Рабочая программа по музыке 6 класс

Количество  часов:

Всего  35  часов,  1  час в  неделю

Планирование составлено на основе:

1.     Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по музыке.

2.     Программы  для общеобразовательных учреждений. Музыка 1-8 классы Д.Б.Кабалевского  М. Просвещение, 2007 год под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой .

3.     Учебного плана МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год

Дополнительная литература:

Хатбуллин Ирек Габдулхаевич «Программа по музыке для татарских школ и гимназий», 1-9 класс Издательство «Нижнекамский региональный учебно- методический центр» 2002 год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по музыке для 6-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование  в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

Данная рабочая программа разработана на основе

4.     Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по музыке.

5.     Программы  для общеобразовательных учреждений. Музыка 1-8 классы Д.Б.Кабалевского  М. Просвещение, 2007 год под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой .

6.     Учебного плана МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Цель программы: расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества.

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- воспитывать культуру мышления и речи.

В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.

Тема первого полугодия «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее  огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру,  к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.

Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается  через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой.  Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость. 

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличяускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

·        метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·        метод эмоциональной драматургии;

·        метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·        метод художественного контекста;

·        метод перспективы и ретроспективы;

·        метод проектов.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Отражение жизни человека в жанрах народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи?», «Музыка на народных праздниках», «Современные исполнители народных песен», «Известные исполнители и исполнительские коллективы», «Вечные темы жизни в классическом музыкальном искусстве прошлого и настоящего» и т.д.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.

                                                           Раздел II. Содержание тем учебного курса.

1.      В чём сила музыки (1 час)

Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание польки «Трик-трак» Ф. Шопена и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни Г. Струве «Школьный корабль». Письмо Богине Музыке.

                                                                2.Тысячи миров музыки  (8 часов)

Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная  преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус,  вальсы,   М. Мусоргский «Старый замок»,  Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5  Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера. 

Разучивание песен А. Островского  «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».

Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов

2.      Как создаётся музыкальное произведение (20 часов)

Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями»,  Шостакович  фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь»,  И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.

Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.

Зрительный ряд: портреты композиторов

                                                               3.Чудесная тайна музыки (2 часа)

В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка», 

Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.

3.      Подводим итоги.  Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки»  (2 часа)

Итоговое тестирование. Музыкальная викторина.

4.      Урок-концерт (1 час)

Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.

Раздел Ш. Требования к уровню подготовки учащихся

за курс  музыки 6 класса.

По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:

·        содержание пройденных  произведений искусства, их названия, авторов;

уметь:

v находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

v умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства

v выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

v определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных жанров;

v распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

v проявление навыков вокально-хоровой деятельности;

v творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

v участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);

использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

o   размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

o   певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

o   самостоятельного знакомства с  музыкальной культуры  и оценки их эстетической значимости;

o   определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Контроль осуществляется в следующих видах:

 входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование

Форма контроля:

§  самостоятельная работа;

§  устный опрос;

§  практическая работа,

§  взаимоопрос;

§  тест

§  музыкальные викторины по итогам полугодия

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.

Учебно-методический комплект

·        Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2005г.

·        Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 6 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

4. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

6. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

7. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

8. Куберский И.Ю., Минина Е.В.  Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

9. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

10. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

Дополнительная литература:

Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент баян, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.

СД: Энциклопедия классической музыки. 2007. «Коминфо». Москва

CD/Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio Multimedia KorAx

СД: Шедевры музыки. Электронная библиотека. 2007. «Кирилл и Мефодий»

СД: Соната. Не только классика. Электронное пособие. 2008. Институт новых технологий.

СД: Обучающе - развивающая программа « М.П.Мусоргский. Картинки с выставки». 2007. Alisa Group.

СД: Обучающе - развивающая программа « К.Сен-Санс. Карнавал животных». 2008. Alisa Group.

                                               Календарно тематическое планирование по предмету «Музыка» - 6класс.

Тема года: « Музыка и другие виды искусства»

№ п/п	Тема урока	Ко-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля	Оборудование к уроку	Календарные сроки
								план	факт
I полугодие МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА
1.	Вводная тема. В чём сила музыки	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа	Разговор о летних музыкальных впечатлениях Слушание музыкальных пьес (Штраус, полька «Трик-трак», Рахманинов, прелюдия соль минорl)	Знать: специфику музыки как вида искусства Уметь: анализировать музыкальные фрагменты	Вводный	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведениями
2	Тысячи миров музыки. Наш  вечный спутник. Разучивание песни Г. Струве «Спасибо вам, учителя»	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа	Слушание двух контрастных песен «Матушка, что во поле пыльно?» и «Вальс» Ж. Бреля Работа по картине Федотова «Сватовство майора» Исполнение песни Г. Струве «Спасибо вам, учителя »	Знать: значение музыки в культуре и её роль в видах творчества Уметь: Эмоционально образно  воспринимать и характеризовать муз.произведения.	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведен. репродукции картин Федотова «Сватовство майора»
3-4	Искусство и фантазия Разучивание – «Мальчишки и девчонки» А.Островского	2	Комбинированный, урок  с сообщениями учащихся	Сообщение учащихся о «Короле вальса» Слушание – П.И.Чайковский «Сентиментальный вальс», Шопен «Блестящий вальс» Исполнение  «Песня о дружбе» В.Иванова	Знать:  Источники  зарождения произведений искусства, Уметь: сформулировать собственные идеи, закрепить вокально-хоровые навыки развитие вокально-певческих навыков	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведен.
5-6	Искусство – память человечества. Музыка – душа времени Разучивание –«Школа смотрит добрыми глазами»	2	Комбинированный, урок  с сообщени-ями учащихся	Слушание народных песен «Во кузнице», «Дубинушка» и др. Слушание и анализ пьесы М.Мусоргского «Старый замок»	Знать:  Источники  зарождения произведений искусства, Уметь: сформулировать собственные идеи, закрепить вокально-хоровые навыки развитие вокально-певческих навыков	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведен. Репродукция картины Пан» М.Врубеля; репродукции полотен древ-ней живописи
7-8	Какой бывает музыка? Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь	2	Комбинированный, урок с сообщениями	Слушание и анализ фрагмента слушание -симфонии №6 П.И.Чайковского, Сравнительный анализ с музыкой Бетховена	Знать: различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы) Уметь: выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения)	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведен.  Репродукция «Портрет хирурга С.С. Юдина», М. Нестерова
9	Созидательная сила музыки. Разучивание - «Гузэль жирем».	1	Комбинированный, урок с сообщениями учащихся	Слушание р.н.п., известные и любимые песни разных периодов; фрагментов оперы «Орфей и Эвридика», Глюка Слушание и анализ ноктюрна Дебюсси «Сирены» Терминологическая работа со словом «ноктюрн»	Знать: различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы) Уметь: объяснить способность музыки влиять на состояние человека, вокально-хоровые навыки	Текущий  тест	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведен.
10 11	Проблема добра и зла, горя и радости в музыке. Разучивание-«Мама».	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, беседа	Слушание -   симфонии №9 Бетховена, кантаты «Александр Невский» Прокофьева,  Слушание песни «Марш веселых  ребят» И. Дунаевского Лирические песни советского кино.	Знать: жанр музыкально-драматического искусства Уметь: объяснить способность музыки влиять на состояние человека, вокально-хоровые навыки	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведен.
12	Устремление музыки - только ввысь, только к свету. Разучивание –«Су буеннан энкэй кайтып килэ»	1	Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы	Слушание --5симфония Л.Бетховена	Знать: творчество  Л. Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий, - «через борьбу к победе!»  Уметь: анализировать музыкальные фрагменты	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
13 14	Как создается музыкальное произведение Единство музыкального произведения. Разучивание «Новый год»	2	Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы	Слушание  - «Песня о молоте» П.Сигера исполнение песни «Марш веселых  ребят» И. Дунаевского	Знать: роль музыки в борьбе за свободу; синтез и единство сторон и средств выразительности в музыкальном произведении  Уметь:  грамотно излагать свои  мысли	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
15 16	Подвиг, воплощенный в музыке. Ритм – основа музыки. Повторение новогодних песен Обобщение.	2	Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы	Слушание фрагментов симфоний №7,8 Д. Шостаковича, увертюра «Эгмонт»  и соната «Аппассионата» Бетховена,	Знать: связь музыки и жизни; события в жизни общества, человека оставляющие  след в музыке, как они воплощаются в звуках, какова сила музыки, посвящённой памяти погибших на фронтах ВОВ Уметь: творчески самовыражаться , различать взаимодействие музыки с другими видами искусства	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ями Портрет Д. Шостаковича
17	От адажио к престо	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание и анализ музыки Хачатуряна «Танец с саблями», М. Равеля «Болеро» Терминологическая работа: адажио, анданте, аллегро	Знать: значение музыки для литературы Уметь: творчески самовыражаться , различать взаимодействие музыки с другими видами искусства	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
18-19	3 четверть Мелодия – душа музыки Разучивание песни Е. Крылатова «Прекрасное далеко»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание «Серенады» Шуберта, Реквиема  и «Маленькой ночной серенады» Моцарта Разучивание песни Е. Крылатова «Прекрасное далеко»	Знать: воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства Уметь: творчески самовыражаться , различать взаимодействие музыки с другими видами искусства	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми Портреты Шуберта, Моцарта
20	Что такое гармония в музыке. Эмоциональный мир музыкальной гармонии. Разучивание «Лебединая верность» Е.Мартынова	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание  Романс А. Даргомыжского «титулярный советник» Просмотр фрагмента миниатюры - балета «Умирающей лебедь» К. Сен-Санса Разучивание «Лебединая верность» Е.Мартынова	Знать значение музыки в прозе Уметь: высказывать свое отношение к написанному и услышанному	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
21 22	Эмоциональный мир полифонии.Разучивание песни «Школа смотрит добрыми глазами»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание -Фуга соль-минор Баха, «Весенняя песнь»,  Токката и фуга ре минор. Слушание  и анализ. Терминологическая работа: канон, хорал, полифония, фуга	Знать: творчество и жизнь С.Баха Уметь: анализировать эмоциональное состояние героев, понимать образные выражения	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальнпроизвед-ми Портрет И.С. Баха
23 24	Фактура – способ изложения музыкального материала Разучивание – «Гимн России»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание и анализ романса С. Рахманинова «Весенние воды», Концерта для фо-но с оркестром №1 Разучивание – «Малиновый звон» А.Морозова	Знать: значение музыки для литературы Уметь: анализировать музыкальность произведений А.Гайдара	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми Портрет С.В. Рахманинова
25 26	Музыкальные тембры. Тембры – музыкальные краски. . Разучивание «Сказки гуляют по свету»	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Слушание и анализ муз. фрагментов из оперы Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», симфонической сюиты «Шехеразады»	Знать: старинные и современные песни, посвящённые великому Бородинскому сражению. Уметь: Влияние музыки на слово: литературные произведения	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
27 28	«Недаром помнит вся Россия». Устный журнал Разучивание «Парус детства»	2	Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы	Слушание -Глинка, «Патриотическая песня», «Бородино», р.н.п., гусарская песня из спектакля «Давным -давно	Знать: знания об Отечественной войне 1812 года, о Бородинской битве Уметь: творчески самовыражаться , различать взаимодействие музыки с другими видами искусства	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
29-30	Музыкальная динамика. Песни, звавшие на подвиг (устный журнал) Разучивание «Песня о маленьком трубаче» С.Никитина	2	Комбинированный, урок-рассказ с элементами беседы	Слушание – «День Победы» Д.Тухманова, «Дороги» А.Новикова, «Священная война» В.Лебедева Кумача. анализ  песен военных лет Исполнение  песен   по желанию учащихся: «Песни военных лет».	Знать: о подвиге русских солдат в годы ВОВ; фронтовые песни их жанры, тематика, особенности. Уметь:  грамотно излагать свои  мысли.	Текущий Устный опрос	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произведми
31-32	Чудесная тайна музыки. В чём сила музыка? Разучивание песни «Спасибо Вам, деды» Викторина	2	Урок обобщения и систематизации знаний, викторина	Фрагменты произведений, звучавших в течение года Викторина	Знать: специфику музыки как вида искусства Уметь: анализировать музыкальные фрагменты	Текущий Устный опрос- викторина	Музыкальный центр Диски с музыкальн. произвед-ми
33 34	«Чудесное» в сфере музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя.		Урок обобщения и систематизации знаний	Фрагменты произведений, звучавших в течение года, песни, исполняемые на уроках. Презентация музыкальных произведений (по желанию уч-ся)	Знать: развитие вокально-певческих навыков Уметь:  грамотно излагать свои  мысли	Текущий Устный опрос- викторина	Музыкальный  центр Диски с музыкальн. произвед-ми
35	Обобщение. Итоговое Тестирование	1	Крок проверки знаний и умений	Тестирование	Уметь: анализировать музыкальные фрагменты	Итоговый тест	Бланки и вопросники для теста