№
урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Количество
часов
|
Элементы содержания
|
Планируемые
результаты
|
Виды контроля
|
Элементы необязательного
содержания
|
Примерная
дата
|
|
РАЗДЕЛ 1. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА
(17ч)
|
план
|
факт
|
1.
|
Что
роднит музыку с литературой
|
Изучение
нового материала
|
1
|
Что
стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась
у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи). Связь музыки и литературы
|
Знать:
понятия:
романс, песня, симфония, концерт, сюита, опера, инструментальная музыка
Уметь:
выявлять
связи музыки и литературы
|
Слушание
музыки.
Устный
контроль. Интонационно-образный анализ музыки.
Хоровое
пение
|
Выражение
содержания музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом
движении, изобразительной деятельности
|
1-я
неделя
|
|
2.
|
Вокальная
музыка. Россия, Россия, нет слова красивей
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Песня
– самый распространенный жанр музыкально – литературного творчества.
|
Знать:
каковы
отличия музыкальной речи от речи литературной
Уметь:
называть
основные жанры русских народных песен
|
Хоровое
пение.
Устный
контроль.
Интонационно-образный
анализ прослушанной музыки.
|
Жанры
песен:
Исторические,
лирические, игровые, обрядовые
|
2-я
неделя
|
|
3.
|
Вокальная
музыка. Песня русская в березах, песня русская в хлебах… Звучащие картины
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Песня
– душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню?
|
Знать:
каковы
отличия музыкальной речи от речи литературной
Уметь:
определять
значение песни в жизни общества
|
Хоровое
пение.
Устный
контроль.
Интонационно-образный
анализ прослушанной музыки.
|
|
3-я
неделя
|
|
4.
|
Здесь
мало услышать, здесь вслушаться нужно.
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Романс
– лирическое стихотворение, положенное на музыку
|
Знать:
каковы
отличия музыкальной речи от речи литературной.
Уметь: отличать романс
от песни, роль сопровождения в исполнении романса и песни
|
Хоровое
пение.
Устный
контроль.
Интонационно-образный
анализ прослушанной музыки.
|
|
4-я
неделя
|
|
5.
|
Фольклор
в музыке русских композиторов. Стучит, гремит Кикимора.
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Связи
музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и
вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников
|
Знать:
понятие программная
музыка.
Уметь:
анализировать
составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
|
Интонационно-образный
анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение
|
Роль
музыки в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры разного
характера и содержания
|
5-я
неделя
|
|
6.
|
Фольклор
в музыке русских композиторов. Что за прелесть эти сказки
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Связи
музыки с литературой: произведения программной инструментальной музыки и
вокальные сочинения, созданные на основе различных литературных источников
|
Знать:
понятие программная
музыка.
Уметь:
анализировать
составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
|
Интонационно-образный
анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение
|
Роль
музыки в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры разного
характера и содержания
|
6-я
неделя
|
|
7.
|
Жанры
инструментальной и вокальной музыки. Мелодией одной звучат печаль и радость.
Песнь моя летит с мольбою
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Вокальная
и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ,
песни без слов, вокальная инструментальная, баркарола
|
Знать понятия: вокальная,
инструментальная музыка.
Уметь:
называть
основные жанры вокальной и инструментальной музыки
|
Слушание
музыки.
Интонационно-образный
анализ музыки. Устный контроль. Хоровое пение
|
Метод
«сочинение сочиненного», метод «тождества и контраста» в создании
музыкального произведения
|
7-я
неделя
|
|
8.
|
Вторая
жизнь песни
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Широкое
отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между
композиторским и народным музыкальным искусством
|
Знать
понятия:
цитирование мелодии, аранжировка, оригинал, переложение, интерпретация.
Уметь:
определять
связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
Устный
контроль.
Хоровое
пение
|
|
8-я
неделя
|
|
9.
|
Живительный
родник творчества. Обобщение материала 1-й четверти
|
Повторение
и обобщение полученных знаний
|
1
|
Широкое
отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Связи между
композиторским и народным музыкальным искусством
|
Знать
понятия:
цитирование мелодии, аранжировка, оригинал, переложение, интерпретация.
Уметь:
определять
связи между композиторским и народным музыкальным искусством
|
Письменный
контроль (заполнение таблицы).
Хоровое
пение
|
|
9-я
неделя
|
|
10.
|
Всю
жизнь мою несу родину в душе. «Перезвоны». Звучащие картины. Скажи, откуда ты
приходишь красота?
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Колокольный
звон в музыке. Звучащие картины. Определение кантаты. Взаимодействии музыки и
литературы
|
Знать:
понятие симфония-действо.
Уметь:
выявлять
родственные средства выразительности музыки и живописи
|
Интонационно-образный
анализ музыкального и художественного ряда. Хоровое пение. Беседа по теме
занятия
|
Сравнение
музыкальных произведений, созданных на основе метода «тождества и контраста»
|
10-я
неделя
|
|
11.
|
Писатели
и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт.
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Значимость
музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в творчестве
русского (Г.В.Свиридов) и западноевропейских (Ф.Шопен, В.Моцарт) композиторов
|
Знать:
что
благодаря музыке появились многие произведения литературы; основные события
из жизни и творчества композиторов
|
Хоровое
пение. Беседа. Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных
произведений
|
Музыкальный
размер. Стихотворный размер.
|
11-я
неделя
|
|
12.
|
Ты,
Моцарт, бог, и сам того не знаешь… Был он весь окутан тайной – черный
гость..
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Значимость
музыки в творчестве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в
творчестве русского (Г.В.Свиридов) и западноевропейских (Ф.Шопен, В.Моцарт)
композиторов
|
Знать:
что
благодаря музыке появились многие произведения литературы; основные события
из жизни и творчества композиторов
|
Хоровое
пение. Беседа. Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных
произведений
|
Музыкальный
размер. Стихотворный размер.
|
12-я
неделя
|
|
13.
|
Первое
путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика.
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
История
развития оперного искусства. Основные понятия жанра. Синтез искусств (музыкального,
драматического и изобразительного) в опере. В основе оперы – литературное
произведение. Опера Н.А. Римского- Корсакова «Садко»
|
Знать:
сюжет
(либретто) оперы «Садко»; историю развития оперного искусства; понятия: опера,
либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы.
Уметь:
приводить
примеры к понятиям
|
Интонационно-образный
анализ фрагментов из оперы «Садко»
|
Средства
музыкальной выразительности: интонация, звукоизвлечение, звуковедение – в
вокальных и хоровых произведениях
|
13-я
неделя
|
|
14.
|
Второе
путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика.
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
История
развития балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета –
литературное произведение. Балет П.И.Чайковского «Щелкунчик»
|
Знать:
историю
развития балетного искусства; понятия: балет, солист-танцор, кордебалет.
Уметь:
анализировать
составляющие средства музыкальной выразительности
|
Устный
контроль. Интонационно- образный анализ фрагментов из балета
|
Сказки
Э.-Т.-А. Гофмана. Музыкальные характеристики литературных героев
|
14-я
неделя
|
|
15.
|
Музыка
в театре, кино, на телевидении.
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Роль
литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: в
театре, кино, на телевидении
|
Уметь:
определять
значение литературы и музыки в синтетических видах искусства.
|
Слушание
музыки. Хоровое пение. Беседа по теме занятия. Фронтальный контроль
|
Современные
композиторы авторы музыки к спектаклям и фильмам
|
15-я
неделя
|
|
16.
|
Третье
путешествие в музыкальный театр. Мюзикл
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Расширение
представлений о жанре мюзикл. История возникновения жанра. Основные
его отличия от оперы (театр «легкого стиля»). Наиболее известные мюзиклы.
|
Знать:
историю
возникновения мюзикла; чем мюзикл отличается от оперы.
Уметь:
называть
наиболее известные мюзиклы и их композиторов
|
Хоровое
пение. Слушание музыки. Интонационно- образный анализ.
|
Создатели
и актеры мюзиклов. Декорации и костюмы в мюзиклах.
|
16-я
неделя
|
|
17.
|
Мир
композитора. Обобщение материала 2-й четверти
|
Повторение
и обобщение полученных знаний
|
1
|
Обобщение
представлений о взаимодействии музыки и литературы на основе выявления
специфики общности жанров этих видов искусств
|
Знать:
интонационное
сходство и различие музыки и литературы
|
Слушание
музыки. Хоровое пение. Устный контроль
|
Многообразие
музыкально-театральных жанров.
|
17-я
неделя
|
|
|
Раздел 2. Музыка и
изобразительное искусство (17ч)
|
|
|
18 (1)
|
Что
роднит музыку с изобразительным искусством
|
Вводный.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Жизнь
– единый источник всех художественных произведений. Связь музыки и
изобразительного искусства. Живописная музыка и музыкальная живопись. Общее в
средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
|
Знать:
что
роднит музыку и изобразительное искусство.
Уметь:
выявлять
связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного
искусства
|
Слушание
музыки. Устный контроль. Хоровое пение
|
Краски
и звуки зимней природы. Природа в музыке и живописи. Выразительные
возможности музыки
|
18-я
неделя
|
|
19
(2)
|
«Небесное
и земное в звуках и красках»
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Отношение
композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и
западноевропейского искусства
|
Знать:
в чем
выражается общность языка различных видов искусства
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных
произведений. Устный контроль
|
Музыкальные
средства выразительности: мелодия, лад, ритм, регистр, темп, динамика
|
19-я
неделя
|
|
20
(3)
|
Звать
через прошлое к настоящему
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Более
глубокое изучение кантаты С.Прокофьева «Александр Невский» : сопоставление
героических образов музыки с образами изобразительного искусства
|
Уметь:
-
выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах;
-
определять на слух основные части кантаты
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных
произведений.
Устный
контроль
|
Жанр
вокально-инструментальной музыки. Различный характер кантаты
|
20-я
неделя
|
|
21
(4)
|
Александр
Невский. За отчий дом, за русский край.
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Более
глубокое изучение кантаты С.Прокофьева «Александр Невский» : сопоставление
героических образов музыки с образами изобразительного искусства
|
Уметь:
-
выявлять общие черты в художественных и музыкальных образах;
-
определять на слух основные части кантаты
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных
произведений.
Устный
контроль
|
Жанр
вокально-инструментальной музыки. Различный характер кантаты
|
21-я
неделя
|
|
22-23
(5-6)
|
Музыкальная
живопись и живописная музыка
|
Расширение
и углубление знаний
|
2
|
Общность
музыки и живописи. Выразительные возможности музыки и живописи. Можем ли мы
увидеть музыку?
|
Уметь:
-
выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи;
-
анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп,
динамику, лад.
|
Слушание
музыки. Рассматривание картин. Интонационно-образный анализ музыкальных и
художественных произведений
|
Пространственные
возможности в музыке. Симфонические картины
|
22-23-я
неделя
|
|
24-25
(7-8)
|
Колокольность
в музыке и изобразительном искусстве
|
Расширение
и углубление знаний
|
2
|
В
основе профессиональной музыки лежат народные истоки (на примере произведений
С.В.Рахманинова и
В.Г.
Кикты)
|
Знать:
место и
значение колокольных звонов в жизни человека.
Уметь:
проводить
интонационно-образный анализ музыки
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ.
Устный
контроль
|
Сходство
и различие художественного воплощения образов фресковой живописи в музыке
|
24-25-я
неделя
|
|
26
(9)
|
Портрет
в музыке и изобразительном искусстве
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Выразительные
возможности скрипки, ее создатели и исполнители. Музыка и живопись. Портрет
Н.Паганини в музыке и изобразительном искусстве
|
Знать:
об
истории создания скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях.
Уметь:
-
сопоставлять скрипичную музыку с живописью;
-
анализировать, сравнивать произведения
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ.
Устный
контроль.
Хоровое
пение
|
Портреты
и автопортреты великих художников
|
26-я
неделя
|
|
27
(10)
|
Волшебная
палочка дирижера
|
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Симфонический
оркестр. Значение дирижера в исполнении симфонической музыки оркестром.
Группы
инструментов оркестра, их выразительная роль. Известные дирижеры мира
|
Знать:
понятия оркестр,
дирижер; состав групп инструментов оркестра.
Уметь:
называть
имена известных дирижеров
|
Устный
контроль. Слушание музыки.
Хоровое
пение.
Письменный
контроль (карточки)
|
Соотнесение
жанра симфонии с литературным жанром по масштабности
|
27-я
неделя
|
|
28
(11)
|
Образы
борьбы и победы в искусстве
Обобщение
материала 3-й четверти
|
Повторение
и обобщение полученных знаний
|
1
|
Жизнь
и творчество Людвига ванн Бетховена. Образный строй Симфонии №5. Творческий
процесс сочинения музыки композитором
|
Уметь:
-
делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);
-
проводить интонационно-образный анализ музыки
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ.
Устный
контроль
|
Строение
и содержание частей симфонии. Музыкальные инструменты симфонического оркестра
|
28-я
неделя
|
|
29
(12)
|
Застывшая
музыка
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Гармония
в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства.
Архитектура – застывшая музыка
|
Знать:
отличия
католической и православной музыкальной культуры; понятие, а капелла.
Уметь:
сопоставлять
музыку и памятники архитектуры
|
Слушание
музыки. Рассматривание иллюстраций. Интонационно-образный анализ. Хоровое
пение
|
Характерные
особенности музыкального языка И.С.Баха на основе интонационно-образного
анализа.
|
29-я
неделя
|
|
30
(13)
|
Полифония
в музыке и живописи
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Продолжение
знакомства с творчеством И.С.Баха. Освоение понятий: полифония, фуга. Любимый
инструмент Баха - орган
|
Знать:
понятия орган,
полифония, фуга; основные события из жизни и творчества И.С.Баха.
|
Устный
контроль. Слушание музыки. Хоровое пение
|
Ведущие
органисты мира.
Органные
мастера.
|
30-я
неделя
|
|
31
(14)
|
Музыка
на мольберте
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Знакомство
с творчеством литовского художника и композитора М.К.Чюрлёниса. Расширение
представлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного
искусства и литературы
|
Знать:
что
роднит музыку и изобразительное искусство
Уметь:
выявлять
связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного
искусства
|
Слушание
музыки.
Устный
контроль. Хоровое пение.
Рассматривание
иллюстраций (репродукций картин)
|
Анализ
репродукций картин триптиха:
Цветовой
колорит, композиция, образы
|
31-я
неделя
|
|
32
(15)
|
Импрессионизм
в музыке и живописи
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Особенности
импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и
взаимообусловленность в музыке и живописи
|
Знать:
понятия импрессионизм,
интерпретация, джаз
|
Устный
контроль. Слушание музыки. Хоровое пение
|
Творческая
биография композиторов-импрессионистов
|
32-я
неделя
|
|
33
(16)
|
О
подвигах, о доблести, о славе
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Тема
защиты Родины в произведениях различных видов искусства. Продолжение
знакомства с жанром реквием
|
Знать:
понятие реквием
Уметь:
проводить
интонационно-образный анализ музыки
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
Поэтические
произведения о войне.
«Реквием»
Р.Рождественского
|
33-я
неделя
|
|
34
(17)
|
В
каждой мимолетности вижу я миры
Мир
композитора с веком наравне. Обобщение материала 4-й четверти
|
Сообщение
и усвоение новых знаний
Повторение
и обобщение полученных знаний.
Музыкальная
викторина
|
1
|
Образный
мир произведений С.С.Прокофьева и М.П.Мусоргского. Своеобразие их творчества
Обобщение
представлений о взаимодействии музыки, литературы и изобразительного
искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и
зарубежных композиторов.
|
Знать:
понятие интерпретация.
Уметь:
выявлять
общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства
Знать:
что
роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.
Уметь:
выявлять
общие черты в средствах выразительности этих трех искусств
|
Слушание
музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Слушание
музыки.
Хоровое
пение.
Устный
контроль
|
Сравнение
музыкальных зарисовок С.Прокофьева с картинами В.Кандинского, определение
замысла
Сопоставление
выразительных средств художественного языка разных видов искусств
|
34-я
неделя
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.