Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке. 4 класс.

Рабочая программа по музыке. 4 класс.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Принято»

на заседании ШМО

Протокол от 08.201 №1

Председатель ШМО________

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

________________

«Утверждаю»

Директор МБОУ « Школа №111»

_______________

Приказ от .09.201 №_____


Рабочая программа

по музыке

в 4АБВ классах на 2015 -2016 учебный год


Рабочая программа разработана на основе:


Программы курса: Музыка. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. / Рабочие программы 1-4 классы. Пособие для учителей ОУ.М.; Просвещение, 2011.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Учебника: _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Количество часов (за год) 34_________________________________________________________________________

Количество часов (в неделю) 1 __________________________________________________________________________


Составитель: Осипова Л.Л., учитель начальных классов, образование –высшее, кв. категор.-первая, стаж работы-35 лет.



г. Н. Новгород



Оглавление


1.Пояснительная записка

2.Содержание учебного курса

3.Результаты освоения учебного предмета

4.Учебно-тематический план

5.Календарно-тематическое планирование

6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
























  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена для обучения учащихся 4 класса общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, планируемых результатов начального общего образования, рабочей программы «Музыка. 1-4 классы» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской.

Цель обученияформирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Концепция программы выражена в общей цели и включает в себя основы художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского :

  1. связь музыки с жизнью (социальная функция  музыки):

  • воспитательный потенциал музыкального образования;

  • опора на закономерности музыкального искусства: интонационно-образная природа музыки, жанры (простые – песня, танец, марш; сложные – опера, балет, симфония, мюзикл, оперетта, кантата, сюита, кантата, концерт и др.), триединство деятельности композитора, исполнителя, слушателя, развитие музыки, формы (композиция) музыки, музыкальная речь, народная и профессиональная музыкальная культура, интеграция музыки с другими видами искусства, музыкальный образ, музыкальная драматургия, особенности современной музыки (серьезная и легкая музыка);

  1. образ – жанр – стиль – язык:

  • тематизм программы – ступеньки музыкальной культуры школьников;

  • критерии отбора музыкального материала: художественная значимость, воспитательная направленность, педагогическая целесообразность;

  • целостность урока музыки: подчинение всех видов деятельности учащихся теме урока;

  • разнообразие видов музыкальной деятельности учащихся на уроке.

Методы обучения:

  • метод обобщения через жанр, сходства и различия музыкальных образов;

  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки,

  • метод интонационно- стилевого постижения музыки,

  • методы эмоциональной драматургии,

  • метод концентричности организации музыкального материала,

  • метод «забегания вперёд и возвращения к пройденному»,

  • метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)

  • коллективное инструментальное музицирование ( музыкально-пластическая деятельность),

  • метод исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое, сольное пение),

  • опыты импровизации и сочинения музыки,

  • метод игры,

  • метод художественного контекста,

  • использование ИКТ

Задачи музыкального образования в 4 классе:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, музыкальной культуре разных народов мира;

  • воспитание музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего чувства активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление на основе восприятия музыки интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

Предмет «Музыка» в базисном учебном плане является составной частью образовательной области «Искусство».

В 4 классе на уроки музыки отводится 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников произведениями искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

  1. Содержание курса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

«Основные закономерности музыкального искусства».

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

«Музыкальная картина мира».

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры.

№ п\п

Название темы

Кол-во часов

Содержание раздела

1

«Россия — Родина моя»

3 час

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

2

«О России петь — что стремиться в храм»

4 час

Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

3

«День, полный событий»

6час

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3 час

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Духовная музыка в творчестве композиторов.

5

«В концертном зале»

5 час

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Конкурсы и фестивали музыкантов.

6

«В музыкальном театре»

6 час

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

7 час

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)

Тематика рабочей программы по музыке соответствует учебной программе: Программа ОУ. Музыка, 1-4 классы, авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, М: Просвещение, 2011. Допущено МО и науки РФ.

