Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке (5-7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке (5-7 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 5 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Варваровская основная общеобразовательная школа»







Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

«30» августа 2014 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № 1 Приказ № от августа 2014 г.







Рабочая программа

по музыке

5 класс



Разработчик программы

Учитель музыки Дегтярева А.А















2014

Содержание рабочей программы

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание программы

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Учебно-тематический план

  5. Календарно – тематическое планирование

  6. Учебно-методический комплект

  7. Лист корректировки рабочей программы

  8. Приложение



Пояснительная записка


Рабочая программа по музыке для 5 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013г.);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19марта 2001 года №196.

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №760 от 27.07.1012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы.», авт. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, 2010 года

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

- Образовательной программы школы;

- Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе

Программа разработана и направлена на реализацию полноценного общения школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях, широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации, на проявление исполнительской деятельности учащихся, различного рода импровизации, на освоение элементов музыкальной грамоты, на развитие творческого начала в размышлениях о музыке, индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности.

Характеристика учебного предмета

Изучение предмета «Музыка» на основной ступени направлено на формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказывается многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыки.


Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.



Цели изучения предмета


Формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода.

Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к музыке и знаний музыки в период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово-стилевом отношении, более широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и духовной. При этом произведения духовной религиозной музыки рассматриваются в культурологическом аспекте. Важной составляющей изучаемого учащимися музыкального репертуара становятся образцы современной популярной музыки.

Задачи

  • становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.


Интегративный характер содержания обучения музыки предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей с литературой, историей, изобразительным искусством.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «Музыка» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 32 часа из расчета 1 час в неделю.



Содержание программы

Раздел 1. Музыка и литература (16 ч)


Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.

Перечень музыкального материала

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Моя Россия. Г. Струве, слова Н, Соловьевой.

Во ноле береза стояла; Я на камушке сижу; Заплетися, плетень; Уж ты, нале мое; Не одна-то ли во ноле дороженька; х ты, ноченька и др. Русские народные песня.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П. Чайковский.

Пер Гюнт. Музыка к драме Г. Ибсена (фрагменты). Э. Григ.

Кикимора. Сказание для симфонического оркестра (фрагмента). А, Ладов.

Шехеразада. Симфоническая сюита (фрагменты). И. Римский-Корсаков.

Вокализ (фрагмент). С. Рахманинов.

Романс. Из музыкальных иллюстраций к повести А, Пушкина, «Метель» (фрагмент). Г. Свиридов.

Баркарола (Июнь). Из фортепианного цикла «Времена года». П. Чайковский.

Венецианская ночь. М. Глинка, слою И. Козлова.

Баркарола. Ф. Шуберт, слова Ф. Штольберга, перевод А. Плещеева.

Сцена «Проводы масленицы». Из оперы "Снегурочка" Н. Римский-Корсаков.

Снег. Из вокального цикла «Земля». М. Славкин, слова Э. Фарджен, перевод М. Бородицкой и Г. Кружкова. Зима, Ц. Кюи, слова Е. Баратынского.

Откуда приятный и нежный тот звон. Хор из оперы «Волшебная флейта». В.-А. Моцарт.

Маленькая точная серенада (фрагменты). В -А Моцарт.

Реквием (фрагменты). В.А. Моцарт.

Садко. Опера-былина (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Орфей и Эвридика, Опера (фрагменты). К. Глюк.

Щелкунчик. Балет-феерия (фрагменты). П. Чайковский.

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Дуэт лисы Алисы и кота Базилио. Из музыки к сказке «Буратино». Музыка и стихи Б. Окуджавы. эр, возьмите Алису с собой. Из музыки к сказке «Алиса в стране чудес». Слова и музыка В. Высоцкого.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 ч)


Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные ха- актеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное \ гмное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое — к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве, роль дирижера в прочтения музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.

Примерный перечень музыкального материала

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (главная мелодия). С Рахманинов.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». П. Чайковский.

Богородице Дево, радуйся. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Любовъ святая. Из музыки к драме А. Толстого «Царь Федор Иоаннович». Г. Свиридов.

Аве, Мария. Д. Каччини.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.

Аве, Мария.. И.-С. Бах - Ш. Гуно.

Ледовое побоище (№ 5). Из кантаты «Александр Невский». С. Прокофьев.

Весенние воды. С. Рахманинов, слова Ф. Тютчева.

Форель Ф. Шуберт, слова JL Шуберта, русский текст В. Костомарова.

Сюита для двух фортепиано (фрагменты). С. Рахманинов.

Фрески Софит Киевской Концертная симфония для арфы с оркестром (фрагменты). В. Кикта.

Ария. Из «Нотной тетради Анны-Магдалены Бах». И.-С. Бах. (фрагмент). А. Рапсодии на тему Паганини (фрагменты). С. Рахманинов.

Вариацш на тему Паганини (фрагменты). В. Лютославский.

Симфония № 5 (фрагменты). JI. Бетховен.

Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты», К.Дебюсси.

Наши дети. Хор из «Реквиема». Д. Кабалевский, слова Р. Рождественского.





Требование к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны

знать:

- имена композиторов П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, С. С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, Э. Грига, Р.К. Щедрина, Й. Гайдна, И.-С. Баха, В.А. Моцарта;

- имена выдающихся исполнителей музыки;

- музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной выразительности;

уметь:

- воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

- характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

- выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства и жизненными истоками;

- интуитивно, а затем и в определенной мере осознанно исполнить произведение (при пении соло, в музыкально-пластической деятельности, в игре на музыкальном инструменте) в своей исполнительской трактовке;

- сопоставлять музыкальные и литературные произведения;

- сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусства







Учебно-тематический план

п/п

Раздел

Кол-во часов

I

Музыка и литература

16

II

Музыка и изобразительное искусство

18


Всего

34





Календарно- тематическое планирование

п/п

Содержание (разделы и темы)

Коли

чест

во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Домашнее задание


Музыка и литература

16




1

Что роднит музыку с литературой.

1

06.09


С.6-10

2

Вокальная музыка.

1

13.09


С.10-15

3

Песни без слов.

1

20.09


С.16-17

4

Фольклор в музыке русских композиторов.

1

27.09


С.18-19

5

Что за прелесть эти сказки.

1

04.10


С.20-21

6

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1

11.10


С.22-27

7

Вторая жизнь песни.

1

18.10


С.28-29

8

Обобщение материала 1 четверти.

1

25.10


Повторить

С. 22-28

9

Всю жизнь мою несу родину в душе.

1

01.11


С.30-35

10

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

1

15.11


С.36-47

11

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1

22.11


С.48-57

12

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

1

29.11


С.58-63

13

Музыка в театре.

1

06.12


С.62-63

14

Музыка в кино, на телевидении.

1

13.12


С.64-68

15

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1

20.12


С.68-71

16

Обобщение материала 2 четверти


27.12


Повторить

С.36-47


Музыка и изобразительное искусство

18




17

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

1

17.01


С.76-79

18

Небесное и земное в звуках и красках.

1

24.01


С.80-89

19

Звать через прошлое к настоящему.

1

31.01


С.90-97

20

Музыкальная живопись и живописная музыка.

1

07.02


С.98-107

21

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

1

14.02


С.108-111

22

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

1

21.02


С. 112-117

23

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

1

28.02


Повторить

С. 112-117

24

Волшебная палочка дирижера

1

07.03


С. 118-122

25

Образы борьбы и победы в искусстве.

1

14.03


С. 122-125

26

Обобщение тем 3 четверти

1

21.03


Повторить

С.98-107

27

Застывшая музыка.

1

04.04


С.126-131

28

Полифония в музыке и живописи.

1

11.04


С.132-133

29

Музыка на мольберте.

1

18.04


С.134-139

30

Импрессионизм в музыке и живописи.

1

25.04


С.140-144

31

О подвигах, о подвигах, о славе…

1

16.05


С. 144-147

32

В каждой мимолетности вижу я миры.

1

23.05


С. 148-153

33

С веком наравне.

1



С.154-157

34

Обобщение материала 4 четверти.

1





Итого

34








Учебно-методический комплект

1. Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

2. Программа «Музыка. 5-7 классы.», авт. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, 2010 год.

3. Учебник. Сергеева Г.П., И.Э., Критская Е.Д. «Музыка 5 класс». М.: «Просвещение», 2013.

4.Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.



Интернет-ресурсы

proshkolu.ru



Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту

























































































































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся



Отметку "5" – Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, реализовал способ. Он обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку "4" - Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, но реализовал не полностью. Его устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" –Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ достижения данной цели, но не смог правильно его реализовать. Если его устный ответ в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" – Ученик обнаружил неготовность или отсутствие интереса к выполнению творческого задания. Его устный ответ частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).



Выбранный для просмотра документ 6 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Варваровская основная общеобразовательная школа»







Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

«30» августа 2014 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № 1 Приказ № от августа 2014 г.







Рабочая программа

по музыке

6 класс



Разработчик программы

Учитель музыки Дегтярева А.А















2014

Содержание рабочей программы

  1. Пояснительная записка

  2. Содержание программы

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Учебно-тематический план

  5. Календарно – тематическое планирование

  6. Учебно-методический комплект

  7. Лист корректировки рабочей программы

  8. Приложение















Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013г.);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19марта 2001 года №196.

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №760 от 27.07.1012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы.», авт. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, 2010 года

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

- Образовательной программы школы;

- Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе

Программа разработана и направлена на реализацию полноценного общения школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях, широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации, на проявление исполнительской деятельности учащихся, различного рода импровизации, на освоение элементов музыкальной грамоты, на развитие творческого начала в размышлениях о музыке, индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности.

Характеристика учебного предмета

Изучение предмета «Музыка» на основной ступени направлено на формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказывается многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыки.


Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.


Цели изучения предмета


Формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода.

Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к музыке и знаний музыки в период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово-стилевом отношении, более широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и духовной. При этом произведения духовной религиозной музыки рассматриваются в культурологическом аспекте. Важной составляющей изучаемого учащимися музыкального репертуара становятся образцы современной популярной музыки.

Задачи

  • становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.


Логические связи предмета «Музыка» с другими предметами учебного плана

Интегративный характер содержания обучения музыки предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей с литературой, историей, изобразительным искусством.



Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «Музыка» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 32 часа из расчета 1 час в неделю.











Содержание программы

Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 часов)

Меняется ли настроение в зависимости от мелодии, которая звучит в данный момент. В чем сила музыки П.И. Чайковского. Характерные особенности польской и русской музыки. Контрастное сопоставление музыкальных произведений. Революционная Греция в музыке. Баховское влияние на человека в нашем деле. Музыка и революция. Образ революции в произведениях С. Рахманинова. Революция в сатирической опере Римского-Корсакова. Музыка Скрябина – музыка революционная. Русская народная революционная песня в композиторской музыке. Революция в кантате.

Перечень музыкального материала

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.

Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.

Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.

Сиренъ. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.

Ча море утушка купалася. Русская народная свадебная песня.

Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.

Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст В. Жуковского.

Огромное небо. О. Фельдман, стихи Р. Рождественского.

Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рахманинов.

Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Осень, слова С. Есенина. Из вокального цикла «Времена года». В. Гаврилин.

Молитва Франсуа Виньона, Слова и музыка Б. Окуджавы.

Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.

Itabat mater (фрагменты № 1 и№ 13). Д. Перголези:

Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.

Гаудеамус. Международный студенческий гимн.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Белорусский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.

Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.

Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.

Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.

Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.

Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.

Спасибо, музыка; Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.

Мир образов камерной и симфонической музыки (18 часов)

Неправда и красота несовместимы. Музыка Баха и современность. Правда и красота в музыке. Сатирические фрагменты в музыке. Опера Римского-Корсакова «Снегурочка». Красота музыки Моцарта. Музыка современных композиторов. Музыка современных композиторов. Д. Кабалевский. Чувство радости в музыке. Современность в русских народных песнях. Колокольность в музыке. Музыка Востока. Король вальсов –

И Штраус. Чайковский. Образы симфонической музыки. Мир музыкального театра.

Перечень музыкального Материала

Прелюдия № 24. Баллада № 1. Ф. Шопен.

Балада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитанского.

Ноктюрны. П. Чайковский.

Ноктюрны. Ф. Шопен.

Ноктюрн. Из Квартета № 2. А. Бородин.

Вот мчится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.

Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.

Итальянский концерт (фрагменты). И.-С. Бах.

Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.

Симфония №2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.

Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Органная токката и фуга ре минор (классические и современные интерпретации). И.-С. Бах.

Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский.

Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). JI. Бернстайн.

Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульетта». Н. Рота, русский текст JI. Дербенева, обработка Г. 1одберезского.

Песенка о веселом ветре. Из художественного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.

Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского.

Звуки гузыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзикла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст Л. Подберезского.





Требование к уровню знаний, умений и навыков учащихся

Учащиеся должны

  • знать:

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

- музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной выразительности;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

  • уметь:

- воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения;

- характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой;

- выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства и жизненными истоками;

- интуитивно, а затем и в определенной мере осознанно исполнить произведение (при пении соло, в музыкально-пластической деятельности, в игре на музыкальном инструменте) в своей исполнительской трактовке;

- сопоставлять музыкальные и литературные произведения;

- сравнивать произведения музыкального и изобразительного искусств;









Учебно-тематический план


Раздел

Кол-во часов

I

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

16

II

Мир образов камерной и симфонической музыки

18


Всего

34





Календарно-тематическое планирование



п/п

Содержание (разделы и темы)

Кол-во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Домашнее задание


Мир образов вокальной и инструментальной музыки

16




1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

06.09


С.6-7

2

Образы романсов и песен русских композиторов.

1

13.09


С.8-19

3

Обряды и обычаи фольклоре и творчестве композиторов.

1

20.09


С.30-32

4

Песня в свадебном обряде.

1

27.09


С.32-33

5

Сцены свадьбы в операх русских композиторов.

1

04.10


С.34-37

6

Образы песен зарубежных композиторов.

1

11.10


С.38=39

7

Песни Франца Шуберта.

1

18.10


С.40-47

8

Образы народной и духовной музыки.

1

25.10


С.48-49

9

Обобщение тем I четверти

1

01.11


Повторить

С. 8-19

10

Народное искусство Древней Руси.

1

15.11


С.50-65

11

Образы духовной музыки Западной Европы.

1

22.11


С.66-68

12

Музыка Баха.

1

29.11


С.68-75

13

Авторская песня: прошлое и настоящее.

1

06.12


С.80-82

14

Песни Булата Окуджавы.

1

13.12


С.86-87

15

Джаз – искусство 20 века

1

20.12


С.88-93

16

Обобщение тем 2 четверти.

1

27.12


Повторить с. 50-65


Мир образов камерной и симфонической музыки

18




17

Вечные темы искусства и жизни.

1

17.01


С.96-97

18

Образы камерной музыки.

1

24.01


С.98-99

19

Могучее царство Шопена.

1

31.01


С.100-111

20

Образы симфонической музыки.

1

07.02


С.112-119

21

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель». «Тройка»

1

14.02


С.120-121

22

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель». «Вальс»

1

21.02


С.122-126

23

Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Венчание»

1

28.02


С.127-131

24

Симфоническое развитие музыкальных образов.

1

07.03


С. 132-133

25

Обобщение тем 3 четверти.

1

14.03


Повторить

С. 120-131

26

Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез.

1

21.03


С.134-137

27

Программная увертюра. «Эгмонт»

1

04.04


С.138-142

28

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

1

11.04


С.142-153

29

Мир музыкального театра. Опера «Орфей и Эвридика»

1

18.04


С.154-159

30

Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 20 века.

1

25.04


С.160-163

31

Исследовательский проект. «Авторская песня: любимые барды»

1

16.05


С.164-165

32

Работа над проектом

1

23.05



33

Работа над проектом

1




34

Защита проекта

1






Учебно-методический комплект

1. Учебник. Сергеева Г.П., И.Э., Критская Е.Д. «Музыка 6 класс». М.: «Просвещение», 2013.

2. Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

3. Программа «Музыка. 5-7 классы.», авт. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, 2010 год.

4. Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.

Интернет-ресурсы

proshkolu.ru



Лист корректировки рабочей программы

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту

























































































































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся



Отметку "5" – Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, реализовал способ. Он обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку "4" - Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, но реализовал не полностью. Его устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" –Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ достижения данной цели, но не смог правильно его реализовать. Если его устный ответ в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" – Ученик обнаружил неготовность или отсутствие интереса к выполнению творческого задания. Его устный ответ частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).



Выбранный для просмотра документ 7 класс.doc

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Варваровская основная общеобразовательная школа»




Рассмотрена и принята Утверждаю:

на педагогическом совете Директор МКОУ «Варваровская ООШ»

«30» августа 2014 г. _____________ С.И. Байракова

Протокол № 1 Приказ № от августа 2014 г.











Рабочая программа

по музыке

7 класс








Разработчик программы

Учитель музыки Дегтярева А.А








2014






Содержание рабочей программы


  1. Пояснительная записка

  2. Содержание программы

  3. Требования к уровню подготовки обучающихся

  4. Учебно-тематический план

  5. Календарно – тематическое планирование

  6. Учебно-методический комплект

  7. Лист корректировки рабочей программы

  8. Приложение

Пояснительная записка


Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 (ред. от 23.07.2013г.);

- Типового положения об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19марта 2001 года №196.

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- Приказа Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №760 от 27.07.1012г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-7 классы.», авт. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, 2010 года

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011года, регистрационный номер 19993;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

- Образовательной программы школы;

- Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;

- Положения о рабочей программе

Программа разработана и направлена на реализацию полноценного общения школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях, широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации, на проявление исполнительской деятельности учащихся, различного рода импровизации, на освоение элементов музыкальной грамоты, на развитие творческого начала в размышлениях о музыке, индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности.


Характеристика учебного предмета


Изучение предмета «Музыка» на основной ступени направлено на формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказывается многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыки.


Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения.

Цели изучения предмета


Формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода.

Обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к музыке и знаний музыки в период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово-стилевом отношении, более широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и духовной. При этом произведения духовной религиозной музыки рассматриваются в культурологическом аспекте. Важной составляющей изучаемого учащимися музыкального репертуара становятся образцы современной популярной музыки.

Задачи

  • становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

  • освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

  • овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.


Логические связи предмета «Музыка» с другими предметами учебного плана

Интегративный характер содержания обучения музыки предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей с литературой, историей, изобразительным искусством.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в учебном плане школы на 2014-2015 учебный год на изучение предмета «Музыка» на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 7 классе выделяется из федерального компонента в общем объеме 32 часа из расчета 1 час в неделю.





Содержание программы


  1. Классика и современность 16 часов


Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально- раматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Перечень музыкального материала

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка

Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.

Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.

Высокая месса си минор (фрагменты). И -С. Бах.

Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.

Иисус Христоссуперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.

Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.

Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Маленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.

небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.

Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.

Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.

Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.

Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.

Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

18 часов

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Цилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Ореинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете «мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.

Перечень музыкального материала

Соната № 11. В.-А. Моцарт.

Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.

Соната № 2. С. Прокофьев.

Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.

Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). И. Гайдн.

Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.

Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.

Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.

Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.

Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.

Этюды но каприсам И. Паганини. Ф. Лист.

Такома. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.

Тесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.

Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.

Сонцерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Курнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.

Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого.

Тень Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Слдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.

Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.

Течаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.

Требование к уровню знаний, умений и навыков учащихся


Учащиеся должны


  • знать:

- многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

- музыкальные жанры, формы музыки, средства музыкальной

выразительности;

- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов


  • уметь:

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

- объяснять свое внутреннее состояние, свои чувства, после прослушивания произведения;

- выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов;

- сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

- устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.


Учебно-тематический план



Раздел

Кол-во часов

I

Классика и современность

16

II

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.

18


Всего

34







Календарно- тематическое планирование


урока

Содержание (разделы и темы)

Кол-во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Домашнее задание



Классика и современность









1

В музыкальном театре. Опера «Иван Сусанин»

1

05.09


С.12-17

2

Опера «Князь Игорь»

1

12.09


С.18-24


3


Опера «Кармен»


1


19.09



С.48-53

4


Образы «Масок»


1

26.09


С.60-61

5



Балет «Ярославна»


1


03.10



С.30-35

6

Героическая тема в русской музыке.

1

10.10


С.36-39

7

«Мой народ – американцы. «Порги и бес»»

1

17.10


С.40-42

8

Обобщение тем 1 четверти

1

24.10


Повторить С.36-39

9

Сюжеты и образы духовной музыки.

1

31.10


С.62-63

10

«Высокая месса»

1

14.11


С.64-65

11

«Всенощное бдение»

1

21.11


С.66-68

12

Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда»

1

28.11


С.70-71

13

Вечные темы. Главные образы.

1

05.12


С.72-73

14

Музыка к драматургическому спектаклю.

1

12.12


Повторить с.64-71

15

Образы «Гоголь-сюиты»

1

19.12


С.76-80

16

Обобщение тем 2 четверти

1

26.12


Повторить

С.76-80










Особенности драматургии камерной и симфонической музыки.





17

Духовная музыка.

1

16.01


С.88-89

18

Светская музыка.

1

23.01


С. 90-91

19

Камерная инструментальная музыка.

1

30.01


С.92-97

20

Циклические формы инструментальной музыки.

1

06.02


С.98-100

21

Симфоническая музыка. Симфония №103 Й. Гайдана.

1

13.02


С.110-113

22

Симфония № 40 В.-А. Моцарт.

1

20.02


С.114-117

23

Симфония №1 «Классическая С. Прокофьева»

1

27.02


С.118-120

24

Симфония №5 Л. Бетховена

1

06.03


С. 120-123

25

Симфония №8 Ф. Шуберта

1

13.03


С.124-126

26

Обобщение тем III четверти

1

20.03


Повторить

С. 110-126

27

Симфония №5 П. Чайковского.

1

03.04


С.130-131

28

Симфония №7 «Ленинградская» Д. Шостаковича

1

10.04


С.132-135

29

«Празднества»

К. Дебюси.

1

17.04


С. 136-137

30

Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.

1

24.04


С.138-141

31

Музыка народов мира

1

08.05


С.144-147

32

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

1

15.05


С.148-150

33

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

1

23.05


Повторить

С. 130-130

34

Обобщение тем года

1





Учебно-методический комплект


1. Учебник. Сергеева Г.П., И.Э., Критская Е.Д. «Музыка 7 класс». М.: «Просвещение», 2013.

3. Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя-музыканта. Москва. Издательский центр «Владос». 2000 год.

4. . Программа «Музыка. 5-7 классы.», авт. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, 2010 год.

5. Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. «Педагогика». 1985 год.


Интернет-ресурсы



http://festival.1september.ru/


proshkolu.ru


Лист корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие

Дата проведения по факту



















































































Приложение

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Отметку "5" – Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, реализовал способ. Он обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку "4" - Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, но реализовал не полностью. Его устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" –Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ достижения данной цели, но не смог правильно его реализовать. Если его устный ответ в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" – Ученик обнаружил неготовность или отсутствие интереса к выполнению творческого задания. Его устный ответ частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров261
Номер материала ДВ-072274
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх