Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке 1 класса составлена на
основе:
·
Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ
№ 373 от 6 октября 2009 г.),
·
Примерной программы
начального общего образования по музыке
·
Авторской программы по
музыке Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой
·
Основной образовательной
программы основного начального образования МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального
района РТ,
·
Учебного плана 1-11
классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального района
Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Приказ № 55/15 от 24
августа 2015 г.)
Изучение музыки 1классе направлено на достижение
следующих целей:
·
Формирование
основ музыкальной культуры посредством эмоционального
восприятия музыки;
·
Воспитание эмоционально ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к Родине,
гордости за великие достижения музыкального
искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
·
Развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
·
Обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности (пение, слушание музыки,
игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально пластическое движение и импровизация).
По учебному плану 1-11 классов муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015 –
2016 учебный год на изучение музыки в 1 классе отводится 33 часа: 1 часа в
неделю.
Используемый
учебно-методический комплект:
Программа по
музыке Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской 1 класс М.: Дрофа 2012 год.
Промежуточная аттестация проходит в форме тестирования.
Календарно - тематическое планирование
№
|
Название раздела
|
Кол-во
часов
|
1
|
Музыка в жизни человека
|
11
|
2
|
Основные
закономерности музыкального искусства
|
12
|
3
|
Музыкальная картина
мира
|
10
|
Итого
|
33
|
Содержание программы
Музыка в жизни человека (11 час)
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы,
настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое представление об основных образно – эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды.
Основные закономерности музыкального искусства (12
час)
Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека. Интонация музыкальные и речевые. Сходство и различие.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие.
Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл.
Музыкальная картина мира.(10 час)
Интонационное богатство музыкального мира. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танцы. Музыкальные инструменты.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторических сложившихся традиций.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Предметные результаты
|
Формируемые УУД
|
Дата
|
примечания
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
«И муза вечная со мной!»
|
Знать
музыкальные термины : музыкальный звук, мелодия.
Уметь
подбирать характеристики к определению музыкального настроения, воспринимать
музыку как важную составляющую жизни каждого человека
|
Личностные:
Воспринимать произведение, его характер и настроение
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
Вопросы и задания. Какие звуки можно назвать
музыкальными. Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, срав-нивать их с
музыкальными звуками.
Регулятивные:
-Принимать учебную задачу
Познавательные:
|
02.09
|
|
|
2
|
Хоровод муз
|
Знать музыкальные термины : мелодия,
музыкальная тема, композитор.
Уметь внимательно слушать музыкальные
произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.
|
Личностные:
Проявлять эмоциональнуотзывчивость, личностное
отношение при восприятии и исполнении музыкальныхпроиз-ведений.
Регулятивные:
понимать позицию слушателя. Познав-ые:
Импровизировать музыку в пении, игре, пластических
движениях.
|
09.09
|
|
|
3
|
«Повсюду музыка слышна...»
|
16.09
|
|
|
4
|
Душа музыки - мелодия
|
Знать что такое колыбельная
песня.
Уметь подбирать характеристики к
определению музыкального настроения
|
Личностные:
-. Наблюдать за использованием музыки в жизни
человека.
Вопросы и задания. Какие звуки можно назвать
музыкальными?
Познавательные:
- Различать настроения, чувства и характер человека,
выраженные в музыке.
|
23.09
|
|
|
5
|
Музыка осени
|
Знать музыкальные термины :
ритмический рисунок, пауза, ритм
Уметь определять динамику
музыкального произведения
|
Личностные:
Воспринимать окружающие звуки, звуки
природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
Познавательные:
Импровизировать музыку в пении, игре,
пластических движениях.
|
30.09
|
|
|
6
|
Музыка осени.
|
Знать музыкальные термины : интонация, ритм.
Уметь подбирать характеристики к определению
музыкального настроения. Рассказывать о прослушанном произведении
|
Личностные:
Воспринимать окружающие звуки, звуки
природы, срав-нивать их с музыкальными звуками.
Регулятивные:
- понимать позицию слушателя, в том числе
при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в
жизни детей
|
07.10
|
|
|
7
|
Сочини
мелодию
|
14.10
|
|
|
8
|
Азбука, азбука каждому нужна».
Музыкальная азбука.
|
Знать музыкальные термины : темп, динамика,
характер.
Уметь подбирать характеристики к определению
музыкального настроения, размышлять о звуках окружающего мира
|
Личностные:
- Проявлять эмоциональную отзывчивость,
личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальныхпроиз-ведений.
Познавательные:
- Различать настроения, чувства и характер
человека, выраженные в музыке.
- Размышлять об истоках возникновения
музыкальных звуков.
Импровизировать музыку в пении, игре,
пластических движениях.
|
21.10
|
|
|
9
|
Музыкальные
инструменты. Обобщающий урок.
|
28.10
|
|
|
10
|
«Садко» (из русского былинного
сказа)
|
Знать музыкальные термины: регистр,
звонница, звонарь.
|
Личностные:
- Осуществлять собственный музыкально-исполнительский
замысел в пении и импровизации.
Регулятивные:
-осуществлять первоначальный контроль своего участия
в интересных для него видах музыкальной деятельности
Познавательные:
-. Сравнивать разные музыкальные произведения.
Коммуникативные:
- Исполнять песни, играть на детских элементарных и
электронных музыкальных инструментах в коллективном или групповом
сотворчестве с другими учащимися.
|
11.11
|
|
|
11
|
Музыкальные
инструменты
|
Знать музыкальныеинструмены
|
Регулятивные:
-осуществлять контроль своего участия в интересных
для него видах музыкальной деятельности
|
18.11
|
|
|
12
|
Звучащие
картины
|
Уметь подбирать характеристики к определению
музыкального настроения, размышлять о звуках окружающего мира
|
Коммуникативные:
- Исполнять песни, играть на детских элементарных и
электронных музыкальных инструментах в коллективном или групповом
сотворчестве с другими учащимися.
|
25.11
|
|
|
13
|
Разыграй песню
|
Уметь подбирать характеристики к определению
музыкального настроения, размышлять о звуках окружающего мира
|
Регулятивные:
- понимать позицию слушателя, в том числе
при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей
Познавательные:
Находить особенности музыкального отражения
жизненных ситуаций.
|
02.12
|
|
|
14
|
«Пришло Рождество, начинается
торжество»
|
Уметь подбирать характеристики к определению
музыкального настроения, размышлять о звуках окружающего мира
|
Регулятивные:
- понимать позицию слушателя, в том числе
при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей
Познавательные:
Находить особенности музыкального отражения
жизненных ситуаций.
|
09.12
|
|
|
15
|
Родной обычай старины.
|
Знать музыкальный термин: созвучие
Уметь рассказывать о прослушанном
произведении. Оценивать и сопоставлять характеристики определения
музыкального настроения.
|
Регулятивные:
- понимать позицию слушателя, в том числе
при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей
Познавательные:
Находить особенности музыкального отражения
жизненных ситуаций.
|
16.12
|
|
|
16
|
Добрый
праздник среди зимы. Обобщающий урок.
|
Знать музыкальный термин: солист, темп
Уметь исполнять различные по характеру
музыкальные произведения.
Уметь определять темп музыкального
произведения.
|
Личностные:
- Выявлять в музыкальном тексте
характеристики образа Родины, родной сторонки.
Выражать свое эмоциональное отношение к
музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и
пр.
- Осуществлять собственный
музыкально-исполнительский замысел в пении и импровизации.
Познавательные:
-. Находить особенности музыкального
отражения жизненных ситуаций.
Какой характер создается в песне?
Коммуникативные:
- Исполнять различные по характеру
музыкальные про-изведения с группой одноклассников.
Разучи песню «Зимушка-Зима». Постарайся петь
так, чтобы одноклассники поняли, что призыв зимы звучит убедительно.
|
23.12
|
|
|
17
|
Край, в котором ты живешь
|
Знать музыкальные термины: фортепьяно,
фортепьянная музыка, настроение.
Уметь внимательно слушать музыкальные
произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения
|
Личностные: Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных
возможностей музыки.
?
Регулятивные:
-осуществлять контроль своего участия в
интересных для него видах музыкальной деятельности
Познавательные:
-. Выявлять выразительные возможности
музыки.
|
13.01
|
|
|
18
|
Художник, поэт, композитор
|
20.01
|
|
|
19
|
Музыка утра
|
Знать героев песен.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять музыкальные характеры героев находить музыкальные образы, подбирать
характеристики образов.
|
Личностные:
- Размышлять, рассуждать об отражении в
музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.
Регулятивные:
- понимать позицию слушателя, в том числе
при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в
жизни детей
Коммуникативные:
- способность встать на позицию другого
человека, вести диалог
|
27.01
|
|
|
20
|
Музыка вечера
|
03.02
|
|
|
21
|
Музыкальные портреты
|
Знать музыкальный термин: настроение.
Уметь внимательно слушать музыкальные
произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.
|
10.02
|
|
|
22
|
Разыграй сказку.
(Баба – Яга.Русская народная сказка)
|
|
Личностные:
- Выражать свои чувства, переживания, отношения в
словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять контроль своего участия в интересных
для него видах музыкальной деятельности
Познавательные:
Обнаруживать общность, истоков народной и
профес-сиональной музыки.
Коммуникативные:
-воспринимать музыкальное произведение и мнение
других людей о музыке
|
24.02
|
|
|
23
|
«Музы не молчали ...»
Музыкальные инструменты
|
Знать музыкальные термины: оркестр, симфонический
оркестр, симфоническая музыка, чувства, сопровождение.
Уметь внимательно слушать музыку, определять сольное
звучание музыкальных инструментов в звучании оркестра.
|
Личностные:
- Выражать свои чувства, переживания, отношения в
словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять контроль своего участия в интересных
для него видах музыкальной деятельности
Познавательные:
- Выявлять выразительные возможности музыки.
|
02.03
|
|
|
24
|
Мамин праздник
|
Знать музыкальные термины: оркестр, симфонический
оркестр, симфоническая музыка, чувства, сопровождение.
Уметь внимательно слушать музыку, определять сольное
звучание музыкальных инструментов в звучании оркестра.
|
Личностные:
- Выражать свои чувства, переживания, отношения в
словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным
произведениям.
Регулятивные:
-осуществлять контроль своего участия в интересных
для него видах музыкальной деятельности
Познавательные:
- Выявлять выразительные возможности музыки.
|
09.03
|
|
|
25
|
Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по
алжирской сказке)
|
Знать музыкальные термины: выразительность
музыки, музыкальная фраза, развитие мелодии, изобразительность музыки.
Уметь внимательно слушать музыку,
определять характер.
|
Личностные:
- Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных
возможностей музыки.
Регулятивные:
воспринимать мнение (о прослушанном
произведении) и предложения (относительно прослушанной музыки) от сверстников
|
16.03
|
|
|
26
|
Звучащие картины. Обобщающий
урок.
|
Знать музыкальные термины: выразительность
музыки, музыкальная фраза, развитие мелодии, изобразительность музыки.
Уметь внимательно слушать музыку, определять
характер.
|
Личностные:
- Импровизировать (вокальная,
инструментальная, танцевальная импровизация) с учетом выразительных
возможностей музыки.
Регулятивные:
воспринимать мнение (о прослушанном
произведении) и предложения (относительно прослушанной музыки) от сверстников
|
30.03
|
|
|
27
|
Музыка в цирке
|
Знать музыкальные термины и понятия:
вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание
музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.
Уметь рассказывать и выполнять правила поведения
в театре.
|
Личностные:
- Проявлять интерес к взаимосвязи композитора,
исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.
Вспомни, как называют человека, который пишет
музыку? Регулятивные:
- адекватно воспринимать предложения учителя
Познавательные:
- находить в музыкальном тексте разные части
Коммуникативные:
- Отражать в исполнении интонационно-мелодические
особенности музыкальных образов.
|
06.04
|
|
|
28
|
Дом, который звучит
|
Знать музыкальные термины и понятия: вступление,
куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение.
Музыкально-пластические движения.
Уметь рассказывать и выполнять правила
поведения в театре.
|
Личностные:
- Проявлять интерес к взаимосвязи композитора,
исполнителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой деятельности.
Вспомни, как называют человека, который пишет
музыку? Регулятивные:
- адекватно воспринимать предложения учителя
Познавательные:
- находить в музыкальном тексте разные части
Коммуникативные:
- Отражать в исполнении интонационно-мелодические
особенности музыкальных образов.
|
13.04
|
|
|
29
|
Опера-сказка
|
Знать музыкальные термины и
понятия:
вступление, куплет, дирижер,
запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические
движения.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять музыкальные характеры героев мультфильмов, находить
музыкальные образы, подбирать характеристики образов.
|
Личностные:
положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес
к отдельным видам музыкально – практической деятельности
Регулятивные:
понимать позицию слушателя, в том числе при
восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни
детей
Познавательные:
Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.
|
20.04
|
|
|
30
|
«Ничего на свете лучше нету...»
|
.Знать музыкальные термины и
понятия:
вступление, куплет, дирижер,
запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение.
