Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке (6-7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке (6-7 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1»

 

«Согласовано»

Руководитель

МО учителей _______

___________________

 _____ _____________

Протокол №___

от «___»______2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по НМР

__________ Белоножко В.Н. «__»______2015 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии

_______ В.П. Кривушина

Приказ №____

от «___»_______2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

МУЗЫКЕ


6 - 7 классы







Программу разработала

Родионова Наталья Анатольевна,

Учитель музыки

МБОУ «Гимназия №1»

на 2015/2016 учебный год




Рассмотрено

на заседании педагогического совета


Протокол №_______

От «___»_______2015 г




Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена основе авторской программы «Музыка. 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской». – М.: Просвещение, 2011.


Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • авторская программа «Музыка» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской /Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-7- классы. – М. «Просвещение», 2011;

  • Учебный план гимназии на 2015-2016 учебный год.


Изменения в авторскую программу не вносились.

Рабочие программы рассчитаны на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебники:


Музыка. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. – М.: Просвещение, 2011.

Музыка. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. – М.: Просвещение, 2011.


Рабочие тетради:


– Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. Музыка. Рабочая тетрадь: 6 кл. / М.: Просвещение, 2012.

– Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. Музыка. Рабочая тетрадь: 7 кл. / М.: Просвещение, 2012



Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей:

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Основные содержательные линии:

- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;
- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);
- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.

Задачи и направления музыкального образования и воспитания:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравствен­но-эстетическому феномену, осознание через музыку жиз­ненных явлений, овладение культурой отношений, запе­чатленной в произведениях Искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
- развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения че­рез опыт собственной музыкальной деятельности;
- воспитание музыкальности, художественного, вкуса и потребности в общении с искусством;
- освоение языка музыки, его выразительных возможно­стей в создании музыкального (шире — художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Содержание программы

В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта в содержании и структуре учебной программы по музыке для VI -VII классов основной школы выделяются две линии: «Основы музыкальной культуры» и «Опыт музыкально-творческой деятельности»

VI КЛАСС (34 ч.)

В программе VI класса рассматривается многообразие му­зыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инст­рументальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ — живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. Интонационная при­рода музыкальных образов, приемы взаимодействия и разви­тия различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.


Учебный план по музыке для 6 класса


п/п


Наименование разделов и тем


Всего

часов

Из них

Лабораторные

и практические

Контрольные и

диагностические материалы

Экскурсии

I.

Тема №1. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

16 ч.


2 ч.

Обобщающие уроки


II.

Тема №2. «Мир образов камерной и симфонической музыки»

18 ч.


2 ч.

Защита исследовательских проектов



Итого

34 ч.


4 ч.




Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 часов)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Формы контроля

1.

Удивительный мир музыкальных образов

1 ч.


2.

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

1 ч.


3.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

1 ч.


4.

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

1 ч.


5.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1 ч.


6.

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1 ч.


7.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1 ч.


8.

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

1 ч.


9.

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1 ч.

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

10.

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.

1 ч.


11.

«Фрески Софии Киевской».

1 ч.


12.

«Перезвоны». Молитва.

1 ч.


13.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

1 ч.


14.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина бурана».

1 ч.


15.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

2 ч.


16.

Джаз – искусство XX века.

1 ч.

Фронтальный опрос по теме.

Оценивание певческих умений учащихся

Примерный перечень музыкального материала

Красный сарафан. А. Варламов, слова Н. Цыганова.
Гори, гори, моя звезда. П. Булахов, слова В. Чуевского.
Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.
Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.
Я помню чудное мгновенье. М. Глинка, слова А. Пушкина.
Вальс-фантазия. М. Глинка.
Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
Здесь хорошо. С. Рахманинов слова Г. Галиной.
Матушка, что во поле пыльно. Русская народная песня.
Матушка, что во поле пыльно. М. Матвеев, слова народные.
На море утушка купалася. Русская народная свадебная песня.
Плывет лебедушка. Хор из оперы «Хованщина». М. Мусорг­ский.
Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Песня венецианского гондольера (№ 6). Ф. Мендельсон.
Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.
Песни гостей. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
Серенада. Ф. Шуберт, слова Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева.
Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, перевод А. Плещеева.
Фореллен-квинтет (4-я часть). Ф. Шуберт.
Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев.
Лесной царь. Ф. Шуберт, слова В. Гёте, русский текст В. Жу­ковского.
Огромное небо. О. Фельдман, стихи Р. Рождественского.
Шестопсалмие (знаменный распев)
Свете тихий. Гимн (киевский распев).
Да исправится молитва моя. П. Чесноков.
Не отвержи мене во время старости. Духовный концерт (фрагмент). М. Березовский.
Концерт № 3 для фортепиано с оркестром (1-я часть). С. Рах­манинов.
Русские народные инструментальные наигрыши. Во кузнице; Комара женить мы будем. Русские народные песни.
Во кузнице. Хор из 2-го действия оперы «В бурю». Т. Хренни­ков.
Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Фрески Софии Киевской (фрагменты). В. Кикта.
Перезвоны. По прочтении В. Шукшина. Симфония-действо (фрагменты). В. Гаврилин.
Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гав­рилин, слова В. Шульгиной.
Веск. слова народные;
Осень, слова С. Есенина. Из вокально­го цикла «Времена года». В. Гаврилин.
В горнице. И. Морозов, слова Н. Рубцова.
Молитва Франсуа Виньона, Слова и музыка Б. Окуджавы.
Будь со мною (Молитва). Е. Крылатов, слова Ю. Энтина.
В минуту скорбную сию. Слова и музыка иеромонаха Романа.
Органная токката и фуга ре минор (классические и совре­менные интерпретации). И.-С. Бах.
Хоралы № 2, 4. Из «Рождественской оратории». И.-С. Бах.
Stabat mater (фрагменты № 1 и № 13). Д. Перголези:
Реквием (фрагменты). В.-А. Моцарт.
Кармина Бурана. Мирские песнопения. Сочинение для соли­стов, хора, оркестра и для представления на сцене. К. Орф.
Гаудеамус. Международный студенческий гимн.
Из вагантов. Из вокального цикла «По волне моей памяти». Д. Тухманов, русский текст Л. Гинзбурга.
Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.
Глобус. М. Светлов, слова М. Львовского.
Песенка об открытой, двери. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Нам нужна одна победа. Из художественного фильма «Бело­русский вокзал». Слова и музыка Б. Окуджавы.
Как прекрасен этот мир. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Я не люблю. Слова и музыка В. Высоцкого.
Милая моя (Солнышко лесное). Слова и музыка Ю. Визбора.
Диалог у новогодней елки. С. Никитин, слова Ю. Левитанского.
Атланты. Слова и музыка А. Городницкого.
Снег. Слова и музыка А. Городницкого.
Пока горит свеча. Слова и музыка А. Макаревича.
Вечер бродит. Слова и музыка А. Якушевой.
Мы свечи зажжем. С. Ведерников, слова И. Денисовой.
Сережка ольховая. Е. Крылатов, слова Е. Евтушенко.
Багульник, В. Шаинский, слова И. Морозова.
Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.
Бог осушит слезы. Спиричуэл и др.
Город Нью-Йорк. Блюз и др.
Любимый мой. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст Т. Сикорской.
Любовь вошла. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, перевод С. Бо­лотина и Т. Сикорской.
Спасибо, музыка; Старый рояль. Из художественного фильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д. Иванова.
Караван. Д. Эллингтон.
Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.
Острый ритм; Хлопай в такт. Дж. Гершвин, слова А. Гер­швина.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Формы контроля

1-3.

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

3 ч.


4.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

1 ч.


5.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.

1 ч.


6-7.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

2 ч.


8-9.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

2 ч.


10-11.

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

1 ч.


12-13.

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

2 ч.


14-15.

Мир музыкального театра.

2 ч.


16-17.

Образы киномузыки.

2 ч.


18

Урок-концерт

1 ч.



За учебный год:

34ч.




Примерный перечень музыкального материала

Прелюдия № 24. Баллада № 1. Ф. Шопен.
Баллада о гитаре и трубе. Я. Френкель, слова Ю. Левитан­ского.
Ноктюрны. П. Чайковский.
Ноктюрны. Ф. Шопен.
Ноктюрн. Из Квартета № 2. А. Бородин.
Вопрос, оставшийся без ответа («Космический пейзаж). Пьеса для камерного оркестра. Ч. Айвз.
Мозаика. Пьеса для синтезатора. Э. Артемьев.
Прелюдии. М. Чюрленис.
Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» (фрагменты). Г. Свиридов.
Побудь со мной. Н. Зубов, слова NN. .
Вот мнится тройка удалая. Русская народная песня, слова Ф. Глинки.
Времена года. Цикл концертов для оркестра и скрипки соло (фрагменты). А. Вивальди.
Итальянский концерт (фрагменты). И.-С. Бах.
Симфония № 4 (2-я часть). П. Чайковский.
Симфония №2 («Богатырская») (1-я часть). А. Бородин.
Симфония № 3 («Героическая») (4-я часть). Л. Бетховен.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
Ave, verum. B.-A Моцарт.
Моцартиана. Оркестровая сюита № 4 (3-я часть). П. Чайков­ский.
Эгмонт, Увертюра. Л. Бетховен.
Скорбь и радость. Канон. Л. Бетховен.
Ромео и Джульетта. Увертюра-фантазия (фрагменты). П. Чай­ковский.
Ромео и Джульетта. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
Ромео и Джульетта. Музыкальные зарисовки (сюита) для большого симфонического оркестра. Д. Кабалевский. Вестсайдская история. Мюзикл (фрагменты). Л. Бернстайн.
Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К. Глюк.
Орфей и Эвридика. Рок-опера. А. Журбин, слова Ю. Димитрина.
Слова любви. Из художественного фильма «Ромео и Джульет­та». Н. Рота, русский текст Л. Дербенева, обработка Г. Подберезского.
Увертюра (фрагменты); Песенка о веселом ветре. Из художе­ственного фильма «Дети капитана Гранта». И. Дунаевский.
Мгновения. Из телевизионного фильма «Семнадцать мгновений весны». М. Таривердиев, слова Р. Рождественского. Звуки музыки; Эдельвейс. Из художественного фильма-мюзик­ла «Звуки музыки». Р. Роджерс, слова О. Хаммерсона, русский текст М. Подберезского.
Родного неба милый свет. Е. Голубева, слова В. Жуковского.
Моя звезда. А Суханов, слова И. Анненского.
Мир сверху. Слова и музыка А. Дольского.
Осенний бал. Слова и музыка Л. Марченко.

Контроль уровня обученности


урока

Тема урока

Вид контроля

Форма контроля

8.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Текущий - письменный

Тест

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.

Текущий - письменный

Тест

27.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

Текущий - письменный

Тест

33.

Образы киномузыки. Проверочная работа.


Итоговый - письменный

Тест



VII КЛАСС (34 ч.)

Содержательный стержень программы — «Классика и со­временность». Вечные темы классической музыки и их претво­рение в произведениях разных жанров. Художественные напра­вления, стили и жанры классической и современной музыки.

Особенности музыкальной драматургии и развития музы­кальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенно­сти музыкального языка. Единство содержания и формы музы­кальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.

Раздел 1. Особенности музыкальной драматургии сценической музыки (17 ч)

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое - разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сце­нических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ан­самбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), паде-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического разви­тия образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): вы­дающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музы­ка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

I. Особенности драматургии сценической музыки (17)

№ п/п

Разделы и темы

Кол-во часов

1

2



3



4


5


6



7



8



9


10

Классика и современность

В музыкальном театре. Опера.

Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человече­ская — судьба народная. Родина моя! Русская земля

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны

В музыкальном театре. Балет. Вступление к Балету «Ярославна». Стон Русской земли. Первая битва с половца­ми. Плач Ярославны. Молитва.

Героическая тема в русской музыке.

Галерея героиче­ских образов

В музыкальном театре. Мой народ — американцы. Пор­ей и Бесс. Первая американская национальная опера. Раз­витие традиций оперного спектакля.

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образы главных героев. Балет «Кармен-сюи­та». Новое прочтение оперы Бизе.

Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Му­зыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Ут­рени»

Рок-опера «Иисус Христос суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.

Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образ «Гоголь-сюиты». «Музыкан­ты извечные маги...»

1


2


2




2


1



2



3



1


2


1



Примерный перечень музыкального материала

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин.
Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.
Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко.
Высокая месса cи минор (фрагменты). И. - С. Бах.
Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.
Иисус Христос суперзвезда. Рок-стера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.
Кармен Опера (фрагменты). Ж. Визе.
Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж. Визе — Р. Щедрин.
Празднества. Из цикла «Ноктюрны». К. Дебюсси.
Ревизская сказка. Музыка к спектаклю «Ревизор» по пьесе Н. Гоголя. А. Шнитке.
Родина моя Д. Тухманов, слова Р. Рождественского
Дам, где мате детство остаемся. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского. Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения Ма­ленького Мука». М. Минков, слова Ю. Энтина.
Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.
Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.
Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.
Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.
Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.
Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.
Тишь. Слова и музыка А. Загота.
Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.
Как здорово. Слова и музыка О. Митяева.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутен­тичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
(17 ч)

Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкаль­ных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведе­ние национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство испол­нителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллек­тивы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкаль­ных образов.

II. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18)

№ п/п

Разделы и темы

Кол-во

часов

1


2


3




4







5


6

7

8

Музыкальная драматургия — развитие музыки. Два

направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция


Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке Соната.

Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Со­ната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта

Симфоническая музыка. Симфония № 103 («С тремоло литавр») И. Гайдна. Симфония № 40 В.-А. Моцарта. Сим­фония № 1 («Классическая») С. Прокофьева. Симфония № 5 Л. Бетховена. Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония № 7 («Ленинградская») Д. Шостаковича

Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркест­ром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина

Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит

Исследовательский проект

2


2


2




2







5


3

1

Вне

сетки

часов

Примерный перечень музыкального материала

Соната № 11. В.-А. Моцарт.
Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен.
Соната № 2. С. Прокофьев.
Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников.
Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.
Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.
Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский.
Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен.
Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.
Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шоста­кович.
Этюды по каприсам И. Паганини. Ф. Лист.
Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.
Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.
Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.
Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин.
Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.
Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутен­тичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).
Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.
Журнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.
Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого.
День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.
Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.
До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.
Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.
Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима.
За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина.
Следы. Слова и музыка В. Егорова.
Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева.
Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

(гос. стандарт 2004 г.)

В результате изучения музыки ученик должен:

знать/понимать

       специфику музыки как вида искусства; значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
       возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
       основные жанры народной и профессиональной музыки;
       богатство музыкальных образов и способов их развития;
       основные формы музыки;
       характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
       виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
       имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

уметь

  • эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
           узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
           выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения) несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
           исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;
           выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
           распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
           выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
           различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
           устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

       певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
       размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
       музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
       определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности

Требования к уровню подготовки учащихся VI класса

Обучение музыкальному искусству в VI классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпи­ческие, драматические музыкальные образы;
• иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;

• знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;
• уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жан­ру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;
• владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора;
• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
• развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
• совершенствовать умения и навыки самообразования.

Требования к уровню подготовки учащихся VII класса

Обучение музыкальному искусству в VII классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:

• совершенствовать представление о триединстве музыкаль­ной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
• знать основные жанры народной, профессиональной, ре­лигиозной и современной музыки;
• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном кон­церте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные сочинения различных жанров и стилей;
• творчески интерпретировать содержание музыкальною про­изведения, используя приемы пластического интонирова­ния, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
• осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
• выявлять особенности построения музыкально-драмати­ческого спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
• использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования, выполнять твор­ческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;
• совершенствовать умения и навыки самообразования.

Учебно-методический комплект

Музыка. 6 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учебник для общеобразовательных Учебных заведен ий. – М.: Просвещение, 2006.

Музыка. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. – М.: Просвещение, 2011.

Музыка. 6 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных Учебных заведений. – М.: Просвещение, 2005.

Музыка. 7 кл.: Творческая тетрадь: Пособие для общеобразовательных Учебных заведений. – М.: Просвещение, 2005.


Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2006.

Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия. М.: Просвещение, 2006

Рекомендуемая литература

и звуковые пособия

Антология русской и зарубежной музыки X—XXI вв. / сост. Ю. А. Зверев. Комплект компакт-дисков. — М., 2005.
Безбородова Л. А. Методика музыкального воспитания младших школьников /Л. А. Безбородова, М. С. Осеннева. — М., 2001.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л. С. Выготский. — М., 2001.
Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? Д. Б. Кабалевский. — М., 2005.
Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей: учебное пособие для педагога / Г. А. Колодницкий. — М., 2000.
Музыка в школе: Вып. I: Песни и хоры для учащихся начальных классов / сост. Г. П. Сергеева. — М., 2005.
Музыка и живопись для детей. — CD-ROM. — М., 2002.
Музыкальное образование в школе / под ред. JI. В. Школяр. — М„ 2001.
Науменко Г. М. Народные праздники: обряды и времена года в песнях и сказках / Г. М. Науменко. — М., 2001.
Науменко Г. М. Русские народные детские игры с напевами: сборник фольклорных материалов / Г. М. Науменко. — М., 2003.
Науменко Г. М. Народная мудрость и знания о ребенке: этнография детства / Г. М. Науменко. — М., 2001.Покровский Б. А. Путешествие в страну Опера / Б. А. Покровский. — М., 2000.
Ражников В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике / В. Г. Ражников. - М.. 2004.
Рапацкая JI. А. Русская музыка в школе: пособие для учителей музыки и мировой художественной культуры / Л. А. Рапацкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — М., 2003.
Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях ее творцов. — Урал, Л.Т.Д., 2001.
Селевко Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация / Г. К. Селевко. - М., 2005. |
Сергеева Г. П. Уроки музыки: 5-6 кл.: пособие для учителя / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006.
Сергеева Г. П. Уроки музыки. 7 кл.: пособие для учителя / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2007.
Сергеева Г. П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учебное пособие / Г. П. Сергеева. - М„ 2000.
Сергеева Г. П. Музыка: 1—4 классы / Уроки в начальной школе: поурочные разработки: пособие для учителя Л Г. П. Сергеева. — М„ 2002—2005.
Смирнова Т. И. Беседа «Интерпретация» из серии «Воспитание искусством или искусство воспитания» / Т. И. Смирнова. - М„ 2001.
Сокольникова Н. М. История стилей в искусстве / Н. М. Сокольникова, В. Н. Крейн. — М., 2006.
Струве Г. А. Хоровое сольфеджио / Г. А. Струве. — М., 2000.
Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором: учебное пособие / Г. П. Стулова. — М., 2002.
Стулова Г. П. Акустико-физиологические основы работы i с детским хором / Г. П. Стулова. — М., 2005.
Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / М. Теплов. — М., 2003.
Тютюнникова Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи: Творческое музицирование, импровизации и законы бытия / Т. Э. Тютюнникова. — М., 2003.
Холопова В. Н. Музыка как вид искусства: учеб. пособие / В. Н. Холопова. — СПб., 2000.
Шаляпин Ф. И. Душа и маска / Ф. И. Шаляпин. — М., 1998.
Шедевры музыки. CD-ROM. — М., 2001. Шмагина Т. С., Кружа/юва А. М. Двунадесятые праздники // Искусство в школе. — 2000. — № 6; 2001. — № 1—6. Энциклопедия классической музыки. — CD-ROM. — М., 2001.
Я познаю мир: Музыка. — М., 2003.



















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 класс – 34 часа


урока в курсе


урока в разделе


Раздел,

название урока в

поурочном планировании


Коли-

чество

часов

Дата




Требования

к уровню подготовки

учащихся

п/п


факт.

1

1

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Удивительный мир музыкальных образов

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпи­ческие, драматические музыкальные образы

2

2

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

1



Знать имена выдающихся композиторов, приводить примеры их произведений

3

3

Два музыкальных посвящения.

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений

4

4

Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

1



Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

5

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

1



Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора

6

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя

1



Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

7

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпи­ческие, драматические музыкальные образы

8

8

Образы песен зарубежных композиторов.

1



Знать имена выдающихся зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений

9

9

Баллада «Лесной царь».

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпи­ческие, драматические музыкальные образы

10

10

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1



Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жан­ру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная

11

11

Духовный концерт.

1



Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к жан­ру и стилю религиозной музыки

12

12

«Фрески Софии Киевской».

1



Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к жан­ру и стилю религиозной музыки

13

13

«Перезвоны». Молитва.

1



Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к жан­ру и стилю религиозной музыки

14

14

Образы духовной музыки

Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.

1



- Знать имена выдающихся

зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

- уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к жан­ру и стилю религиозной музыки

15

15

Образы скорби и печали.

1



- Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к жан­ру и стилю религиозной музыки;

- знать имена выдающихся зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений

16

16

Авторская песня: прошлое и настоящее.

1



- Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора;

- владеть навыками музицирования: исполнение песен, напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений

17

17

Джаз – искусство XX века.

1



Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора

18

1

Мир образов камерной и симфонической музыки (17ч.)

Вечные темы искусства и жизни.



1



Развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

19

2

Образы камерной музыки.

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров

20

3

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

1



Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора

21

4

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

1



Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора

22

5

«Космический пейзаж». Картинная галерея.

1



Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

23

6

Образы симфонической музыки. «Метель» Г. Свиридова

1



Развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

24

7

«Метель» Г. Свиридова.

1



Развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

25

8

«Метель». Музыкальные иллюстрации

1



Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

26

9

Симфоническое развитие музыкальных образов.

1



Иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений

27

10

«В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

1



Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора

28

11

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпи­ческие, драматические музыкальные образы

29

12

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».

1



Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

30

13

Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта».

1



Знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений

31

14

Мир музыкального театра. Мюзикл. Опера. Рок-опера.

1



Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпи­ческие, драматические музыкальные образы

32

15

Образы киномузыки.

1



Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпрета­цию замысла композитора

33

16

Музыка в отечественном кино.

1



Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства

34

17

Урок-концерт.

1



Владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений







7 класс – 34 часа


урока в курсе


урока в разделе


Раздел,

название урока в

поурочном планировании


Коли-

чество

часов

Дата





Требования

к уровню подготовки

учащихся

п/п


факт.

1

1

Особенности драматургии сценической музыки (16ч.)

Классика и современность



1



- Уметь отличать по музыкальному произведению стиль эпохи;

-национальный стиль;

-индивидуальный стиль автора.

2

2

В музыкальном театре. Опера.

1



-Осознание симфонически-образной идеи оперы, основанной на обобщении исторических событий в характерах действующих лиц.

3

3

Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке.

1



-Нахождение общих средств музыкальной выразительности.

4

4

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера.

1



-Восприятие балета, как нового шага в раскрытии исторических сюжетов в русской литературе.

5

5

Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.

1



- Суметь сгруппировать данные на развороте произведения, соотнося их содержание с известными историческими событиями.

6

6

В музыкальном театре. Балет.

1



- Уметь аргументировать мнение о том, к какому направлению музыки (легкой или серьезной) можно отнести это сочинение.

7

7

Вступление к Балету «Ярославна». Стон Русской земли.

1



-Осознание того, что трагическое и светлое неразрывно переплетаются в жизни.

8

8

Героическая тема в русской музыке. Галерея героиче­ских образов.

1



-Понять каковы законы жанра, учитываются ли они?


9

9

В музыкальном театре. «Пор­гии Бесс» - первая американская национальная опера.

1



-Соприкоснуться через музыку со множеством противоречий, самых различных оттенков людских переживаний и страстей.

10

10

Раз­витие традиций оперного спектакля.

1



-Соприкоснуться через музыку со множеством противоречий, самых различных оттенков людских переживаний и страстей.

11

11

Опера «Кармен».

Образы главных героев.

1



-Соприкоснуться через музыку со множеством противоречий, самых различных оттенков людских переживаний и страстей.

12

12

Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.

1



-Восприятие балета, как нового шага в раскрытии исторических сюжетов в русской литературе.

13

13

Сюжеты и образы духовной музыки.

1



- Понять, почему композитор выбирает данный прием драматургического развития

14

14

Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда».

1



- Подвести к выводу: композитор умело применяет разнообразные средства драматургического развития музыкальных образов.

15

15

Вечные темы. Главные образы рок - оперы.

1



-закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы;

-Понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий.

16

16

Музыка к драматическому спектаклю.

1



-Активизация процесса освоения достаточно сложного и многозначительного понятия «музыкальная драматургия».

17

1

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч.)

Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образ «Гоголь-сюиты».

1



-Выявление интонационно-выразительного смысла каждого из произведений, личностного отношения учащихся к музыке.

18

2

Музыкальная драматургия — развитие музыки.

1



-Осмысление некоторых черт, свойственных музыке эпохи романтизма.

19

3

Два

направления музыкальной культуры.

1



-Приблизить к восприятию старинной музыки.

20

4

Камерная инструментальная

музыка. Этюд. Транскрипция.

1



-Научиться выявлять содержание и идею произведения.

21

5

Циклические формы инструментальной музыки.

1



-Научиться выявлять содержание и идею произведения.

22

6

Сюита в старинном стиле. А. Шнитке Соната.

1



-Научиться выявлять содержание и идею произведения.

23

7

Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена.

1



-Расширение представления об ассоциативно-образных связях музыки с другими видами искусства.

24

8

Со­ната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.

1



Выявление приемов развития, которые помогают композиторам выстроить драматическую концепцию определенного сюжета в музыке.

25

9

Симфоническая музыка в творчестве И. Гайдна и В.-А. Моцарта.

1



Прийти к выводу, что произведения основаны на глубоких традициях мировой музыкальной культуры.

26

10

Симфоническая музыка в творчестве С. Прокофьева.

1



Закрепление понимания формы сонатного allegro на основе драматургического развития музыкальных образов

27

11

Симфоническая музыка в творчестве Бетховена и Ф. Шуберта.

1



Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные сочинения различных жанров и стилей

28

12

Симфоническая музыка в творчестве В. Калинникова и П. Чайковского.

1



Осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений

29

13

Симфоническая музыка в творчестве Д. Шостаковича

1



Осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений

30

14

Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.

1



Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музы­кальные сочинения различных жанров и стилей

31

15

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркест­ром А. Хачатуряна.

1



Осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений

32

16

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.

1



Прийти к выводу: в жанрах популярной музыки композиторы обращаются к вечным темам.

33

17

Музыка народов мира.

1



Вызвать интерес к фольклору.

34

18

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

1



Прийти к выводу: в жанрах популярной музыки композиторы обращаются к вечным темам.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала ДВ-306520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх