Рабочая программа по музыке (5 класс).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района

Воронежской области.

"Утверждаю" Директор _________ Шипилова Е.Б. Приказ №______ от "_____"___________2015 г.

"Согласовано" Заместитель директора по УВР___________ ________________________

Рассмотрена на заседании кафедры/МО Протокол №______ от "_____" __________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ В 5 КЛАССЕ

Разработал: учитель музыки

первой квалификационной

категории Сумцова Е.П.

                                                2015-2016 учебный  год

1.  Пояснительная  записка

        Рабочая программа  по музыке разработана для 5  класса в соответствии с требованиями ФГОС ООО, примерной программы  «Музыка» 5-7 классы на основе УМК  Т.И.Науменко, В.В. Алеев, Т.Н.Кичак. – М.: Дрофа, 2012г.        

     Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

 - формирование музыкальной культуры школьников ка неотъемлемой части их общей духовной культуры;

 - воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием;

 - эмоционально- ценностного заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

 - развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

 - освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

 - овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникацинных технологий).

      Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

- Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев.  – М.: Дрофа, 2012г.

- Музыка. Дневник музыкальных наблюдений. 5 класс / Т.И. Науменко, В.В. Алеев.  – М.: Дрофа, 2012г.

- Музыка. 5 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. –  М.: Дрофа, 2012г.

-Музыка. 5 класс. Фонохрестоматия.

                                2. Общая характеристика учебного предмета

     Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

     Цели общего музыкального образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития на данном этапе обучения, приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий. Поощрение содержательных инициатив в многообразной музыкально-творческой деятельности, внимание и уважение к музыкальным увлечениям учащихся, понимание субъективных причин переосмысления накопленного музыкального опыта становится основой для успешного освоения курса музыки на данной ступени обучения и фундаментом для формирования эстетических убеждений растущего человека.

     В этом контексте личностное развитие учащихся заключается в полноценной реализации способности творческого освоения мира в различных видах и формах музыкальной деятельности, становления самосознания и ценностных ориентаций, проявлении эмпатии и эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления, дальнейшее развитие способности наблюдать и рассуждать, критически оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства, анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира способствует в целом познавательному развитию школьников.

     Приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к духовному опыту и художественным ценностям разных народов мира, освоение культурных традиций Отечества, малой родины и семьи обеспечивает социальное развитие растущего человека. Постоянное и разнообразное по формам учебное продуктивное сотрудничество, возможность активного участия каждого школьника в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании, развитии особого умения «слышать другого», построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач стимулирует коммуникативное развитие учащихся.

     Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется специальной организацией музыкальной, учебной деятельности, а также организацией форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.  

  Основными видами учебной деятельности школьников являются: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений, музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий.

                       3. Описание места учебного предмета в учебном плане

      Согласно Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана МБОУ «Кантемировский лицей»  учебный предмет Музыка изучается в количестве  1 часа  в неделю, 35 часов в год. Из них  24 часа (70% учебного времени) проводится в урочной форме. В целях индивидуализации и дифференциации процесса обучения 30% учебных занятий (11часов) отведено на изучение внутрипредметного модуля «Музыка в современной жизни».

      Изучение внутрипредметного модуля предполагается в различных формах и видах внеурочной деятельности: урок-презентация, урок-концерт, урок-игра, музыкальная студия.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

     Личностные результаты изучения музыки отражают:

- формирование целостного представления о поликультурной картине музыкального мира;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всём многообразии её стилей, форм и жанров;

- совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

-овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

-наличие определённого уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

- приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенапрвленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;

-сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решение различных музыкально-творческих задач.

     Метапредметные результаты изучения музыки подразумевают:

- анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

- проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;

- оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней;

-размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

- использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

- определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;

- применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

- наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной музыкальной культуры;

- участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

      Предметные результаты изучения музыки предполагают:

- общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

- устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;

-понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;

- осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;

- рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;

- применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;

 - постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

- расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

- освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

                                            5. Содержание учебного предмета

      Основу программы составляет отечественное и зарубежное высокохудожественное музыкальное наследие, современная музыка различных стилей и жанров, духовная (церковная) музыка. В процессе обучения у школьников расширяются представления о музыкальном творчестве отечественных и зарубежных композиторов, учатся понимать народное поэтическое песенное и инструментальное музыкальное творчество, как часть духовной культуры народа.

     Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации».

      Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как  звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная: вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и инструментальной).

      Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор – поэт – художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов, общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

      Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды.

Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы.

      Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и художественной формы.

      Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX – XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка ХVII-XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX века (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

     Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы).  Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

      Отечественная и зарубежная музыка композиторов ХХ в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка, авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

      Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, оркестр народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.

 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 5 класса заключаются:

— в умении находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

- в умении определять главные отличительные особенности музыкальных жанров — песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

- в знании новых имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).

5 класс

Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»

Первая четверть

У рок 1. Музыка рассказывает обо всем 

Хоровое пение:

В. Алеев, стихи С. Маршака. Гвоздь и подкова.

Древний союз  Урок 2. Истоки  Урок 3. Искусство открывает мир 

Урок 4. Искусства различны, тема едина

Слушание музыки:

М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова. Маленький принц;

П. Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь. Из фортепианного цикла «Времена года»;

Р. Шуман. Первая утрата. Из фортепианного цикла «Альбом для юношества».

Хоровое пение:

Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка;

Е. Крылатое, стихи Ю. Энтина. Где музыка берет начало?*;

М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова. Маленький принц*;

Е. Кры^латов, стихи Ю. Энтина. Крылатые качели;

И. Гайдн, русский текст П. Синявского. Мы дружим с музыкой.

МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА

Слово и музыка

У рок 5. Два великих начала искусства

У рок 6. «Стань музыкою, слово!»

У рок 7. Музыка «дружит» не только с поэзией

Слушание музыки:

М. Глинка, стихи А. Пушкина. «Я помню чудное мгновенье...»;

Ф. Шуберт, стихи В. Мюллера. В путь. Из вокального цикла «Прекрасная мельничиха»;

В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть. Фрагмент;

П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. III часть. Фрагмент;

М. Мусоргский. Кот Матрос. Из вокального цикла «Детская».

Хоровое пение:

Веселый мельник. Американская народная песня;

Веснянка. Украинская народная песня*.

Песня

У рок 8. Песня — верный спутник человека

У рок 9. Заключительный урок

Вторая четверть

У рок 10. Мир русской песни

У рок 11. Песни народов мира

Слушание музыки:

В. Баснер, стихи М. Матусовского. С чего начинается Родина?;

Ах ты, степь широкая... Русская народная песня, обработка Т. Триодина;

Вечерний звон. Стихи И. Козлова, обработка Н. Иванова;

Висла. Польская народная песня;

Г. Малер, стихи из немецкой народной поэзии. Похвала знатока. Из вокального цикла «Волшебный рог мальчика»;

Ф. Мендельсон. Песня без слов № 14. Фрагмент.

Хоровое пение:

В. Баснер, стихи М. Матусовского. С чего начинается Родина?;

Ю. Тугаринов, стихи Е. Румянцева. Если другом стала песня*;

Я. Френкель, стихи Р. Рождественского. Погоня. Из кинофильма «Новые приключения неуловимых»*;

•                Лебедев, стихи Ю. Ряшенцева. Песня гардемаринов*;

А. Александров. Уж ты зимушка-зима. Обработка Ю. Тугаринова*;

Висла. Польская народная песня*;

Вокализ на тему «Песни без слов» № 14 Ф. Мендельсона, обработка Т. Кичак.

Романс

У рок 12. Романса трепетные звуки

У рок 13. Мир человеческих чувств

Слушание музыки:

М. Глинка, стихи Н. Кукольника. Жаворонок;

•                Рахманинов, стихи И. Бунина. Ночь печальна.

Хоровое пение:

М. Глинка, стихи Н. Кукольника. Жаворонок;

С. Рахманинов, стихи К. Бальмонта (из Шелли). Островок*.

Хоровая музыка

У рок 14. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме

У рок 15. Что может изображать хоровая музыка

Слушание музыки:

Есть на Волге утес. Русская народная песня;

П. Чайковский. Отче наш;

Н. Римский Корсаков. Вхождение в невидимый град. Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». IV действие. Фрагмент;

Г. Свиридов. Поет зима. Из «Поэмы памяти Сергея Есенина».

Хоровое пение:

Д. Бортнянский. Многолетие;

Кант XVIII века «Музы согласно»*;

Канон «С веселой песней» (музыка неизвестного композитора)*.

У рок 16. Заключительный урок

Третья четверть

Опера

У рок 17. Самый значительный жанр вокальной музыки

У рок 18. Из чего состоит опера

Слушание музыки:

М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила». Фрагмент;

Н. Римский Корсаков. Сцена таяния Снегурочки. Из оперы «Снегурочка». IV действие. Фрагмент;

Н. Римский Корсаков. Сеча при Керженце. Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». III действие. Фрагмент.

Хоровое пение:

М. Глинка, стихи С. Городецкого. Финальный хор «Славься». Из оперы «Жизнь за царя»;

С. Баневич. Пусть будет радость в каждом доме. Финал оперы «История Кая и Герды»*.

Балет

У рок 19. Единство музыки и танца

У рок 20. «Русские сезоны» в Париже

Слушание музыки:

М. Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя». II действие. Фрагмент;

Ф. Шопен. Мазурка ля минор, соч. 17 № 4. Фрагмент;

И. Стравинский. Русская; У Петрушки. Из балета «Петрушка»;

П. Чайковский. Вариация II. Из балета «Щелкунчик».

Хоровое пение:

Е. Адлер, стихи Л. Дымовой. Песня менуэта;

П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Спящая красавица». Переложение для фортепиано и текст Н. Пановой*.

Музыка звучит в литературе

У рок 21. Музыкальность слова

У рок 22. Музыкальные сюжеты в литературе

Слушание музыки:

К. В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «Орфей и Эвридика».

Хоровое пение:

М. Яковлев, стихи А. Пушкина. Зимний вечер.

МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Образы живописи в музыке

У рок 23. Живописность искусства

У рок 24. «Музыка — сестра живописи»

Слушание музыки:

С. Прокофьев. Вариация Феи зимы. Из балета «Золушка»;

О. Лассо. Эхо;

П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. II часть. Фрагмент;

М. Мусоргский. Два еврея, богатый и бедный. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».

Хоровое пение:

Г. Струве. Веселое эхо;

Ю. Тугаринов, стихи В. Орлова. Я рисую море*.

Музыкальный портрет

У рок 25. Может ли музыка выразить характер человека?

Слушание музыки:

М. Мусоргский. Песня Варлаама. Из оперы «Борис Годунов»;

М. Мусоргский. Гном. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».

Хоровое пение:

Г. Гладков, стихи Ю. Энтина. Песня о картинах.

Пейзаж в музыке

У рок 26. Образы природы в творчестве музыкантов

У рок 27. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов

Слушание музыки:

П. Чайковский. Апрель. Подснежник. Из фортепианного цикла «Времена года». Фрагмент;

И. Стравинский. Поцелуй земли. Вступление к балету «Весна священная»;

М. Равель. Игра воды. Фрагмент;

К. Дебюсси. Облака. Из симфонического цикла «Ноктюрны». Фрагмент;

К. Дебюсси. «Оград бесконечный ряд...»

Хоровое пение:

П. Чайковский, стихи Г. Иващенко. Неаполитанская песенка;

В. Серебренников, стихи В. Степанова. Семь моих цветных карандашей*;

Ты река ли моя. Русская народная песня*.

Четвертая четверть

«Музыкальная живопись» сказок и былин

У рок 28. Волшебная красочность музыкальных сказок

У рок 29. Сказочные герои в музыке

У рок 30. Тема богатырей в музыке

Слушание музыки:

Н. Римский-Корсаков. Пляска златоперых и сереброчешуйных рыбок. Из оперы «Садко»;

П. Чайковский. Па-де-де. Из балета «Щелкунчик»;

И. Стравинский. Заколдованный сад Кащея. Из балета «Жар-птица»;

М. Мусоргский. Избушка на курьих ножках (Баба Яга). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки»;

А. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская». I часть. Фрагмент;

М. Мусоргский. Богатырские ворота (В стольном городе Киеве). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки».

Хоровое пение:

С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка по лесу идет;

•                Зацепин, стихи Л. Дербенева. Волшебник*;

Былина о Добрыне Никитиче. Былинный напев

сказителей Рябининых.

Музыка в произведениях

изобразительного искусства

У роки 31, 32. «Хорошая живопись — это музыка, это мелодия»

Слушание музыки:

Ф. Торрес. Danza Alta;

П. Чайковский. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. I часть. Фрагмент.

Хоровое пение:

•                Семенов. Звездная река*.

У рок 33. Подводим итоги

Хоровое пение:

Б. Окуджава. Пожелание друзьям;

В. Высоцкий. Песня о друге*.

У рок 34- 35. Заключительный урок

6. Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся

№п.п	Даты уро-ков	Элемент содержания	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся.			Дом. задание
1 четверть Музыка и другие виды искусства
1.		Слушание: С.Рахманинов Концерт для ф-но с оркестром №3 I ч. (фр-т). Пение:А.Ермолов. «Чудная пора». Гимн лицея.	Музыка рассказывает обо всём. (Урок-презентация.)	Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Воспринимать музыкальную интонацию,  эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения .			Cтр. 4-6
Древний союз (3 часа)
2.		Слушание: К.Дебюсси «Снег танцует»; П.Чайковский «Баркарола». Пение: А.Ермолов. «Чудная пора». Гимн лицея.	Истоки.	Классифицировать виды искусств. Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению.			Стр. 9-14
3.		Слушание: М. Таривердиев «Маленький принц». Пение: Г. Струве «Музыка». Творческое задание: стихотворение о музыке.	Искусство открывает мир.	Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению.			Стр.15-25
4.		Слушание: П.Чайковский «Октябрь. Осенняя песнь»; Р.Шуман «Первая утрата». Пение: Й.Гайдн «Мы дружим с музыкой».	Искусства различны, тема едина.	Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.			Стр. 26-33
Музыка и литература
Слово и музыка (3 часа)
5.		Слушание: М. Глинка «Я помню чудное мгновенье»; Ф. Шуберт «В путь». Пение: С. Старобинский «Песенка о словах».	Два великих начала искусства.	Сравнивать, формулировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям. Импровизировать по заданным  параметрам.			Стр. 37-44
6.		Слушание:В.Моцарт Симфония №40 I ч. (фр-т); П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром III ч. (фр-т). Пение: Американская н.п. «Весёлый мельник»; укр. н.п. «Веснянка».	«Стань музыкою, слово».	Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы. Импровизировать по заданным  параметрам.		Стр. 45-48
7.		Слушание: М.Мусоргский      «Кот Матрос» из вокального цикла «Детская». Пение: А. Куклин «Песенка о песенке».	Музыка «дружит» не только с поэзией.	Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Стр. 49-52
Песня (4 часа)
8.		Слушание: В. Баснер «С чего начинается Родина?». Пение: Ю. Тугаринов «Если другом стала песня».	Песня – верный спутник человека.		Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 53-57
9.		Слушание: пройденные произведения за четверть. Пение: по выбору учащихся.	Заключитель-ный урок  по теме:  «Слово и музыка» (Урок-концерт).		Контролировать и оценивать свою деятельность. Координировать  свою деятельность с деятельностью учащихся и  учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
2 четверть
10.		Слушание: Р.н.п. «Среди долины ровныя»,  «Ах ты, степь широкая», «Вечерний звон». Пение: А.Александров  «Уж ты зимушка-зима».	Мир русской песни.		Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Импровизировать по заданным  параметрам		Стр. 58-61
11.		Слушание: Польская н.п. «Висла»; Г. Малер «Похвала знатока»; Ф. Мендельсон «Песня без слов» №14 (фр-т). Пение: П.н.п. «Висла»; вокализ на тему «Песни без слов» №14.	Песни народов мира.		Классифицировать виды искусств. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 62-68
Романс (2 часа)
12.		Слушание: М.Глинка «Жаворонок». Пение: М. Глинка «Жаворонок».	Романса трепетные звуки.		Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 69-75
13.		Слушание: С. Рахманинов «Ночь печальна»; Р.Шуман «В сияньи тёплых майских дней». Пение: М.Глинка «Жаворонок».	Мир человеческих чувств.		Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении. Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откликаться на содержание услышанного произведения		Стр. 76-78
Хоровая музыка (2 часа)
14.		Слушание: Р.н.п.  «Есть на Волге утёс»; П.Чайковский «Отче наш»; Н.Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град». Пение: Канон «С весёлой песней»; кант XVIII века «Музы согласно».	Народная хоровая музыка.  (Урок-игра)		Наблюдать бытование музыки и понимать её значение в жизни людей. Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откликаться на содержание услышанного произведения		Стр. 79-86
15.		Слушание: Г.Свиридов «Поёт зима» из «Поэмы памяти Сергея Есенина». Пение: М. Славкин «Снег»; венгерская н.п. «Много песен мы поём».	Что может изображать хоровая музыка.		Импровизировать в пении, пластическом интонировании. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 87-91
16.		Слушание: повторение пройденного за полугодие. Пение: по выбору учащихся.	Заключи-тельный урок по темам: «Песня», «Романс», «Хоровая музыка». (Урок-концерт)		Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении. Оценивать качество воплощения избранной интерпретации в своём исполнении.
3 четверть
Опера (2 часа)
17.		Слушание: М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила». Пение: М. Глинка: хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».	Самый значительный жанр вокальной музыки. (Урок-игра)		Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Стр.92-97
18.		Слушание: Н. Римский-Корсаков: сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка»; «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».  Пение: С. Баневич «Пусть будет радость в каждом доме…» финал из оперы «История Кая и Герды».	Из чего состоит опера.		Характеризовать произведения классического музыкального искусства. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 98-101
Балет (2 часа)
19.		Слушание: М.Глинка Мазурка из оперы «Иван Сусанин» II д.; Ф.Шопен. Мазурка ля минор.  Пение: Е.Адлер «Песня менуэта».	Единство музыки и танца.		Описывать и анализировать музыкальные произведения. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Стр. 102-105
20.		Слушание: И.Стравинский «Русская», «У Петрушки» из балета «Петрушка»; П.Чайковский. Вариация II из балета «Щелкунчик».	«Русские сезоны» в Париже.		Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 106-112
Музыка звучит в литературе (2 часа)
21.		Пение: М. Яковлев «Зимний вечер»;  М. Преториус «Вечер».	Музыкальность слова.		Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии. Расширять опыт адекватного восп-риятия устной речи.		Стр. 113-115
22.		Слушание:  К.Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы «Орфей и Эвридика». Пение: М.Яковлев «Зимний вечер»; М.Преториус «Вечер».	Музыкальные сюжеты в литературе. (Музыкальная студия)		Различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр.116-120
Музыка и изобразительное искусство
Образы живописи в музыке (2 часа)
23.		Слушание: С.Прокофьев «Вариации Феи зимы» из балета «Золушка»; О. Лассо «Эхо». Пение: Г. Струве «Весёлое эхо».	Живописность искусства.		Описывать и характеризовать музыкальные образы.  Находить общее и различное между музыкой и живописью.		Стр. 123-127
24.		Слушание: П.Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т);  М.Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный». Пение: Е. Поплянова  «Как поёшь?»	«Музыка – сестра живописи».		Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении. Находить общее и различное между музыкой и живописью.		Стр. 128-132
Музыкальный портрет (2 часа)
25.		Слушание: М.Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов»; «Гном» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Пение: Г. Гладков «Песня  о картинах».	Может ли музыка выразить характер человека? (Урок-игра)		Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Стр. 133-137
4 четверть Пейзаж в музыке (2 часа)
26.		Слушание: П.Чайковский «Апрель. Подснежник»;  И.Стравинский «Поцелуй земли» - вступление к балету «Весна священная». Пение:  В.Серебренников «Семь моих цветных карандашей».	Образы природы в творчестве музыкантов.		Наблюдать бытование музыки и понимать её значение в жизни людей. Понимать своеобразие изобразительных свойств музыкальной ткани. Импровизировать по заданным  параметрам.		Стр. 138-143
27.		Слушание: М.Равель «Игра воды»; К.Дебюсси «Облака». Пение: Р.н.п. «Ты река ли моя».	«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессиони-стов.		Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения и проявлять личностное отношение при их восприятии. Формировать представление об особенностях импрессионисти-ческого стиля в музыке.		Стр. 144-153
Музыкальная живопись сказок и былин (3 часа)
28.		Слушание: Н.Римский-Корсаков «Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко»; П. Чайковский  Па-де-де из балета «Щелкунчик». Пение: С. Никитин «Сказка по лесу идёт».	Волшебная красочность музыкальных сказок.		Различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке. Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.		Стр. 154-158
29.		Слушание: И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета  «Жар-птица»; М. Мусоргский  «Избушка на курьих ножках» из ф-ного цикла  «Картинки с выставки». Пение:  А. Зацепин «Волшебник».	Сказочные герои в музыке.		Описывать и характеризовать музыкальные образы и музыкальную драматургию. Воспринимать музыкальную интонацию, эмо-ционально откликаться на содержание услышанного произведения.		Стр. 159-163
30.		Слушание: А.Бородин Симфония №2 «Богатырская» I ч. (фр-т); М.Мусоргский «Богатырские ворота». Пение: Былина о Добрыне Никитиче.	Тема богатырей в музыке.		Выявлять единство содержания и формы в музыке. Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению.		Стр. 164-166
Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)
31.		Пение: В. Синенко «Птица-музыка».	«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».		Импровизировать в пении, пластическом интонировании. Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства.		Стр. 168-172
32.		Слушание: П.Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т). Пение:  В. Синенко «Птица-музыка».	«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». (Урок-презентация)		Сравнивать, работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения. Формировать собственную точку зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства.		Стр. 173-179
33.		Пение: Б.Окуджава «Пожелание друзьям».	«Памяти павших будьте достойны». Подводим итоги.		Контролировать и оценивать свою деятельность Оценивать качество  избранной интерпретации в своём исполнении.		Стр. 180-182
34,35.		Слушание и пение по выбору учащихся.	Заключи-тельный урок по теме года «Музыка и другие виды искусства».		Оценивать качество  избранной интерпретации в своём исполнении.		Стр. 180-182

Тематическое планирование учебных занятий внутрипредметного модуля

 «Музыка в современной жизни».

№	Дата проведения	Тема занятия	Формы и виды внеурочной деятельности
1.		Музыка рассказывает обо всём.	Урок-презентация.
2.		Музыка «дружит» не только с поэзией.	Музыкальная студия.
3.		Заключительный урок  по теме:  «Слово и музыка»	Урок-концерт.
4.		Мир русской песни.	Музыкальная студия.
5.		Народная хоровая музыка.	Урок-игра.
6.		Заключительный урок по темам: «Песня», «Романс», «Хоровая музыка».	Урок-концерт.
7.		Самый значительный жанр вокальной музыки.	Урок-игра.
8.		Музыкальные сюжеты в литературе	Музыкальная студия.
9.		Может ли музыка выразить характер человека?	Урок-игра.
10.		«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».	Урок-презентация.
11.		Заключительный урок по теме года «Музыка и другие виды искусства».	Урок-концерт.

7.  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечание
Библиотечный фонд
Примерная программа основного общего образования по музыке. Авторская  программа по музыке.	Примерная программа по музыке для 5-7 классов, авторская программа «Музыка. 5 - 8 классы» - Т.И.Науменко, В.В. Алеев, Т.Н.Кичак. «Дрофа». Москва. 2010.
УМК к программе по музыке.	Учебники (2012г.) включены в Федеральный перечень.
Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература.	Энциклопедический словарь юного музыканта. Москва. Педагогика. 1985. Мир музыки. М. Зильберквит. Москва. Детская литература. 1988. Русская музыка ХIХ века. Л.С. Третьякова. Москва. Просвещение. 1982. Элементарная теория музыки. С.А.Павлюченко. Ленинград-москва.1946. Шедевры мировой классической музыки. ООО Мир книги. Москва.2002.
Печатные пособия
Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп в оркестре. Портреты композиторов и исполнителей.	Таблицы, схемы представлены  на электронных носителях.
Карточки с признаками характера звучания, с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств, с обозначением исполнительских средств выразительности.	Комплекты представлены на электронных носителях.
Цифровые образовательные ресурсы
Общепользовательские     цифровые инструменты учебной деятельности.	Текстовый редактор, редактор создания презентаций.
Специализированные        цифровые инструменты учебной деятельности.	Редактор нотной грамоты, система обработки звука (студия звукозаписи)
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Видеофильмы, посвящённые творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов; с записью фрагментов из оперных, балетных спектаклей, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов, известных хоровых, оркестровых коллективов, фрагментов из мюзиклов нотные и поэтические тексты песен, изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.	Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по темам и разделам курса каждого года обучения включают материал для слушания и исполнения.  Песенный материал представлен в виде инструментального сопровождения.
Учебно-практическое оборудование
Музыкальные инструменты: фортепиано (пианино); баян, аккордеон. Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики). Музыкальные инструменты для эстрадного ансамбля.	Инструмент для школьного зала. В комплекте  три микрофона и два динамика.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Учащийся  научится:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Учащийся  получит возможность научиться:

- принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

- самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.