Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс

Рабочая программа по музыке 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4





Утверждаю

приказ от 26.08.2015г. № 2

Директор МБОУ СОШ №4

________ Н.А.Кандакова









Рабочая программа

по музыке

начальное общее образование

2 В класс

Количество часов: 34


Учитель: Гладько Эльвира Владимировна



Программа разработана на основе примерной программы началь­ного общего образования, с учётом

авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной«Музыка».

(Примерныепрограммы начального общего образования:М.- «Просвещение», 2012.)









2015-2016 учебный год

г. Морозовск


Пояснительная записка.


Рабочая программа учебного предмета «Музыка» реализуется в соответствии с примерной образовательной программой начального общего образования по музыке, с учётом авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка»и следующих нормативных документов:

-Закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

-Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

-Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 № 405 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;


- Устав МБОУ СОШ № 4.




Изучение музыки во 2 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

Задачи:

- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставление их с музыкой других народов и стран;

- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности

Характеристика учебного предмета


Программа «Музыка» в начальной школе имеет важное место в системе образования и вообще жизни каждого человека. Данный курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Предмет музыка во 2 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

  • совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умений;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.


Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане


Согласно базисному учебному плану образовательного учреждения во 2 классе на изучение предмета «Музыка» во 2 классе отводится:

Кол-во часов в год – 34 ч.

Кол-во часов в неделю – 1 час.

1 четверть – 9 ч.

2 четверть – 8 ч.

3 четверть- 8 ч.

4 четверть - 9 ч.




Содержание учебного предмета.


п/п

Разделы программы

Характеристика содержательных линий

практикум

1.

«Россия – Родина моя»


Мелодия.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Гимн России.

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Проект «Песни о России»

2.

«День, полный событий»

Музыкальные инструменты (фортепиано).

Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты.

Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Природа и музыка. Прогулка.

Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Танцы, танцы, танцы…

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Эти разные марши. Звучащие картины.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке.

Проект «Колыбельные песни»

Экскурсия в музей «Музыкальные инструменты»

3.

О России петь – что стремиться в храм»

«Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции.

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Русские народные инструменты. НРК.

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции

Музыкальный фольклор народов России. Особенности звучания оркестра народных инструментов. Оркестр народных инструментов. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения.

Молитва.

Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.

Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.

С Рождеством Христовым!

Народные музыкальные традиции Отечества.

Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Музыка на Новогоднем празднике.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику Нового года.

Проект «Песни о России»

4.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»


Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.

Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Проводы зимы. Встреча весны. НРК. Вороний праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.


5.

«В музыкальном театре»


Детский музыкальный театр. Опера. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Балет.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр.

Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.

Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Увертюра. Финал.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,

хоровая, оркестровая.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»).

Проект «Волшебная палочка»

6.


«В концертном зале »


Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

«Звучит нестареющий Моцарт». Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Симфония №40. Увертюра.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А. Моцарта.

Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А. Моцарта.


7.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»


Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Все в движении. Попутная песня.

Выразительность и изобразительность в музыке

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад).

Могут ли иссякнуть мелодии?

Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Проект по теме «Мир композитора»













Тематическое планирование


п/п

Разделы программы

Содержания по темам

Основные виды учебной деятельности

(формируемые УУД)

1.

«Россия – Родина моя»


Мелодия



Здравствуй Родина моя!





Моя Россия





Гимн России




Личностные : понимать и осознавать вечные темы искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности;

- понимать и осознавать вечные темы искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

расширять представления о духовном опыте человечества, запечатлённых в музыкальных образах.

понимать содержания песни. Соотносить содержания с характером музыки.

Регулятивные: ставить цели слушания музыкального произведения и реализовать её. Проследить за драматургией развития музыкального образа родной природы в музыке русского композитора

(М. Мусоргского).

ставить цели слушания музыкального произведения и её реализация.

Планировать работу.

-составлять и реализовывать исполнительский план.

-оценивать качество исполнения.

ставить и реализовывать цели разучивания и исполнения вокального произведения.

Познавательные:

подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций); движения, соответствующие характеру музыки и движению мелодии.

подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций);

-воплощать художественно - образное содержание вокального произведения в пении, слове, пластике, рисунке и т.д.; освоение новых терминов и понятий.

Предметные:

Усвоить и закрепить значение слов «мелодия, музыкальный пейзаж, песенность, композитор».

закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Коммуникативные:

Использовать диалоговый метод. Выяснить и осознать национальную природы музыки, развивать умение отбирать, анализировать, сопоставлять впечатления и делать коллективные выводы о данном музыкальном произведении.

Развивать умение слушать и слышать друг друга.

-умение корректировать собственные действия.

2.

День полный событий

Музыкальные инструменты.


Природа и музыка


Прогулка


Танцы, танцы, танцы…


Эти разные марши


Звучащие картины


Расскажи сказку


Колыбельные

Личностные:

Позитивно оценивать свои музыкально - творческие способности.

Понимать содержание произведения, русской природы мелодии.

выразительные и изобразительные интонации.

Регулятивные:

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Знать, как извлекают звук фортепиано, уметь изобразить игру на нем в характере мелодии.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения.

Предметные:

Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоить новые термины и понятия.

освоить новые термины и понятия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Задавать вопросы; строить понятные для слушателей высказывания.

Познавательные: слышать метро- ритмическпульсацию разных танцев;

3

О России петь – что стремиться в храм

Великий колокольный звон







Звучащие картины








Святые земли Русской







Молитва


С Рождеством Христовым!



Личностные:

осознавать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-понимать колокольность как художественное явление в русском искусстве.

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Регулятивные:

передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов

Познавательные:

подбирать музыкально-ритмические движения во время звучания. Использовать пластическое интонирование.

сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

описывать изобразительные возможности музыки, соединение 3 –х видов искусства.

Коммуникативные:

формировать самоуважение и эмоционально- положительное отношение к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

слушать и понимать других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Предметные:

называть наиболее популярные в России музыкальные инструменты, и инструменты народов Дона, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация).

узнавать образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло

Русские народные инструменты

Плясовые наигрыши



Разыграй песню




Музыка в народном стиле




Сочини песенку



Проводы зимы


Встреча весны

Личностные: понимать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.)

передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх.

Предметные: различать виды музыки, музыкальные инструменты; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и формы музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Иисполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация

узнавать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

5

В музыкальном театре

Сказка будет впереди




Детский музыкальный театр





Театр оперы и балета



Волшебная палочка



Опера «Руслан и Людмила»


Предметные:

знать названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.

знать особенности музыкального жанра – балет, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш).

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.

Познавательные:

определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах

передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

Коммуникативные:

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Личностные: эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

6

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Музыкальные инструменты (орган).


И все это – Бах.


Все в движении. Попутная песня.


Два лада. Легенда.


Природа и музыка.


Мир композитора.


Могут ли иссякнуть мелодии?

Предметные:

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Исполнять изученные песни (по выбору учащихся).

-исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Познавательные:

сравнивать контрастные произведения по характеру.

Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Регулятивные: Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Личностные: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

Коммуникативные: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям,



Календарно-тематическое планирование



Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

( формируемые УУД)

Предметные результаты

Виды и формы контроля

Дата




РОССИЯ - РОДИНА МОЯ. (3 часа)

1 четверть – 9 ч.

1.

Мелодия.

1

Личностные : понимать и осознавать вечные темы искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Регулятивные: ставить цели слушания музыкального произведения и реализовать её. Проследить за драматургией развития музыкального образа родной природы в музыке русского композитора (М. Мусоргского).

Познавательные: подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций); движения, соответствующие характеру музыки и движению мелодии.

Коммуникативные: Использовать диалоговый метод. Выяснить и осознать национальную природы музыки, развивать умение отбирать, анализировать, сопоставлять впечатления и делать коллективные выводы о данном музыкальном произведении.

Усвоить и закрепить значение слов «мелодия, музыкальный пейзаж, песенность, композитор».


Текущий

(коллектив

ное пение)

1.09.

2.

Музыкальные образы родного края. Здравствуй, Родина моя!

1


Личностные: понимать и осознавать вечные темы искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

расширять представления о духовном опыте человечества, запечатлённых в музыкальных образах.

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Регулятивные: ставить цели слушания музыкального произведения и её реализация.

Планировать работу.

-составлять и реализовывать исполнительский план.

-оценивать качество исполнения.

Познавательные: подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций);

Коммуникативные: использовать диалоговый метод. Развивать умение слушать и слышать друг друга.

-умение корректировать собственные действия.

-исправлять качество звучания соло, ансамблем, хором.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Текущий

(коллектив

ное пение)

8.09.

3.

Гимн России.


Личностные: понимать содержания песни. Соотносить содержания с характером музыки..

Регулятивные: ставить и реализовывать цели разучивания и исполнения вокального произведения.

Познавательные: Воплощать художественно- образное содержание вокального произведения в пении, слове, пластике, рисунке и т.д.; освоение новых терминов и понятий.

Коммуникативные : использовать диалоговый метод. Слушать и слышать друг друга.

- корректировать собственные действия.

-исправлять качество звучания соло, ансамблем, хором.

Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоить новые термины и понятия.


Тематический

( индивид. пение)


15.09.


ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ. (5 часов)


4.

Музыкальные инструменты (фортепиано).

1

Личностные:

Позитивно оценивать свои музыкально- творческие способности.

Регулятивные: Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения..

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Задавать вопросы; строить понятные для слушателей высказывания.

Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоить новые термины и понятия.


Текущий

( устный опрос)


22.09.

5.

Природа и музыка. Прогулка.


1

Личностные : понимать содержание произведения, русской природы мелодии.

Регулятивные:

Знать, как извлекают звук фортепиано, уметь изобразить игру на нем в характере мелодии.

Познавательные: слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев;

Предметные: освоить новые термины и понятия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

Освоить новые термины и понятия.


Текущий

( устный опрос)

29.09

6.

Танцы, танцы, танцы…

1

Личностные: Осознать жизненный смысл муз.образа через выразительные и изобразительные интонации..

Регулятивные : Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения..

Познавательные : слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев;

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

Освоить новые термины и понятия.


Текущий

( устный опрос)

6.10.

7.

Эти разные марши. Звучащие картины.


1

Личностные: формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Регулятивные: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

Познавательные: На основе анализа делать выводы.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.


Текущий

( устный опрос)


13.10.

8.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1

Личностные: формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Регулятивные: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

Познавательные: На основе анализа делать выводы.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Тематический

( исполнение пластического этюда)

20.10.

9

Обобщающий урок.

1

Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.





итоговый

27.10


2 четверть – 7ч.


«О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»(8 часов)


1.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

Личностные: осознавать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Понимать колокольность как художественное явление в русском искусстве.

Регулятивные: передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов

Познавательные: подбирать музыкально-ритмические движения во время звучания. Использовать пластическое интонирование.

Коммуникативные: формировать самоуважение и эмоционально- положительное отношение к себе, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать.

Текущий

( исполнение пластического этюда)

10.11.

2.

Русские народные инструменты.

1

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и

Познавательные: сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.

Называть наиболее популярные в России музыкальные инструменты, и инструменты народов Дона, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш)

Текущий

( исполнение)

17.11.

3.

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

1

Личностные: осознавать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознавать свою национальную принадлежности на основе изучения шедевров музыкального искусства России.

Регулятивные: Рефлексия оценочная

Познавательные : описывать изобразительные возможности музыки, соединение 3 –х видов искусства.

Коммуникативные: слушать и понимать других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.


Текущий

( устный опрос)

24.11.

4.

Молитва.

1

Личностные: осознавать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального искусства России.

Регулятивные: высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

Познавательные : Изучать закономерности музыки

( интонации, жанры, стиль язык)

Коммуникативные: слушать и понимать других.

строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.


Текущий

( устный опрос)

1.12.


5.

С Рождеством Христовым!

1

Личностные: осознавать содержание вокального произведения, события двухтысячелетней давности, которые ложатся в основу современности, ощущать душевный покой и приобщение к великой тайне.

Регулятивные: составлять и реализовывать исполнительский план.

Познавательные: изучать закономерности музыки

( интонация, жанры, стиль, язык)

Коммуникативные: слушать и понимать других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.


Текущий

( исполнение)

8.12.

6

Музыка на Новогоднем празднике.



1

Коммуникативные: участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Личностные: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Узнавать образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения), народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Текущий

( исполнение)

15.12

7.

Музыка на Новогоднем празднике.

1

22.12.

8.

Обобщающий урок.


1

Личностные: выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

Предметные: называть изученные произведения и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды),определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося).


Итоговый

(слушание, исполнение)

29.12.


3 четверть – 8 ч.


«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО» (3 часа)


1.

Плясовые наигрыши.


Разыграй песню.

1

Личностные: понимать народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России.

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах


Текущий

(исполнение)

12.01.

2.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Познавательные: обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх.

Различать виды музыки, музыкальные инструменты; названия изученных жанров (пляска, хоровод) и формы музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация)

Текущий

( исполнение, драматизация)

19.01.

3.

Проводы зимы. Встреча весны. Вороний праздник.

1

Познавательные: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Предметные: узнавать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Тематический

( исполнение)

26.01.


В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ. (5 часов)


4.

Детский музыкальный театр. Опера.

1

Познавательные: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Знать названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки.

Текущий

( хоровое исполнение)

2.02.

5.

Балет.

1

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.


Знать особенности музыкального жанра – балет, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш).

Текущий

(вокально-хоровое исполнение)

9.02.

6.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

1


Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Знать особенности музыкального жанра – балет, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш).


Текущий

(исполнение)

16.02.

7.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы..

1

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах

Личностные: эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор.


Текущий

(устный опрос)

1.03.

8.

Увертюра. Финал.

1

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах


Предметные: знать названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов

Тематический

( слушивание)

15.03.


4 четверть –9 ч.



В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ. (4 часа)

1.


Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

1

Личностные: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

называть музыкальные инструменты симфонического оркестра, объяснять смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная тема, взаимодействие тем.


Текущий

(исполнение)

29.03.

2.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, Личностные: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Знать названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.


Текущий

( устный опрос)

5.04.

3.

«Звучит нестареющий Моцарт».

1


Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Накопление сведений и знаний о творчестве композиторов, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.


Текущий

(исполнение)

12.04.

4.

Симфония № 40. Увертюра.

1


Личностные: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Знать названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов.


Текущий

(слушание, исполнение)

19.04.


ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ.(5 часов)


5.

Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.

1

Личностные: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

Текущий

(устный опрос)

26.04.

6.

Все в движении. Попутная песня.

1

Личностные: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Познавательные: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Текущий

(исполнение)

10.05.

7.

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

1


Личностные: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Называть музыкальные средства выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык.

Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш)


Текущий

(просушивание)

17.05.

8.

Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).

1

Личностные: понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки.

Коммуникативные: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям,

Познавательные: сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).

Исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения.

Текущий

(исполнение)

24.05.












9.

Обобщающий урок

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

Познавательные: сравнивать контрастные произведения по характеру.

Регулятивные: Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).


Предметные: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов (В.Моцарт, М.Мусоргский, И.Бах, С.Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Исполнять изученные песни (по выбору учащихся).

Итоговый

( исполнение)

26.05.






Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение программы.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:


Критская Е.Д. Музыка: 2 класс (Текст): учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2013.



2. Наглядные пособия.

Портреты композиторов.

Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

3.Интернет-ресурсы.


.Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://scool-collection.edu.ru

4.Технические средства обучения.


Компьютер.

Интерактивная доска.

Проектор.

Презентации.


Планируемые результаты освоения предмета:

Личностные

У учащихся будут сформированы:

мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыке.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа;

эмоционально-ценностного отношения к Государственному гимну России;

понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний, основ нотной грамоты;

мотивации к занятиям определённым видом музыкальной деятельности;

эмоционально-ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий;

понимать важность планирования работы;

выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;

вносить коррективы в свою работу;

адекватно воспринимать содержательную оценку своей

работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

анализировать результаты собственной и коллективной

работы по заданным критериям;

оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя);

решать творческие задачи, используя известные средства.

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при драматизации музыкальных произведений, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы

в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную музыкально-творческую

деятельность (музыкально-исполнительскую, музыкально-пластическую, сочинительскую);

использовать приёмы игры на ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;

участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, художественно-образном содержании музыки;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

сравнивать музыкальные произведения, особенности воплощения разными композиторами одного и того же образа;

характеризовать музыкальные произведения, персонажей музыкальных произведений;

группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные, современные);

устанавливать взаимосвязи между музыкой и другими

видами искусства на уровне общности их тем и художественных образов.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря;

различать основные жанры профессиональной музыки

(пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

классифицировать музыкальные произведения по жанрам, видам, по создателям музыки (композиторам);

различать, группировать виды ансамблей (инструментальный, вокальный), хоров (народный, академический, церковный) и оркестров (народных инструментов, духовой и симфонический);

характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского%Корсакова;

читать и записывать нотные знаки; осуществлять перевод нотной записи в ритмический рисунок, мелодию.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах;

выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям;

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

участвовать в коллективном обсуждении;

высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам;

слышать в музыке и делиться своими впечатлениями о музыкальных образах природы, человека, разных стран и народов, разных времён — прошлого, настоящего и будущего; о возможности музыки раскрывать и преображать духовный мир человека;

активно участвовать в обсуждении сущности музыкального искусства и его роли в жизни человека;

выражать эмоционально-ценностное отношение к музыке как живому, образному искусству;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя


Контрольно-измерительные материалы.

Тест за I четверть

 

  1. Назовите музыкальный символ России:

а) Герб России

б) Флаг России

в) Гимн России

 

  1. Назовите авторов-создателей Гимна России:

 

а) П.Чайковский

б) А.Александров
в) С.Михалков

 

3. Найдите лишнее:

 

Три «кита» в музыке – это…

 

а) Песня

б) Танец

в) Вальс

г) Марш

 

  1. Приведите в соответствие:

 

1)       «Марш деревянных солдатиков»       а) С. Прокофьев

2)       «Шествие кузнечиков»                        б) П. Чайковский

 

  1. Определите жанр произведений П.Чайковского:

 

1)       «Нянина сказка»                      а) Марш

2)       «Похороны куклы»                  б) Песня

3)       «Вальс»                                      в) Танец

 

Тест за II четверть


  1. Найдите лишнее:

 

Названия колокольных звонов  России:

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Громкий

г) Набат

 

  1. Выберите верное:

 

Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?

а) Благовест

б) Праздничный трезвон

в) Набат

 

  1. Назовите Святых земли русской:

 

а) Александр Невский

б) Сергей Прокофьев

в) Сергий Радонежский

 

  1. Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:

 

 а) П.И.Чайковский

 б) С.С.Прокофьев

 в)М.П.Мусоргский

  1. Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:

 

а) Новый год

б) Рождество Христово

в)Пасха


Тест за III четверть

  1. Назовите весенние русские народные праздники:

 

а) Новый год

б) Рождество

в) Масленица

г) Встреча весны

 

  1. Верно ли утверждение:

 

Музыка в народном стиле – это музыка, которую написал композитор, но очень похожая на народную музыку.

а) Верно

б) Неверно

  1. Что такое опера?

а) Спектакль, в котором актеры только танцуют

б) Спектакль, в котором актеры только поют

  1. Что такое увертюра?

а) Вступление

б) Середина спектакля

в) Окончание спектакля

  1. Назовите композитора оперы «Руслан и Людмила»

 

а) П.И.Чайковский

б) М.И.Глинка

в) А.С.Пушкин




Итоговый тест по музыке 

1. Назовите композитора симфонической сказки «Петя и волк»:

 

а) М.П.Мусоргский

б) С.С.Прокофьев

в) И.С.Бах

г) Д.Б.Кабалевский

 

2. Приведите в соответствие:

В сказке «Петя и волк» за действующих героев исполняют музыкальные инструменты:

 

а) Петя                           1) фагот

б) Птичка                      2) кларнет

в) Утка                           3) валторны

г) Кошка                        4) флейта

д) Дедушка                    5) скрипки

е) Волк                           6) гобой

 

  1. Что такое сюита?

а) Большое произведение, которое состоит из нескольких частей

б) Спектакль, в котором актеры только поют

 

  1. Назовите композитора произведения «Картинки с выставки»

а) П.И.Чайковский

б) М.П.Мусоргский

в) С.С.Прокофьев

  1. Найди лишнее:

В произведение «Картинки с выставки» входит:

 

а) «Балет невылупившихся птенцов»

б) «Старый замок»

в) «Песня о картинах»

г) «Избушка на курьих ножках, Баба-Яга»

д) «Богатырские ворота»

 


  1. Выбери композитора, о котором сказали: «Не ручей -  море ему имя!»

а) П.Чайковский

б) С.Прокофьев

в) И.С.Бах

г) В. Моцарт

 

  1. Верно ли утверждение:

Мажор – это светлый веселый лад в музыке.

а) Верно

б) Неверно

 
































































Рассмотрена и рекомендована

к утверждению директором школы

Протокол заседания педагогического

Совета МБОУ СОШ №4

От 25.08.2015 года № 1




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ № 4

От 22.08.2015 года № 1

______________/ Е.В. Колесникова /




СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________/ Е.В. Колесникова /

21.08.2015 года











Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-214709
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх