Государственное
бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение
для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа № 439
Петродворцового
района Санкт-Петербурга.
«Согласовано»
Принято
Руководитель МО_________Екимова
О.Б. на педагогическом совете
Протокол
Протокол
№____от
«___»_____________2013г. №____от
«___»______2013г.
«Утверждаю»
Директор_____________Сорокина Е.В.
«___»_______________2013г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
ПРЕДМЕТУ
«МУЗЫКА»
В
4 КЛАССЕ
(
8 ВИД, 1 ВАРИАНТ).
Составитель:
Терещенко О.П.
2013-2014
уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая программа
по предмету «Музыка и пение» для 4 класса разработана на основе Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы. Авторы: А.А.Айдарбекова,
В.М.Белов, В.В.Воронкова и др. Москва, Просвещение, 2013г.
Рабочая программа
в соответствии с учебным планом ОУ № 439 на 2013-2014 учебный год рассчитана на
34 часа ( исходя из 34 учебных недель в году).
Характеристика учащихся.
При разработке
программы учитывался контингент школы ( 8 вид, 1 вариант). Для учащихся данного
вида характерны различные формы неадекватного поведения с нарушениями
эмоционально-волевой сферы; отклонения в интеллектуальном развитии: речь,
память, мышление, воображение, а также ограничение движений крупной и мелкой
моторики. Таким детям свойственны нарушения слухозрительного, слухомоторного
развития. У учащихся имеются трудности с воспроизведением звуков, они имеют
слабо выраженную подражательную реакцию.
Цель
обучения:
-Овладение детьми
музыкальной культуры, развитие музыкальности учащихся (умения и навыки, необходимые
для музыкальной деятельности): умение слушать музыку, слухоречевое
координирование, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на
музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства
музыкальной выразительности как ритм, темп, динамические оттенки,
ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Конкретные
задачи:
-Формировать
знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в
процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-Формировать
музыкально-эстетический словарь;
-Формировать
ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-Совершенствовать
певческие навыки;
-Развивать чувство
ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность
реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;
-Помочь
самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной
деятельностью;
-Способствовать
преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
-Содействовать
приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;
-Активизировать
творческие способности.
Коррекционные
задачи:
-Корригировать
отклонения в интеллектуальном развитии;
-Корригировать
нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Формы
организации учебного процесса:
1.Формы
обучения: Урок изучения нового материала; урок
закрепления знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок-беседа;
повторительно-обобщающий урок; урок-игра; урок-практикум; урок-концерт.
2.Методы
и приемы обучения:
-метод
коррекционного воздействия (убеждение, внушение);
-метод
художественного, нравственно-эстетического познания;
-метод
эмоциональной драматургии;
-словесный
(описание, рассказ, объяснение, беседа);
-наглядно-иллюстративный;
-игровой;
-показ способов
действия;
-метод сравнения;
-метод стимулирования
музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковых ситуаций;
-метод обобщения.
3.Виды
деятельности учащихся на уроке;
-хоровое
и ансамблевое пение;
-пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения;
-игра на музыкальных
инструментах;
-инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;
-освоение
элементов музыкальной грамоты;
-размышление о
музыке;
-импровизация (
речевая, вокальная, ритмическая, пластическая);
-рисунки на темы
полюбившихся музыкальных произведений;
-пальчиковая
гимнастика под музыку;
-релаксационные
упражнения под музыку.
4.Формы
текущего контроля знаний в 4 классе:
-хоровое и
индивидуальное исполнение выученных песен, попевок, потешек;
-исполнение в
оркестре на музыкальных инструментах произведений по темам уроков;
-проверка
музыкально-практических умений и навыков.
5.Формы
промежуточной и итоговой аттестации в классе:
-заключительный
урок-концерт.
Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4-го класса.
Учащиеся должны знать, понимать:
-современные
детские песни для самостоятельного исполнения;
-значение динамических оттенков (форте-громко,
пиано-тихо);
-народные музыкальные инструменты и их
звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные
ложки, бас-балалайка);
-особенности мелодического голосоведения
(плавно, отрывисто, скачкообразно);
-особенности музыкального языка
современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
Учащиеся должны уметь:
-петь
хором, выполнять требования художественного исполнения;
-ясно и четко произносить слова в песнях
подвижного характера;
-исполнять хорошо выученные песни без
сопровождения, самостоятельно;
-различать разнообразные по характеру и
звучанию марши, танцы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН.
№
п\п
|
Наименование
разделов и тем.
4
класс
|
Количество
часов
|
Всего
34часа
|
Лабораторные,
практические занятия, экскурсии
|
Контроль
|
|
1
четверть
|
9
часов
|
|
|
1.
|
Слушание
|
4
|
|
текущий
|
2.
|
Пение
|
5
|
|
-//-
|
3.
|
Музыкальная грамота
|
На
каждом уроке 5-10 мин.
|
|
-//-
|
|
2
четверть
|
7
часов
|
|
|
1.
|
Слушание
|
3
|
|
-//-
|
2.
|
Пение
|
4
|
|
-//-
|
3.
|
Игра в оркестре
|
На
каждом уроке 5-10 мин.
|
|
-//-
|
|
3
четверть
|
10
часов
|
|
|
1.
|
Слушание
|
5
|
|
-//-
|
2.
|
Пение
|
5
|
|
-//-
|
3.
|
Музыкально-ритмические движения
|
На
каждом уроке 5-10 мин.
|
|
-//-
|
|
4
четверть
|
8
часов
|
|
|
1.
|
Слушание
|
4
|
|
-//-
|
2.
|
Пение
|
4
|
|
Урок-концерт
|
3.
|
Музыкально-ритмические движения
|
На
каждом уроке 5-10 м.
|
|
-//-
|
4.
|
Музыкальная грамота
|
На
каждом уроке 5-7 мин.
|
|
-//-
|
5.
|
Игра в оркестре
|
На
каждом уроке 5-10 мин.
|
|
-//-
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ.
( всего 34 часа за год, 1 час в неделю):
Слушание:
В.Гроховский «Русский вальс» из сюиты «Танцы народов
РСФСР»; Н.А.Римский-Корсаков «Песня Индийского гостя» из оперы «Садко»;
К.Брейбург-В.Леви «Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий.
Пробуждение. Сам попробуй», из цикла «Млечный сад»; Ж.Оффенбах «Канкан» из оперетты
«Парижские радости»; Монти «Чардаш»; В.-А.Моцарт «Турецкое рондо» из сонаты для
фортепиано ля-минор; Э.Григ «В пещере горного короля» из сюиты к драме Г.Ибсена
«Пер Гюнт»; П.И.Чайковский «Баба –Яга» из «Детского альбома»; М.И.Глинка «Марш
Черномора» из оперы «Руслан и Людмила»; Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда» из
оперы «Сказка о царе Салтане»; В.Шаинский, Г.Остер «Ужасно интересно все то,
что неизвестно» из м/ф «Тридцать восемь попугаев»; Е.Крылатов, Л.Дербенев «Три
белых коня» из т/ф «Чародеи»; В.Казенин, Р.Лаубе «Песенка странного зверя» из
м/ф «Странный зверь»; В.Шаинский, Э.Успенский «В Подмосковье водятся лещи» из
м/ф «Старуха Шапокляк»; Ю.Чичков, К.Ибряев «Наша школьная страна»; в.Шаинский,
М.Пляцковский «Дважды два-четыре».
Пение:
В.Агафонников, сл.В.Викторова и Л.Кондрашенко «Без труда не проживешь»;
Т.Попатенко, сл.Н.Найденовой «Золотистая пшеница»; Ц.Кюи, сл.А.Плещеева «Осень»;
Б.Савельев, сл.М.Пляцковского «Настоящий друг»; В.Шаинский, сл. М.Пляцковского
«Чему учат в школе»; Д.Б.Кабалевский, сл. А.Пришельца «Наш край»; Е.Крылатов,
сл.Ю.Яковлева «Колыбельная Медведицы» из м/ф «Умка»; Ю.Моисеев, сл.В.Степанова
«Снежный человек»; А.Флярковский, сл.А.Санина « Будьте добры» из м/ф
«Новогоднее приключение»; С.Пожлаков, сл.Г.Горбовского «Розовый слон»; Ю
Чичков, сл.М.Пляцковского «Волшебный цветок» из м/ф «Шелковая кисточка»;
Немецкая народная песня «Маленький барабанщик», обработка А.Давиденко;
В.Шаинский, сл.Б.Харитонова «Не плачь, девчонка»; А.Островский, сл.Л.Ошанина
«Пусть всегда будет солнце!»; С.Соснин, сл.И.Вахрушевой «Солнечная капель»;
Русская народная песня «Ах вы, сени мои, сени»; Музыка и слова В.Малого
«Маленький ковбой»; Г.Гладков, сл.В.Лугового «Песня о волшебниках»; Русская
народная песня «Во кузнице»; В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Мир похож на
цветной луг»; Ю.Чичков, сл.П.Синявского «Родная песенка».
Учебно-методический
комплект, обеспечивающий реализацию программы.
1.Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Музыка и пение», Подготовительный класс. 1-4 классы. Авторы:
А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др. Москва, Просвещение, 2013г.
2.Музыкально-эстетическое
воспитание школьников в коррекционных классах. Автор: О.П.Власенко, Волгоград,»Учитель»,
2010г.
3.Обучение детей с
выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. Под
ред. И.М.Бгажноковой, Москва, Владос, 2012г.
4.Е.Забурдяева,
Н.Перунова «Посвящение К.Орфу». Учебное пособие по элементарному музицированию
и движению. Вып.1 «Движение и речь», СПБ, Невская нота, 2008г.
5.Н.И.Монакова
«Путешествие с гномом». Развитие эмоциональной сферы дошкольников. СПб, Речь,
2009г.
6.Театрализованные
игры в коррекционной работе с дошкольниками. Под ред. Л.Б.Баряевой,
И.Б.Вечкановой, СПб, Каро, 2009г.
7.Психотехнические
игры и упражнения (техники игровой психокорекции).
8.Развитие и
воспитание в играх. Авторы: В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова.Москва, Владос,
2010г.
9.Нотные сборники
попевок, потешек, фольклора, детских песен, классической детской музыки;
сборники: «Ритмическая гимнастика под музыку», «Подвижные игры под музыку»,
«Утренняя гимнастика под музыку».
10.Детские книги
со стихами и рассказами по темам уроков.
Материально-техническое,
информационное, методическое оснащение образовательного процесса.
Видеоматериалы:
-«Виртуальное
путешествие в оркестр»
-«Симфонический
оркестр»
-«Времена года»
-«Народные
инструменты»
-Мультфильмы
Демонстрационный
материал:
Портреты
композиторов
-«Симфонический
оркестр»-группы инструментов
-«Эмоции»
-«Где живут ноты»
-«Музыкальный
словарик»
Индивидуальный
раздаточный материал:
-карточки
«Ритмические фигуры»
-музыкальное
лото
-куклы, игрушки
Техническое
оснащение:
-Музыкальные,
ударные, шумовые инструменты, электронное фортепиано, синтезатор «Cassio»
, музыкальный центр.
-Компакт-диски, СД
и аудиозаписи: «Голоса природы», «Театральные шумы», «Мастерская релаксации»,
«Танцевальные переменки»,»Пальчиковая гимнастика под музыку», «Музыка народов
мира», записи русской классической , танцевальной и зарубежной музыки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.