Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 5 класс

Рабочая программа по музыке 5 класс

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области





Рассмотрена и рекомендована Утверждаю

к утверждению методическим советом Директор МБОУ

«Первомайская средняя

Председатель МС _______ общеобразовательная школа»

от 29.08.2013г.№1 _______________________

от 30.08.2013г. №128









Рабочая программа

по музыке

для 5 класса

на 2013-2014 учебный год





Составитель:

Каштанова Вера Васильевна









Пояснительная записка

Структура документа Рабочая программа по музыке представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание рабочей программы; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки обучающихся; литература и средства обучения. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у обучающихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознание красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения обучающихся к музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части духовной культуры;

-научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

-научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретенных знаний;

-развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям; потребность в музыкальных переживаниях;

-воспитывать культуру мышления и речи.

Нормативные правовые документы

Сведения о программе.

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования России от 09.03.2004 №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

3.Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 10.04.2009 № 936 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

4.Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 09.09. 2009 №2461 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки Тамбовской области от 10.04.2009 № 936 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования».

5.Приказ МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» «Об утверждении положения, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)» № 169 от 31.08.2011 г.

6.Приказ МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» «Об утверждении плана работы школы, образовательной программы, учебного плана, рабочих программ, элективных курсов, календарного учебного графика, расписания учебных занятий и внеурочной деятельности» № 128 от 30.08.2013

Данная рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной Министерством образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-8 классы», авторы В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак (Москва 2013.) Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Определение места и роли учебного предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся.

В результате освоения предметного содержания музыки обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности: знакомство обучающихся с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи (песня, романс, хоровая музыка, опера, балет, музыкальный портрет, пейзаж). Данная тема предусматривает изучение музыки «в единстве с тем, что ее рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами и картинами. Кроме того, она призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь.

Информация о количестве учебных часов

Место предмета «Музыка» в базисном учебном плане МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»» филиала в с. Иловай-Рождественское предусматривает

обязательное изучение музыки в 5 классе- 35 учебных часов в год, 1 час в неделю. Неотъемлемой частью курса музыки является слушание музыки, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение, игра на музыкальных инструментах, движение под музыку. Формой итоговой аттестации обучающихся 5 класса предполагается промежуточная аттестация в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.

Используемые формы организации образовательного процесса: уроки- путешествия, интеллектуальные марафоны, уроки-викторины, уроки-концерты, уроки- праздники, уроки-портреты.

Используемые технологии обучения: тесты, тетради по музыке, мониторинг духовного развития обучающихся на уроках музыки, кроссворды, ребусы, музыкальная фонохрестоматия;

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

Содержание обучению музыки структурировано на основе компетентностного подхода. В связи с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, музыкальная и художественно-эстетическая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Художественно-эстетическая компетенция определяет стратегию отбора произведений для чтения, предполагающая активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

Музыкальная компетенция – освоение анализа музыкального языка на основе художественного образа, монографический принцип изучения музыкальных произведений, формирование и развитие у обучающихся музыкальных навыков.

Виды и формы контроля: устный опрос, тестирование, самостоятельная работа, практическая работа, взаимоопрос, музыкальные викторины по итогам четверти.

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих основную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Информация об используемом учебнике. Музыка. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие. Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип –М.: Дрофа, 2013 г./

Содержание тем учебного курса

Тема года: «Музыка и другие виды искусства» - 35 часов.

Тема 1 четверти: «Музыка рассказывает обо всем» ( 9 ч.)

Музыка рассказывает обо всем

Древний союз: истоки

Искусство открывает мир

Искусства различны, тема едина

Слово и музыка: Два великих начала искусства

«Стань музыкою, слово!»

Музыка «дружит» не только с поэзией

Песня: песня - верный спутник человека

Заключительный урок.

Знать: особенности музыкальной выразительности, как темп, метроритм, динамика, регистр, мелодия, лад;

содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

иметь представление о том, что каждое из искусств помогает глубже понять другое.

Уметь: проследить их изменение в процессе развития музыкального образа;

находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного изучения песен;

  • высказывания оценочных суждений о прослушанном произведении (песни);

  • находить аналогии с реальными историческими событиями;

  • размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки.

Тема: «Мир русской песни» (7 ч.)

Мир русской песни

Песни народов мира

Романса трепетные звуки

Мир человеческих чувств

Хоровая музыка: народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме

Что может изображать хоровая музыка

Заключительный урок

Знать: особенности музыкального языка русской песни;

Содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

Уметь: соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного изучения произведений;

  • высказывания оценочных суждений о прослушанном произведении (опера, симфоническая поэма, концерт, канон, кант);

  • находить аналогии с реальными событиями.

Тема: « Опера» (10ч.)

Самый значительный жанр вокальной музыки

Из чего состоит опера

Балет: единство музыки и танца

«Русские сезоны в Париже»

Музыка звучит в литературе: музыкальность слова

Музыкальные сюжеты в литературе

Образы живописи в музыке: живописность искусства

«Музыка – сестра живописи»

Музыкальный портрет: может ли музыка выразить характер человека?

Пейзаж в музыке: образы природы в творчестве музыкантов.

Знать/понимать:

  • натуральный и гармонический минор, переменный лад, гармония, фактура (монодическая, гармоническая, гомофонно-гармоническая, полифоническая);

  • знать, что разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и независимо друг от друга;

  • знать художественные особенности музыкального импрессионизма.

  • уметь:

  • отмечать характерные черты музыкального стиля русской национальной музыкальной школы (натуральный минор, полиразмерность, кантиленность;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

  • творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении.

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного изучения характерных особенностей музыки композиторов;

  • высказывания оценочных суждений о прослушанном произведении (балете, симфонии);

  • певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости.

Тема: «Музыкальная живопись сказок и былин» ( 9 ч.)

«Музыкальные краски» в произведениях композиторов - импрессионистов

Волшебная красочность музыкальных сказок

Сказочные герои в музыке

Тема богатырей в музыке

Музыка в произведениях изобразительного искусства: «хорошая живопись – это музыка, это мелодия»

«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия»

Подводим итоги

Заключительный урок

Резервный урок

Знать/понимать:

  • черты творческого стиля композиторов (народность, близость русскому эпосу, монументальность);

  • знание новых имен композиторов – К.Дебюсси и М.Равеля

  • уметь:

  • передать характер народных песен с помощью изобразительных и простых танцевальных движений;

  • исполнять ритмический рисунок народной музыки на ударных инструментах.

  • продирижировать музыкальный размер некоторых образцов народной музыки;

  • петь напевно (легато, стаккато);

  • определять тему и главную мысль произведений, их авторов;

  • участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного изучения произведений композиторов;

  • высказывания оценочных суждений о прослушанном произведении (сюита, кантата);

  • определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности;

Учебно-тематический план

Содержание

Количество часов

Музыка и другие виды искусства

9

Мир русской песни

7

Опера: самый значительный жанр вокальной музыки

10

«Музыкальные краски в произведениях композиторов

8

Резервный урок

1

По программе – 35часов

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.

По итогам освоения программы 5 класса обучающиеся должны знать/понимать:

    • содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;

    • знать, что разные виды искусства существуют совершенно самостоятельно и независимо друг от друга;

    • знать, что разные виды искусства по-разному отзываются на одно событие. Иметь представление о том, что каждое из искусств помогает глубже понять другое;

    • знать художественные особенности музыкального импрессионизма, а также имена композиторов - К. Дебюсси и М. Равеля;

уметь:

  • находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством;

  • выражать знания, полученные в 5 классе, в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

  • определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;

  • творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении;

  • участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации);

использовать приобретённые знания и умения

в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

  • певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

  • самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Литература и средства обучения

Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011г.Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 5 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007г.Музыка. 5 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005г.CD - дисках ) Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ.

Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

Дополнительная литература для учителя

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

.









Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-071302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх