Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке 1 класс

библиотека
материалов


hello_html_m3422e453.jpg



Пояснительная записка

Предмет – музыка, класс 1

Количество часов: всего 33 ч, в неделю 1 ч.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897), учебным планом МОУ «Гимназия имени Ю.А.Гарнаева г.Балашова Саратовской области», планируемыми результатами основного общего образования по музыке, на основании Примерной образовательной программы «Музыка 1-4 классы» по музыке, авторов программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной и ориентирована на работу по учебнику «Музыка» 1 класс


Целью изучения музыки во 1 классе является формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, художественного вкуса.

Задачи:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отно­шения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближне­му, к своему народу, к Родине; уважения к истории, тради­циям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем мно­гообразии его форм и жанров;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной гра­мотности; «развитие образно-ассоциативного мышления детей, му­зыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувство­ванного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатле­ний, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музициро­вания, хорового исполнительства на основе развития певчес­кого голоса, творческих способностей в различных видах му­зыкальной деятельности; классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, и изустных и письменных форм бытования музыки, как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа помогает обучающимся продолжать исследовать характер русской музыки. Перед ними раскроется все богатство выразительных возможностей музыкальных языков выдающихся произведений русских и зарубежных композиторов. Через систему творческих заданий в учебниках обучающие смогут реализовать принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, поэтому ученик сможет применять полученные на уроке знания, умения и навыки в жизни. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в интонационно-временную природу музыки её жанрово-стилистические особенности, формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение их в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п.11.6 и п.18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, в том числе изучение предмета «Музыка». Настоящая программа предусматривает возможность изучение предмета «Музыка» в объёме 1 учебного часа в неделю.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета заключаются в формировании целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

  1. формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  2. начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  3. приобретение знаний и умении;

  4. овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

В основе программы – стоит вопрос: «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?». Ответ на этот вопрос раскрывается в содержании обучения, которое объединяется в две содержательные линии. Первая погружает обучающихся в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства через изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма» преломления в музыке национальных черт характера. Вторая содержательная линия раскрывает соотношение народной и композиторской музыки как двух этапов становления национальной музыкальной культуры. Через их преемственность (в частности, на основе обработок народной музыки) утверждает мысль, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем» (М.И.Глинка). Кульминацией проблематики года становится рассмотрения места и значения русской классической музыки в музыкальной культуре мира. Обучающиеся овладевают вокально – хоровыми умениями и навыками народного исполнения, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения народных произведений.. Приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.. Обучающиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально – творческой учебной деятельности, а также имеют возможность выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (например, рисунки, эскизы декораций, костюмов и др.).

В ходе обучения музыке обучающиеся приобретают навыки коллективной музыкально – творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально – пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального образовательного стандарта обучение на уроках музыки направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- воспитание основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимопонимания;

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

- позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их пони­мание и оценка — умение ориентироваться в культурном мно­гообразии окружающей действительности, участие в музы­кальной жизни класса, школы, города и др.;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учите­лем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.

- развитие эстетического сознания через освоение музыкального наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера, понимании его функций в жизни человека и общества.



Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, лицея, города и др.;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач;

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания со­держания музыкальных образов; определять наиболее эффек­тивные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направ­лений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке;

- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.


Предметные результаты отражают опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- формирование основ музыкальной культуры, как части общей духовной культуры, как способа познания жизни и средства организации общения на примерах музыкальной культуры родного края;

- развивать художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах музыкального искусства (песня, танец, марш, опера, балет и другие);

- формировать устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально – творческой деятельности;

- развивать потребность в общении с произведениями музыкального искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

- формировать активное отношение к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-элементарные умения и навыки различных видах учебно – творческой деятельности.

Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Раздел 2. «Музыка и ты»

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.



Планируемые результаты

    • размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая свое

мнение;

    • приводить примеры имен известных русских и зарубежных компози­торов,

их произведений;

  • понимать содержание музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) ;

  • сохранить знания об интонационной природе музыки, приемах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

  • развивать умения и навыки хорового пения (выработка унисона, кантилены, дыхание, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др);

  • расширять умения и навыки пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включать в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • использовать сведения из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

знать/понимать:

- слова и авторов Гимна России;

- смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

- названия изученных жанров и форм музыки;

- музыкальные термины: динамика, темп, тембр, лад, ритм, солист, опера, балет, мелодия, аккомпанемент и др.;

- народные и композиторские произведения, называя авторов;

- о возможностях воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;

- особенности русской музыкальной культуры;

- роль музыки в жизни человека;

- инструменты народного и симфонического оркестра;

- портреты русских и зарубежных композиторов.


Учебно – методическое обеспечение


Программно-методическое обеспечение учебного процесса

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для общеобразовательных учреждений. В комплекты входят следующие издания:

Для ученика

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1 класс»: Учебник для учащихся 1 класса,М., Просвещение, 2014.

Для учителя

  • Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2014;

  • Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2013)

  • Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2013.

Рекомендуемая литература для учащихся

Кабалевский Д.Б.  Прекрасное пробуждает доброе. – М., 1973.

Кабалевский Д.Б. Сила искусства. – М., 1984.

Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. – М., 2005.

Красильников И.М. Электронное музыкальное творчество в общеобразовательной школе (младшие классы). – М., 2004.

Рекомендуемая литература для учителя

Музыкальное образование в школе / под редакцией Л.В.Школяр. – М., 2001.

«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

Используемые ЭОР и ЦОР

  1. CD / «Русская классика» - Библиотека классики – М., 2004.

  2. CD / «Балеты» - Библиотека классики –М.. 2005

  3. CD / «Вальсы» -Библиотека классики –М.,2005

  4. CD / «Шедевры мировой классической музыки» -М.,2004

5. «Искусство» - газета для учителей МХК, музыки и изобразительного искусства (Приложение к газете «Первое сентября»).

6. «Педагогика искусства» - электронное научное издание (http://www.art-education.ru)

7. «Классическая музыка» http://www.musclass.ru/musicfor.

8. Музыкальный мир http://muzworldnews.blogspot.com/

9. «Великие композиторы» http://www.greatcomposers.ru/htm

10. «Музыкальные жанры» http://www.muzzal.ru/zhanri.htm







Тематическое планирование

п/п

Тема раздела программы.

Тема урока

Кол-во часов,

дата

Тип урока

Элементы

содержания

Планируемые результаты освоения

программы

Характеристика деятельности обучающихся (УДД)

Вид контроля

Домашнее задание



Музыка вокруг нас

16



1.

« И Муза вечная со мной!»

1


ОНЗ

Знакомство с миром музыки. Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

Знать и объяснять понятия композитор, исполнитель, слушатель; мелодия – это основа музыки; участвовать в коллективном пении. Певческую установку.

Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений. Определять на слух основные музыкальные жанры

Устный

Запомнить произведение М.П.Мусоргского «Рассвет на Москва-реке»

2

Хоровод муз

1


ОНЗ

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Знакомство с понятием “хор”, “хоровод”,

Сможет узнавать на слух основную часть муз произв, эмоционально откликаться на муз произведение и выражать свое впечатление в пении

Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений. Формирование навыков развернутого речевого высказывания

Устный

Запомнить слова: вокальная, инструментальная, мелодия, оркестр

3

«Повсюду музыка слышна…»

1


ОУР

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.


Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Исполнять Гимн России. Определять жизненную основу муз интонаций, передавать в собственном исполнении различные музобразы.

Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание, опираясь на особенности жанра песни. Умение отвечать на вопросы; воспринимать информацию

Устный

Выучить слова 1 куплета Гимна России

4

Душа музыки- мелодия


1


ПСЗ

Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.Опираясь на простые жанры – песню, танец, марш выявить их характерные особенности.

Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», популярные в России муз инструменты (фортепиано), названия динамических оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.

Выявлять общее и отличия народных и композиторских произведений

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произ­ведений, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание опираясь на особенности жанра танца

Устный

Запомнить динамические оттенки «форте, пиано», названия изученных произведений

5

Музыка осени

1


ОУР

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.


Определяя средства муз. выразительности, выявлять изобразительные интонации. Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни,

Вырабатывать исполнительский план, исходя из отражения в нем законов развития музыки и жизни. Определять роль средств муз. выразительности, при создании образа природы

Устный

Проиллюстрировать музыкальные произведения (рисунок, стихи)

6

Сочини мелодию


1


ОНЗ

Сходство и различие. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей.

Уметь выявлять особенности отдельных танцев. Запомнить названия и их авторов

Определять средства музыкальной выразительности и их роль в музыкальных произведениях (танцах)

Кроссворд


Танцевать разные танцы (запомнить движения)

7

«Азбука, азбука каждому нужна!..»

1


ОНЗ

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной.

Уметь выявлять особенности маршевой музыки. Запомнить названия и их авторов


Выявлять изобразительные возможности в муз произведениях и рассуждать о их связях с внутренним миром человека (жанр марш)

Кроссворд

Подобрать песни маршевого характера (исполнять)

8

Музыкальная азбука

1


ОУР

Запись нот - знаков для обозначения музыкальных звуков.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.


Определяя средства муз. выразительности, выявлять общее и отличия муз. произведений. «Слышать» картины великих художников

Выявлять выразительные возможности музыки. Размышлять о муз. интонациях, как художественном воспроизведении человеческой речи

Устный опрос

Придумать сказку о нотах

9

Музыка вокруг нас


1


ПСЗ

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения.


Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности Знать названия произведений и авторов

Размышлять о музыкальной интонации, как главном замысле автора. Вырабатывать исполнительский план вокального произ, исходя из отражения в нем муз. образов

Фронтальный

Петь колыбельные авторские (сочинить самим)

10

Музыкальные инструменты

1


ОУР

Народные муз. традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска.

Объяснять понятие духовная музыка. Знать особенность духовной музыки

Размышлять о роли музыки в церкви. Знать особенности музыкальной и речевой интонации

Развивать эмоциональное и осознанное отношение к религиозной музыке Сопоставлять средства выразительности музы­ки и живописи.

Находить истоки разговорной и музыкальной интонации

Устный опрос

Рисунок, поделка или стихи о колоколе

11

«Садко». Из русского былинного сказа.


1


ОНЗ

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. Дать понятие «композиторская музыка».

Знать понятия

Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.


Откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.


Устный опрос

Называть имена святых

12

Музыкальные инструменты Звучащие картины


1


ОУР

Сопоставление звучания народных инструментов со звучаниемпрофессиональныхсвирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Народная и профессиональная музыка.

Расширение впечатлений, развитие ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на представление где картины “звучит” как народная музыка, где как - композиторская.

Понять смысл подвигов Святых. Исполнять песнопение и знать его характеристику.

Размышлять и роли святых для человека в наши дни. Различать интонационно-мелодические особенности духовной музыки

Устный опрос

Вспомнить добрые дела и поступки С.Радонежского

13

Разыграй песню


1


ПСЗ

Многозначность муз речи, выразительность и смысл. Постижение закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки.

Выразительное исполнение Выявление этапов развития сюжетов. Осознать деление мелодии на фразы, осмыслить фразировки. Основы понимания развития музыки

Знать особенность духовной музыки

Размышлять о роли музыки в церкви.

Развивать эмоциональное и осознанное отношение к религиозной музыке. Уметь

строить монологическое высказывание

текущий

Знать названия изученных произведений, авторов

14

«Пришло Рождество, начинается торжество»


1


ОНЗ

Народные музыкальные традиции Отечества.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями.


Научатся: выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Размышлять о специфических особенностях духовной музыки. Участвовать в воспроизведении основных моментов русских обрядов

Устный опрос

Рассказать, как празднуют Рождество дома. Сделать Рождественскую открытку

15

Родной обычай старины


1


ОНЗ

Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника - Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

Смогут понять образцы муз фол-ра (народные славянские песнопения),  народные муз традиции родного края (праздники и обряды). 

Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных муз. образов.

Устный опрос

Петь новогодние песни

16

Добрый праздник среди зимы


1


ПСЗ

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Балет ведет детей в мир чудес, волшебства,

Знать названия изученных произведений и их авторов, образцы муз фол-ра, народные муз традиции (праздники и обряды). 

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др. Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Ф ронтальный

Сделать новогодние открытки


Музыка и ты

17









17

Край, в котором ты живешь


1


ОНЗ

Сочинения отечественных композиторов о Родине Россия - Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства.

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их,

-исполнять песню с нужным настроением,

-высказываться о характере музыки

Рассуждать какие чувства возникают когда поешь о России Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений


Стихи, рисунки о Родине

18

Художник, поэт, композитор


1


ОНЗ

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Ср. муз выраз.У каждого вида искусства – свой язык. Жанр пейзажа, в разных видах искусства.

Искусство имеет общую основу- саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык Знать разные

виды искусства. Находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже


Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в произведениях разных видов искусства


Найти стихи к картиине

19

Музыка утра


1


ОУР

Интонационно – образная природа муз. ис-ва. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений про утро. Музыка без слов передаёт чувства, мысли, характер человека, состояние природы.

Проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение). Понимать как музыка рассказывает о природе


Определять роль средств муз. выразительности, при создании образа природы Вырабатывать исполнительский план, исходя из отражения в нем законов развития музыки и жизни


Нарисовать утро

20

Музыка вечера

1


ОНЗ

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанр - колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.


Проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Вырабатывать исполнительский план вокального произ, исходя из отражения в нем музыкальных образов природы


Нарисовать вечер

21

Музыкальные портреты

1


ПСЗ

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов.

Знать понятие портрет

рассказывать о понравившейся музыке.

Размышлять о музыкальной интонации, как главном замысле автора Развивать эмоциональное и осознанное отношение к музыке


Словами описать портрет мамы

22

Разыграй сказку.

1


ОНЗ

Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в исполнении.

Встреча с образами русского народного фольклора.


Передавать настроение музыки и: в пении, музыкально-пластическом движении, изображая образ героев

Исполнять музыкальные произведения пластическими движениями, участвовать в коллективной творческой деятельности.


Придумать сказу о музыке

23

Музы не молчали.


1


ПСЗ

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник - общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.


Объяснять понятия: отечество, подвиг, память. Приводить пример музыкальных произведений соответствующего характера

Владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, аргументировать свое мнение


Приготовить стихи об Отечестве

24

Мамин праздник

1


ОУР

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки

Уметь выявлять особенности произведений. Запомнить названия и их авторов


Вырабатывать исполнительский план вокального произ, исходя из отражения в нем муз. образов. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.


Исполнять песню о маме

25

Музыкальные инструменты У каждого свой музыкальный инструмент

1


ОУР

Музыкальные инструменты.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Определять на слух звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано

Подбирать изображения знакомых музыкаль­ных инструментов к соответствующей музыке.



Приготовить рисунки с инструментами

26

Музыкальные инструменты. (арфа, флейта)


1


ОУР

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов - лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство исполнителя-музыканта.

Знать историю создания флейты, арфы. Определять по звучанию инструменты

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека


Придумать сказку про инструменты

27

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.


1


ОНЗ

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с муз. инструм. Лютня. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой.

Знать особенность инструменты лютня. Выявлять характер музыки и ее соответствие настроению картины. Объяснить понятие художественный образ.

Размышлять о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.


Читать сказки о музыке

28

Музыка в цирке Опера-сказка

1


ПСЗ

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.


Разучивать и исполнять образцы музыкально­поэтического творчества



29

Дом, который звучит «Ничего на свете лучше нету…»


1


ПСЗ

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость..

Музыкальный театр. Пение и танец объединяет музыка. Сюжеты опер и балетов народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

Знать что такое балет и опера

Различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность Герои опер - поют, герои балета - танцуют.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.




30

Опера-сказка.


1



ОНЗ

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыка: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Знакомство с понятиями солист, хор, в эпизодах звучит инструментальная музыка.

Особенности музык жанров опера, Рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музык образам оперы. Формирование отношения к творчеству и ис-ву как созиданию красоты


Нарисовать костюм героев

31

«Ничего на свете лучше нету».


1


ОУР

Музыка для мультфильмов. Знакомство с композит, песенниками, создающими музыкальные образы.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму. Характеризовать произведения, используя знания (характер, ср.муз.выраз).

Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музык. явлениям Делать самостоятельный разбор муз произведений


Смотреть мультфильмы о музыке

32

Музыка и ты

1


ОУР

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музык. азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музык. инструменты

Размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений


Составить афишу для концерта из любимых произведений

33

Всюду музыка живет

1



Концерт из любимых произведений

Сопоставлять народную и композиторскую музыку, выявлять выразительность и изобразительность в музыка

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства; выступать в роли слушателей. Участвовать в коллективной творческой деятельности


Слушать музыку, окружающую нас




Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-193178
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх