|
«Принято»
на
заседании ШМО
Протокол
от 08.201 №1
Председатель ШМО________
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по
УВР
________________
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ « Школа №111»
_______________
Приказ
от .09.201 №_____
|
Рабочая программа
по музыке
в 4АБВ классах на 2015 -2016 учебный год
Рабочая
программа разработана на основе:
Программы
курса: Музыка. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. / Рабочие
программы 1-4 классы. Пособие для учителей ОУ.М.; Просвещение, 2011.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Учебника:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Количество
часов (за год) 34_________________________________________________________________________
Количество
часов (в неделю) 1 __________________________________________________________________________
Составитель:
Осипова Л.Л., учитель начальных классов, образование –высшее, кв.
категор.-первая, стаж работы-35 лет.
г. Н. Новгород
Оглавление
1.Пояснительная
записка
2.Содержание учебного
курса
3.Результаты освоения учебного предмета
4.Учебно-тематический
план
5.Календарно-тематическое
планирование
6.Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по музыке составлена для
обучения учащихся 4 класса общеобразовательной школы.
Данная рабочая
программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, основными положениями
художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, планируемых
результатов начального общего образования, рабочей программы «Музыка. 1-4
классы» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской.
Цель
обучения – формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Концепция программы выражена в общей цели и включает в себя основы художественно-педагогической
концепции Д.Б. Кабалевского :
1)
связь музыки с жизнью (социальная функция
музыки):
·
воспитательный
потенциал музыкального образования;
·
опора
на закономерности музыкального искусства: интонационно-образная природа музыки,
жанры (простые – песня, танец, марш; сложные – опера, балет, симфония, мюзикл,
оперетта, кантата, сюита, кантата, концерт и др.), триединство деятельности
композитора, исполнителя, слушателя, развитие музыки, формы (композиция)
музыки, музыкальная речь, народная и профессиональная музыкальная культура,
интеграция музыки с другими видами искусства, музыкальный образ, музыкальная
драматургия, особенности современной музыки (серьезная и легкая музыка);
2)
образ – жанр – стиль – язык:
·
тематизм
программы – ступеньки музыкальной культуры школьников;
·
критерии
отбора музыкального материала: художественная значимость, воспитательная
направленность, педагогическая целесообразность;
·
целостность
урока музыки: подчинение всех видов деятельности учащихся теме урока;
·
разнообразие
видов музыкальной деятельности учащихся на уроке.
Методы
обучения:
·
метод
обобщения через жанр, сходства и различия музыкальных образов;
·
метод художественного, нравственно-эстетического
познания музыки,
·
метод интонационно- стилевого постижения музыки,
·
методы эмоциональной драматургии,
·
метод концентричности организации музыкального
материала,
·
метод «забегания вперёд и возвращения к
пройденному»,
·
метод создания «композиции» (в форме диалога,
музыкальных ансамблей и др.)
·
коллективное инструментальное музицирование (
музыкально-пластическая деятельность),
·
метод исполнительской музыкальной деятельности
(хоровое, ансамблевое, сольное пение),
·
опыты импровизации и сочинения музыки,
·
метод игры,
·
метод художественного контекста,
·
использование ИКТ
Задачи
музыкального образования в 4 классе:
·
воспитание интереса,
эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине; уважения к истории, музыкальной культуре разных
народов мира;
·
воспитание музыки
как основы музыкальной грамотности;
·
развитие образно-ассоциативного
мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного,
прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной
культуры прошлого и настоящего чувства активного, прочувствованного и
осознанного восприятия школьниками лучших образцов музыкальной культуры
прошлого и настоящего;
·
накопление на основе
восприятия музыки интонационно-образного словаря, багажа музыкальных
впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта хорового исполнительства,
необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
Предмет
«Музыка» в базисном учебном плане является
составной частью образовательной области «Искусство».
В 4 классе на уроки музыки отводится 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные
недели).
Предмет «Музыка»
направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших
школьников произведениями искусства, опыта их музыкально-творческой
деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование
умений и навыков в процессе занятий музыкой.
2.
Содержание
курса
Основное
содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в
жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная
картина мира».
«Музыка в жизни
человека».
Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих
чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония,
концерт, сюита, кантата, мюзикл.
«Основные
закономерности музыкального искусства».
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).
Основные приёмы
музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как
обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы
одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.
«Музыкальная
картина мира».