Музыкально-пластические движения.
Уметь внимательно слушать
музыку, определять музыкальные характеры героев мультфильмов, находить
музыкальные образы, подбирать характеристики образов.
|
Личностные:
положительное отношение к музыкальным за понимать
позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных
сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей
Познавательные:
-. Сравнивать музыкальные характеристики разных
героев.
|
27.04
|
|
|
31
|
Афиша.
Программа. Музыкальный словарик.
|
Знать
музыкальные термины и понятия:
вступление,
куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение.
Музыкально-пластические движения.
Уметь
определять танцевальный жанр (хоровод, полька), характеристики танца.
Рассказывать о прослушанном произведении
|
Личностные:
-основа для развития чувства прекрасного через
знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями
Регулятивные:
-принимать учебную задачу
Познавательные:
- Рассуждать о роли музыки в жизни человека.
Вспомни музыкальные произведения, вкоторыми ты
встретился в этом году. Назови несколько из них. Скажи, какое действие они
оказали на тебя, твоих одноклассников, членов твоей семьи. Поднималось ли у
тебя настроение, или портилось? Почему это происходило? Объясни на примерах,
Коммуникативные:
- Воплощать художественно-образное содержание
народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.
|
04.05
|
|
|
32
|
Тестирование
|
|
Регулятивные
(работа по плану, удерживание цели, оценка
своей работы по заданным критериям
|
11.05
|
|
|
33
|
Анализ работ.
Музыка и ты.
|
|
Личностные: позитивная самооценка своих
музыкально творческих
возможностей
|
18.05
|
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса.
Обучающиеся к концу 1
– го года обучения по курсу «Музыка» должны знать/понимать:
-развитие у учащихся
устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
-побуждение к
эмоциональному отклику на музыку разных жанров;
-развитие умений
учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным
содержанием, определение их характера и настроения;
-формирование навыков
выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике,
жесте, мимике;
-развитие певческих
умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона,
кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
-развитие умений
откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического
интонирования, драматизация пьес программного характера;
-формирование навыков
элементарногомузицирования на простейших инструментах;
-освоение элементов
музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
Система оценивания.
В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель
планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым
ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.
Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы
(раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:
- текущей диагностики;
- тематической диагностики;
- итоговой диагностики.
Формы контроля в 1-ом классе:
- устный опрос
- письменный опрос (самостоятельные проверочные
работы).
Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую
символику.
В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные
работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее
20-25 апреля.
По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2
класс на основе характеристики учителя на каждого ученика. Исключение
составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию
здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе
решает медицинская комиссия.
В 1-ом классе используется только словесная оценка,
критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям
программы.
Литература
1.
«Традиции и новаторство в
музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М.,
Флинта,2012г.
2.
«Педагогика искусства» — электронное научное издание
(http://www.art education.ru).
Приложение.
Демонстрационные варианты контрольно-измерительных
вариантов для проведения промежуточной аттестации.
Тест.
1. Для того чтобы
музыка зазвучала, нужны композитор, исполнитель, слушатель. Обведи букву
правильного
ответа.
а) Да б)
Нет
2. Самая главная песня о нашей Родине – это
Гимн. а)
Да
б) Нет 3.
Человека, играющего на музыкальном инструменте, называют:
а) Композитор б)
Исполнитель
в) Слушатель 4.
Какое произведение мамы исполняют своим детям перед
сном? а)
Марш б)
Полька
в) Колыбельная
5. Как называется
человек, который управляет оркестром?
|
а) председатель
|
б) директор
|
в) дирижёр
|
6.
Какой из перечисленных музыкальных инструментов ударный?
|
а) флейта
|
б) барабан
|
в) пианино
|
7.Кто
из перечисленных, является композитором?
|
а) Пётр Ильич Чайковский
|
б) Александр Сергеевич
Пушкин
|
в) Ганс Христиан Андерсен
|
8.Где
живут нотки?
|
а) в доме
|
б) на нотном стане
|
в) в норке
|
|
9.
Сколько всего существует нот?
|
а) 8
|
б) 11
|
в) 7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.