Рабочая программа по музыке 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 ИМЕНИ М.В.ФРУНЗЕ»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОПЕРЕКОПСК

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей ________________  «__» _______2015 г.  №___ Руководитель МО ________________________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ «Сош № 2 им. М.В.Фрунзе» ____________ О.Н.Голубенко «__» ____________2015 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Сош № 2 им.М.В.Фрунзе» _________ М.Г.Калашникова «__» _______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Музыка»

для  7  класса на 2015 – 2016 учебный год

Разработана учителем

МБОУ «Сош № 2 им. М.В.Фрунзе»

Железниченко Л.В.

 высшей категории

г. Красноперекопск

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного  стандарта основного общего образования.  Данная  рабочая  программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год). Программа «Музыка» для основной школы (в данном издании 5 – 7 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».Электронныйресурс:http://www.ed.gov.ru/obedu/noc/rub/standart/;(http://window.edu.ru/resource/192/37192).

Исходными документами для составления данной рабочей      программы являются:

·       «Концепция  развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы№(распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008г. № 1244-р).

·      Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от  28.12.2001г.№ 1403).

·      Преподавание предмета «Музыка» в общеобразовательных учреждениях Республики Крым :

·      в 2014/2015  учебном году осуществляется в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования РФ, Министерства образования и науки Республики Крым :

·      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. № 273-ФЗ.

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования».

·      Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

·      Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 8-9 классы»– М. Просвещение, 2010;;

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: учебники, рабочие тетради, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации для учителя под редакцией  Г.П Сергеевой, Е.Д.Критской.

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

        Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

·         метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·         метод эмоциональной драматургии;

·         метод интонационно-стилевого постижения музыки;

·         метод художественного контекста;

·         метод создания «композиций»;

·         метод перспективы и ретроспективы.        

В соответствии учебным планом в 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа  (из расчета 1 час в неделю).  Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Согласно годовому календарному плану количество учебных недель составляет 34, то в соответствии с примерной образовательной программой с учетом выходных и праздничных дней количество некоторых  учебных часов  запланировано резервными.

   Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 7 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир обра­зов народной, религиозной, классической и современной му­зыки. Музыка в семье искусств.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

         Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

         Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 7 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

       Виды организации учебной деятельности:

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

Контроль уровня   обученности.

№ урока	Тема  урока	Вид  контроля	Форма  контроля
16.		Текущий - письменный	Тест
34.		Итоговый - письменный	Тест

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

• специфику музыки как вида искусства;
• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
• основные жанры народной и профессиональной музыки;
• основные формы музыки;
• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
• виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
• имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

       Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся основной школы:

7     класс

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:

•  понимать роль музыки в жизни человека;

•    совершенствовать представление о триединстве му­зыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

•    эмоционально-образно воспринимать и оценивать му­зыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

•    понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

•    иметь представление об особенностях музыкального язы­ка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

•    знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значи­мые их произведения и интерпретации;

•    исполнять народные и современные песни, знакомые ме­лодии изученных классических произведений;

•    творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интони­рования, музыкально-ритмического движения, импрови­зации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

•    использовать различные формы индивидуального, группо­вого и коллективного музицирования, выполнять творче­ские задания, участвовать в исследовательских проектах;

•    проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

•    выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

•    иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом;

•    совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении до­машней фонотеки, видеотеки и пр.

Содержание  программы предмета «Музыка»  7 класс.

тема   I полугодия:

Особенности драматургии сценической музыки. - 16 часов.

Музыка как искусство процессуальное – интонационно-временное, для того чтобы быть воспринятой. Требует тех или иных точек опоры. В так называемой  чистой музыке (камерной, симфонической( они даются в виде соотношения музыкально-тематического материала. А в сценических произведениях (опере, балете и  др.) намечаются последовательным развёртыванием сюжета, слов (поэтических идей).Первое  полугодие посвящено выявлению музыкальной драматургии сценической музыки. Вниманию учащихся предлагаются оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки, «Князь Игорь» А.П.Бородина в сопоставлении с современным прочтением «Слова о полку Игореве»  в балете Б.И.Тищенко; «Порги и Бесс» Дж.Гершвина, «Кармен» Ж.Бизе в сопоставлении с современной трактовкой музыки в балете «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина, а также рок-опера «Иисус Христос –суперзвезда» Э.-Л.Уэббера и музыка к драматическим спектаклям.

Каждое из предлагаемых произведений является новацией в музыкальном искусстве своего времени. Учащиеся должны понять,что эта музыка, к которой надо идти ,в отличие от так называемой массовой культуры, которая окружает нас сегодня и которая сама идёт к нам.

Содержание  программы предмета «Музыка» 7 класс (34 ч)

            Тема 1 полугодия: « Особенности драматургии сценической  музыки »16 часов.

Урок  1.  Классика и современность. (1ч) Значение слова «классика». Понятие «классическая музыка», классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого. Классика это  тот опыт, который  донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают  отношение автора к жизни.

 Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).

Урок  2-3. В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин- новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля .(2ч) Расширение и углубление знаний учащихся  об оперном спектакле, понимание  его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.

Урок  4-5. «Опера «Князь  Игорь». Русская эпическая опера. Ария Князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны». (2ч)   Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.

Урок  6-7. «В музыкальном театре. Балет. Балет Б.И.Тищенко «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва. (2ч)    Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете.   Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».

Урок  8 .«Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов».

           Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера. Развивать ассоциативно-образное мышление учащихся, актуализация знаний учащихся о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; расширение интонационного тезауруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства. 

Урок 9  В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля .(2 ч)Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Урок  10 «Опера Ж.Бизе «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо ».(2 ч) Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

Урок  11. «Балет Р.К.Щедрина «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора ».(1ч) Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о современности,  затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление  фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии.           

 Урок  12-13. « Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости».

Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени». Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально-драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.

Урок 14. «Рок - опера  Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда». Вечные темы. Главные образы. (2ч) Знакомство с фрагментами рок-оперы Э.-Л.Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок-оперы. Приёмы драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов.

Урок 15-16 . «Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта» .«Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты.  Музыканты – извечные маги…». Изучение  особенностей  музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии

музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных  героев спектакля или его сюжетных линий.

Тема  II  полугодия:

Мир образов камерной и симфонической музыки -  18 часов

Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки

Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

Урок 17-18. «Музыкальная драматургия – развитие музыки». Два направления музыкальной культуры: духовная и светская музыка. (2ч)  Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.

 Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

Урок 19-20. «Камерная инструментальная музыка. Этюд ,транскрипция». (2ч)Особенности развития  музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и  Ф. Бузони;Понятие «транскрипция»,  «интерпретация» .выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма.

Урок  21 – 22. «Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле А. Шнитке». (2ч)Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты стиля композиторов; «полистилистика».

Урок 23. «Соната. Л.В.Бетховен»Соната №8»,В.А.Моцарт «Соната №11», С.С.Прокофьев «Соната №2».(1ч)Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов: Л.ван Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева.

Урок  24 - 25 «Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й.Гайдна. Симфония №40 В.-А.Моцарта».(2ч)Знакомство  с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро» на  основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.               

 Урок  26 - 28. Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») С.Прокофьева.Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича».- (5ч)Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения. Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. Ощутить современность художественных произведений, посвящённых  судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа  и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).

Урок   29. «Симфоническая картина «Празднества» К.Дебюсси». (1ч) Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника.

Урок 30. «Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна». (1ч)

        Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки  и фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов.

Урок 31. «Рапсодия в стиле блюз Дж.Гершвина».(1ч) Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере  сочинения Дж.Гершвина.

Урок 32 - 34. «Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит!».   (2ч). Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции. Презентации исследовательских проектов учащихся.  Обобщение  фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования.

Учебно-тематический     план    предмета  «Музыка»   (7  класс)

№ п/п	Разделы и темы	Кол-во часов	В том числе:
			Контрольные работы.
	Особенности  драматургии сценической музыки.	16
1	Классика и современность	1
2	В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.	2
3
4	Опера «Князь Игорь. Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.	2
5
6	В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.	2
7
8	Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.	1	1
9	В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля .	1
10	Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо.	1
11	Балет «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора.	1
12 13	Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».	2
1415	Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.	2	1
16
	Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.	18
17	Музыкальная  драматургия - развитие   музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.	2
18
19	Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция	2
20
21	Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А.Шнитке.	2
22	Соната. Соната №8 («Патетическая») Л.Бетховен, Соната №2С Прокофьева.Соната №11 В.-А.Моцарта.	2
23
24	Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») С.Прокофьева.Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича. нрк.	5	1
25
26
27
28
29	Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси.	1
30	Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.	1
31	Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина	1
32	Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер. «Пусть музыка звучит!» Проверочная работа по темам года.	2	1
33-34
		34	4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ

Седьмой класс

Личностные УУД:  расширение представлений о художественной картине мира на основе присвоения духовно-нравственных ценностей музыкального искусства, усвоения его социальных функций; формирование социально значимых качеств личности: активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в условиях информационного общества; развитие способности критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, брать ответственность за себя и других в коллективной работе; осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.