Интонационное
богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные
театры.
|
№ п\п
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Содержание
раздела
|
|
1
|
«Россия
— Родина моя»
|
3 час
|
Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.
|
|
2
|
«О
России петь — что стремиться в храм»
|
4 час
|
Историческое прошлое в музыкальных образах.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
|
|
3
|
«День,
полный событий»
|
6час
|
Музыкальная речь как способ общения между
людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный
смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей
человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.
|
|
4
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
|
3 час
|
Отечественные народные музыкальные традиции.
Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Духовная музыка в
творчестве композиторов.
|
|
5
|
«В
концертном зале»
|
5 час
|
Интонационное богатство музыкального мира.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Конкурсы и фестивали музыкантов.
|
|
6
|
«В
музыкальном театре»
|
6 час
|
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские,
мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.
Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный
язык.
|
|
7
|
«Чтоб
музыкантом быть, так
надобно уменье...»
|
7 час
|
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой,
народных инструментов.Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы,
звукозаписи (CD, DVD)
|
Тематика рабочей
программы по музыке соответствует
учебной программе: Программа ОУ. Музыка, 1-4 классы, авторы: Г.П. Сергеева,
Е.Д.Критская, М: Просвещение, 2011. Допущено МО и науки РФ.
3.
Результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе
изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских
композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений
современного музыкального искусства России;
·
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
·
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие
в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
·
уважительное отношение к культуре других народов;
·
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
·
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
·
формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
деятельности.
Регулятивные УУД:
·
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
·
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
·
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
·
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
Коммуникативные УУД:
·
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности;
·
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о
содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох,
творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
·
формирование у младших школьников умения составлять тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной
и письменной форме.
Познавательные УУД:
·
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
·
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
(включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с
интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой
деятельности:
·
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
·
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
·
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере
изучаемых музыкальных произведений;
·
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале
музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
·
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
·
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
·
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
·
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных
и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений,
в импровизациях.
В результате изучения музыки выпускник начальной
школы научится:
·
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально
откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах
деятельности;
·
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в
многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и
профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
·
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности
музыки в исполнительской деятельности;
·
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов;
·
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.);
·
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов;
·
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
4. Учебно-тематический
план.
|
№ п\п
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Из них:
|
|
контрольные
|
|
1.
|
«Россия
— Родина моя»
|
3
час
|
|
|
2.
|
«О
России петь — что стремиться в храм»
|
4
час
|
|
|
3.
|
«День,
полный событий»
|
6час
|
|
|
4.
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
|
3
час
|
1
|
|
5.
|
«В
концертном зале»
|
5
час
|
|
|
6.
|
«В
музыкальном театре»
|
6
час
|
|
|
7.
|
«Чтоб
музыкантом быть, так
надобно уменье...»
|
7
час
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
34
часа
|
2
|
Формы контроля
|
№
|
Виды
работы
|
Количество
часов
|
Формы
контроля
|
|
1
|
Диагностическая
работа за первое полугодие
|
1
|
Тест
|
|
2
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Тест
|
|
|
итого
|
2
|
|
Критерии
оценки уровня музыкального развития учащихся:
- насколько ярко
и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к
ней;
- умеет ли
размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное
содержание;
- умеет ли
применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к
музыке, звучащей вокруг них;
- каков уровень
исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и
эмоционально передавать в пении, в игре на элементарных музыкальных инструментах,
в музыкально – ритмических движениях, содержание и характер исполняемых
произведений.
5. Календарно-тематическое
планирование.
|
№
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Кол-во часов
|
|
|
курса
|
темы
|
|
|
|
предметные
|
УУД
|
личностные
|
|
|
|
|
1
|
Россия –
Родина моя
|
|
|
|
3
|
|
|
1
|
1
|
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не
выразишь словами, звуком на душу навей»
|
Размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
|
Регулятивные: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах
и видах музыкальной деятельности; оценивать собственную
музыкально-творческую деятельность.
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных
образов.
Познавательные:
узнавать образцы
народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.
|
Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его
содержании.
Испытывать чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора.
|
1
|
|
|
2
|
2
|
«Ты откуда русская, зародилась, музыка? Как
сложили песню. Звучащие картины.
|
Импровизировать на
заданные тексты.
Выразительно, интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Подбирать ассоциативные ряды художественным
произведениям различных видов искусства.
|
Регулятивные: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах
и видах музыкальной деятельности; оценивать собственную
музыкально-творческую деятельность.
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных
образов.
Познавательные:
узнавать образцы
народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России, исследовать, выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
|
Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его
содержании.
Испытывать чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора.
|
1
|
|
|
3
|
3
|
«Я пойду по полю белому… На великий праздник
собралася Русь!»
|
Размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.
Узнавать образцы
народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.
Импровизировать на
заданные тексты.
Выразительно, интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
Подбирать ассоциативные ряды художественным
произведениям различных видов искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, оценивать собственную музыкально-творческую
деятельность.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные:
исследовать, выявлять
общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.
|
Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его
содержании.
Испытывать чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора.
|
1
|
|
|
|
2
|
О России петь – что стремиться в храм…
|
|
|
|
4
|
|
|
4
|
1
|
Святые земли русской. Как звучит стихира?
|
Рассуждать о
значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов;
интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, оценивать собственную музыкально-творческую
деятельность.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и
церковных праздников;
сопоставлять
выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры;
сочинять мелодии на поэтические тексты.
|
Испытывать чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви.
|
1
|
|
|
5
|
2
|
Как жанр былины раскрывает образ былинного
героя?
|
Понимать особенности
построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: сравнивать музыкальные образы ,
сопоставлять
выразительные особенности языка музыки, живописи.
|
Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.
|
1
|
|
|
6
|
3
|
Как звучит тропарь? Праздников праздник,
торжество из торжеств.
|
Рассуждать о
значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и
церковных праздников,
сопоставлять
выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной
церкви
|
1
|
|
|
7
|
4
|
Родной обычай старины. Светлый праздник.
|
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и
церковных праздников,
сопоставлять
выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной
церкви.
|
1
|
|
|
|
3
|
День, полный событий
|
|
|
|
6
|
|
|
8
|
1
|
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Как композитор передает осеннее настроение?
|
Выявлять выразительные
и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.
Понимать особенности
построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
|
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
|
Осознание своей этнической и национальной принадлежности
на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.
|
1
|
|
|
9
|
2
|
Зимнее утро.
|
Выявлять выразительные
и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.
Пушкина.
Понимать особенности
построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.
Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов.
|
Формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
10
|
3
|
Зимний вечер. Как развитие мелодии помогает
передать настроение стихотворения?
|
Выявлять выразительные
и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.
Понимать особенности
построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений,
своей деятельности на
уроке.
Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
определять виды
музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов.
|
Формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
11
|
4
|
«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
|
Выявлять выразительные
и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.
Пушкина.
Понимать особенности
построения (формы) музыкальных и литературных произведений.
Распознавать их
художественный смысл.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные:
анализировать и обобщать
жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
|
Испытывать чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
музыкального наследия русских композиторов,
|
1
|
|
|
12
|
5
|
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
|
Узнавать по
звучанию различные виды музыки из произведений программы.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений
различных форм и жанров.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные:
анализировать и обобщать
жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
|
Осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров
музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной
церкви.
|
1
|
|
|
13
|
6
|
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Как композитор передает осеннее настроение?
|
Участвовать в
коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений
разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений).
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные:
анализировать и обобщать
жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей.
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов.
|
Формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
|
4
|
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
|
|
|
|
3
|
|
|
14
|
1
|
Композитор – имя ему народ. Музыкальные
инструменты России.
|
Различать тембры
народных музыкальных инструментов и оркестров.
Знать народные
обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.
Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,
овладевать
приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического
сопровождения.
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия
|
1
|
|
|
15
|
2
|
Оркестр русских народных инструментов.
|
Осуществлять опыт импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.
Рассуждать о
значении преобразующей силы музыки.
Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных
произведений.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: исследовать историю создания музыкальных
инструментов,
овладевать
приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического
сопровождения
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия
|
1
|
|
|
16
|
3
|
«Музыкант-чародей». Народные праздники
(Троица). Обобщающий урок.
|
Рассуждать о
значении преобразующей силы музыки.
Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных
произведений.
Интонационно осмысленно
исполнять сочинения разных жанров и стилей.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: исследовать историю создания музыкальных
инструментов,
овладевать
приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического
сопровождения.
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров
музыкального наследия
|
1
|
|
|
|
5
|
В концертном зале
|
|
|
|
5
|
|
|
17
|
1
|
Музыкальные инструменты (скрипка,
виолончель). Вариации на тему рококо.
|
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по
звучанию различные виды музыки из произведений программы.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений
различных форм и жанров.
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: определять и соотносить музыкальные
произведения, различных форм и жанров,
различные по смыслу интонации на слух и по
нотному письму.
|
Уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
18
|
2
|
Старый замок.
|
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по
звучанию различные виды музыки из произведений программы.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений
различных форм и жанров.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.
Познавательные: определять и соотносить музыкальные
произведения, различных форм и жанров,
различные по
смыслу интонации на слух и по нотному письму.
|
Уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
19
|
3
|
Счастье в сирени живет…
|
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по
звучанию различные виды музыки из произведений программы.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений
различных форм и жанров.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: определять и соотносить музыкальные
произведения, различных форм и жанров,
различные по
смыслу интонации на слух и по нотному письму.
|
Уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
20
|
4
|
Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы,
танцы, танцы…
|
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по
звучанию различные виды музыки из произведений программы.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений
различных форм и жанров.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной
деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: определять и соотносить музыкальные
произведения, различных форм и жанров,
различные по
смыслу интонации на слух и по нотному письму.
|
Уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
21
|
5
|
Патетическая соната. Годы странствий.
|
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Узнавать по
звучанию различные виды музыки из произведений программы.
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений
различных форм и жанров.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: определять и соотносить музыкальные
произведения, различных форм и жанров,
различные по
смыслу интонации на слух и по нотному письму.
|
Уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств; формирование этических чувств: доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
|
6
|
В музыкальном театре
|
|
|
|
6
|
|
|
22
|
1
|
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества.
Определять
особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности;
|
1
|
|
|
23
|
2
|
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества.
Определять
особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.
|
1
|
|
|
24
|
3
|
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества.
Определять
особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.
|
1
|
|
|
25
|
4
|
Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества.
Определять
особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.
|
1
|
|
|
26
|
5
|
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные
мотивы.
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества.
Определять
особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов спектакля.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения;
ориентация в культурном многообразии окружающей
действительностью, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений русской музыки.
|
1
|
|
|
27
|
6
|
Театр музыкальной комедии. Балет «Петрушка»
|
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества.
Определять
особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального
спектакля.
Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов балета.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений, своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности.
|
1
|
|
|
|
7
|
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…
|
|
|
|
7
|
|
|
28
|
1
|
Прелюдия. Исповедь души.
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе
воплощения различных художественных образов.
Познавательные: анализировать и соотносить выразительные и
изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и
взаимодействии.
|
Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
Личностно
оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы
|
1
|
|
|
29
|
2
|
Революционный этюд.
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения;
ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
30
|
3
|
Мастерство исполнителя. Музыкальные
инструменты (гитара).
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и
жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов,
национальных стилей;
|
1
|
|
|
31
|
4
|
В каждой интонации спрятан человек.
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений,
умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
|
Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
|
32
|
5
|
Музыкальные инструменты.
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на
основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и
искусства , их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности,
уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
|
1
|
|
|
33
|
6
|
Музыкальный сказочник.
Тест.
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения р
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
|
Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества, развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения.
|
1
|
|
|
34
|
7
|
Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.
|
Распознавать
художественный смысл различных музыкальных форм.
Наблюдать за
процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.
Узнавать музыку.
Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран
мира.
Определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства.
|
Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием
ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.
Коммуникативные УУД:
овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение,
взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки,
приобретение умения осознанного построения речевого
высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений.
Познавательные: овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных
сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и
практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации.
|
Ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего
себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества.
|
1
|
|
6. Материально‐техническое
обеспечение образовательного процесса.
|
Книгопечатная продукция
|
1.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.
Музыка. Рабочие программы.1-4 классы./ Сборник рабочих программ «Школа
России» 1-4 классы. Пособие для учителей ОУ. – М: Просвещение, 2011.
2.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С.
Музыка. Учебник. 4класс. – М: Просвещение, 2014.
|
1
28
|
|
Технические средства обучения.
|
1.
Аудиторная доска.
2.
Интерактивная доска.
3.
Мультимедийный проектор.
4.
Компьютер.
5.
Ноутбук
|
1
1
1
1
1
|
|
Оборудование класса.
|
1.
Ученические столы с комплектом стульев.
2.
Стол учительский.
3.
Стул учительский
4.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий.
5.
Стенды.
|
28
1
1
4
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.