Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке, 4 класс

Рабочая программа по музыке, 4 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Усмани Липецкой области

имени Героя Советского Союза М.П. Константинова



РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей начальных классов

Руководитель МО ___________


Л.А. Дрюнина

Протокол № ____

от «___» _______2014 г.

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора

по УВР

______________


И.В. Гулидова


«__» __________2014 г.

УТВЕРЖДАЮ


Директор ОУ


_______________

Г.А. Прибыткова

Приказ № ______


от «__» __________2014 г.









Рабочая программа

по музыке

для 4 «Б» класса

на 2014-2015 учебный год







Учитель начальных классов

Политова Н.А.


















г. Усмань 2014г.

1. Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Музыка» 4 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Баклановой Т.И. Музыка. 1-4 классы. Рабочие программы. / Бакланова Т.И. Музыка. – М.: АСТ, Астрель, 2011.

Цель учебного предмета «Музыка» - формирование и развитие музыкальной культуры учащихся как одного из компонентов общей культуры личности.

Основными задачами преподавания музыки в 4 классе являются:

- формирование и развитие культуры музыкального восприятия у младших школьников: приобретение опыта музыкально-слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений, формирование потребности в восприятии музыки, воспитание адекватных эмоциональных реакций на музыку, развитие интереса к слушанию народной музыки, шедевров классического искусства и лучших образцов современной музыки, воспи­тание музыкального вкуса, освоение первоначальных навыков анализа и оценки прослушанных музыкальных произведений, их художественно-образного содержания выразительных средств и др.;

- формирование и развитие музыкально-исполнительской культуры учащихся: приобретение опыта хорового, ан­самблевого и сольного пения, а также элементарного музицирования, выявление и развитие музыкальных спо­собностей, потребности в различных видах музыкально-исполнительской деятельности, певческих умений и на­выков, первоначальных навыков элементарного музици­рования и импровизации;

- формирование и развитие музыкально-творческой куль­туры, личности, неразрывно связанной с образным ассо­циативным мышлением и воображением, проявляющей­ся в самостоятельности и творческом подходе к раз­личным видам музыкальной деятельности, в интересе ребёнка к сочинению музыки, к музыкальным (певчес­ким, музыкально-инструментальным, музыкально-тан­цевальным, музыкально-драматическим и др.) импрови­зациям, к разработке музыкально-творческих проектов;

- формирование и развитие музыкально-информационной культуры личности: воспитание музыкально-познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально-теоретических и музыкально-исторических знаний, а также первоначальных навыков поиска и анализа информации о музыкальном искусстве с помощью различных источников и каналов (книг, музыкальных записей, видеофильмов, музыкальных музеев, СМИ, мультимедиа, Интернета и др.);

- формирование и развитие музыкально-релаксационной культуры: освоение детьми доступных им приемов снятия психиче6ского и мышечного напряжения в процессе выполнения разнообразных музыкально-терапевтических упражнений.

- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Программа разработана на основе следующих нормативно–правовых документов:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. №373);

- Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373” (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540);

- Программа курса музыка. 1-4 классы. Бакланова Т.И. – М.: АСТ, Астрель, 2011;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва  "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год";

- Устав ОУ;

- основная образовательная программа начального общего образования ОУ;

- учебный план ОУ на 2014-2015 учебный год;

- календарный учебный график ОУ на 2014-2015 учебный год;

- Положение № 30 от 10.01.2013 г. о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Сведения об используемом УМК

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:

Т.И. Бакланова. Обучение в 4 классе по учебнику Т.И. Баклановой «Музыка». Методическое пособие. – М.: АСТ, Астрель, 2011.


2. Общая характеристика учебного предмета «Музыка»


Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет осрбую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

3. Описание места учебного предмета «Музыка» в учебном плане


Авторская программа по музыке Т.И. Баклановой рассчитана на 34 ч. Рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, календарным учебным графиком рассчитана на 1 ч в неделю на 35 недель (35 ч). В учебном плане ОУ на изучение музыки в 4 классе отводится 1 час в неделю из обязательной части (итого 35 ч).1 час отводится на итоговый урок.


4. Ценностные ориентиры содержания предмета «Музыка»


Данная программа позволяет учителям последовательно реализовывать все основные требования ФГОС к уровню под­готовленности учащихся по предмету «Музыка» в началь­ной школе. В результате освоения предметного содержания предмета музыка обучающиеся получат возможность расширить музы­кально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогатить духовно-эмоциональную сферу личности, совершенствовать умения решать учебные, музыкально-твор­ческие задачи, получат возможность для дальнейшего разви­тия музыкальной памяти и воображения, художественного вкуса, образного и ассоциативного мышления, способности воспринимать музыку как живое, образное искусство.

Кроме того, в результате обучения по предмету «Музы­ка» обучающиеся приобретут новые социально-личностные и музыкальные компетенции.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Музыка»


Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные

У обучающихся 4 класса будут сформированы:

- понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно-бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и лично­стей;

- положительная мотивация к обучению и познанию му­зыкального искусства и музыкальной деятельности, к знакомству с выдающимися музыкальными произведе­ниями отечественной и мировой культуры;

- уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.

Обучающиеся 4 класса получат возможность для формирования:

- основ общей культуры личности в контексте высших ду­ховно-нравственных ценностей и идеалов отечественной культуры на материале и средствами музыкального ис­кусства;

- эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкаль­ных произведениях;

- понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;

- художественного вкуса, творческого потенциала, разви­тия эмоциональной сферы;

- понимания причин успеха в творческой деятельности;

- готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выбо­ре образцов профессионального и музыкально-поэтичес­кого творчества народов мира;

- готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.

Предметные

Обучающиеся 4 класса научатся:

- воспринимать музыку различных жанров;

- узнавать изученные музыкальные произведения и назы­вать имена их авторов;

- находить и передавать информацию:

о музыкальном наследии знаменитых западноевропей­ских композиторов, вундеркиндов-виртуозов И.С. Баха В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;

о старинных формах музыкальной жизни и музыкаль­ных увеселениях в рыцарских замках, царских дворцах усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродя­чих музыкантах в западноевропейских странах и на Руси;

о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально-выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев — вальса, по­лонеза, гавота, мазурки и польки;

о старинных воинских гимнах и маршах, их музыкаль­но-выразительных средствах и художественно-образном содержании;

об обиходных церковных песнопениях, партесе, духов­ных стихах и колокольных звонах;

о творчестве русских и советских композиторов (М. Глин­ки, Н. Римского-Корсакова, М. Балакирева, И. Стравин­ского, Д. Шостаковича, И. Дунаевского, Г. Свиридова, Д. Кабалевского, А. Пахмутовой, В. Шаинского и др.). создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отра­зивших в своих произведениях образы и сюжеты дре­внерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;

о фольклоре, фольклористах, фольклорных коллекти­вах и экспедициях и их роли в сохранении музыкально­го наследия народов России; об отражении в народной музыке основных этапов жизни человека, о наиболее ха­рактерных народных колыбельных, свадебных и других песнях, музыкальных инструментах и танцах народов России;

об авторской песне;

- определять основные музыкальные понятия («канон»» «полифония» и др.) на доступном уровне;

- воспроизводить слова и мелодии нескольких народны колыбельных песен, песен зарубежных композиторов классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;

- называть знаменитые музыкальные театры, концертные залы и музеи, имеющиеся в России и в других странах мира;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластичес­кое движение, инструментальное музицирование, имп­ровизация и др.);

- исполнять соло в вокальном ансамбле и в хоре вокально-хоровые произведения;

- определять выразительность и изобразительность инто­нации в музыке;

- определять и сравнивать характер, настроение и сред­ства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

- определять на слух основные виды, жанры, формы музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и
современных электронных;

- сопоставлять различные образцы народной и профессио­нальной музыки, соотносить музыкальный язык народ­ного и профессионального музыкального творчества раз­ных стран мира.

Обучающиеся 4 класса получат возможность научиться:

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчест­ве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, в многообразных традиционных формах народной музыкальной культуры (народных ка­лендарных праздниках, семейно-бытовых традициях и обрядах, старинных народных музыкальных играх и иг­рушках);

- различать танцевальную музыку по особенностям её му­зыкально-выразительных средств, рассказывать о её происхождении и показывать танцевальные движения бальных танцев — вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации; характеризовать черты музыкальной речи разных ком­позиторов;

- воплощать особенности музыки в исполнительской дея­тельности на основе полученных знаний, на основе му­зыкальной, музыкально-поэтической и музыкально-пластической импровизации;

- передавать настроение музыки и его изменение: в пении музыкально-пластическом движении, игре на музы­кальных инструментах, в музыкальных, музыкально-поэтических и музыкально-пластических импровизациях;

- использовать и воплощать музыкальные образы при со­здании театрализованных и музыкально-пластических композиций, при разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические осо­бенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.);

- раскрывать роль музыки в жизни человека, применять приобретённые знания и умения в практической де­ятельности и повседневной жизни (при организации со­держательного культурного досуга во внеурочной и вне­школьной деятельности);

- использовать доступные методы арт-терапии для психо­логической саморегуляции в повседневной жизни;

- использовать систему графических знаков для ориента­ции в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творчес­кой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

- представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инстру­ментальное музицирование, драматизация и др.);

- собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека);

- основам саморазвития образного и ассоциативного мыш­ления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся 4 класса научатся:

- самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкаль­но-пластическое движение, инструментальное музици­рование, импровизация и др.);

- реализовывать собственный творческий потенциал, при меняя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных задач;

- планировать свои действия при выполнении музыкаль­но-творческих заданий;

- следовать при выполнении музыкально-творческой ра­боты инструкциям учителя;

- руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при выполнении музыкально-творческой работы;

- определять критерии оценки, анализировать и оцени­вать по заданным критериям результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы;

- определять цели и ставить учебные задачи, осуществлять поиск средств их решения (под руководством учителя);

- планировать, контролировать и оценивать учебные дей­ствия в соответствии с поставленной задачей.

Обучающиеся 4 класса получат возможность научиться:

- ставить цели и задачи в проблемно-творческих ситуаци­ях, действовать самостоятельно в ходе их решения;

- осуществлять самостоятельную музыкально-творческую деятельность, реализовывать собственные музыкально-исполнительские замыслы (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных ин­струментах, музыкально-пластическом движении и им­провизации);

- осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении музыкально-творческих задач;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по ре­зультатам самостоятельной музыкально-творческой дея­тельности;

- вносить необходимые коррективы в ходе выполнения музыкально-творческих работ;

- анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной музыкально-творческой работы с учётом разных критериев;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- оказывать помощь в организации и проведении школь­ных культурно-массовых мероприятий, организовывать культурный досуг в семье.

Познавательные

Обучающиеся 4 класса научатся:

- находить нужную информацию, используя справочные материалы учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

- находить современные информационные каналы средства трансляции классической, народной и совре­менной музыки (доступные младшим школьникам);

- сопоставлять различные образцы народной и профессио­нальной музыки;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций (тем образов), делать выводы;

- выделять художественный смысл различных форм пост­роения музыки;

- различать виды музыки, сопоставлять музыкальные об­разы в звучании различных музыкальных инструмен­тов, в том числе и современных электронных;

- сравнивать музыкальные произведения по заданным критериям, сравнивать музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира, сравнивать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

- различать, группировать изученные музыкальные про­изведения по жанрам, авторам;

устанавливать существенные связи и отношения музыки с другими видами искусств и различными сферами жиз­ни человека.

Обучающиеся 4 класса получат возможность научиться:

- применять различные способы поиска (в справочных ис­точниках и открытом учебном информационном про­странстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор­ганизации, передачи и интерпретации музыкальной информации;

- сравнивать, группировать, классифицировать по родо­видовым признакам музыкального искусства;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные свя­зи, анализировать, обобщать на материале музыкальных произведений, в том числе анализировать приёмы созда­ния образов в музыкальных произведениях;

- использовать систему графических знаков для ориента­ции в нотном письме при пении простейших мелодий;

- выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Коммуникативные

Обучающиеся 4 класса научатся:

- строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- составлять тексты о музыке в устной и письменной фор­мах;

- выражать своё эмоциональное, эстетическое отношение к искусству в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- выражать нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и ми­рового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; выражать своё отношение к искусству;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) вопло­щения различных художественных образов;

- активно использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; - слушать собеседника и включаться в диалог о музыкаль­ном искусстве;

- признавать возможность существования различных то­чек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зре­ния и оценку событий.

Обучающиеся 4 класса получат возможность научиться:

- участвовать в обсуждении значимых для человека явле­ний жизни и искусства, рассуждать о музыкальных про­изведениях как способе выражения чувств и мыслей че­ловека;

- задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

- договариваться о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности;

- вести диалог о музыке, обсуждать произведения музы­кального искусства;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятель­ности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества, продуктивно сотруд­ничать со сверстниками и взрослыми в процессе музы­кальной деятельности.


