Рабочая программа по музыке 5 класс

Багаевский район.  х.Ёлкин

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное

учреждение Ёлкинская средняя общеобразовательная школа.

                                                                                   «Утверждаю»

                                                                                   Директор МБОУ Елкинской СОШ

                                                                                   Приказ от 1 сентября 2014 г  № 32

                                                                                   ______________   Крамаренко Е.Г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА по музыке

                                                             в 5   классе

основного общего образования

Количество часов    план – 35 часа

                             факт  - 33 часа

Учитель      Понамаренко  Надежда Юрьевна

Программа разработана на основе 

Рабочей программы Музыка. 5 класс:

 Система уроков по учебнику Т.И. Науменко,

В.В.Аллеев. Издательство «Учитель» 2013г

РАЗДЕЛ 1.

Пояснительная записка.

Рабочая программа  по музыке  для 5 класса составлена на основании  следующих  нормативно-  правовых  документов:

1.      Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.

2.      Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования по музыке, утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

3.      Федеральный  государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г., № 1897;

4.      Государственная  программа  «Музыка»  5-8  классы  ( Авторы: В.В. Алеев,

 Т.Н. Кичак)

5.      Приказ минобразования Ростовской области от 30.04.2014 г. № 263 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 – 2015 учебный год»

6.      Учебный план  МБОУ Елкинской СОШ  на 2014-2015 учебный год.

7.     Положение МБОУ Елкинской СОШ   о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

8.      Образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ

            Преимущественной содержательной  и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д.Б.Кабалевского. Программа рекомендована  Министерством  образования  Российской Федерации  ( Москва  2012 г).

Цель  предмета «Музыка» заключается в формировании основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи музыкального образования направлены на  реализацию цели программы и состоят

 в следующем:

·         научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

·         содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

·         воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность к музыкальным переживаниям;

·         всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

·         способствовать формированию слушательской  культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

·         научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

РАЗДЕЛ 2

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

Широкая познавательная панорама, отличающая системный подход и наглядно воплощённая в содержательной концепции курса «Музыка», позволяет выявить внутри  настоящей программы её этапные уровни(подсистемы).

            Первая  подсистема, соответствующая  году обучения в основной школе, получает  отражение в содержании   темы:

            5 класс «Музыка и другие виды искусства»,  и   включает в себя два крупных раздела – «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство» Программа  предполагает знакомство школьников с жанрами музыки: песня, романс, хоровая музыка, опера, балет, а также специфические жанровые разновидности- музыкальный портрет, пейзаж в музыке. Междисциплинарные взаимодействия ,заявленные в теме года, выходят далеко за пределы обозначенных видов искусства. Данная тема предусматривает изучение музыки  в единстве с тем, что её окружает.

            Рабочая программа  предполагает определённую специфику межпредметных связей , которые просматриваются через взаимодействия  музыки:

-  с литературой

-      изобразительным искусством

-      МХК

-      русским языком

-      историей

-      природоведением.

Широкий интегративный комплект программы  обуславливает  и особенности формирования  результатов образования. В результате у  учеников будут сформированы  личностные, регулятивные, познавательные  и коммуникативные универсальные учебные действия.

Ценностные ориентиры содержания курса

Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:

—в формировании и воспитании у обучающихся верыв Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

—в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;

—в формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;

—в формировании основ художественного мышления;

—в ориентации на успешную социализацию растущего  человека, становление его активной жизненной позиции, готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее  культурное наследие.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышление о ней,  пластическое интонирование, импровизация и музыкально-драматическая театрализация

 Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

·         метод   междисциплинарных взаимодействий;

·         стилевой подход;

·         творческий метод;

·         системный подход;

·         метод восхождения от частного  к общему;

·         метод перспективы и ретроспективы;

·         метод создания «композиций»;

·         метод игры.

РАЗДЕЛ 3

Место учебного предмета, курса,

дисциплины (модуля) в учебном плане

            Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе  основного  общего образования  в 5 классе   Федеральный  государственный образовательный стандарт; основная  образовательная программа  общего образования МБОУ Елкинской СОШ;  учебный   план   МБОУ Елкинской СОШ на 2014-2015 уч. год.   отводит  35 часов  в год (  1 час в неделю).