  1. Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности.

Регулятивные УУД:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Коммуникативные УУД:

  • овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.

Познавательные УУД:

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

  1. Учебно-тематический план.


№ п\п

Название темы

Кол-во часов

Из них:

контрольные

1.

«Россия — Родина моя»

3 час

2.

«О России петь — что стремиться в храм»

4 час

3.

«День, полный событий»

6час

4.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3 час

1

5.

«В концертном зале»

5 час


6.

«В музыкальном театре»

6 час

7.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

7 час

1


ИТОГО:

34 часа

2


Формы контроля

Виды работы

Количество часов

Формы контроля

1

Диагностическая работа за первое полугодие

1

Тест

2

Итоговая контрольная работа

1

Тест


итого

2



Критерии оценки уровня музыкального развития учащихся:

- насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;

- умеет ли размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;

- умеет ли применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;

- каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, в игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально – ритмических движениях, содержание и характер исполняемых произведений.


  1. Календарно-тематическое планирование.


Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

курса

темы

предметные

УУД

личностные



1

Россия – Родина моя




3

1

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.


Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Познавательные:

узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1

2

2

«Ты откуда русская, зародилась, музыка? Как сложили песню. Звучащие картины.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Познавательные:

узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России, исследовать, выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1

3

3

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: исследовать, выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1


2

О России петь – что стремиться в храм…




4

4

1

Святые земли русской. Как звучит стихира?

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры;

сочинять мелодии на поэтические тексты.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви.

1

5

2

Как жанр былины раскрывает образ былинного героя?

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: сравнивать музыкальные образы ,

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

1

6

3

Как звучит тропарь? Праздников праздник, торжество из торжеств.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников,

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви

1

7

4

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников,

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви.

1


3

День, полный событий




6

8

1

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Как композитор передает осеннее настроение?

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.


Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.

1

9

2

Зимнее утро.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


1

10

3

Зимний вечер. Как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения?

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений,

своей деятельности на уроке.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

1

11

4

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских композиторов,

1

12

5

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви.

1

13

6

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Как композитор передает осеннее настроение?

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений).


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


1

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!




3

14

1

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,

овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.




Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия


1

15

2

Оркестр русских народных инструментов.

Осуществлять опыт импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,

овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия


1

16

3

«Музыкант-чародей». Народные праздники (Троица). Обобщающий урок.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,

овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.



Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия


1


5

В концертном зале




5

17

1

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



1

18

2

Старый замок.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



1

19

3

Счастье в сирени живет…

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



1

20

4

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



1

21

5

Патетическая соната. Годы странствий.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.



1


6

В музыкальном театре




6

22

1

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

1

23

2

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.


1

24

3

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.


1

25

4

Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.


1

26

5

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов спектакля.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительностью, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки.

1

27

6

Театр музыкальной комедии. Балет «Петрушка»

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов балета.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

1


7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…




7

28

1

Прелюдия. Исповедь души.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

Познавательные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы

1

29

2

Революционный этюд.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


1

30

3

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;


1

31

4

В каждой интонации спрятан человек.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений,

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


1

32

5

Музыкальные инструменты.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства , их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;


1

33

6

Музыкальный сказочник.

Тест.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения р Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.


1

34

7

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.


Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


1




















6. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса. 

Книгопечатная продукция

  1. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы.1-4 классы./ Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей ОУ. – М: Просвещение, 2011.

  2. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 4класс. – М: Просвещение, 2014.

1


28

Технические средства обучения.

  1. Аудиторная доска.

  2. Интерактивная доска.

  3. Мультимедийный проектор.

  4. Компьютер.

  5. Ноутбук

1

1

1

1

1

Оборудование класса.

  1. Ученические столы с комплектом стульев.

  2. Стол учительский.

  3. Стул учительский

  4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

  5. Стенды.

28

1

1

4

4



52



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров150
Номер материала ДВ-027791
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх