Рабочая программа по музыке (3 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа им. П. П. Грицая ст. Солдатской»

Прохладненского муниципального района

РАССМОТРЕНО                                                                СОГЛАСОВАНО                                                                УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО                                                                 с заместителем директора по УР                                       приказом №_______

протокол №____ от «____»____2015г.                             «____»_____________2015 г.                                             от «____»__________2015 г.

Руководитель МО________ Ковалёва С.Н.                     ___________ Евсейченко М. С.                                          Директор ОУ______ Герасименко Т. Л.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ

ДЛЯ 3 «Б» КЛАССА (базовый уровень)

учителя начальных классов

Мастерко Галины Александровны

ст. Солдатская

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

1.      Об учебной программе.

Рабочая  программа по  музыке для  3-го  класса разработана и составлена основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения Начальная школа (сост. Е.С.Савинов) – 2-е перераб. – М: Просвещение,2010г в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

2.      О количестве учебных часов.

В соответствии с Базисным учебным планом в 3 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Количество часов в I четверти – 9

Количество часов во II четверти – 7

Количество часов в III четверти – 10

Количество часов в IV четверти –8

3.      Об используемом учебно-методическом комплекте.    

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2015
• Рабочая тетрадь для 3 класс, М.: Просвещение, 2015
• Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2015;
• Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс. (СD)

4.Цели и задачи, основные принципы.

     Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.

    Задачи уроков музыки в 3 классе:

·         развитие нравственно-эстетических ориентаций учащихся в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений – фольклора, музыки религиозной традиции, «золотого фонда» классики, современных сочинений;

·         обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка;

·         накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства;

·         выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

·         совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор–исполнитель-слушатель);

·         развитие навыков хорового (ансамблевого, сольного) пения – унисон, кантилена, широкое дыхание, легкое, полетное звучание детских голосов, расширение певческого диапазона голоса, элементы двухголосного пения, понимание руки дирижера при исполнении музыки различного характера;  выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

·         совершенствование умения  передавать в выразительных движениях характер музыки (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

·         освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и  формах детского музицирования (музыкально-ритмические движения, игра на простейших инструментах, импровизации и др.);

·         развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

·         развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

·         Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·         Метод эмоциональной драматургии;

·         Метод создания «композиций»;

·         Метод игры;

·         Метод художественного контекста.

Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально-ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике-тетради.

5.Планируемый результат.

Знать/понимать:

• Жанры музыки (песня, танец, марш);
• Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
• Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов  и вокальных голосов;
• Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
• Характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена Л.Э. Грига.

Уметь:

• Выявлять жанровое начало  музыки;
• Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
• Определять средства музыкальной выразительности;
• Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;
• Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
• Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

• Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;
• Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
• Наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

        Личностными результатами изучения музыки являются:

• Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;
• Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
• Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

·        Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально творческой деятельности;

·        Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства на примере пройденных музыкальных произведений, общее представление о музыкальной картине мира;

·        Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

  6.Система контроля оценивания:

Формы контроля ЗУН (ов);

·         наблюдение;

·         беседа;

·         фронтальный опрос;

·         опрос в парах;

·         практикум.

Тематическое планирование.  

№ п/п			Тема урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к уровню достижений	Тип урока	Дата проведения
								Планируемая	Фактическая
I четверть (9 ч)
Россия-Родина моя. (5 ч)
1		1.1	Мелодия - душа музыки	1	Мелодия. Мелодиче­ская линия. Песен­ность. Лирический образ симфонии. П. И. Чайковский. Симфония № 4	Знать: понятия: мелодия, мелодическая линия	Расширение и углубление знаний	04.09
2		1.2	Природа и му­зыка	1	Знакомство с жанром романса. Певец-солист. Мелодия и аккомпа­немент. Отличитель­ные черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины	Знать: определение романса, его отличие от песни. Уметь: приводить при­меры романсов	Изложение новых знаний. Интегриро­ванный	11.09
3		1.3	«Виват, Россия!»	1	Знакомство с жанром канта. Эпоха Петра I. Песенность. Марше-вость. Интонации му­зыки и речи. Солдат­ская песня	Знать: определение канта, его историю, особенности	Сообщение и усвоение новых  знаний	18.09
4		1.4	Кантата С. С. Прокофь­ева «Александр Невский»	1	Углубление знакомст­ва с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма Просьба- разучивание	Знать: определение кан­таты; содержание кан­таты «Александр Нев­ский»; понятие трех­частная форма	Расширение и углубление знаний	25.09
5		1.5	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»	1	Знакомство с содер­жанием и музыкой оперы. Хоровые сце­ны. Главный герой оперы, его музыкаль­ные характеристики	Знать: понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин»	Сообщение и усвоение новых знаний	02.10
6		2.1	Образы приро­ды в музыке	1	Музыка, связанная с душевным состояни­ем человека и отобра­жающая образы при­роды	Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки	Расширение и углубление знаний	09.10
7		2.2	Портрет в му­зыке	1	Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность музыки	Знать: понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ произведения	Расширение и углубление знаний	16.10
8		2.3	Детские образы	1	Знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская». Сравнение с пьесами П. И. Чайковского из «Детского альбома» и С. С. Прокофьева из «Детской музыки»	Уметь: проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ прослушанных произве­дений; определять песенность, танцевальность и  маршевость в музыке	Расширение и углубление знаний	23.10
9		2.4	Детские образы	1			Расширение и углубление знаний	30.10
IIчетверть (7ч)
10	3.1		Образ матери в музыке, по­эзии, изобрази­тельном искус­стве	1	Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, карти­нах художников. Мо­литва песнопение, картава, икона, поэзия Моя Россия-разучивание	Знать: произведения, в которых средствами музыкальной вырази­тельности воплощен образ матери. Уметь: проводить интонационно-образный анализ	Интегриро­ванный	13.11
11	3.2		Древнейшая песнь материн­ства	1	Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке	Знать: произведения, в которых средствами музыкальной вырази­тельности воплощен образ матери. Уметь: проводить интонационно-образный анализ	Расширение и углубление знаний	20.11
12	3.3		«Тихая моя, нежная моя, до­брая моя мама!»	1	Образ матери. Все са­мое дорогое, родное, святое связано с мамой		Расширение и углубление знаний	27.11
13	4.1		Образ праздни­ка в искусстве: Вербное воскре­сенье	1	История праздника Вербное воскресенье. Образ праздника в му­зыке, песнях, изобра­зительном искусстве	Знать: историю празд­ника Вербное воскре­сенье. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки	Сообщение и усвоение новых знаний	04.12
14	4.2		Святые земли Русской	1	Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Их «жи­тие» и дела на благо Родины	Знать: имена, жизнь и дела русских святых -княгини Ольги и князя Владимира	Сообщение и усвоение новых знаний	11.12
15	4.3		«О России петь -что стремиться в храм...»	1	Образ матери в музы­ке, поэзии, изобрази­тельном искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской	Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь: проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки	Повторение и обобщение полученных знаний	18.12
16	4.4		«Настрою гусли на старинный лад...»	1	Знакомство с жанром былины. Певец-скази­тель. Гусли	Знать: определение бы­лины, ее историю разви­тия и содержательный аспект	Сообщение и усвоение новых знаний	25.12
III четверть (10ч)
			В музыкальном театре (7 ч)
17	5.1		Певцы русской старины	1	Образы народных сказителей былин Садко в операх русских композиторов Былинный напев.	Знать: имена былинных сказителей. Баяна. Уметь: проводить сравнительный анализ музыки Подражание   гус­лярам	Расширение и углубление знаний	15.01
18	5.2		Сказочные об- разы в музыке	1	Образ Леля в опере Н. А. Римского-Корса-кова «Снегурочка». Песня. Меццо-сопрано. Сопровождение оркестра	Знать: понятие меццо- сопрано. Уметь: проводить инто- национно-образный анализ	Сообщение и усвоение новых знаний	22.01
19	5.3		Народные.тра- диции и обряды: Масленица	1	Знакомство со сценами масленичного гулянья из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Сопоставление.	Знать: содержание на- родного праздника Масленица. Уметь: проводить образный и сравнительный анализ музыки.	Интегриро- ванный. Расширение и углубление знании	29.01
20	5.4		Опера Н. А. Рим ского-Корсако- ва «Руслан и Людмила»	1	Сцены из оперы. Характеристики главных героев. Увертюра в опере «Руслан и Людмила»	Знать: понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера. Уметь: проводить ин- тонационно-образный и сравнительный анализ музыки Знать:: - понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; - состав и тембры инст- рументов симфониче- ского оркестра. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ	Расширение и углубление знаний	05.02
21	5.5		Опера Н. А. Рим ского-Корсакова «Руслан и Людмила»	1	Сцены из оперы. Характеристики главных героев. Увертюра в опере «Руслан и Людмила»		Расширение и углубление знаний	12.02
22	5.6		Опера К. Глюка «Орфей и Эври- дика»	1	Знакомство с содержанием и музыкой оперы К. Глюка «Ор- фей и Эвридика»		Сообщение и усвоение новых знании	19.02
23	5.7		Опера Н. А. Рим- ского-Корсакова «Снегурочка»	1	Сцены из оперы. Характеристики-образы главных героев оперы «Снегурочка»		Расширение и углубление знаний	26.02
			В концертном зале (6 ч)
24	6.1		Опера Н. А. Рим-ского-Корсакова «Садко»	1	Знакомство с музыкой увертюры оперы. Зер­но - интонация. Раз­витие музыки. Трехчастная форма	Знать: понятия: инто­нация, увертюра, трехчастная форма, опера. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Расширение и углубление знаний	04.03
25	6.2		Балет П. И. Чай­ковского «Спя­щая красавица»	1	Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сце­ны из балета, интона­ционно-образное раз­витие	Знать: понятия: балет, интонация.  Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ развития музыки	Сообщение и усвоение новых знаний	11.03
26	6.3		В современных ритмах	1	Знакомство с жанром мюзикла. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и семеро козлят». Особенности содер­жания, музыкального языка, исполнения	Знать: понятие мюзикл; содержание мюзикла. Уметь: выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов	Сообщение и усвоение новых знаний	18.03
IVчетверть (8ч)
27	6.4		Музыкальное состязание	1	Знакомство с жанром инструментального концерта. Мастерство исполнителей и ком­позиторов	Знать: понятия: концерт, композитор, исполни­тель, слушатель, вариа­ционное развитие. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Сообщение и усвоение новых знаний	25.03
28	6.5		Музыкальные инструменты -флейта и скрипка	1	Выразительные воз­можности флейты и скрипки, история их появления. Выдаю­щиеся скрипичные мастера и исполнители	Знать: тембры флейты и скрипки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	Расширение и углубление знаний	08.04
29	6.6		Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»	1	Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариацион­ное развитие. Песенность, танцевальность, маршевость	Знать: понятия: вариа­ционное развитие, песенность, танцеваль­ность, маршевость, сюита. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки	Сообщение и усвоение новых  знаний	15.04
			«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч)
30	7.1		Симфония «Героическая» Бетховена	1	Знакомство с музы­кой «Героической» симфонии  Бет­ховена (фрагменты). Контрастные образы симфонии	Знать: понятия: симфо­ния, дирижер, тема, ва­риации. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ	Сообщение и усвоение новых  знаний	22.04
31	7.2		Мир   Бет­ховена	1	Темпы, сюжеты и образы музыки  Бетховена. Трагедия жизни	Знать: понятия: выра­зительность и изобра­зительность музыки, мелодия, аккомпане­мент, лад. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки	Сообщение и усвоение новых знаний	29.04
32	7.3		Джаз- музыка  ХХ  века	1	Джаз- музыка  ХХ  века Особенности ритма и мелодики Импровизация Известные джазовые музыканты- испольнители	Знать: понятия: импровизация, ритм. Особенности джазовой музыки. Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ прослушанной музыки	Сообщение и усвоение новых  знаний	06.05
33	7.4		Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов	1	Сходство и различие музыкальных образов язвка Грига, Чайковского Прокофьева, Свиридова	Знать: понятия: кантата. Хор, симфоническая музыка. Особенности языка разных композиторов.	Повторение и обобщение полученных знаний	13.05
34	7.5		«Прославим радость на земле»	1	Музыка- источник вдохновения и радости. Нестареющая музыка великого Моцарта.	Знать: понятия: опера, симфония. Уметь: находить в музыке радостные торжественные интонации, средства муз выразительности, звучанием интрументов	Повторение и обобщение полученных знаний	20.05
Итого: 34ч