Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 8 г. Вязьмы Смоленской области
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
8 КЛАСС
ФК ГОС (2004)
Учитель:
Фёдорова Елена Вячеславовна
Цель
программы - развитие
опыта эмоционально-целостного отношения к искусству как социально-культурной
форме освоения мира, расширение представлений о вечных темах классической
музыки и их претворении в произведениях различных жанров, о взаимопроникновении
серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки серьезной и
легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те
важные проблемы, которые решаются учителем и учащимися в процессе уроков.
Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей
будет проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и
влияя на слушательский опыт школьников.
Рабочая учебная
программа по музыке для 8 класса
0,5 часа в неделю
(всего 17 часов)
1. Пояснительная записка 8 класс «
Музыка»
Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева
В учебном курсе
ставится задача обобщения музыкально – слухового опыта учащихся в процессе
освоения основных видов музыкального искусства – фольклора, музыки религиозной
традиции, классического наследия, современной музыки. Понятие « музыкальный
стиль». Стиль как выражение отношения композиторов, исполнителей к жизни в
целом, к окружающему миру.
Эволюция форм
бытования музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных
жанров музыкального искусства в исторической ретроспективе: « диалог
поколений».
Особенности
музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры
разных эпох.
Участие школьников в
различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении
творческих заданий и др.
Исходными документами
для составления данной рабочей программы являются:
• Базисный учебный
план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
• Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004. № 1089;
• Утвержденный
приказом от 7 декабря 2005 г. № 302 Федеральный перечень учебников, допущенных
к использованию в образовательном процессе в образовательных учереждениях,
реализующих программы общего образования.
Данная рабочая
программа разработана на основе авторской программы « Музыка»5-9 кл. Г. П.
Сергеевой, Е. Д. Критской, Москва «Просвещение» 2005 г.
При работе по данной
программе предполагается использование следующего учебно-методического
комплекта: учебники, рабочие тетради, методические рекомендации для 1- 9
классов. Рабочая программа рассчитана на 17 часов; 0,5 часа в неделю.
2.
Общая характеристика предмета
Главными темами
программы 8 класса являются жанровое многообразие музыки и стилистические
течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего. Предметом
рассмотрения в 8 классе являются вечные темы классической музыки и их
претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили
и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии
и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров. В сферу изучения
входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство
содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению
стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как
отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.
Задачи программы - обобщение музыкально – слухового
опыта учащихся в процессе освоения основных видов музыкального искусства –
фольклора, музыки религиозной традиции, классического наследия,
современной музыки.
Понятие « музыкальный стиль». Стиль как выражение отношения композиторов,
исполнителей к жизни в
целом, к окружающему миру. Эволюция форм бытования музыки в
художественной
культуре. Трансформация простых и сложных жанров музыкального искусства
в
исторической
ретроспективе: « диалог поколений».
Особенности
музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры
разных эпох.
Участие школьников в
различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении
творческих заданий и др.
Содержание программы
Раздел
1. « Жанровое многообразие музыки»
Жанр как определенный
тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений.
Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости как основ воплощения
разного эмоционально – образного содержания в классической и популярной музыке.
Песня как самый
демократичный жанр музыкального искусства. Значение песни в жизни человека.
Кристаллизация интонаций песни как связующего звена между музыкой « простой» и
« сложной», народной и профессиональной. Многообразие жанров песенного
музыкального фольклора как отражение жизни разных народов определенной эпохи.
Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох.
Танец, его значение в
жизни человека. Разнообразие танцев разных времен и народов. Развитие
танцевальных жанров в вокальной, инструментальной и сценической музыке.
Интонации и ритмы
марша, поступи, движения как символы определенных жизненных ситуаций. Жанры
маршевой музыки. Марш как самостоятельная пьеса и как часть произведений крупных
жанров (опера, балет, соната, сюита и др.).
Раздел
2. « Музыкальный стиль – камертон эпохи»
Основные
стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и
настоящего. Стиль как своеобразие, присущее музыке определенного исторического
периода, национальные школы, творчеству отдельных композиторов. Стиль как
интонируемое миросозерцание. Исполнительский стиль. Обобщение взаимосвязей
музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство,
театр, кино). Стиль эпохи как ведущий эстетический принцип взаимодействия формы
и содержания. Характерные признаки отечественных и зарубежных стилей XVIII –
XXI вв. (классицизм, барокко, романтизм, реализм, импрессионизм, неоклассицизм,
классический авангард), их преемственность с музыкальной культурой более ранних
исторических периодов.
Стили и направления
современной популярной музыки (джаз, рок-Н – ролл, поп- музыка и др.).
Известные композиторы и исполнители – интерпретаторы. Стилизация и
полистилистика. Полистилистика в музыке XX –XXI вв. как « многоголосие», диалог композитора
с музыкой предшествующих поколений.
Требования
к уровню подготовки учащихся 8 класса
Обучение музыкальному
искусству в VIII классе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление
о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального
языка и музыкальной драматургии;
- определять
принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе
характерных средств музыкальной выразительности;
- знать имена
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые
их произведения;
- размышлять о
знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме,
исполнителях;
- давать личностную
оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем
или иным музыкальным явлениям;
- исполнять народные и
современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- использовать
различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования,
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на
уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Знать / понимать:
- понимать
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики
языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра,
кино и др.);
- возможности
музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
- основные жанры
народной и профессиональной музыки;
- основные формы
музыки;
- характерные
особенности творчества русских и зарубежных композиторов;
- музыкальную
терминологию и умение применять ее при анализе музыкального произведения;
- имена выдающихся
композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров,
названия наиболее известных инструментов;
- многообразие
музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении;
- особенности различия
вокальной и инструментальной музыки ( ваганты, романс, баллада, авторская
песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история
возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных
композиторов;
- основные стили
музыки (полифония, гомофония);
- известные театры
мира и исполнители,
- особенность развития
музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно-
симфонического цикла;
- особенности развития
драматургии камерной и симфонической музыки;
- жанры и стили
классической и современной музыки;
- знать имена
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые
их произведения.
Реализация данной
программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные
Д.Б. Кабалевским, Л.В. Горюновой, Э.Б. Абдуллиным, Г.П. Сергеевой,
Е.Д.Критской:
метод художественного,
нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной
драматургии;
метод
интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного
контекста;
метод создания
«композиций»;
метод перспективы и
ретроспективы;
метод проектов.
В 8 классе
продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.
Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации
познавательной деятельности, развития креактивности, иссле-довательских умений
и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств.
Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы:
«Зачем сегодня классическая музыка?»; «Музыка на века – миф или реальность?»,
«Мои великие современники», «Может ли музыка говорить о Вечном?» и др.
В качестве форм
контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских
проектов.
Эволюция форм бытования
музыки в художественной культуре. Трансформация простых и сложных жанров
музыкального искусства в исторической ретроспективе: « диалог поколений».
Особенности
музыкального языка, инструментария, манеры исполнения в контексте культуры
разных эпох.
Участие школьников в различных формах музицирования, в
проектной деятельности, в выполнении творческих заданий и др.
Учебно-тематическое
планирование по музыке
Количество часов -
всего: 17,5 ч.; 0,5 часа в неделю, первое полугодие. Плановых контрольных
уроков - 3, зачетов - 0, тестов – 4
Планирование
составлено на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего образования по искусству;
- программы начального
общего образования по музыке;
- программы «Музыка»»
для 8 классов, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина;
- учебного плана
общеобразовательного учреждения.
Учебно-методический
комплект:
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 8 класс.- М.: Просвещение, 2009.
Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 8 класс (пособие для
учителя). – М.: Просвещение, 2009. Фонохрестоматия к учебнику « Музыка» 8
класс.
Дополнительная
литература:
Вагнер Г.К.,
Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
Ванслов В.В.
Изобразительное искусство и музыка: Очерки. – Л., 1983.
Выготский Л.С.
Психология искусства. – Минск, 1998.
Исаева Л.А., Курченко
И.В., Чижикова В.П. Учитель музыки: пути профессионального становления. –
Саратов, 2007.
Затямина Т.А.
Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007.
Кабалевский Д.Д. Про
трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
Критская Е.Д.,
Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Методическое пособие. Музыка 5.- М.: Просвещение,
2006.
Кошмина И.В. Духовная
музыка в школе. В 2 кн. – М., 2001.
Ксензова Г.Ю.
Перспективные школьные технологии: Учеб. – метод. Пособие. – М., 2001.
№ п\п
I
II
Наименование разделов
Жанровое многообразие музыки
Музыкальный
стиль – камертон эпохи
№ п\п
|
№ п\п уро ка
|
Наименовани е разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Календар
ные
сроки
|
Вид урока
|
Наглядные пособия
|
Домашнее задание
|
Вид контроля
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
1
|
Жанровое многообра-зие музыки
Значение песни в жизни человека
|
8ч
1ч
|
|
Урок закрепления
и совершенствов ания знаний.
Урок -экскурсия
|
Аудиодиск,
хрестоматия
,
раздаточны
й материал
учебник
|
Вспомнить
любимые
песни
|
Устный
|
|
2
|
Вокальные жанры и их развитие в
духовной и светской музыке разных эпох
|
1ч
|
|
Урок
формирований совершенствов ания
знаний. Урок – путешествие
|
Презентация
аудиодиск,
хрестоматия
,
раздаточны
й материал,
учебник,
дидактическ
ий материал
|
Музыкаль
ный
анализ
любимого
вокального
произведе
ния
|
Входная диагностика
|
|
3
|
Кристаллизац
ия интонаций
как
связующего
звена между
музыкой
«простой» и
«сложной»,
народной и
профессионал
ьной
|
1ч
|
|
Урок
формирований совершенствов ания знаний.
Урок – эврика
|
Аудиодиск,
хрестоматия
,
раздаточны
й материал,
учебник
|
Выразител ьное свойство
интонации
|
Устный опрос
|
|
4
|
Танец, его значение в жизни
человека.
|
1ч
|
|
Урок
обобщения и систематизаци и
знаний. Урок – филармония
|
Аудиодиск,
хрестоматия
,
раздаточны
й материал,
учебник.
|
Подобрать иллюстрац ии по теме
|
Музыкальная викторина
|
|
5
|
Разнообрази е
танцев.
Развитие
танцевальных
жанров в
вокальной,
инструментал
ьной и
сценической
музыки
|
1ч
|
|
Урок
формирований совершенствов ания
знаний. Урок – путешествие
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск
|
Выразител ь-ные средства музыки
|
Устный опрос
|
|
6
|
Жанры
маршевой
музыки
|
1ч
|
|
Комбинирован ный урок. Урок –
филармония
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск
|
Анализ
музыкальн
ого
произведе
ния
|
Устный опрос
|
|
7
|
Марш как
самостоятель
ная пьеса и
как часть
произведений
крупных
жанров.
|
1ч
|
|
Урок
обобщения и систематизаци и
знаний. Урок – экскурсия
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск,
дидактическ
ий
материал
|
Развитие музыкальн ых образов
|
Промежуточн
ая
диагностика
|
|
8
|
Жанровое многообразие
|
1ч
|
|
Урок контроля знаний, умений
|
Аудиодиск, хрестоматия
|
Драматург ия
|
Музыкальная викторина
|
|
|
музыки
|
|
|
и навыков. Урок – викторина
|
,
раздаточны й материал, учебник
|
музыкальн ого
произведе ния
|
|
II
|
9
|
Музыкальн ый стиль – камертон
эпохи
Стиль как
интонируемое
миросозерцан
ие.
Классицизм
|
8ч
1ч
|
|
Урок
формирований совершенствов ания
знаний.
Урок – путешествие
|
Аудиодиск,
хрестоматия
,
раздаточны
й материал,
учебник
,
|
Представи
тели
классициз
ма
Основные
направлен
ия
классициз
ма
|
Устный опрос
|
|
10
|
Барокко
|
1ч
|
|
Урок
формирований совершенствов ания
знаний. Урок – экскурсия
|
Презентация хрестоматия учебник,
аудиодиск
|
Представи
тели
барокко.
Основные
направлен
ия барокко
|
Устный опрос
|
|
11
|
Романтизм
|
1ч
|
|
Комбинирован ный урок. Урок –
фантазия
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск
|
Представи
тели
романтизм
а.
Основные
направлен
ия
романтизм
а
|
Музыкальная виктори-на
|
|
12
|
Реализм
|
1ч
|
|
Комбинирован ный урок. Урок –
исторического путешествия
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск,
|
Представи те-ли реализма.
Основные направлен
|
Тест - опрос
|
|
|
|
|
|
|
дидактическ ий материал
|
ия реализма
|
|
|
13
|
Импрессиони зм
|
1ч
|
|
Урок контроля знаний, умений и
навыков. Урок – викторина
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск
|
Представи
тели
импрессио
-
низма.
Подобрать
иллюстрац
ии к
музыке
|
Музыкальная викторина
|
|
14
|
Стили и
направления
современной
популярной
музыки.
Джаз
|
1ч
|
|
Урок
формирований совершенствов ания
знаний. Урок – экскурсия
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск
|
История возникновения джаза
|
Устный опрос
|
|
15
|
Поп – музыка
|
1ч
|
|
Урок закрепления
и совершенствов ания знаний.
Урок -экскурсия
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск,
дидактическ
ий материал
|
Презентац
ия
«Многооб
разие
музыкальн
ых
стилей»
|
Выходная диагностика
|
|
16
|
Известные композиторы и
исполни-тели -интер-претаторы
|
1ч
|
|
Урок
обобщения и систематизаци и
знаний. Урок – обзор
|
Презентация
хрестоматия
,
учебник,
аудиодиск
|
Индивидуа
льные
сообщения
|
Музыкальная викторина
|
|
17
|
Всюду музыка живет
|
1ч
|
|
Урок контроля знаний, умений и
навыков.
|
Аудиодиск, хрестоматия ,
раздаточный материал, учебник
|
|
|
|
18
|
Обобщающий урок
|
0.5ч
|
|
Урок – викторина
|
|
|
викторина
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Г.П. Сергеева, И.Э.
Кашекова, Е.Д. Критская Учебник для учащихся 8-9 класса общеобразовательных
учреждений « Искусство» Москва «Просвещение,2014
• Г.П. Сергеева,
И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Пособие для учителя «Искусство» 8-9 класс Москва
«Просвещение 2011
• Г.П. Сергеева,
И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская Хрестоматия музыкального материала «Искусство» 8-9
класс Москва «Просвещение2011
• Сборник
нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2008г.
• Базисный учебный
план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
• Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
Литература
• Аксенов Ю. Г.
Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. - М., 1986.
• Борее Ю. Б.
Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
• Кашекова И. Э.
от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
• Киященко Н. И.
Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М., СПб.; Киев, 2005.
• Лотман Ю. М. Об
искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
• Мириманов В. Б.
Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.
• Назайкинский Е.
В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.
• Флоренский П. А.
Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству/ П. А.
Флоренский. — М., 1996.
• Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В.
Рычкова. - М., 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.