            Настоящая программа рассчитана на 35 часов.

            В соответствии с  календарным графиком  МБОУ Ёлкинской СОШ на 2014-2015 учебный год, наличием  выходных и праздничных  дней в 2014-2015 учебном году

 (  23.02,09.03,01.05,02.05,09.05.)  расписанием  учебных занятий  МБОУ Ёлкинской СОШ  в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся,  данная программа по музыке  в 5 классе в 2014-2015 уч.году будет реализована  в объёме для

5А и 5Б класса- 33 часа

Последовательность изучения тем.

Древние союз   Слово и музыка  Песня  Романс  Хоровая музыка  Опера и балет  Музыка звучит в литературе  Образы живописи в музыке  «Музыкальная живопись» сказок и былин РАЗДЕЛ 4  Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) Содержание учебного предмета «Музыка» Музыка и другие виды искусства  Музыка рассказывает обо всем. Древние союз  Древний союз. Истоки музыки. Искусство открывает мир. Искусства различны, тема едина. Слово и музыка Два великих начала искусства. «Стань музыкою слово!»Музыка«дружит» не только с поэзией. Песня Песня - верный спутник человека.  Мир русской песни.Песни народов мира. Романс Романса трепетные звуки.  Мир человеческих чувств. Хоровая музыка Народная хоровая музыка.Что может изображать хоровая музыка.  Хоровое академическое пение.   Музыка в храме  Опера и балет Самый значительный жанр вокальной музыки. Из чего состоит опера.  Единство музыки и танца.« Русские сезоны» в Париже. Музыка звучит в литературе Музыкальность слова.  Музыкальные сюжеты в литературе. Образы живописи в музыке Живописность искусства. « Музыка - сестра живописи». Может ли музыка выразить характер человека.  Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов.  «Музыкальная живопись» сказок и былин Музыка в произведениях изобразительного искусства.Волшебная красочность музыкальных сказок.  Сказочные герои в музыке.Тема богатырей в музыке. « Хорошая живопись- это музыка, это мелодия»

№ п/п	Раздел	кол-во час	Практические  творческие  работы
1	Музыка рассказывает обо всем.	1	Самостоятельная работа. Хоровое пение. Вокально-инструментальная импровизация.
2	Древний союз	4	Устный опрос. Хоровое пени. Музицирование на музыкальных инструментах.
3	Слово и музыка	3	Письменное задание.   «Сравнение музыки и литературы» Музыкальная викторина.
4	Песня	3	Хоровое пение. Музицирование на музыкальных инструментах. Музыкально- пластическое движение, Сольное пение.
5	Романс	2	Слушание музыки. Сольное пение
6	Хоровая музыка	4	Хоровое пение. Музицирование на музыкальных инструментах.
7	Опера и балет	4	Слушание музыки. Выполнение проблемно-творческих заданий.
8	Музыка звучит в литературе	2	Выполнение проблемно-творческих заданий.
9	Образы живописи в музыке	5	« Сравнение музыки и живописи» Работа в группах. Музыкальная викторина.
10	«Музыкальная живопись» сказок и былин	5	Выполнение проблемно-творческих заданий. Музыкальная викторина. Музицирование на музыкальных инструментах.

РАЗДЕЛ 5

Тематическое планирование.

№ п/п	Раздел	Кол. Час.	Базовый и повышенный уровни образования	УУД
1	Музыка рассказывает обо всем.	1	Узнают, как  можно изучать музыку (разные пути приобщения к музыкальному искусству). Получат возможность научиться  исполнять песенные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием	Личностные: Оценивают результаты деятельности Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения. Регулятивные :  выбирают средства реализации целей и задач.
2	Древний союз	4	Узнают, как  определять  звуки природы в музыкальных звучаниях,   в чем состоит единство истоков видов искусства. Получат возможность научиться  рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы	Личностные: Совершенствуют художественный вкус. Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму Регулятивные:  выбирают средства  реализации поставленной задачи. Познавательные: анализируют собственную учебную деятельность.
3	Слово и музыка	3	Узнают особенности взаимодействия стихотворных текстов и музыки в вокальных произведениях. Получат возможность научиться  анализировать и обобщать многообразие связей музыки и литературы.	Личностные: формирование навыков самостоятельной деятельности; Коммуникативные: осваивают общение в совместной деятельности. Регулятивные: выбирают различные пути  решения поставленных задач. Познавательные: формулируют ответы на вопросы.
4	Песня	3	Узнают о роли  песни в жизни человека,  о чем поется в русских народных песнях.   Получат возможность научиться   интерпретировать вокальную музыку в коллективной музыкально- творческой деятельности.	Личностные: наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения. Познавательные:Слушают,используют справочную литературу, делают выводы. Регулятивные:организовывают свою деятельность.
5	Романс	2	Узнают о  мире образов, запечатленный в звуках романса.   Получат возможность научиться   самостоятельно определять характерные свойства камерно-вокальной музыки.	Личностные:оценивают результаты деятельности. Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения. Познавательные: Формулируют ответы на вопросы,строят рассуждения. Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей  и применяют их на практике.
6	Хоровая музыка	4	Узнают  главные особенности народной хоровой песни, художественные возможности хоровой му- зыки. Получат возможность научиться   петь народную хоровую  песню.	Личностные: формирование навыков самостоятельной деятельности; Коммуникативные: осваивают общение в совместной деятельности. Регулятивные: выбирают различные пути  решения поставленных задач. Познавательные: формулируют ответы на вопросы.
7	Опера и балет	4	Узнают, что такое опера,  о   роли арии и  инструментальных эпизодов в оперных произведениях. Получат возможность научиться   понимать и   отличать  жанр  оперы и балета.	Личностные: наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения. Познавательные:Слушают,используют справочную литературу, делают выводы. Регулятивные:организовывают свою деятельность.
8	Музыка звучит в литературе	2	Узнают,  в чем проявляется музыкальность стихотворения А. Пушкина ≪Зимний вечер≫. Получат возможность научиться   исследовать значение музыки для воплощения литературных образов.	Личностные: оценивают результаты деятельности. Коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения. Познавательные: Формулируют ответы на вопросы,строят рассуждения. Регулятивные: выбирают средства реализации поставленных целей  и применяют их на практике.
9	Образы живописи в музыке	5	Узнают ,как изобразительное искусство способно рождать музыкальные звучания (образные, жанровые параллели). Получат возможность научиться  сравнивать  поэтический пейзаж и пейзаж музыкальный.	Личностные: наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения. Познавательные:Слушают,используют справочную литературу, делают выводы. Регулятивные: организовывают свою деятельность.
10	«Музыкальная живопись» сказок и былин	5	Узнают о   сказочных темах и сюжетах в музыке. Получат возможность научиться  понимать роль изобразительности в музыкальных сказках.	Личностные: Оценивают результаты деятельности Коммуникативные: Осваивают диалоговую форму общения. Регулятивные:  выбирают средства реализации целей и задач.

Раздел  6

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	дата				Тема	кол-во час	Основные виды учебной деятельности	Требования к результату
	план		факт
1	0.09				Музыка рассказывает обо всем.	1	Различать характерные признаки видов искусства.  Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими образами искус- ства.	Знать о роли музыки в жизни человека. Уметь исполнять произведение, петь легко и звонко.
					Древние союз	4
2	13.09				Древний союз.	1	Воспринимать и выявлять внеш- ние связи между звуками природы и звуками музыки. Понимать единство истоков раз- личных видов искусства.	Знать что является источником для вдохновения композитора. Уметь пользоваться певческим голосом.
3	20.09				Истоки музыки.	1	Проявлять эмоциональную отзыв- чивость к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.	Знать истоки музыки. Уметь петь в соответствии образным строем хорового исполнения.
4	27.09				Искусство открывает мир.	1	Анализировать и обобщать много- образие связей музыки, литературы и изобразительного искусства по критериям, заданным в учебнике.  Приводить примеры преобразую- щего влияния музыки.	Знать  виды искусства. Уметь  использовать вокально-хоровые навыки.
5	4.10				Искусства различны, тема едина.	1	Находить ассоциативные связи между образами музыки, литерату- ры и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.  Выявлять связи между музыкой, литературой и изобразительным искусством на уровне темы.	Знать  основные темы в искусстве. Уметь приводить примеры  тем природы, Родины, любви в музыке.
					Слово и музыка	3
6	11.10				Два великих начала искусства.	1	Воспринимать и выявлять внут- ренние связи между музыкой и литературой.  Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.	Знать о неразрывной связи музыки и художественного слова. Уметь характеризовать сочетание формы, характера произведения.
7	18.10				«Стань музыкою слово!»	1	Воспринимать и выявлять внут- ренние связи между музыкой и литературой.  Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.	Знать о различных жанрах вокальной музыки. Уметь   размышлять о музыке.
8	25.10				Музыка «дружит» не только с поэзией.	1	Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов.  Анализировать и обобщать много- образие связей музыки и литературы	Знать понятие  «песня без слов» Уметь  проникаться эмоциональным содержанием музыки.
					Песня	3
9	01.11				Песня - верный спутник человека.	1	Осознавать и рассказывать о влия- нии музыки на человека (на примерепесенного жанра).  Выявлять возможности эмоци- онального воздействия музыки на человека.	Знать  характеристику и виды песен. Уметь  слушать и исполнять песню протяжного характера.
10	15.11				Мир русской песни.	1	Изучать специфические черты русской народной музыки и испол- нять ее отдельные образцы.  Осознавать интонационно-образ- ные, жанровые и стилевые основы музыки (в рамках изученного на уроке материала).  Интерпретировать вокальную му- зыку в коллективной музыкально- творческой деятельности.	Знать основные признаки народной песни. Уметь приводить примеры русских народных песен.
11	22.11				Песни народов мира.	1	Анализировать и обобщать харак- терные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира.  Сравнивать и определять музы- кальные произведения разных жанров и стилей.	Знать   характеристику и отличия  народных песен мира. Уметь приводить примеры песен народов мира.
					Романс	2
12	29.11				Романса трепетные звуки.	1	Сравнивать музыкальные произ- ведения разных жанров и стилей.Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.	Знать определение романса, виды  романса. Уметь  применять знания, полученные на музыкальных уроках.
13	6.12				Мир человеческих чувств.	1	Самостоятельно определять ха- рактерные свойства камерно-вокальной музыки.  Проявлять личностное отноше- ние, эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их восприятии.	Знать  определение серенады, музыкальный характер и чувства. Уметь исполнять  серенаду.
					Хоровая музыка	4
14	13.12				Народная хоровая музыка.	1	Изучать специфические черты русской народной музыки.. Эмоционально воспринимать ду- ховную музыку русских композиторов.Осознавать и рассказывать о влия- нии музыки на человека	Знать виды хоров, хоровых произведений. Церковное пение. Уметь размышлять о музыкальном настроении, исполнять хор. Песни одноголосно в ансамбле.
15	20.12				Что может изображать хоровая музыка.	1	Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.  Наблюдать за развитием и сопос- тавлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем.	Знать о вечной теме в искусстве – веры,любви,доброты. Уметь различать виды хоровой музыки по темам и жанрам.
16	27.12				Хоровое академическое пение.	1	Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки.  Наблюдать за развитием и сопос- тавлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных тем.	Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь на слух воспринимать  муз.произведения.
17	10.01				Музыка в храме	1	Изучать специфические черты церковной музыки. Эмоционально воспринимать духовную музыку.	Знать какими средствами изображается церковная музыка Уметь характеризовать  произведения.
					Опера и балет	4
18	17.01				Самый значительный жанр вокальной музыки.	1	Исследовать значение литературы и изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов (с учетом критериев, представлен- ных в учебнике).  Анализировать и обобщать много- образие связей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике).	Знать определение оперы, историю рождения жанра. Уметь приводить примеры опер разных жанров.
19	24.01				Из чего состоит опера.	1	Анализировать многообразие свя- зей музыки, литературы и изобразительного искусства (с учетом критериев, представленных в учебнике). Наблюдать за развитием одного или нескольких образов в музыке.  Рассуждать о яркости и контраст- ности образов в музыке.	Знать виды искусства, синтез которых позволяет композиторам создать оперу. Уметь отличать оперу от других видов искусства. Определять оперные жанры.
20	31.01				Единство музыки и танца.	1	Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства(с учетом критериев, представлен ных в учебнике).  Выявлять круг музыкальных об- разов в различных музыкальных произведениях.	Знать определение балета,  историю создания. Уметь  определять образное содержание балета.
21	07.02				« Русские сезоны» в Париже.	1	Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства.  Воспринимать разные по смыслу музыкальные интонации (при про- слушивании музыкальных произведений, в исполнении).	Знать особенности балетных школ  мира, жанры балета. Уметь  определять характер балетной выразительности.
					Музыка звучит в литературе	2
22	14.02				Музыкальность слова.	1	Находить ассоциативные связи между художественными образами литературы и музыки. Исследовать значение музыки для воплощения литературных образов. Анализировать и обобщать много- образие связей музыки и литературы	Знать определение литературного сюжета. Уметь определять значимость музыки  в литературном произведении.
23	21.02				Музыкальные сюжеты в литературе.	1	Исследовать значение музыки для воплощения литературных образов и наоборот. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.	Знать из каких частей состоит сюжет. Уметь определять в произведении  сочетание музыки и литературы.
					Образы живописи в музыке	5
24	28.02				Живописность искусства.	1	Исследовать значение изобрази- тельного искусства для воплощения музыкальных образов.  Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искус- ства.	Уметь рассуждать об образности  искусства на примере музыкального произведения, о живописности искусства.
25	7.03				« Музыка - сестра живописи».	1	Анализировать многообразие свя- зей музыки и изобразительного ис- кусства.  Воспринимать и выявлять внут- ренние связи между музыкой и изобразительным искусством.	Уметь объяснять средства образности, рассуждать об образности искусства на примере конкретного музыкального произведения.
26	14.03				Может ли музыка выразить характер человека.	1	Анализировать многообразие свя- зей музыки и изобразительного ис- кусства.  Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искус- ства.	Знать  значение выражения «музыкальный портрет» Уметь исполнять эмоционально и слажено песню.
27	21.03				Образы природы в творчестве музыкантов.	1	Анализировать многообразие свя- зей музыки и изобразительного ис- кусства.  Рассуждать об общности и разли- чии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.  Самостоятельно подбирать сход- ные поэтические и живописные произведения к изучаемой теме.	Знать определение  понятия « музыкальный пейзаж», композиторов – импрессионистов. Уметь выразить  цветом в рисунке свои музыкальные ощущения и передать настроение.
28	11.04				«Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов.	1	Понимать характерные черты музыкального импрессионизма (с учетом критериев, представлен- ных в учебнике), и называть его основных представителей. Исследовать значение изобрази- тельного искусства для воплощения музыкальных образов.	Знать имена и биографию композиторов – импрессионистов. Уметь приводить примеры « музыкальных картин»
					«Музыкальная живопись» сказок и былин	5
29	18.04				Музыка в произведениях изобразительного искусства.	1	Анализировать многообразие свя- зей музыки и изобразительного ис- кусства.  Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.	Знать  роль музыки и проявление  её  волшебной силы в сказках. Уметь определять и описывать услышанный образ.
30	25.04				Волшебная красочность музыкальных сказок. ( В классе  информатики)	1	Воспринимать музыкальные про- изведения с точки зрения единства содержания и выражения.  Понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы (с учетом критериев. представлен- ных в учебнике)	Знать  композиторов – сказочников. Уметь исполнять песню выразительно
31	16.05				Сказочные герои в музыке.	1	Анализировать многообразие свя- зей музыки, литературы и изобразительного искусства.  Рассуждать о яркости и контраст- ности образов в музыке.	Уметь характеризовать сказочный персонаж, определяя образ и настроение музыки.
32	23.05				Тема богатырей в музыке.	1	Понимать значение народного творчества в сохранении и развитии общей культуры народа. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.	Знать  общие черты «богатырской темы» Уметь анализировать музыкальные сказки.
33	30.05				« Хорошая живопись- это музыка, это мелодия».	1	Воспринимать и выявлять внешние и внутренние связи между музыкой и изобразительным искус- ством. Анализировать и обобщать многообразие связей между музыкой и изобразительным искусством.	Знать музыкальные и живописные средства выразительности.

Раздел 7

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебно-методический комплект

Для учащихся:

В.В. Алеев, Т.И. Науменко. «Искусство.  Музыка» 5 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.И. Науменко . «Музыка» 5-8 классы Рабочая тетрадь

Для учителя:

            В.В. Алеев, Т.И. Науменко  . « Искусство. Музыка» 5-8 классы  Программа для

общеобразовательных учреждений

 В.В. Алеев, Т.И. Науменко . «Искусство. Музыка» 5 класс Учебник

В.В. Алеев, Т.И. Науменко . «Музыка» 5 классы Рабочая тетрадь

 В.В. Алеев, Т.И. Науменко . «Музыка» 5-8 классы Нотная хрестоматия и методически  рекомендации для учителя

В.В. Алеев Т.И. Науменко «Музыка» 5-8 классы  Фонохрестоматия

Литература

1.Сиренко В.М. Поурочные методические разработки по музыке. 5 класс ( Владос) 2011г

2. Музыка в 5 классе: учебно-методическоепособие для учителей. Минска.2010г

3. Золина  Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы ( Глобус) 2010г

4.Затямина Т.А. Современный урок музыки (Глобус) 2011г

Интернет- ресурсы

Википедия: http://ru.wikipedia.org/wiki

Классическая музыка : http://www.music-dic.ru

Информационные - коммуникационные средства

1	« Антология  русской  симфонической музыки» CD
2	« Шедевры музыки» мультимедийная  энциклопедия .CD
3	« Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» CD

 Наглядно-печатные пособия.

1	Комплект портретов композиторов.
2	Комплект демонстрационных карт с изображением музыкальных инструментов.

Технические средства обучения.

1	Компьютер
2	Мультимедийный проектор
3	Экран проекционный
4	DVD
5	Музыкальный центр

Учебно-практическое оборудование.

1	Музыкальный инструмент
2	Аудиторная доска с магнитной поверхностью

РАЗДЕЛ 8

Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета,

дисциплин и система их оценки

Результаты освоения учебного курса.

В области личностных результатов:

—развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

—совершенствование художественного вкуса;

—овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

—наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

—формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

—сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

—анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

—проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

—размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

—использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

—применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

—наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

—общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

—умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

—умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров — песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных

жанров;

—знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

Критерии оценки.

1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении,умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

       Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки.            На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

 Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

                                     Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.

    Нормы оценок.

«пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование,ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное,иногда фальшивое исполнение,есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное,фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы ,который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений,звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки,поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

СОГЛАСОВАНО                                                                    СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей политехнического цикла                                           ______________

МБОУ Елкинской СОШ                                                         Мыскина Людмила Андреевна

от  28 августа  2014 года № 1                                               « 29  » августа  2014года

_________________________                                                      

       (подпись рук. МО)

 Понамаренко Надежда Юрьевна

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе

по музыке

5 класс

Раздел 9

Контрольно-измерительные материалы

 Продолжи ряд создателей оперного спектакля.

• Либреттист
• Композитор
• Дирижер

2.

Составь вариант урока-концерта «Природа в искусстве»

Задание  №3

1.Танец :

                 а)душа народа

                 б)сердце народа

                 в)руки народа

2. Выбери правильно названия народных танцев:

а)сени  б)прихожка  в)барыня  г)графиня  д)камаринская

3.Хоровод олицетворяет движение

А)луны

Б)земли

В)солнца    вокруг земли

4. Какому народу принадлежит полонез

    а)польскому

    б)французскому

    в)русскому

5. Что означает слово «вальс»:

    а)кружащийся

    б)бегающий

    в)качающийся

Задание  №4. На  картинках  изображены   танцы.  Выбери правильный ответ и напиши под картинкой названия этих танцев:

Вальс, полька, мазурка, полонез, менуэт.

1.          2.         3.   

Задание  №5.

 На рисунке инструменты из разных групп симфонического оркестра

 К какой группе оркестра они относятся? Выпиши названия этих    

 инструментов:

струнные : __________

 деревянные духовые :________

  медные духовые : _________

ударные:_______