Познавательные УУД:  познание различных явлений жизни общества и отдельного человека на основе вхождения в мир музыкальных образов различных эпох и стран, их анализа, сопоставления, поиска ответов на проблемные вопросы; проявление интереса к воплощению приемов деятельности композиторов и исполнителей (профессиональных и народных) в собственной творческой деятельности; выявление в проектно-исследовательской деятельности специфики музыкальной культуры своей семьи, края, региона; понимание роли синтеза /интеграции/ искусств в развитии музыкальной культуры России и мира, различных национальных школ и направлений;  идентификация/сопоставление/ терминов и понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий; применение полученных знаний о музыкальной культуре, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности; проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе, изобразительном искусстве, кино, театре, умение их применять в музыкально-эстетической деятельности (урочной, внеурочной, досуговой, самообразовании); формирование познавательных мотивов деятельности по созданию индивидуального портфолио для фиксации достижений по формированию музыкальной культуры, музыкального вкуса, художественных потребностей.

Регулятивные УУД:  самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ; осуществление действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной, художественно-творческой, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности, в процессе самообразования и самосовершенствования; устойчивое проявление способностей к мобилизации сил, организации волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке, внеурочных и внешкольных формах музыкально-эстетической, проектной деятельности, в самообразовании; развитие критической оценки собственных учебных действий, действий сверстников в процессе познания музыкальной картины мира, различных видов искусства, участия в индивидуальных и коллективных проектах; устойчивое умение работать с  различными источниками информации о музыке, других видах искусства, их сравнение, сопоставление, выбор наиболее значимых /пригодных/ для усвоения учебной темы, творческой работы, исследовательского проекта.

Коммуникативные УУД:  устойчивое проявление способности к контактам, коммуникации со сверстниками, учителями, умение аргументировать (в устной и письменной речи) собственную точку зрения, принимать (или отрицать) мнение собеседника, участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений музыки и других видов искусства; владение навыками постановки и решения проблемных вопросов, ситуаций при поиске, сборе, систематизации, классификации информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и исполнения музыки; организация общения на основе развернутой письменной речи со сверстниками, учителями с помощью форумов, чатов и видеоконференций, в процессе участия в дистанционных олимпиадах.

Информационные УУД:  умение сравнивать и сопоставлять информацию о музыкальном искусстве из нескольких источников, выбирать оптимальный вариант для решения учебных и творческих задач; использование информационно-коммуникационных технологий при диагностике усвоения содержания учебной темы, оценке собственных действий при разработке и защите проектов; владение навыками и умениями использовать компьютер, проектор, звуковые колонки, интерактивную доску при выполнении учебных задач, выступлении на презентации исследовательских проектов; проявление умений самостоятельного создания и демонстрации мультимедийных презентаций в программе  Microsoft Office Рower Point 2007 (с включением в них текста, музыки, видеоматериалов) на уроках музыки и в процессе защиты исследовательских проектов; умение адаптировать музыкальную (и другую художественную) информацию для конкретной аудитории (одноклассники, младшие школьники, родители) путем выбора соответствующих средств, языка и зрительного ряда;  умение передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации; совершенствование умений и навыков работы с носителями информации (дискета, CD, DVD, flash-память, айпад, айфон); развитие навыков добывания информации о музыке и других видах искусства в поисковых системах (Yandex, Googl  и др.) и ее интеграции с учетом разновидностей учебных и познавательных задач; оценивание добытой информации с точки зрения ее  качества, полезности, пригодности, значимости для усвоения учебной темы, проектно-исследовательской, внеурочной, досуговой деятельности.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

·         Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.

·         Методическое пособие для учителя «Музыка 7 класс», М., Просвещение, 2009г.

·         «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка.  6 класс», М., Просвещение, 2005г

·         Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.

·         учебник «Музыка. 7 класс», М.,  Просвещение, 2008г.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный  образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.     А.И.Герцена.

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

1.      «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2.      «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3.      «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

4.      Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5.      «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6.      Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7.      Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8.      Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9.      Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10.  «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11.  Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12.  «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

13.  Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14.  Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15.  Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16.  Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17.  Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18.  Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19.  Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20.  Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21.  Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22.  Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

23.  Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24.  Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25.  Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26.  «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

27.  «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

28.  «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

29.   «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.

30.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

31.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

32.  «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

33.  Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

34.  Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

35.  Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель, 2005г

36.  Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

37.  Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

38.  Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

39.  Песенные сборники.

40.  Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

41.   Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

     Календарно-тематическое планирование уроков музыки в  7 классе ( 34часа).

№ п/п	Дата			Тема  урока	Контроль	Содержательные линии урока			Элементы интеграции	Характеристика деятельности уч-ся (УУД)
	по плану	фактически				Восприятие музыки (материал для восприятия и интерпретации)	Практическая художественно-творческая деятельность  (материал для исполнения)	Основные термины, понятия (теория)
Тема  I полугодия: Особенности музыкальной драматургии сценической музыки.
1				Классика и современность. Эпиграф урока: Музыка бездонна, Это значит- Хвалят иль порочат- Каждый в ней находит то, что хочет… Л.Мартынов Урок изучения и закрепления новых знаний.		И.С.Бах « Токката и фуга «ре - минор                Ванесса Мэй   « Токката и фуга «ре - минор ;  Пол Маккартна , Дж. Леннонон             « Битлз»  « Вчера»	« Листья желтые» Музыка Р.Паулса, Сл. Я.Петерса.	Классическая музыка; классика жанра; стиль; классическая музыка в современной аранжировке;            « легкая музыка»;   « серьезная музыка».И.С.Бах, Ванесса Мэй, группа «Битлз».		Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь аргументированно                                            рассуждать о роли музыки в жизни человека; - проявлять навыки вокально – хоровой работы.
2				В музыкальном театре. Опера. Эпиграф урока: « Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, всё кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. «Евгений Онегин»   А. С. Пушкин Урок изучения и закрепления новых знаний.		Калейдоскоп по страницам  истории создания  рождения оперы . « Орфей и Эвридика» К.Глюка. Рок- опера « Орфей и Эвридика» А.Журбина.	« Листья желтые» Музыка Р.Паулса, СлЯ.Петерса.	Музыкальный театр, драма, драматургия , музыкальная драматургия, музыкальный образ,конфликт. Последователь-ность этапов сценического действия- экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка. Опера, рок- опера, либретто, ария, песня, каватина, дуэт, трио и др.; речитатив. К.Глюк, А.Журбин.		Уметь: - обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров; -осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – традиции и современ- ности, понимать их неразрывную связь.
3				Опера М.И.Глинка « Иван Сусанин» Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. Эпиграф урока: «Вечно в памяти народной будет жить Иван Сусанин". Урок изучения и закрепления новых знаний.		М.И.Глинка. Опера    « Иван Сусанин» (фрагменты:              «Судьба человече-ская – судьба народная», « Родина моя! Русская Земля» заключительный хор « Славься»)	« Листья желтые» Музыка Р.Паулса, Сл .Я.Петерса. « Родина моя» Музыка Д ,Тухманова, Слова Р.Рождественского	Хор ,речитатив, ария. эпилог, романс, музыкальный портрет, музыкальная драматургия, художественный образ. М.И.Глинка.		Иметь представление: - об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии;
4				Опера А.П.Бородин  « Князь Игорь» Русская эпическая опера. Эпиграф урока: «Героизм во спасение других – высочайшая форма духовности». Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.П.Бородин. Опера  «  Князь Игорь»         ( фрагменты ария      « Князь Игорь»)	« Родина моя» Музыка Д ,Тухманова, Слова Р.Рождественского	Музыкальный портрет, ария, музыкальная драматургия, художественный образА.П.Бородин		Уметь: -эмоционально – образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения; -проявлять навыки вокально- хоровой работы. Иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, музыкальном портрете.
5				Опера А.П.Бородин « Князь Игорь» Русская эпическая опера. Эпиграф урока: «Герой, совершая подвиг – о славе не думает». Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.П.Бородин. Опера «  Князь Игорь»          ( фрагменты               « Половецкие пляски»,                      « Плач Ярославны»).	« Родина моя» Музыка Д ,Тухманова, Слова Р.Рождественского	Музыкальный портрет, ария, музыкальная драматургия, контраст, художественный образ, А.П.Бородин		Знать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанрах. Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств.
6				В музыкальном театре .Балет. В мире волшебного танца. Эпиграф урока: « Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, всё кипит; В райке нетерпеливо плещут, И, взвившись, занавес шумит. «Евгений Онегин»               А. С. Пушкин Урок изучения и закрепления новых знаний.		Калейдоскоп по страницам  истории создания  рождения  балета.( фрагменты из балетов «Ромео и Джульетта», «Золушка» С.С.Прокофьева,       « Спящая красавица» П.И.Чайковского.	« Маленький принц» Музыка М.таривердиева, Слова Н. Добронравов.	Балет, пантомима, па- де- де,  па- де- труа, гран-па, адажио, классический танец,  балетмейстер , рок- балет. Эпоха Возрождения, С.С.Прокофьев, П.И.Чайковский.		Знать: -характерные черты и образы в творчестве композиторов; -многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь выразительно использовать соло ( с  сопровождением и без сопровождения)
7				В музыкальном театре .Балет. Образ Родины в балете. Эпиграф урока :         « Родина – мать умей за неё постоять» Народная пословица Урок изучения и закрепления новых знаний.		Б.И.Тищенко . Балет                      « Ярославна». ( фрагменты Вступление « Стон Русской земли», сцена «Первая битва с половцами», « Вежи половецкие», « Стрелы», « Плач Ярославны»,  « Молитва».	« Маленький принц» Музыка М.таривердиева, Слова Н. Добронравов Творческое письменное задание ( сенкан)	Балет, пантомима, па- де- де,  па- де- труа, гран-па, адажио, классический танец,  балетмейстер , рок- балет, Б.И. Тющенко.		Знать: -характерные черты и образы в творчестве композиторов; -многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь -творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; - выполнять творческие  задания.
8				Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов «О поколении судят по героям, которые ему принадлежат…»		М.И.Глинка. Опера    « Иван Сусанин», А.П.Бородин. Опера «  Б.И.Тищенко . Балет                          « Ярославна». Князь Игорь»,	« Маленький принц» Музыка М.таривердиева, Слова Н. Добронравов Творческое письменное задание( сочинение – миниатюра) «О поколении судят по героям, которые ему принадлежат…»	М.И.Глинка, А.П.Бородин ,И.Б.Тющенко		Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. - выполнять творческие  задания.
9				В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Опера Дж.Гершвина.               « Порги и Бесс». Эпиграф урока: «Джаз- герой нашей эпохи». Урок изучения и закрепления новых знаний.		Дж.Гершвин. Фрагмент « Рапсодия в стиле блюз».               Опера « Порги и Бесс». ( фрагменты из оперы «Порги и бесс» « Колыбельная Клары»,дуэт  «Клары и Бесс», Песня «Богатого бедняка»)	«Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Джаз, блюз, спиричуэлс, импровизация, рапсодия, мюзикл, интонация негритянского фольклора,опера. Дж.Гершвин.		Знать имена выдаю-щихся отечественных и зарубежных компо-зиторов. -крупнейшие музыкальные центры  мирового значения. Уметь выразительно исполнять соло ( с сопровождением и без него)
10				Опера Ж.Бизе               «  Кармен». Самая популярная опера в мире. Эпиграф  урока: « Кармен – вся жизнь, вся с веет без теней, без недосказанности…» Ромен Роллан. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Жорж Бизе . «Увертюра» из оперы «Кармен»;  Ария Кармен «Хабанера»; «Хабанера» в исполнении Джамалы и Влада Павлюка; Песня Тореодора  в исполнении  Дмитрия Хворостовского;	Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Увертюра, музыкальный образ, ария, хабанера, речитатив, ариозо,новелла, Ж.Бизе,джамала, В.Павлюк, Д.Хворостовский, Проспер Мериме.		Понимать роль музыки в жизни человека. Знать имена выдаю-щихся отечественных и зарубежных компо-зиторов; -крупнейшие музыкаль-ные центры  мирового значения.  Уметь -творчески интерпре-тировать содержание музыкальных произве-дений; -эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств: -.выразительно исполнять соло ( с сопровождением и без него)
11				Балет Р.К.Щедрина « Кармен – сюита». Эпиграф урока: « Кармен – вся жизнь, вся с веет без теней, без недосказанности…» Ромен Роллан. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Родион Щедрин.Балет « Кармен – сюита». 1.Вступление. 2.»Выход Кармен  и  хабанера»№5 3. «Развод караула»№4. 4. «Хозе»№7. 5.Торреро№9. 6.« Адажио»№11 7..Гадание № 12.	Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Сюита, увертюра, музыкальный образ, хабанера, новелла, адажио,балет, классический танец,  балетмейстер, пантомима. Р.Щедрин, Ж.Бизе.		Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
12				Сюжеты и образы духовной музыки. Эпиграф урока: «Бах не старый и не новый, он вечный!» «Он был провидцем тайн и глубин человеческой душевной жизни»        Стасов. Урок изучения и закрепления новых знаний.		И.С.Бах. « Шутка» из Сюиты №2 для флейты и струнного ансамбля и Фугу № 2 из ХТК. « Высокая месса»: «Kyrie,eleison!» (№ 1), «Gloria» (№4), « Agnus Dei» (№23).	Надежды маленький оркестрик» Б.Окуджава	Сюита, фуга, месса ХТК, духовная музыка, И.С.Бах.	Поэтическое произведение о Бахе.	Уметь: -творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений; - выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;
13				Музыкальное «зодчество» России.      « Всенощное бдение». Эпиграф урока: О, вид смиренный и родной, Берёзы, избы по буграм. И, отражённый глубиной, Как сон столетий, божий храм. Н. Рубцов. Урок изучения и закрепления новых знаний.		С.В.Рахманинов. Сюита – фантазия:        « Слёзы» и « Светлый праздник».  «Приидите поклонимся»(№1). «Богородице Дево,радуйся»(№6) из двух циклов песнопений»                   « Всенощное бдение»   «Вечерни»и«Утрени».	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Сюита – фантазия. духовная музыка, песнопение ,цикл С.В.Рахманинов.		Уметь: -эмоционально образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров; Выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусств;
14				Рок – опера              Л.Э. Уэббера « Иисус Христос- суперзвезда» Эпиграф урока: Рок-опера – это сплав истории и современности, сплав, который открыл возможность сближать различные музыкальные стили прошлого и настоящего. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Л.Э.Уэббер.Рок – опера « Иисус   Христос – суперзвезда».фрагменты:  «Увертюра»,            « Пролог», сцена  в «Гефсиманском саду», «Колыбельная Марии». « Небом полна голова», « Сон Пилата», « Песня царя ирода», « Раскаяние и смерть Иуды», « Эпилог».	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Рок – опера, ) о стилях и направлениях рок музыки). Л.Э.Уэббер,		Знать / понимать: - главные особенности содержания  музыкального произведения;  Уметь: определять характерные черты музыкального образа, размышлять о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкального произведения.э - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.
15				Музыка к драматическому спектаклю « Ромео и Джульетта» Музыкальные зарисовки для для большого симфонического оркестра. Эпиграф урока: «Чем чище музыка любви, Тем громче музыка печали. Чем громче музыка печали, Тем выше музыка любви».                    Б.Окуджава Урок изучения и закрепления новых знаний.		Д.Б.Кабалевсий. Фрагменты из музыки: « Утро в Вероне», «Шествие гостей», « Встреча  Ромео и Джульеты»                     ( «Лирический танец»).. Ж.Пресгурвика. фрагменты из мюзикла « Ромео и Джульетта»	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Драматический спектакль, симфонический оркестр, Д.Б.Кабалевский	О.Роден « Вечная весна», « Ромео и Джульетта»	Знать / понимать: - главные особенности содержания  музыкального произведения;  Уметь: определять характерные черты музыкального образа, размышлять о музыке; - находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкального произведения.э - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека.
16				« Гоголь – сюита» из музыки А.Г.Шнитке к спектаклю « Ревизская сказка» Эпиграф урока: «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу все дурное в России и за одним разом посмеяться над всем" (Н.В.Гоголь) Урок закрепление знаний		Альфред Шнитке.   «Гоголь - сюита» фрагменты: 1. «Увертюра»; 2. «Детство Чичикова»; 3. «Портрет»; 4. «Шинель» 5. «Чиновники»; 6. «Бал»; 7. «Завещание	« Песенка на память» Музыка М.Минкова, Слова П Синявского.	Сюита, увертюра		Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития. Уметь: -выявлять способности взаимодействия музыки с различными видами искусств.
Тема II полугодия: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки. 18 часов
17				Музыкальная драматургия – развитие музыки. Эпиграф урока: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир великих чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее». Д.Шостакович. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Л.Бетховен. Фрагмент финала  Симфония № 3              «Героическая», П.И.Чайковский. Фрагмент финал  Симфонии №4. А.П.Бородин « Ноктюрн» из «Квартета № 2», Дж. Гершвин. « Рапсодия в стиле блюз»	« Как здорово» Музыка и слова  О. Митяева.	Музыкальная драматургия, художественный образ, развитие музыки, форма музыки, варьирование, разработка. секвенция, имитация , симфония ,рапсодия. В.А.Моцарт,  Дж.Гершвин,    Л.Бетховен, П.И.Чайковский.		Понимать роль музыки в жизни человека. Уметь: - аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека; -проявлять навыки вокально – хоровой работы.
18				Два направления музыкальной культуры :светская и духовная музыка. Эпиграф урока: «Любите музыку, любите! Она поможет в трудный час Лишь только руки протяните Она вам всю любовь отдаст!». А.Шталовная Урок изучения и закрепления новых знаний.		И.С.Бах. Хорал «Kyrie,eieison!» из « Высокой мессы», М.Березовский. Духовный  концерт   1-я часть « Не отвержи мене во время старости» Л.Бетховен. Соната – фантазия №14.«Лунная», М.И.Глинка. Романс     « Я помню чудное мгновенье».	« Как здорово» Музыка и слова О. Митяева.	Религиозная музыка, светская музыка, знаменный распев, хорал, камерная музыка, соната, трио, квартет. духовный концерт, романс, прелюдия, баллада, ноктюрн.И.С.Бах, М.Березовский, Л.Бетховен, М.И.Глинка.		Знать/понимать: определения музы-кальных жанров и терминов: полифония, хорал, духовный концерт, соната – фантазия ,романс. . Понимать особенности полифонического изложения музыки. Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
19				Камерная инструментальная музыка: этюд. Музыка — это посредник между духовной и чувст­венной жизнью. Б. Арним Урок изучения и закрепления новых знаний.		Ф.Шопен. Этюд №12. «Революционный», Ф.Лист.     Этюд             « Метель» из цикла       « Этюды высшего исполнительского мастерства». Г.Свиридов. « Тройка» из « Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина  « Метель»,	« Как здорово» Музыка и слова О. Митяева.	Этюд, музыкальные иллюстрации, камерная инструментальная музыка,Ф.Лист, Ф.Шопен, Г.Свиридов,		Уметь: -обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различный стилей и жанров; - осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве – и традиции и современности, понимать их неразрывную связь.
20				Транскрипция. Ф.Лист Эпиграф урока: Всякая музыка идет от сердца и должна вновь дой­ти до сердца. Г. Гауптман Урок изучения и закрепления новых знаний.		Ф.Лист. Фортепианная транскрипция                 « Лесной царь» Ф.Шуберта, Н.Паганини « Каприс № 24» И.С.Бах .Хорал «Kyrie,eieison!» из « Высокой мессы», М.Березовский. Духовный  концерт     1-я часть « Не отвержи мене во время старости» И.С.Бах.«Чакона» для скрипки соло»  транскрипция Ф.Бузони.	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева.	Транскрипция, вокальная баллада, интерпретатор, хорал Ф.Лист, Ф.Шуберт, Н.Паганини, И.С.Бах, М.Березовский,      Ф Бузони .		Знать/понимать: определения музы-кальных жанров и терминов: транскрипция, вокальная баллада, интерпретатор, хорал . Знать И.Баха,Ф.Листа, Ф.Шуберта,М.Березов-ского, Ф.Бузони. их произведения. Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения
21				Циклические формы инструментальной музыки.                           « Кончерто гроссо»,      « Сюита в старинном стиле» А.Шнитке. Урок изучения и закрепления новых знаний.		А.Шнитке. Концерт №5(Рондо).                    « Кончерто гроссо». « Сюита в старинном стиле» И.С.Бах.«Чакона» для скрипки соло»  транскрипция Ф.Бузони.	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева	Циклическая форма музыки, концерт, рондо, транскрипция, сюита. А.Шнитке, И.С.Бах, Ф.Бузони		Знать: -об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии; Уметь: -эмоционально – образно воспринимать и охарактеризовывать музыкальные произведения
22				Циклические формы инструментальной музыки . Эпиграф урока: «…И, яростным охвачен вдохновеньем,  В оркестрах гроз и трепете громов  Поднялся ты по облачным ступеням  И прикоснулся к музыке миров».           Н. Заболоцкий  Урок изучения и закрепления новых знаний.		Л.Бетховен.      Соната№8 « Патетическая».	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева	Соната, сонатная форма, экспозиция, интонация, ариозо, адажио, каданс, рондо. вариация,  менуэт. Л.Бетховен, С.Прокофьев, В.А.Моцарт, Ф.Шопен.	Поэтическое произведение о Л.Бетховине.	Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
23				Циклические формы инструментальной музыки . Урок изучения и закрепления новых знаний.		С.Прокофьев.       Соната №2 , В.А.Моцарт.  Соната№11. Ф.Шопен. Этюд№12  « Революционный».	« Весеннее танго» музыка и слова В.А.Миляева Мой Крым» музыка Л. Тимощенко, слова Л. Огурцовой.	Соната, принципы музыкального развития.сонатная форма, экспозиция, интонация, ариозо, адажио, каданс, рондо. вариация,  менуэт. Л.Бетховен, С.Прокофьев, В.А.Моцарт, Ф.Шопен.		Уметь: соотносить музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
24				Симфоническая музыка «  Образ  Крыма   в музыке, живописи и поэзии» Эпиграф урока: «Чудесный мир – мой Крым, мой рай,            К  тебе стремились прикоснуться;   Поэт, художник, музыкант,                 В твоих объятьях окунуться!»                   Тюхнина Евгения                                         Урок изучения и закрепления новых знаний.		Симфония № 7 « Лунное море» А.С.Караманов;	«Мой Крым» музыка Л. Тимощенко, слова Л. Огурцовой.     Проектные задания по группам : 1-«Худож-ники Крыма»;2-« Поэты Крыма»; 3-« Музыканты Крыма».              Творческое письменное задание( сочинение – миниатюра)	.Музыка, пейзаж, художественный образ, искусство, сюита, симфония, концерт ,поэзия.	И.Айвазовский,(«Фрегат под парусом»,            «   Девятый  Вал»). М.Волошин,(« Вечер у моря» , « Корабли. Вечернее солнце»). К.Богаевский,                (    « Коктебель», «Кара – Даг в облаках») А.Ушинский,(« Горы Ай – Петри», « Аю –Даг»).И.Гаспринский, О.Голубева, О. Иванова, Е.Веремеенко, А.Спендиаров, Л.Тимощенко, А.С.Караманов, З.Огневич;
25				Симфоническая музыка Урок изучения и закрепления новых знаний.		Й.Гайдн.         Симфония № 103. В.А.Моцартю Симфония № 40	Мой Крым» музыка Л. Тимощенко, слова Л. Огурцовой.	Симфоническая музыка, сопоставление и контраст музыкальных образов, тримоло, симфонический оркестр .		Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различ-ных жанров и стилей классической музыки; - творчески интерпретировать содержание музыкаль-ных произведений, используя приемы пластического интонирования.
26				Обобщающий урок
27				Симфоническая музыка «Прокофьевская музыка - родоначальник и душа танца, его Джульетта - моя любимая героиня, средоточение света, духовной чистоты и возвышенности Г.Уланова Урок изучения и закрепления новых знаний.		С.Прокофьев. Симфония №1               « Классичекая» Л.Бетховен. Симфония № 5. Ф.Шуберт. Симфония №8 «Неоконченная»	В.Баснер. «На безымянной высоте»	Симфония построенная в сонатной форме, Лирико – драматическая симфония. С.Прокофьев, Л.Бетховен, Ф.Шуберт	.	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различ-ных жанров и стилей классической музыки; - творчески интер-претировать содержание музыкальных произве-дений, используя приемы пластического интонирования
28				Симфоническая музыка Музыка — это разум, воплощенный в прекрасных звуках. И. С. Тургенев Красота в музыке — в простоте и естественности. П.Чайковский Урок изучения и закрепления новых знаний.		В.Калинников. Симфония № 1. П.И.Чайковский. Симфония №5. Д.Шостакович. Симфония №7 « Ленинградская»	.Баснер. «На безымянной высоте»	В.Калинников. П.И.Чайковский. Д.Шостакович.		Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различ-ных жанров и стилей классической музыки; - творчески интер-претировать содержание музыкальных произве-дений, используя приемы пластического интонирования
29				Симфоническая картина « Празднества» К.Дебюсси. Эпиграф  урока: Музыка побуждает нас красноречиво мыслить. Р. Эмерсон		К.Дебюсси. Симфоническая картина «Празднества»	.Баснер. «На безымянной высоте»	Симфоническая картина, К.Дебюсси.		Совершенствовать представление о трие-динстве музыкальной деятельности. Уметь: проводить инто­национно-образный ана­лиз музыки и выявлять принцип ее развития, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
30				Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А.И.Хачатуряна Эпиграф  урока: Из всех искусств музыка — самое человечное и рас­пространенное. Жан Поль		А.И.Хачатурян.       Концерт для скрипки с оркестром	.Баснер. «На безымянной высоте»	Инструментальный концерт, сонатно – симфонический цикл, концерт,		Знать об особенностях музыкального языка. музыкальной драматургии. Понимать: установление взаи-мосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; знакомство с жанрами инструмен-тальный концерт, сонатно – симфонии-ческий цикл, концерт,
31				« Рапсодия в стили блюз». Джаз и европейский симфонизм. Эпиграф урока: В моей голове столько мелодий, что не хватит и ста лет, чтоб записать их все на бумаге». Дж.Гершвин. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Дж.Гершвин. «Рапсодия в блюзовых тонах».	.Баснер. «На безымянной высоте»	Значение творчества  Гершвина. Джаз, рапсодия, симфоджаз.		Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.
32				Музыка народов мира. Музыка народов Крыма.. Эпиграф урока: « Человеку нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца». К.Паустовский. Урок изучения и закрепления новых знаний.		« Хайтарма» в исполнении ансамбля «Сенсебиль» .Велишаев Н.И. «Гопак», « Казачок»,    « Сиртаки»,	Е.Проскурняк, Л.Огурцова « Гимн моей земле».	Хайтарма	Стихотворение «Крымский хоровод».	Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: -- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров  народной музыки.
33				Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер. Урок изучения и закрепления новых знаний.		Калейдоскоп по страницам современной музыке. Фрагменты из мюзиклов: « Метро»,      « Собор Парижской Богоматери»,  « Чикаго»,» Кошки», « Ромео и Джульетта»,»Призрак Оперы», «Орфей и Эвридика»» Норд – Ост».	Е.Проскурняк, Л.Огурцова « Гимн моей земле	Хит,, шлягер,  мюзикла, рок-оперы		Знать имена выдающихся отечест-венных и зарубежных композиторов. Уметь: - эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической музыки.
34				«Пусть музыка звучит!» ( обобщающий урок)		Произведения на выбор	Исполнение песен на выбор.