Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1 класс

Рабочая программа по музыке 1 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с. Бижбуляк

муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО

зам. директора по УР

Директор:________/Л.М.Едиханова

«____»_______2015

Протокол №____

______/Л.Ф.Игнатьева

МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк

______/_______________

Руководитель МО

«____»_______2015



Пр.№__ «____»_________2015





















Рабочая программа

по музыке

для класса


на 2015 – 2016 учебный год










Составитель: Галимуллина Г.А.

учитель начальных классов







Бижбуляк

2015 г.


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Музыка– 1» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г

2.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 2012г.

3.Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2015-2016 учебный год.

4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2015-2016 учебный год;

5.Программы образовательных учреждений «Музыка. 1-4 кл.: рабочая программа для общеобразовательных учреждений./ В. В. Алеев, Т.И. Науменко, Т. Н. Кичак. – М.: Дрофа, 2013.


При работе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости обучающихся на уроках музыки и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через ее интонирование; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой музыки, включения в него музыки различных народов, направлений и стилей.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательной потребностей и особенностей развития обучающихся, создается индивидуальная модель образования на основе государственного образовательного стандарта.

Программа рассчитана на 33часа. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям ФГОС.

Количество часов в год – 33 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

Количество часов в 1 четверти -9

Количество часов во 2 четверти – 8

Количество часов в 3 четверти – 8

Количество часов в 4 четверти – 8


ЦЕЛЬ КУРСА: Формирование основ духовно- нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи:

  • Привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

  • Научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

  • Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

  • Привить основы художественного вкуса;

  • Научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь литературой и изобразительным искусством);

  • Обучать основам музыкальной грамоты;

  • Сформировать потребность в общении с музыкой.

  • Учить практическим умениям и навыкам в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении импровизации.





Общая характеристика учебного предмета

 Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
       Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения ребенка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс художественно-образного музицирования и творческое самовыражение.
      Принцип триединства деятельности композитора — исполнителя — слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления учащихся во всех формах общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил; в равной мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся ее исполнили.
       Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед ребенком как процесс становления художественного смысла через разные формы воплощения художественного образа (литературные, музыкальнослуховые, зрительные) в опоре на выявление жизненных связей музыки.
       Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус, потребность общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения образцов поп-культуры в средствах массовой информации.

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

 Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:
      — метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
      — метод интонационно-стилевого постижения музыки;
      — метод эмоциональной драматургии;
      — метод концентричности организации музыкального материала;
      — метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);



Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В программе данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». 
      Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
   В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты — домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
       Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.
       Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

1 класс


В области личностных результатов:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные,

учебно-познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального

музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.


В области метапредметных результатов:

- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной форме

(в соответствии с требованиями учебника для 1 класса);

- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями, а также

произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями

музыки и изобразительного искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со

сверстниками при решении музыкально - творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).


В области предметных результатов:

- наличие интереса к предмету «Музыка». Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-

творческому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в

импровизации, музыкальнопластическое движение, участие в музыкальнодраматических

спектаклях);

- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений,

представленных в учебнике для 1 класса;

- владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро- медленно),

динамики (громко - тихо);

- узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка,

флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);

- проявление навыков вокальнохоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение,

уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и

ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).


Содержание тем учебного курса.

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказывается, что музыка звучит повсюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Музыка башкирского народа.


1.«Нас в школу приглашают задорные звонки» (урок-экскурсия)

Музыка встречает ребят в первый школьный день. Ожидание увлекательного путешествия в музыкальную страну. Музыка – это целый мир необычных звуков, ярких красок в звучании. Войти в мир музыки – значит открыть для себя то прекрасное, без чего жизнь человека не может быть возможной. Средством передачи настроения и чувства в музыке служат специально организованные звуки. Разговор о настроении: радостном, весёлом, торжественном, серьёзном.

2.«Музыка, музыка всюду нам слышна» (урок-путешествие)

Музыка как вид искусства. Значение песни в жизни человека. Знакомство с музыкальным жанром – песня. Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с  мелодией. Песня может исполняться как одним певцом, так и хором. Мелодия – главная мысль песни. Характер музыки (задорно, весело, радостно, звонко).

