Рабочая программа по музыке 5 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 5 класса разработана на основе  следующих документов:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;
• Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

·         Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская,  музыка 5 класс, М.: «Просвещение», 2015г.

·         основной образовательной программы основного начального образования МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа № 5» Бичурского района, республики Бурятия.                                                                                            

         ·            Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015 -2016  учебном году

Цели обучения

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·           формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;

·           воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

·           развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

·           освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

Задачи обучения:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Компетенции.

Учащиеся должны  знать:

• специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
• взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
• роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
• стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.

Учащиеся должны  уметь:

• находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
• размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
• различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
• находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
• творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
• участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Особенности рабочей программы.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. В программу включён национально-региональный компонент ( песни народов Бурятии, творческие коллективы нашего региона и т.д).

Формы и  методы работы с обучающимися.

·         индивидуальные;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальная

·         работа в парах

·         работа в группах.

В процессе обучения используются ИКТ.

Межпредметные связи, преемственность.

Изучение предмета «Музыка» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения,  освоения практического применения знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики».

Социализация.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком, используются видеоматериалы о  концертах, театрах, филармониях.

 Общая характеристика учебного предмета.

Курс музыки для 5 класса предполагает определённую специфику меж­предметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики».

Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно – нравственного  воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других ис­кусств –  литературы (прозы и поэзии). Изобразительного искусства (живописи, скульптуры, гра­фики, книжных иллюстраций и др). Театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла), кино.

Место учебного предмета  в учебном плане.

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени основного общего образования. На изучение музыки  в 5 классе отведен 1 ч (35 часов).

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Требования к результатам освоения курса музыки  в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

·           формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;

·           становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;

·           формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;

·           овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, района и др.;

·           развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

·           формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

Метапредметные результаты

Познавательные:

·         логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;

·         применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;

·         обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·         понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;

·         осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;

·         использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

Регулятивные:

·         принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·         выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.

·         прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;

·         мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Коммуникативные:

·         понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

·         слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

·         понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;

·         использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметными результатами изучения музыки являются:

·         первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;

·         основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·         представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

·         активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;

·         слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

·         ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);

·         наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

Содержание учебного предмета

        Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство».

Тема года: “Музыка и другие виды искусства”

Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (17 часов)

        Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, – песня, романс, опера.          Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.      Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа ил и легенды. 

       Что роднит музыку с литературой? Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (18 часов)

        Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством.

        Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Тематическое планирование.

№  п/п	Наименование разделов	Количество часов
1.	Музыка и литература	16
2.	Музыка и изобразительное искусство	18
3.	Обобщающий урок учебного года	1
	Итого	35 ч.

Календарно – учебный график.

№ п/п Урока	Наименование разделов и тем	Дата проведения урока	Основные понятия	Формирование информационной компетентности	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС (УУД)			Региональное содержание предмета
Раздел 1. Музыка и литература(16 часов)
1	Что  роднит  музыку   с  литературой. 1ч.	1-я неделя	Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения.	использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством	Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них.	Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее.	Эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения
2	Вокальная музыка. Вся Россия просится в песню. 1ч.	2-я неделя	Мир искусства. Художник. Поэт. Писатель. Композитор. Пейзаж.	формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;	Знать/понимать: основные жанры народных песен, ее особенности. Уметь: разучивать и исполнять образцы музыкально_- поэтического творчества.	Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России.	Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого.
3	Вокальная  музыка. Жанры народных песен. 1ч.	3-я неделя	Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические, заклички.	использовать различные приёмы поиска информации в Интернете.	Знать/понимать: основные жанры  вокальной народной и профессиональной музыки.	Уметь:  выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.	Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.	Народные коллективы Бурятии
4	Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… Романс. 1ч.	4-я неделя	Романс	использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере.	Знать/понимать: основные жанры  вокальной  профессиональной музыки – романс, определение: камерная музыка.	Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).	Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений
5	Фольклор  в  музыке  русских  композиторов 1ч.	5-я неделя	Симфоническая миниатюра	создавать презентации на основе цифровых фотографий	Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.	Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.	Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений
6	Что за прелесть эти сказки Программная музыка. 1ч.	6-я неделя	Симфоническая сюита .	избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации	Знать/понимать: интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.	Уметь:  по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю	Размышление о знакомом музыкальном произведении
7	Жанры  инструментальной  и  вокальной  музыки.   1ч.	7-я неделя	Вокализ, песня без слов, баркарола	осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком	Знать/понимать: жанры светской вокальной  и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.	Уметь: выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки.	Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.
8	Вторая  жизнь  песни. 1ч.	8-я неделя	Цитирование мелодии. Аранжировка.  Оригинал. Обработка. Переложение. Интерпретация.	использовать возможности электронной почты для информационного обмена	Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры.	Уметь: исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.	Проявлять  эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке
9	Всю  жизнь  мою  несу  Родину  в  душе… «Перезвоны» «Звучащие картины» 1ч.	9-я неделя	Симфония-действо. Кантата	искать информацию в различных базах данных	Знать/понимать: стилевое многообразие музыки 20 столетия,  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.	Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст	размышлять о знакомом музыкальном произведении
10	«Скажи, откуда ты приходишь, красота?» 1ч.	10-я неделя	Симфония-действо. Кантата	искать информацию в различных базах данных	Знать/понимать: стилевое многообразие музыки 20 столетия,  находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.	Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст	размышлять о знакомом музыкальном произведении
11	Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Гармонии задумчивый поэт» 1ч.	11-я неделя	Зерно-интонация	использование разных источников информации;	Знать/понимать: понимать взаимо-действие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них.	Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении,	Способность выбирать средства музыкальной деятельности
12	Писатели и поэты о музыке и музыкантах «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!» 1ч.	12-я неделя	Прелюдия. Этюд.	осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком	Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них	Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. .	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.
13	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера Оперная мозаика. М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила» 1ч.	13-я неделя	Канон	создавать презентации на основе цифровых фотографий	Знать/понимать: особенности оперного жанра; знать  разновидности вокальных и инструментальных жанров и  форм  внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор.	Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке.	Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
14	Второе  путешествие  в  музыкальный  театр. Балет. 1ч.	14-я неделя	Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль Музыкальный портрет	избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации	Знать/понимать: имена лучших  отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.	наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.	Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.
15	Музыка  в   театре,  кино,  на  телевидении. 1ч.	15-я неделя	Развитие музыки. Симфоническое развитие. Образ танца	создавать презентации на основе цифровых фотографий	Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.	Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины	Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти
16	Третье  путешествие  в   музыкальный  театр.  Мюзикл. 1ч.	16-я неделя	Литературный сценарий Музыкальный фильм	выступление перед дистанционной аудиторией	Знать/понимать: особенности жанра – мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.	Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении.	Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.
Раздел 2.  Музыка и изобразительное искусство (18 часов)
17	Что  роднит  музыку  с изобразительным   искусством? 1ч.	17-я неделя	Живописная музыка. Музыкальная живопись. Интонация.  Звуковая палитра. Цветовая гамма.	использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством	Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.	Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.		Художники Бурятии. Республиканский художественный музей имени Ц.С. Сампилова
18	Небесное   и  земное  в  звуках  и  красках. 1ч.	18-я неделя	Песенность Солист, орган.	использовать возможности электронной почты для информационного обмена	Знать/понимать:   интонационно-образную природу духовной  музыки, ее жанровое и стилевое многообразие. .	Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;	Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие.
19	Звать через  прошлое  к  настоящему. 1ч.	19-я неделя	Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст, набат.	выступать с видеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией	Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их  драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.	Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства;	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность.
20	За отчий дом, за русский край….Кантата «Александр Невский». 1ч.	20-я неделя	Хор. Тенора. Басы. Сопрано. Альты Выразительность Изобразительность Контраст	осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком	Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их  драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.	Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
21	Музыкальная   живопись  и  живописная  музыка. 1ч.	21-я неделя	Мелодия-линия, ритм в музыке – ритм в картине, лад – цветовая гамма, форма музыки – композиция картины.	выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью.	Знать/понимать: Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.	Уметь: сопоставлять героико -  эпические образы музыки с образами изобразительного искусства;	Мотивировать свои действия.
22	Мои помыслы – краски, мои краски- напевы 1ч.	22-я неделя	Мелодия-линия, ритм в музыке – ритм в картине, лад – цветовая гамма, форма музыки – композиция картины.	соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;	Знать/понимать: Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.	Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства
23	Колокольность  в  музыке  и   изобразительном  искусстве. 1ч.	23-я неделя	Сюита – фантазия.	использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг	Знать/понимать:  Колокольность – важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат.	Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность.
24	Портрет   в  музыке  и  изобразительном  искусстве. 1ч.	24-я неделя	Скрипка соло Интерпретация, трактовка, версия, обработка	использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественномсамообразовани	Знать/понимать:  Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей. .	Уметь: сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.		Художники портретисты Бурятии
25	Волшебная   палочка   дирижера. 1ч.	25-я неделя	Симфонический оркестр.	создавать презентации на основе цифровых фотографий	Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их  значение в исполнении симфонической музыки,  роль групп симфонического оркестра.	Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.		Бурятская государственная филармония
26	Образы  борьбы  и  победы  в  искусстве. 1ч.	26-я неделя	Полифония. Фуга	использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством	Знать/понимать:  имена выдающихся дирижеров, их  значение в исполнении симфонической музыки,  роль групп симфонического оркестра.	Уметь: оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
27	Застывшая  музыка. Содружество муз в храме 1ч.	27-я неделя	Гармония. Органная музыка, хор акапелла, полифония.	выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией	Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения; понятие – полифония.	Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю,.	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доверие, внимат.
28	Полифония  в  музыке  и  живописи. 1ч.	28-я неделя	Полифония. Фуга	использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности	Знать/понимать:  принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие – полифония, фуга. Органная музыка.	Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять  о музыке.	Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
29	Музыка   на  мольберте. 1ч.	29-я неделя	Образы живописные и музыкальные	использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере.	Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы .	соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю	Мотивировать свои действия.
30	Импрессионизм   в  музыке  и  живописи. 1ч.	30-я неделя	Импрессионизм	использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством	Знать/понимать: особенности  импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси.	Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении.	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.
31	О  подвигах,  о  доблести  и  славе... 1ч.	31-я неделя	Реквием	искать информацию в различных базах данных	Знать/понимать: установление  взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема. .	Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.
32	«В  каждой  мимолетности   вижу  я  миры…» С. Прокофьев. 1ч.	32-я неделя	Цикл фортепианных миниатюр. Музыкальный пейзаж. Сказочный портрет.	соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.	Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов  в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского.	Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; интонационной природе музыки.	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.
33	Мир   композитора.  «С  веком  наравне».	33-я неделя		выступать с видеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией	Знать/понимать: знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений.	Уметь: владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара..	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.
34	С веком наравне 1ч.	34-я неделя	Цикл фортепианных миниатюр. Музыкальный пейзаж. Сказочный портрет.	соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.	Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов  в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского.	Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; интонационной природе музыки.	Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.
35	Обобщающий урок учебного года 1ч.	35-я неделя

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература для учащихся:

1. Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская, Музыка. 5  класс: учеб для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, – М.: Просвещение, 2015.

Литература для учителя:

1. Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке. – М.: «ВАКО», 2013.

2. Книги о  музыке и  музыкантах.  Научно-популярная  литература по искусству.

3. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс [Ноты]: пособие для учителя / сост.    Е. Д. Критская. – М. : Просвещение, 2013.

4. Музыка. Фонохрестоматия. 5 класс [Электронный ресурс]  / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,– М. : Просвещение, 2013. – электронный  диск

Использование медиаресурсов:

1. Энциклопедия классической музыки. «Интерактивный мир»
2. Энциклопедия  популярной музыки. Кирилла и Мефодия.
3. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog
4. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
5. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/