Рабочая программа по музыке 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа с. Ивановка»

Михайловского муниципального района

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол от  30 августа 2019г. №1

РАССМОТРЕНО на методическом объединении учителей ___________________ Протокол от 27 августа 2019г. №1

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ «СОШ с. Ивановка» От 30 августа 2019г. №    - Д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2019-2020 учебный год.

                    Уровень программы:       базовый

                    Предмет: ____________музыка (искусство)______________

                    Класс:________________четвёртый_____________________

                  Всего часов: ___________34 (тридцать четыре)____________

                    Уровень образования: ____начальное общее ____________

                    Количество часов в неделю: __1 (один)_ч_________________

      Составитель:ФИО учителя, должность ___Семибратова Елена Ивановна     

  учитель начальных классов   

                                           СОГЛАСОВАНО

                                  Заместитель директора по УВР

____________________________

с. Ивановка, 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Музыка»

Пояснительная записка………………………………………………………………… ………………………………..………………………………        3

Описание места учебного предмета ……………………………………………………………………………………………………………………         3

Место предмета в учебном плане ………………………………………………………………………………………………………………………         4

Требования к планируемым результатам……………………………………………………………………………………….. …………….……….         4

Учебно-тематический план. Содержание учебного предмета …..………………………….…………………………………………………….…..         6

Перечень учебно-методического обеспечения…………………………………………..………………………………………………………….…..        10

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 4б класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учётом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования МБОУ «СОШ с. Ивановка» на основе  примерной и авторской программы начального общего образования   Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка»

                Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта образования   Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. «Музыка» М.: Просвещение, 2007г.

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

    развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;

·  обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;

·  накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;

·  выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

·  совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);

·  развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера;  выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

·  совершенствование умения  передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

·  освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и  формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);

·  развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

·  развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Общая характеристика учебного предмета

     Главная тема 4 класса – «Россия – Родина моя» , «День, полный событий», «О России петь, что стремится в храм..», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Содержание программы направлено на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфике воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно — временную природу музыки, её жанрово — стилистические особенности.

            Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение  одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребёнка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение, пластическое интонирование и музыкально — ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание)песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

            Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам и др.

            Занятия в 4 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Место  предмета  в учебном  плане

       В соответствии учебным планом школы на изучение предмета «Музыка» в 4б классе отводится  1 час в неделю. Рабочая программа предусматривает предмет «Музыка»  4б  классе в объёме 34 часов в год в течение 1 года обучения.

Требования к планируемым результатам.

     В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

    Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

     Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

    Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.

Учебно-тематическое планирование.

Содержание учебного предмета «Музыка».

Название разделов и тем	Общее кол-во часов	Содержание программы по разделам	Основные виды учебной деятельности
Тема 1. Россия – Родина моя	4 ч	Отличительные черты русской музыки. Понятия «симфония», «лирика», «лирический образ». Соединение изобразительного и выразительного в музыке. Определения «романса», «лирического образа», «романса без слов». Певческие голоса: сопрано, баритон. Понятие «пейзажная лирика». Музыкальные особенности виватного (хвалебного) канта (песенность + маршевость, речевые интонации призывного возгласа, торжественный, праздничный, ликующий характер) и солдатской песни-марша. Выявление жанровых признаков, зерна-интонации, лада, состава исполнителей. Определение «песня-гимн», музыкальные особенности гимна. Определение «кантаты». 3-частная форма. Особенности колокольных звонов - набат (имитация звона в колокол). Составные элементы оперы: ария, хоровая сцена, эпилог. Интонационное родство музыкальных тем оперы с народными мелодиями. Характерные особенности колокольных звонов – благовест. Отличительные черты русской музыки.	Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Выполнять творческие задания. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Определять жизненную основу музыкальных произведений.
Тема 2. О России петь, что стремиться в храм! Тема 3. День полный событий	1 ч 4 ч	Воплощение образов утренней природы в музыке. Принципы музыкального развития. Развитие зерна-интонации в одночастной форме. Имитация дирижерского жеста. Портрет в музыке. Соединение выразительного и изобразительного. Музыкальная скороговорка. Контраст в музыке. Характерные черты музыкального языка Чайковского П.И. и Мусоргского М.П. Речитатив, интонационная выразительность. Конкурс-игра - изображение героев при помощи пластики и движений. Контраст в музыке. Понятие «пейзажная лирика».	Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно – образное содержание музыкального  произведения и раскрывать средства его воплощения. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно – образные связи музыкальных и живописных произведений.
Тема 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло (2 ч.) Тема 5.  В концертном зале	2 ч 6 ч	Жанр прелюдии, музыкальный инструмент клавесин. Певческий голос: дискант. Отличительные особенности песнопений западноевропейской и русской духовной музыки - эмоционально-образное родство и различие. Специфика воплощения образа Богоматери в западноевропейской и русской духовной музыки, в современном искусстве. Знакомство с традицией празднования Вербного воскресения. Определение музыкальных особенностей духовной музыки: строгий и торжественный характер, напевность, неторопливость движения. Сравнение баллады, величания, молитвы и выявление их интонационно-образного родства. Историческая сказка о важных событиях истории России, традициях и обрядах народа, об отношении людей к родной природе.	Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Откликаться эмоционально на живописные музыкальные и литературные образы. Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»
Тема 6. В музыкальном театре	5 ч	Жанровые особенности былины, специфика исполнения былин. Имитация игры на гуслях. Сопоставление зрительного ряда учебника с музыкальным воплощением былин Воплощение жанра былины в оперном искусстве. Определение выразительных особенностей былинного сказа. Певческие голоса: тенор, меццо-сопрано. Народные напевы в оперном жанре. Знакомство с русскими обычаями через лучшие образцы музыкального фольклора. Приметы праздника Масленица. Воплощение праздника масленица в оперном жанре. Характерные интонации и жанровые особенности масленичных песен.	Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального народного творчества. Разыгрывать народные игровые песни. Общаться и взаимодействовать в процессе хорового и инструментального воплощения различных образов русского фольклора Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.
Тема 7 . Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4 ч	Урок-путешествие в оперный театр. Составные элементы оперы: ария, каватина. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: сопрано, баритон.3-частная форма арии. Составные элементы оперы: увертюра, оперная сцена, рондо. Музыкальная характеристика оперного персонажа. Певческие голоса: бас. Определение формы рондо. Контраст в опере. Лирические образы. Музыкальные особенности шуточного жанра в оперном искусстве: жизнерадостный характер пляски, яркие интонации - попевки, приемы развития – повтор и варьирование. Театрализация пляски: притопы, прихлопы, сопровождение танца музыкальными инструментами (бубны, ложки, свистульки и пр.). Приемы развития музыки в оперном жанре. Выявление сходных и различных черт между детской оперой и мюзиклом. Определение характерных черт мюзикла.	Рассуждать о значении дирижера, режиссёра, художника – постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов. Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. Выявлять особенности развития образов. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов.
Тема 8. О Росси петь, что стремиться в храм	4 ч	Определение жанра концерта. Вариационное развитие народной темы в жанре концерта. Определение жанра сюиты. Особенности вариационного развития. Сопоставление пьес сюиты на основе интонационного родства: сравнение первоначальных интонаций, последующее восходящее движение. Жанр симфонии. Интонационно-образный анализ тем. Определение трехчастной формы 2 части. Черты траурного марша.	Наблюдать за развитием музыки разных жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов
Тема 9. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4 ч	Определение главной мысли,  сопоставление на основе принципа «сходства и различия». Определение характерных элементов джазовой музыки. Выявление стилистических особенностей музыкального языка Г.В. Свиридова и С.С. Прокофьева. Вокальная импровизация на фразу «Снег идет». Выявление стилистических особенностей музыкального языка Э. Грига, П.И. Чайковского, В.А. Моцарта. Ролевая игра «Играем в дирижера». Характерные черты гимна.	Выявлять изменения музыкальных образов. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений. Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока – концерта. Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов.
Всего:	34 ч

Методическое обеспечение:

1.      Критская Е.Д. «Музыка. 4 класс» (учебник)  , М.:Просвещение,2004

2.      Критская Е.Д. «Музыка. Рабочая тетрадь для 4 класса», М. : Просвещение, 2004.

3.      Критской Е.Д. - Максимова  Т.С Поурочные планы «Музыка 4 класс» Волгоград «Учитель 2004».

Технические средства

1. Классная доска. 
2. Ноутбук.

3. Интерактивная доска.

СОГЛАВАНО Заместитель директора по УВР __________ Т.А. Децик «28» августа 2019г

Приложение к рабочей программе по музыке предмет для 4 классов, Утверждено приказом от  30.08.2019 год №   -Д

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ___музыке

предмет

   Класс ___четвёртый ___

                                                                                            Учитель _Семибратова  Елена Ивановна

                                         Количество часов: всего __34 (тридцать четыре)

                                                                                            В неделю _1 ч.______

с. Ивановка, 2019г.

Календарно-тематическое планирование  по предмету «Музыка»  4б класса

№ п/п	Дата		Тема урока	Количество часов
	план	факт
			Тема 1. Россия – Родина моя	4 ч
1.	04.09		Мелодия.	1
2.	11.09		Вокализ.	1
3.	18.09		Ты откуда, русская, зародилась, музыка?	1
4.	25.09		С. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».	1
			Тема 2. О России петь, что стремиться в храм!	1 ч
5.	02.10		Святые Земли Русской.	1
			Тема 3. День полный событий	4 ч
6.	09.10		Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!	1
7.	16.10		Что за прелесть эти сказки. Три чуда.	1
8.	23.10		Ярмарочное гуляние.	1
9.	06.11		Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый.	1
			Тема 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло (2 ч.)	2 ч
10.	13.11		Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1
11.	20.11		Оркестр Русских Народных Инструментов.	1
			Тема 5.  В концертном зале	6 ч
12.	27.11		Музыкальные инструменты.  Вариации на тему Рококо.	1
13.	04.12		М. П. Мусоргский «Старый замок».	1
14.	11.12		Счастье в сирени живет….	1
15.	18.12		Не молкнет сердце чуткое Шопена…	1
16.	25.12		Патетическая соната. Годы странствий.	1
17.	15.01		Царит гармония оркестра.	1
			Тема 6. В музыкальном театре	5 ч
18.	22.01		М. Глинка.  Опера   «Иван Сусанин»	1
19.	29.01		М. Мусоргский. Опера «Хованщина» -  «Исходила младешенька».	1
20.	05.02		Восточные мотивы в музыке русских композиторов.	1
21.	12.02		Балет Игоря Стравинского «Петрушка.	1
22.	19.02		Театр музыкальной комедии.	1
			Тема 7 . Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4 ч
23.	26.02		Прелюдия.	1
24.	04.03		Исповедь души.	1
25.	11.03		Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.	1
26.	18.03		Музыкальные инструменты. Гитара.	1
			Тема 8. О Росси петь, что стремиться в храм	4 ч
27.	01.04		Праздников праздник, торжество из торжеств.	1
28.	08.04		Светлый праздник.	1
29.	15.04		Кирилл и Мефодий.	1
30.	22.04		Народные праздники. Троица.	1
			Тема 9. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4 ч
31.	29.04		Музыкальный сказочник.	1
32.	06.05		Рассвет на Москве-реке.	1
33.	13.05		Мир композитора.	1
34.	20.05		Обобщение изученного за год.	1

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по плану