3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку» (урок-прогулка)

Роль музыки в отражении различных явлений жизни. Каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Музыка - мир красоты, фантазии и глубоких чувств. Но не каждому дано войти в этот мир. Жить в мире музыки и правильно понимать его может лишь тот человек, который наделен такими качествами, как образованность, воспитанность, чувствительность и искренняя доброта. Характер музыки – спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

4. Краски осени. (урок-виртуальное путешествие)

Незаметно промелькнуло беззаботное знойное лето, и сентябрь стал полноправным хозяином в лесах, полях, на речках и озерах. Людей искусства по-прежнему неудержимо влечет к себе природа. Погружение в мир красоты особой осенней поры — золотой осени. Разговор об осенней природе. Музыкальный образ осени. Характер музыки: спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяжно.

  1. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. (урок-игра)

Продолжение темы об осенней природе. Во всем чувствуется холодное дыхание осени. Образ осени в музыке, живописи и поэзии. Осеннее настроение передают в своей музыке композиторы. Интонационно-образная природа осени в музыкальном искусстве. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло.

  1. Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. Осень в Башкортостане. Н.Р.К. (урок прогулка)

Продолжение разговора об осенней природе Урала. Традиции, обычаи и обряды малочисленных народов. Характерные особенности и отличия осенней природы на просторах центральной части России .Музыкальные инструменты коренных народов Башкортостана. Характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло.

7. Музыкальное эхо (урок-загадка)

Эхо – явление природы, имитация эхо в музыке. Разновидность динамики (громко - тихо) – в музыке. Средства  музыкальной  выразительности тесно связаны с исполнительскими средствами — выполнением того или иного технического приема, или способа воспроизведения звука. Восприятие и слушание изменения динамических оттенков как способ выражения характера музыки.

8. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться! (урок-концерт)

Первые каникулы в жизни школьника. Музыкальные средства выразительности. Темп (быстрый - медленный). Восприятие темпа как способ выражения характера музыки, ощущение роли темпа и его изменений, восприятие темпа как организующее начало в музыке. 

9. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

Обобщающий урок 1 четверти.

10 Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать.

Знакомство с музыкальным жанром – танец. Танец — вид искусства, в котором художественный образ создается посредством ритмичных пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела. Танец неразрывно связан с музыкой, эмоционально образное содержание, которой находит свое воплощение в его движениях, фигурах, композиции. Характерные особенности и разновидности танца. Вальс (тихо, нежно, плавно), полька (громко, быстро), карнавал.

11.Ноги сами в пляс пустились.

Особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска (весело, быстро, задорно). Хорово́д - «групповой танец с песней», древний народный круговой массовый обрядовый танец, содержащий в себе элементы драматического действа. Хороводом называются также молодёжные игры на открытом воздухе, сопровождаемые исполнением танца-хоровода. Пляска — производимая более или менее быстрыми движениями ног, рук и всего тела и часто сопровождаемая криками и пением, сводится в первоначальном своем происхождении к свободному выражению охватывающих человека сильных ощущений: радости, гнева, любовной страсти, когда человек, подобно ребенку, прыгает от веселья, топает ногами от злости, кружится на месте. 

12.Русские народные музыкальные инструменты.

Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Русские народные музыкальные инструменты – гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки (внешний вид, тембр). Оркестр – коллектив музыкантов исполнителей, играющих на различных музыкальных инструментах. Состав оркестра русских народных инструментов.

13.Марш деревянных солдатиков.

Знакомство с жанром марш. Характерные особенности марша. Марш и его разновидности. Марши бывают разные. Мелодическое родство дает возможность точнее определить признаки, отличающие один марш от другого, и подчеркнуть то общее, что объединяет все виды маршей (равномерность, четкость пульсации).


14.Детский альбом П.И. Чайковского.

Знакомство с творчеством русского композитора П.И.Чайковского. Музыка для детей «Детский альбом». Компози́тор - составитель, сочинитель, автор музыкальных произведений; человек, сочиняющий  музыку. Профессия композитора предполагает наличие музыкально творческого дарования и требует специального обучения композиции.

15.Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

В. Одоевский «Городок в табакерке». Любой музыкальный инструмент имеет свой механизм. Нужно бережно с ним обращаться. Малые жанры фольклора — это небольшие по объёму фольклорные произведения – заклички, прибаутки (от баять, то есть рассказывать)  стихотворная короткая весёлая история, которую рассказывает мама своему ребёнку.

16.Новый год! Новый год! Закружился хоровод.

Любимый праздник детворы – Новый год. Именно  на зиму приходились дорогие сердцу праздники: Новый год, Рождество, Крещение. Новогодний хоровод – традиция старая, ей уже больше двух веков. Традиция водить хороводы – один из самых древних обычаев на Руси. В русском хороводе кружились все: и женщины и девы, юноши, и старики. Особенно хороводы любили дети. Новогодние хороводы стали своеобразным продолжением старинной традиции.  Музыкальный инструмент - челеста.

17.Зимние игры.

Зимние игры на каникулах. Русская зима с её щедрыми снегопадами и трескучими морозами неслучайно стала одним из символов России. Славяне издавна любили зиму, в народном творчестве ей посвящено множество пословиц и поговорок, загадок и считалок. После ритуальных песен и плясок начинались игры. Любимые зимние забавы – катания на санях – приходились именно на морозные дни, когда яркое солнце освещает украшенные серебром поля и леса, а скрипучий под ногами снег так и зовет детей на веселую прогулку!

18.Зимние игры в Башкирии

Разговор о зимних играх народов Башкирии.. Каждый народ заявляет о себе через свою деятельность, т.е. культуру. Традиционная культура народов Башкирии складывалась на протяжении веков. Мужские и женские башкирские игры, имеют сходства и отличия от аналогичных русских игр. 

19. Водят ноты хоровод.

Музыкальная   азбука- это начало большого путешествия в страну музыки. Постепенно знакомясь со всеми жителями этой страны, можно много  узнать и многому  научиться. В музыке есть свои музыкальные буквы, которые называются нотами. Элементы музыкальной грамоты: ноты, звукоряд.

20.Кто-кто в теремочке живёт?

Пение, театрализация, игра на детских музыкальных инструментах. Инструменты погремушка, кастаньеты, бубен, треугольник, духовая гармошка, металлофон, аккордеон. Встреча с главными героями русской народной сказки «Теремок» (мышка, лягушка, лисичка, зайка, медведь).

21.Весёлый праздник Масленица.

Народный праздник на Руси – Масленица. Ма́сленица — народный праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих  времён. Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. Дата начала Масленицы каждый год меняется в зависимости от того, когда начинается Великий пост. Главные традиционные атрибуты народного празднования Масленицы в России — блины и глуянья.

22.Весёлый праздник Масленица в Башкирии

Связи, зародившиеся в незапамятные времена, оберегаются традицией, закрепляются в обычаях, обрядовых действиях, религиозных верованиях. Особенности обрядовых праздников народов Башкортостана

23.Где живут ноты?

Путешествие в музыкальную страну «Музыкальной азбуки». Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Система графических знаков для записи музыки.

Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, (скрипичный ключ).


24.Весенний вальс.

Музыка, литература и живопись живут очень дружно и охотно помогают друг другу. В искусстве есть великие, вечные темы. Тема материнства от века к веку волновала музыкантов, писателей, художников всех народов. Эта тема близка каждому человеку. Образ матери –великая тема искусства.  Пианино, рояль.

25.Природа просыпается.

Весеннее настроение и единая мысль в разных областях произведений искусства. Соотношение и осмысление содержания, построенное на сопоставлении поэзии, живописи и музыки. Образ весны через разные жанры искусства: художественный, поэтический, музыкальный. Музыкальность картин.

26. В детском музыкальном театре.

Путешествие первоклассников в мир музыкального театра. Музыкальный театр – это сказка детства!  В детском музыкальном театре всегда оживленно и весело. Артисты показывают детям сказочные музыкальные представления: они играют, танцуют и поют. Перед сценой находится оркестровая яма, в которой располагается оркестр. Руководит оркестром дирижер (артисты, оркестр, дирижёр, антракт). Правила поведения в театре.

27.Мелодии и краски весны.

Весеннее настроение. Творческое воображение посредством углубления понимания художественного образа: поэтического, музыкального, живописного. Мелодия, музыкальность. Светлые, радостные, грустные и печальные мелодии.


28.Мелодии дня.

Мелодии дня в музыке, в живописи, в поэзии. Светло, ласково, радостно, звонко. Спокойно, тихо, таинственно, загадочно.

29.Музыкальные инструменты. Тембры краски.

Каждый музыкальный инструмент, как и любой человеческий голос, имеет свое собственное звучание, собственную окраску – тембр. Встреча с музыкальными инструментами – арфой, флейтой, скрипкой, пианино. Внешний вид инструментов, тембр , выразительные возможности.


30. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом»- сказка. Исполнитель кто это? Легко ли им стать? Для того, чтобы стать музыкальным исполнителем, необходимо много учиться и трудиться.

31.На концерте.

Новое понятие – концерт, исполнитель. Правила поведения на концерте. Во время концерта полагается спокойно, молча слушать музыку. Во время концерта или спектакля нельзя вставать и уходить. Это очень невежливо по отношению к артистам и слушателям.

32.Но на свете почему-то торжествует доброта

(музыка в мультфильмах).

Музыка, которая звучит в мультфильмах. Мультфильмы любят все – и дети, и взрослые. Любят за их юмор, веселье, любят за доброту, которая всегда побеждает. Музыка в м /фильмах играет очень важную роль. Она помогает лучше узнать главных героев – их настроение, характер, поступки.

33.Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история

про Чиполлино и его друзей.

Путешествие в музыкальную страну опера. Многие первоклассники знакомы с замечательными и отважными героями сказки «Чиполлино». Чиполлино и его друзья храбро сражались за свободу против злых и коварных правителей Италии – принца Лимона, барона Апельсина, синьора Помидора. Нелегкая победа, одержанная верными друзьями, принесла освобождение и радость многим простым и честным жителям Италии. Опера, хор, солист.


Календарно-тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание


Тема года «Музыка, музыка всюду нам слышна»


план

факт



1 четверть -9 часов





1

«Нас в школу приглашают задорные звонки»

1




2

«Музыка, музыка всюду нам слышна»

1




3

«Я хочу увидеть музыку . я хочу услышать музыку»

1




4

«Краски осени»

1




5

«Что ты рано осень в гости к нам пришла»

2




6

«Музыкальное эхо»

1




7

«Мои первые в жизни каникулы – будем веселиться»

2





2 четверть -8 часов





8

Встанем скорей с друзьями в круг – будем танцевать!

1




9

Ноги сами в пляс пустились

1




10

Русские народные музыкальные инструменты

1




11

Марш деревянных солдатиков

1




12

Детский альбом П.И. Чайковского

1




13

Волшебная страна звуков – в гостях у сказки

1




14

Новый год! Новый год! Закружился хоровод.

2





3 четверть -8 часов





15

Зимние игры

1




16

Водят ноты хоровод

1




17

Кто- кто в теремочке живет?

1




18

Веселый праздник Масленица!

2




19

Где ноты живут?

1




20

Весенний вальс

1




21

Природы просыпается

1





4 четверть -8 часов





22

Детский музыкальный театр

1




23

Мелодии и краски весны

1




24

Мелодия, звуки дня

1




25

Музыкальные инструменты. Тембр – краски в музыке.

1




26

Легко ли стать музыкальным исполнителем?

1




27

На концерте

1




28

Музыка в мультфильмах

1




29

Давай сочиним оперу

1





Итого

33







Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 1 класса:

  • Проявлять интерес к предмету «Музыка», который отражается в стремлении к музыкально- творческому самовыражению (пению в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации музыкально- драматических спектаклях)

  • Уметь определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений.

  • Владеть некоторыми основами нотной грамоты: название нот, темпов (быстро медленно), динамики (громко - тихо)

  • Узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты (гармонь, баян, балалайка)

  • Проявлять навыки вокально - хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальное ударение, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест.)





Список литературы

Литература для учителя.


1. Музыка. 1 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,

2012г.

2. Музыка. 1 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно методическое пособие / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

– 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011

3. Музыка. 1 класс. Фонохрестоматия. CD / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2011.

Дополнительная учебно-методическая литература для учителя


1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2011.

5. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 2011.


Основная учебно-методическая литература для обучающихся

Музыка. 1 класс. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012г


MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Дракоша в мире музыки. ООО «СиДи-АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 2011.

3. Музыкальный класс . 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2011.

5. М .П. Мусоргский «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2011.

6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2011.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2011. ООО «Уральский электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2011.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Музыка»


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


Перечень оборудования


Перечень наглядных и дидактических материалов


  1. Мультимедийный компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Экран

  4. Магнитная доска

  5. Музыкальный центр

  6. Сканер

  7. Музыкальные инструменты (фортепиано, баян)

8. Детские музыкальные инструменты


1.Аудио-записи

2.Фонохрестоматии

3.СД-диски, отражающие творчество великих композиторов

в соответствии с содержанием обучения

4.Портреты русских и зарубежных композиторов

5.Репродукции картин русских и зарубежных художников

6.Нотные таблицы

    



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров152
Номер материала ДВ-093543
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх