02.05 4е__04.05	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
32.	5.Разучивание хоровых партий.	1	4а__11.05 4б__10.05 4в__15.05 4г__15.05 4д__10.05 4е__11.05	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
33.	6. Музыкально-театрализованное представление.	1	4а__18.05 4б__16.05 4в__22.05 4г__22.05 4д__16.05 4е__18.05	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______
Я – артист. 1 ч.
34.	Заключительный урок – концерт «Музыкальный якорь».	1	4а__25.05 4б__23.05 4в__29.05 4г__29.05 4д__23.05 4е__25.05	4а______ 4б______ 4в______ 4г______ 4д______ 4е______	Лучшее сольное, ансамблевое и хоровое исполнение вокальных и инструментальных произведений, музыкально – театрального репертуара, пройденных за весь период обучения.

Итого: 34 часа