МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САВЕЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
141595
Московская область, Солнечногорский район, д. Пешки тел.637-744 savel.school@mail.ru
УТВЕРЖДЕНО
Директор
МБОУ Савельевской СОШ
___________Г.А. Рузанова
03 сентября 2018
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
музыке
для
изучения на базовом уровне
3
класс «Б»
- разработана на
основе примерной программы. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Рабочие
программы Музыка 1-4 классы. Москва, издательство «Просвещение», 2014г.
Составитель:
Ткаченко Т.А.
учитель
начальных классов
2018-2019
учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ
результаты ОСВОЕНИЯ учебного курса «МУЗЫКА» в 3 классе
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур,
народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки
других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными
явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и
оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других
народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города
и др.;
– формирование этических чувств
доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в
разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки
музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных
образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в
исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения
содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные
презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты
изучения музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки
в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей
музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры,
в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие
художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;
– формирование устойчивого интереса к
музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой
деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать
свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при
создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
В результате изучения музыки
выпускник начальной школы научится:
- воспринимать музыку
различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения
чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое
отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в
музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности;
- общаться и
взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные
произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое
движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки,
сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить
содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Требования к уровню подготовки учащихся
•
обогащение первоначальных представлений
учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских
и зарубежных композиторов;
•
накопление впечатлений от знакомства с
различными жанрами музыкального искусства (простыми и
сложными);
•
выработка умения эмоционально откликаться на
музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
•
совершенствование представлений о триединстве
музыкальной деятельности (композитор —
исполнитель — слушатель);
•
развитие навыков хорового, ансамблевого и
сольного пения, выразительное исполнение песен,
вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара,
формирование умений его концертного исполнения;
•
совершенствование умения эмоционально
откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков
«свободного дирижирования»;
•
освоение музыкального языка и средств
музыкальной выразительности в разных видах и форматах
детского музицирования;
•
развитие ассоциативно-образного мышления
учащихся и творческих способностей;
•
развитие умения оценочного восприятия
различных явлений музыкального искусства.
Творчески изучая
музыкальное искусство, к концу 3класса
обучающиеся
научатся:
·
узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
·
продемонстрировать
знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах,
составах оркестров;
·
продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
·
высказывать
собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать
собственную точку зрения;
·
продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
·
эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
игре или пластике;
·
показать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
·
выражать
художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
·
охотно
участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов;
·
определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
·
использовать
систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;
·
исполнять
музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО «МУЗЫКЕ»
3
класс
(34
часа в год)
Россия-Родина
моя (5 ч). Песенность
музыки русских композиторов.
Образы
родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной
музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант,
народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и
особенности музыкального языка.
День, полный событий (4ч). Жизненно-музыкальные
впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и
инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных
жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная
сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М.
Мусоргский, Э. Григ).
О России петь – что стремиться
в храм (4ч). Образы
Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона
Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской
православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение
Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения
(тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры
современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч). Жанр былины в русском
музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин).
Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов
(Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в
народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании
симфонического оркестра.
В музыкальном театре (4ч). Путешествие в музыкальный
театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников
об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ
музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии
в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский).
Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального
языка, манеры исполнения.
В концертном зале (6ч). Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов
и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического
оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П.
Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные
возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся
скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии.
Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная,
вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные
инструменты: скрипка.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(7ч). Музыка — источник вдохновения, надежды и радости
жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании
музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных
композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.
Джаз — искусство XX века.
Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в
джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз.
Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П.
Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального
творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые
знает весь мир.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.