6. Содержание программы учебного предмета «Музыка»

(35 ч)


Основы музыкальных знаний. Воображаемое путешест­вие в Германию, на родину И.С. Баха. Роль семейных тра­диций, домашнего музицирования в воспитании компози­тора. Воображаемое путешествие в Австрию, на родину В.А. Моцарта. Роль семейных традиций, домашнего музи­цирования в воспитании композитора.

Продолжение знакомства с музыкальными формами: рондо, канон. Музыкальные турниры поэтов-певцов, вы­ступления бродячих музыкантов, домашнее музицирование обитателей рыцарских замков. Общее представление о тру­бадурах, менестрелях, миннезингерах и мейстерзингерах.

Полонез — танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Вальс как бальный танец и музыкальная пьеса танцевального характера. Менуэт, гавот, мазурка и полька как бальные танцы и музыкальные пьесы танцевального характера. Карнавал — одна из традиционных форм евро­пейской светской и простонародной культур.

Музыка как «зеркало» истории человечества. Музы­кальные «отражения» истории России от древних времён до наших дней, традиций народной культуры, духовно-нрав­ственных ценностей и идеалов русского народа. Композитор И.Ф. Стравинский. Связь его творчества с русским фоль­клором. Сочинение музыки к балетам на русские темы. По­нятие «симфоническая поэма». Композитор Г.В. Свиридов и его произведения, посвященные Родине, истории и тради­циям народной культуры. Интонации народной музыки в песнях, хоровых и симфонических произведениях Г. Сви­ридова. Художественно-образное содержание и музыкально-выразительные средства кантаты Г. Свиридова «Деревянная Русь». Повторение понятия «кантата». Связь церковной музыки с жизнью и историей русского народа. Обиходные песнопения русской православной церкви, священные церковным праздникам. Православный партес. Хоровые партесные концерты. Понятия «тропарь», «кондак», «стихира», «антифон», «концерт для хора». История колокольных звонов на Руси. «Отражения» духовных стихов в русской классической музыке. Скоморохи и смеховая «культура Древней Руси. Образы скоморохов в русской клас­сической музыке. Сказочные образы и сюжеты в музыкаль­ном искусстве. Связь оперы с русским фольклором. Отраже­ние в опере образов Древней Руси, русского народа, истори­ческих событий, интонаций и жанров русских народных

песен.

Общее представление об отражении в музыке образов и событий недавнего прошлого нашей страны, о революцион­ных песнях и маршах. Взаимосвязь музыкального искусства и искусства кино. Роль технического прогресса в развитии музыкального искусства. Общее представление об исто­рии возникновения и развития звукового кино. Песни, танцы и марши И. Дунаевского и других знаменитых совет­ских композиторов в довоенных и послевоенных кинофиль­мах. Роль музыки на фронтах Великой Отечественной войны и в тылу. Роль музыки в укреплении мира и дружбы между разными странами и народами. Песни послевоенных лет. Творчество композитора и педагога Д.Б. Кабалевского. Песни советских композиторов (А. Пахмутовой и др.) о кос­мосе и космонавтах. Музыка на спортивных состязаниях, олимпиадах. Гимны, песни о спорте, спортивные марши и другие музыкальные произведения. Общее представление о жанре авторской песни и о движении авторской песни в России. Известные создатели и исполнители авторских пе­сен. Колыбельные песни и их роль в воспитании и развитии личности ребёнка. Колыбельные песни народов России, воплощённая в них народная мудрость.

Музыка и свадебные песни как часть традиционной народной свадьбы. Отражение в свадебных песнях народов России складывавшихся веками представлений о семейном счастье и благополучии. Понятие «фольклор». Фестивали фольклора в России. Известные российские фольклорные ансамбли: «Карагод», «Казачий круг», «Судьбинушка» и др.

История гитары. Традиционная семиструнная гитара, электрогитара и её различные виды — сологитара, бас-тара и ритмическая гитара. Первоначальное представление об устройстве гитары, особенностях её звучания и основных способах игры на ней.

Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: И.С. Бах «За рекою старый дом» (русский текст Д. Тонского). Канон «Слава солнцу, слава миру!» (муз. В.А. Моцарта русский текст А. Мурина). «В старом замке» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина). Бал как одна из традиционных форм европейской светской культуры и бытования класси­ческой танцевальной музыки. Краткая история и традиции проведения балов в различных европейских странах (Авст­рии, Германии, Франции и др.). Современные балы в Вене и других европейских странах. Общее представление о прави­лах поведения на балах. Повторение песен танцевального характера из программ для 1-3 классов. Начало мелодии «Полонеза» М.-К. Огинского на звук «А». Исполнение на звук «А» мелодии одного из вальсов И. Штрауса. Повторе­ние песен вальсового характера из программ для 1-3 клас­сов. Основы дирижирования. Дирижирование воображае­мым оркестром, исполняющим вальс. Исполнение на звук «А» мелодии одного из менуэтов. Повторение песен танце­вального характера из программ для 1-3 классов. «Песня Зайца и Волка на карнавале» из мультфильма «Ну, пого­ди!» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина). «С чего начинается Родина?» (муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера). Повторе­ние русской народной песни (по выбору учащихся). Повто­рение или разучивание старинной русской народной песни. Разучивание песни «Вербочки» (муз. А. Гречанинова, ел. А. Блока) и (или) обиходных песнопений. «Вечерний звон» (муз. народная, сл. С. Козлова). Русская народная песня «Скоморошья плясовая». Элементарное музицирование. Ритмические и мелодические импровизации на тему «Ско­морошья потеха» на бубнах, дудках и других народных музыкальных инструментах. Начало песен Садко и колыбельной песни Волховы. Русская народная песня «На торгу». Хор «Славься!» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин». «Прощание славянки» (муз. В. Агапкина, сл. В. Лазарева). «Крейсер "Аврора"» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского). «Марш весёлых ребят» из кинофильма «Весёлые ребята» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача). Песни военных лет. Песни о войне, написанные в послевоенный период. «На безымянной высоте» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского), «Хотят ли русские войны?» (муз. Э. Колмановского, сл. Е. Евтушенко), «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова), «Мальчишки» (муз. А. Островского, сл. И. Шаферана). «Солнечный круг» (муз. А. Островского, сл. Л. Ошанина). «Четырнадцать минут до старта» (муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича). «Трус не иг­рает в хоккей» (муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребенникова и Н. Добронравова). Авторские песни (по выбору учителя и учащихся). Например, «Люди идут по свету» (муз. Р. Ченборисовой, сл. И. Сидорова), «Песенка Ослика» (из мульт­фильма «Большой секрет для маленькой компании» (муз. С. Никитина, сл. Ю. Мориц). Повторение русских народных колыбельных песен из программ для 1-3 классов (по выбо­ру учащихся). Разучивание русской народной песни «Зыб­ка поскрипывает». Русские народные свадебные песни (на­пример, «Отдавали молоду») и песни о счастливой много­детной семье (например, «Семейка»). Свадебные песни других народов России (по выбору). Повторение народных песен. Разучивание песни «Московская кадриль» (муз. Б. Темнова, сл. О. Левицкого).

Элементарное музицирование: Музыкальные импровизации. Озвучивание одного из изображений. Импровизиро­ванное озвучивание с помощью деревянных музыкальных инструментов. Исполнение на металлофоне, треугольнике или валдайских колокольчиках ритмических рисунков различных колокольных звонов. Озвучивание иллюстраций. Ритмическая импровизация на ударных музыкальных ин­струментах. Исполнение нескольких аккордов на гитаре.

Слушание музыки. Одно из произведений И.С. Баха для органа (по выбору учителя). Пьеса И.С. Баха «Волынка». В.Егоров «Играет Бах». В.А. Моцарт «Рондо в турецком стиле (из сонаты № 11 ля минор)». В.А. Моцарт. Фрагмент первой части «Симфонии № 40 (соль минор)». М.И. Глинка «Рыцарский романс» из цикла «Прощание с Петербургом» (сл. Н. Кукольника). Сцены балов в операх, балетах, музы­кальных кинофильмах. Ф. Шопен «Полонез (до минор)». М.К. Огинский «Полонез «Прощание с Родиной». Фрагменты вальсов И. Штрауса (например, «Сказки Венского леса «На прекрасном голубом Дунае», «Прощание с Петербургом» и др.). Вальсы композиторов-классиков (из программ для 1-3 классов). В.А. Моцарт «Менуэт». И.С. Бах. Гавот (из «Французской сюиты»). Мазурки Ф. Шопена (по выбору учителя). Польки И. Штрауса (сына). С. Рахманинов «Ита­льянская полька». Р. Шуман «Карнавал» (фрагменты). Песни о карнавале. «Карнавал» (муз. В. Назарова, сл. А. Перова). Фрагменты балета И. Стравинского «Весна свя­щенная». Фрагменты симфонической поэмы М. Балакирева «Русь». Фрагменты кантаты Г. Свиридова «Деревянная Русь». Обиходные песнопения различных видов и жанров. Фрагмент одного из старинных хоровых концертов (напри­мер, М. Березовского или Д. Бортнянского). Аудиозаписи различных видов колокольных звонов. Имитации звучания церковных колоколов в русской классической музыке. На­пример, в опере М. Мусоргского «Борис Годунов», в симфо­нической поэме С. Рахманинова «Колокола», в опере Н. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Ките­же» и других. Аудиозаписи пения старинных духовных стихов фольклорными ансамблями (например, ансамблем «Сирин»). Фрагменты музыки к балету. Например, пляска Жар-птицы, колыбельная, хоровод царевен, пляс поганого Кащеева царства. Фрагменты оперы (например, хор «С крепкий дуб тебе повырасти...», ария Царевны-Лебеди, «Полёт шмеля» и «Три чуда»). Фрагменты оперы-былины «Садко». Например, три песни Садко, ария Любавы; фраг­менты из 4-й картины оперы, происходящей на торговой площади; колыбельная песня Волховы и др. Фрагменты оперы «Князь Игорь» (например, ария Игоря, плач Ярос­лавны, хоры «Солнцу красному слава!», «Ох, не буйный ве­тер завывал», сцена половецких плясок с хором половецких девушек «Улетай на крыльях ветра», реплики скоморохов Скулы и Ерошки, колокольные звоны. Фрагменты оперы «Иван Сусанин». Например, ария Ивана Сусанина, рондо Антониды, песня Вани, хор «Разгулялися, разливалися воды вешние», полонез, краковяк, вальс и мазурка, заключительный хор «Славься!». Революционные песни (например» «Дубинушка»). «Марш весёлых ребят» из кинофильма «Весёлые ребята» (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача). Д. Шостакович. Симфония № 7 («Ленинградская»). Песня «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Ле­бедева-Кумача). Песни советских композиторов о защите мира. «Гимн демократической молодежи» (муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина), «Песня мира» Д. Шостако­вича (из кинофильма «Встреча на Эльбе»), «Бухенвальдский набат» (муз. Д. Кабалевского, сл. В. Мурадели). Кан­тата «Песня утра, весны и мира» (муз. Д. Кабалевского, сл. Ц. Солодаря). Слушание музыки. «Родина слышит» (муз. Д. Шостаковича, сл. Е. Долматовского). А. Рыбников. Ком­позиция для электронных музыкальных инструментов «Музыка космоса». «Спортивный марш» (из кинофильма «Вратарь») (муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача), «До свиданья, Москва» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н.Добро­нравова). Песни Б. Окуджавы, Ю. Визбора, В. Высоцкого, С. Никитина и др. по выбору учителя. Колыбельные песни народов России. М. Балакирев «Колыбельная» (сл. Арсеньева); П. Чайковский «Колыбельная» (сл. А. Майкова); П. Чайковский «Колыбельная песнь в бурю» (ел. А. Плеще­ева); А. Лядов «Колыбельная» (из оркестровой сюиты «Во­семь русских народных песен»). Старинные русские свадеб­ные песни в исполнении народных певцов. Музыкальные «отражения» народных свадебных песен в русской класси­ческой музыке (например, в операх М. Глинки «Иван Суса­нин» и А. Даргомыжского «Русалка»). Записи народных песен и наигрышей в исполнении фольклорных ансамблей. Запись музыкального произведения в исполнении на гита­ре. Запись романса или авторской песни, исполняемых под аккомпанемент гитары.

Музыкально-изобразительная деятельность. Знаком­ство с портретами композиторов И.С. Баха, В.А. Моцарта, И. Штрауса. Подбор церковных песнопений к картинам и иконам. Знакомство с образами скоморохов в русской живо­писи. Знакомство с иллюстрациями к сказкам, эскизами де­кораций и костюмов. Знакомство с репродукциями картин, посвященных революционным темам. Знакомство с образа­ми матери с младенцем в живописи и декоративно-приклад­ном творчестве народов России. Знакомство с картинами и произведениями народного декоративно- прикладного твор­чества, посвященными свадебным темам.

Музыкально-информационная деятельность. Виртуаль­ная музыкальная экскурсия по Германии, Австрии (Вене и Зальцбургу), по европейским дворцам-музеям.

Поиск информации для сообщения о русских святых Сергии Радонежском, Дмитрии Донском, Александре Невс­ком, князьях Борисе и Глебе), в честь которых созданы цер­ковные песнопения.

Поиск информации для создания творческого портрета одного из создателей и исполнителей авторской песни и для рассказа о концерте или фестивале авторской песни. Поиск информации о традициях семейного воспитания детей у разных народов России и о роли колыбельных песен в се­мейном воспитании. Самостоятельный поиск информации о свадебных традициях народов России.

Музыкально-поэтическая деятельность. Сочинение му­зыки, рыцарских романсов в честь Прекрасной дамы, поэ­тического текста о Родине, музыкальных «портретов», му­зыкальной картины, колыбельной, свадебной песен. Выра­зительное чтение. Сочинение песни к Олимпиаде в Сочи в 2014 г.

Музыкальная драматизация. Мелодекламация текстов. Инсценировка песен, романсов. Пластические импровиза­ции. Выразительное чтение нараспев.

Музыкально-танцевальная деятельность. Разучивание танцевальных движений полонеза, вальса, менуэта, гавота, мазурки или польки. Исполнение под музыку пластичес­ких импровизаций. Пляска-импровизация. Инсценировка. Пластические импровизации. Разучивание народных тан­цев.

Арт-терапевтическая деятельность. Музыкально-оздо­ровительные упражнения.

Итоговый урок – 1 ч.


7. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся


Содержание предмета


Характеристика деятельности обучающихся

Путешествие по миру старинной европейской музыки

Регулятивные УУД: Формулировать учебную проблему совместно с учителем. Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД: Слушать одно из произведений И.С. Баха для органа; пьесу И.С. Баха «Волынка»; песню В. Егорова «Играет Бах»; слушать произведения В.А. Моцарта;

слушать сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах; слушать «Рыцарский романс»;

сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах; полонез; фрагменты вальсов из программы для 1-3 классов; вальсы И.Штрауса; «Менуэт» В.А. Моцарта; мазурки Ф.Шопена.

Исполнять песню И.С. Баха «За рекою старый дом»; канон «Слава солнцу, слава миру!» (муз. В.А. Моцарта); начало мелодии «Полонеза»; фрагменты «Карнавала» Р.Шумана;

исполнять песню «В старом замке»; на звук «А» мелодии одного из вальсов Штрауса; на звук «А» мелодии одного из менуэтов; пластическую импровизацию на тему Арлекин.

Выразительно читать нараспев текст песни В.Егорова «Играет Бах»;

дирижировать воображающим оркестром;

разучить танцевальные движения;

Дополнительные виды учебной деятельности.

Знакомиться с портретами И.С. Баха и его семьи, с изображениями органа и клавесина, с фотографиями музея и других памятных мест, связанных с И.С. Бахом, на его родине; с портретами В.А. Моцарта и его семьи, с фотографиями памятника и музея В.А. Моцарта в Австрии;

Побывать на виртуальной музыкальной экскурсии по Германии; совершить виртуальную музыкальную экскурсию по Австрии; виртуальную музыкальную экскурсию по европейским дворцам-музеям с «посещением» парадных залов для балов; виртуальное путешествие на карнавал в Венецию.

Вести поиск изображения сцен балов в произведениях изобразительного искусства.

Сочинять текст о Родине; текст о природе к мелодии вальсов И.Штрауса; текст к мелодии менуэта; музыкальные портреты карнавальных «масок».

Личностные УУД: Высказывать свое отношение к произведению.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничать с одноклассниками, распределять работу в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Музыкальное путешествие от Руси до России

Регулятивные УУД: Формулировать учебную проблему совместно с учителем. Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД: Слушать песню «С чего начинается Родина»; оркестровое вступление к балету И.Стравинского «Весна священная»; симфоническую поэму М.Балакирева «Русь»; фрагменты кантаты Г.Свиридова; партесное хоровое пение; аудиозаписи различных видов колокольных звонов; аудиозаписи пения старинных духовных стихов фольклорными ансамблями; фрагменты сцен из опер с участием скоморохов; фрагменты музыки к балету И.Ф.Стравинского «Жар-птица»; фрагменты оперы; фрагменты оперы-былины Н.А. Римского-Корсакого «Садко»; фрагменты оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»;

Повторять исполнение русской народной песни.

Исполнять песню «С чего начинается Родина»; под музыку пластические импровизации с элементами рус.нар. танцев; песню «Вербочки»; песню «Вечерний звон»; рус.нар. песню «Скоморошья плясовая»; начало песен Садко; пляску-импровизацию; хор «Славься!»;

Музицировать, исполнять на музыкальных инструментах ритмические рисунки различных колокольных звонов; ритмические и мелодические импровизации на тему «Скоморошья потеха»; озвучивание иллюстраций И.Билибина к «Сказке о царе Салтане»; картину на тему «Садко в подводном царстве»; ритмические рисунки колокольных звонов;

Знакомиться с эскизом декорации Н.Рериха к балету «Весна священная»; с фотографиями и другими изображениями знаменитых колоколен; с образами калик перехожих в изобразительном искусстве; с образами скоморохов в русской живописи; с иллюстрациями И.Билибина к «Сказке о царе Салтане», с фотографиями памятников древнерусской архитектуры; с эскизами декораций и костюмов к опере А.Бородина «Князь Игорь»; с эскизами декораций и костюмов к опере М.И. Глинки «Иван Сусанин».

Сочинять музыкальную картину на тему «Деревянная Русь».

Подобрать церковные песнопения к картинам религиозного содержания к иконам.

Искать информацию для сообщения о русских святых; о композиторах;

Выполнять упражнение арт-терапии.

Личностные УУД: Высказывать свое отношение к произведению.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничать с одноклассниками, распределять работу в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Музыкальный мир России XX века

Регулятивные УУД: Формулировать учебную проблему совместно с учителем. Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД: Слушать русскую народную песню «Дубинушка»; пионерские песни; песни военных лет; симфонию № 7; песни советских композиторов о защите мира; песни о космосе и космонавтах; «Спортивный марш»;

Исполнять песню «Крейсер «Аврора»»; песню «Картошка»; «Марш веселых ребят»; «Спой нам ветер»; тему нашествия из симфонии № 7; авторские песни; «Четырнадцать минут до старта»; пластические импровизации на темы «Звездный вальс»; Государственный Гимн РФ; песни Ю.Визбора, В.Высоцкого и др.; народные колыбельные песни;

Инсценировать песни о войне;

Знакомиться с репродукциями картин, посвященных революционным темам;

Выполнять упражнение арт-терапии; дыхательную гимнастику;

Иллюстрировать одну из песен о войне. Искать информацию о композиторе Д.Шостаковиче,

искать информацию для творческого портрета одного из создателей и исполнителей авторской песни.

Личностные УУД: Высказывать свое отношение к произведению.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничать с одноклассниками, распределять работу в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

В гостях у народов России

Регулятивные УУД: Формулировать учебную проблему совместно с учителем. Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД: Слушать колыбельные песни народов России; записи старинных русских свадебных песен в исполнении народных певцов; записи звучания музыкальных инструментов народов России; записи музыкальных произведений в исполнении на гитаре; запись романса; слушать и исполнять, и инсценировать песню «Московская кадриль»; записи фольклора.

Исполнять народные колыбельные песни; русские народные песни; свадебные песни.

Выразительно читать нараспев и инсценировать стихотворение М. Джалиля «Колыбельная дочери»;

Выразительно читать текст старинной русской свадебной песни, разучить народные танцы.

Личностные УУД: Высказывать свое отношение к произведению.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничать с одноклассниками, распределять работу в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Составлять рассказ о значении музыки в жизни людей.


8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Стол учительский с тумбой; ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Литература для учителя:

Т.И. Бакланова. Музыка. 4 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель.

Т.И. Бакланова. Обучение в 4 классе по учебнику Т.И. Баклановой «Музыка». Методическое пособие. – М.: АСТ, Астрель.

Компьютер. Мультимедийный проигрыватель


Календарно-тематический план уроков музыки в 4 «Б» классе на 2014-2015 учебный год (прилагается)




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров132
Номер материала ДВ-098575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх