Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс

Рабочая программа по музыке 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»
на 2015-2016 учебный год
Пояснительная записка

Нормативные документы

Рабочая программа по предмету «Музыка » 2 класса разработана в соответствии со стандартами второго поколения, примерными программами общего образования и основными положениями художественно-педагогической концепции выдающегося музыканта-педагога Дмитрия Борисовича Кабалевского. На основе программы Ямалетдиновой Наили Гильмановны и Хусаиновой Риды Хабиевны. - Музыка: Программа для 1-4 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. - Уфа: Китап, 2011.


Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов за неделю -1 часа. За год – 34 часов.

Iчетверть – 9, II четверть – 8, III четверть – 9, IV четверть – 8

Проверочная работа - 2

Цели и задачи

Цель программы: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры обучающихся, формирование основ художе-ственно - нравственного воспитания школьников в процессе приобщения к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкаль- но-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произ-ведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному обще-нию с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Результаты обучения

К концу второго года обучения учащиеся должны:

  • эмоционально - образно воспринимать содержание музыкальных произведений,

  • высказывать суждения о музыкальных произведениях;

  • узнавать изученные произведения и называть их авторов;

  • знать жанры музыкального произведения;

  • уметь определять на слух отличительные особенности первичных жанров;

  • иметь представление об особенностях оперы, балета, симфонии;

  • уметь понимать содержание музыкальных произведений

  • различать  основные выразительные средства музыки: темп, ритм, динамика, тембр;

  • петь красивым звуком самостоятельно и в ансамбле.

В учебниках доступным языком даётся представление о музыкальной культуре многонациональной России. Здесь, особенно на начальном этапе учения в школе, важно развить у детей способности наблюдать, видеть и слышать окружающий мир, выражать свои впечатления в рисунке, пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, художественном движении.

Учебник 2-го класса раскрывает содержание музыкального искусства через темы: «Три кита в музыке», «О чём говорит и что выражает музыка», (характер, настроение, эмоции) и изображать (движение, покой), «Что такое музыкальная речь». Пониманию единства мысли, речи, характера человека послужит представленная в учебнике «Галерея» портретов русских людей, написанные  художниками-передвижниками.

Материал учебника структурирован в соответствии с поурочным планированием программы, дающим возможность полнее раскрыть её образовательный и воспитательный потенциал. Этот «ход» был необходим для того, чтобы убедительно показать неслучайность выбора учебных тем, того или иного «методического ключа» в освоении тематизма, репертуара, вида музыкальной деятельности.

Освоение учебных тем связано с разными видами музыкальной деятельности школьников, когда в собственном исполнении они почувствуют важную роль тех или иных выразительных средств языка музыки. Учебник содержит задания, выполнение которых заставит детей обратиться к рабочей тетради в форме блокнота для музыкальных записей (БН).

В представленных материалах широко используется нотная графика. Применение нотной записи не преследует целей заучивания нотных примеров, ритмических рисунков, они, скорее, иллюстрируют объяснения учителя, выступают ассоциативным обрамлением музыкальной фразы, мелодии. Педагогическая задача – постепенно сделать для учеников общение с нотными обозначениями привычным и естественным, а главное – приучать находить важные содержательные соответствия между слышимым звучанием музыки и его выражением (отображением) в нотных знаках.

  Второй год обучения объединяют 4 темы: «Три жанра музыки»(9 ч), «О чем говорит музыка?»(7 ч), «Опера, балет, симфония»(10 ч), «Как говорит музыка?»(9 ч).

В основе тематизма второго года обучения лежит дальнейшее освоение учащимися первичных жанров. Углубление и закрепление понятий о разных видах марша, танца, песни. Знакомство в общем виде   с жанрами оперы, балета, симфонии, концерта.

Использование ИКТ (показ фрагментов оперных и балетных спектаклей, презентации с использованием фонограмм звучащих инструментов, компьютерные энциклопедии, музыкальные игры) позволяет учащимся лучше понять и усвоить музыкальный материал.

« О чем говорит музыка?» и  «Как говорит музыка?»   становится предметом обсуждения на уроках. В ходе слушания музыки закрепляется понимание о выразительных средствах музыки и эмоционально – образном воздействии. Музыкально – дидактические игры способствуют лучшему усвоению материала.

Задачи музыкально – творческого развития учащихся 2 класса.

Воспитывать и развивать эмоциональную сферу ребенка, художественный вкус; углубить и закрепить понятие о жанрах музыкальных произведений: песня, танец, марш; научить понимать различия жанра оперы, балета, симфонии; учить понимать содержание музыкальных произведений и различать основные выразительные средства музыки: темп, ритм, динамика, тембр.


Разделы предмета

Как говорит музыка (17 ч.)

Богатство и выразительность музыкальной речи. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты и музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, регистр, лад, тембр и т.д.). Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальные и речевые интонации, их сходство и различие. Выразительные и изобразительные интонации. Мелодия- интонационно осмысленное музыкальное построение. Интонационная выразительность исполнения. Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателей.

Общее представление о развитии музыки на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, музыкальных тем, интонаций, художественных образов. Повтор и контраст как основные приемы музыкального развития. Зависимость приемов развития в вокальных произведениях от поэтического текста, в инструментальной – от замысла композитора.

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Различные формы построения музыки: одно-, двух и трехчастные, вариации, рондо и др. Содержание музыкального произведения и его воплощение в различных формах и жанрах на основе приемов повтора, контраста, вариативности.

Песенность, танцевальность, маршевость и их значение в музыке. Общее представление о многообразии музыкальных жанров (песня, пьеса, симфоническая сказка, вокальный цикл, сюита, прелюдия, вариации и т. д.). Музыка вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Детские, женские и мужские певческие голоса. Музыкальные инструменты.

Добрый день; Ю. Чичков, сл. Я. Халецкого. Из чего же, из чего же…А. Пахмутова, сл. Ю. Черных. Кто пасется на лугу? Ю. Муратов, сл. Г. Юнусовой. Гульгайша; С. Прокофьев, сл. А. Барто. «Болтунья» из вокального цикла «Три детские песни»; М. Мусоргский (слова и музыка). «В углу». «С куклой» из вокального цикла «Детская»; Эстонская детская песня «Кукушка»; Башкирская народная песня «Кукушка»; Н. Римский-Корсаков. Опера «Золотой петушок» (темы Звездочета, петушка, царя Дадона); И. Арсеев, перевод с англ. С. Маршака. Кузнец; Бетховен. Симфония № 5 (3 часть).

Развитие музыки : Т. Хренников. «Марш» из оперы «Мать»; Э. Григ. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»; Х. Ахметов. Утро Урала; Е.

Примерный музыкальный материал

Введение в тему: А. Островский, сл. З. Петровой. Урок пения; И. Гилязетдинов, сл. Э. Шарифуллиной. Маленький музыкант; С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Элементы музыкальной речи: В. Дроцевич, сл. В. Сергеева. Семь подружек; О. Юдахина, сл. В. Ключникова. Домисолька; Г. Струве, сл. В. Виноградова. Тихая песня. Громкая песня; Медленная песня. Быстрая песня (из сюиты «Песни-картинки»); Д. Кабалевский, сл. А. Барто. Игра в слова; Д. Кабалевский. Клоуны. Зайчик дразнит медвежонка; Г. Свиридов. Весна и Осень (из музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»); Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен. Скворушка прощается; Р. Сальманов, сл. А. Игебаева. До свидания, лебеди! С. Майкапар. Фортепианные пьесы из сб. «Бирюльки» (по выбору учителя).

Интонация: Д. Кабалевский, сл. Н. Рахилла. Игра в гостей (песня-игра); Д. Кабалевский, сл. Е. Шварца. Кто дежурный; Р. Сальманов, сл. А. Игебаева. Ива есть и тополь есть; Я. Дубравин, сл. В. Суслова. Шатрова, сл. Р. Валеевой. Доброе утро; С. Баневич, сл. Т. Калининой. Мир; Ф. Шопен. Прелюдия № 7 и № 20; Н. Сабитов. Прелюдии № 2 и № 4; Ф. Шуберт. Вальс; Т. Каримов. Проводы. Э. Григ. «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт»; С. Прокофьев. «Сказочка» из сб. «Детская музыка»; Л. Книппер. Почему медведь зимой спит».


Построение (форма) музыки

Одночастная форма: Русская народная песня «На горе-то калина» (обр. Т. Бейдера); Башкирская народная песня «Туяляс» (в обработке С. Шагиахметовой); Д. Кабалевский. Три подружки (Резвушка, Плакса, Злюка); Х. Заимов. Песня девушки.

Двухчастная форма: Д. Львов-Компанеец, сл. В. Викторова. Дружат дети всей земли; Р. Сальманов, сл. Г. Гумера. Наши грядки; Э. Григ. «Песня Сольвейг» из сюиты «Пер Гюнт»; И. Дунаевский. «Песенка о капитане» из к/ф «Дети капитана Гранта»; Русская народная песня «Калинка».

Трехчастная форма: М.И. Глинка. «Ария Сусанина» из оперы «Иван Сусанин»; Е. Тиличеева, сл. А. Абрамова. Березка; М. Валеев. Полька; Н. Галиев. Сабантуй; И. Дунаевский. Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта»; Х. Ахметов. Ночной Урал.

Вариационная форма: Русская народная песня «Со вьюном я хожу»; М. Валеев, сл. З. Ярмаки. Белая береза; Р. Сальманов. Варитему песни «Белая береза» М. Валеева; Башкирская народная песня «Весенние цветы»;А. Каримов. Вариации на тему башкирской народной песни «Весенние цветы»; Попевки: «Крокодил Гена и Чебурашка», «В нашем классе» (песня, вальс, полька, марш); Татарская народная песня «Аниса»; Л. Батыркаева. Легкие вариации на татарскую народную песню «Аниса»; Французская народная песня «Пастушья песня»; В. Моцарт. Вариации на тему французской народной песни; Русская народная плясовая «Камаринская» (в исполнении оркестра русских народных инструментов).

Рондо: Д. Кабалевский. Классное рондо. Рондо-марш; С. Шагиахметова. Рондо для виолончели; К. Мясков. «Марш зверей» из детской сюиты «В лесу у юннатов»; А. Бородин (слова и музыка). Романс «Спящая княжна»; Д. Кабалевский, сл. В. Викторова. Зачем нам выстроили дом; Музыкально-дидактическая игра «Выделывание ковра» (в форме рондо) - композиция А. Зиннуровой на музыку А. Гайнуллиной «Эх, сибайские девчата!»

Обобщение темы: П. Чайковский Марш «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»; А. Пинегин, сл. А. Усачева. Зимняя сказка»; М. Равель. «Снег танцует» из сюиты «Детский уголок». Г. Свиридов, сл. Б. Пастернака. Кантата «Снег идет»; Ф. Лист. Метель; Р. Шуман. «Зима-II» из сб. «Альбом для юношества»; Д. Львов-Команеец, сл. С. Богомазова. Снежная песенка. А. Цфасман. Снежинки. С. Низамутдинов, сл. Г. Юнусовой. Снежинки. В. Герчик, сл. З. Петровой. К нам приходит Новый год. Р. Шуман. «Дед Мороз» из сб. «Альбом для юношества».

Открываем дверь в мир большой музыки: опера, балет, симфонии, концерт (17 ч.)

Песни, танцы и марши вводят детей в мир серьезной музыки. Общие представления о многообразии музыкально-сценических жанров: музыкальная сказка, балет, опера (рок-опера), мюзикл. Путешествие в музыкальный театр (детский музыкальный театр, театр оперы и балета). Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений учащихся об особенностях оперного и балетного спектаклей; многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля (сказочные сюжеты, народные мотивы и т.д.); роль дирижера, режиссера, художника, балетмейстера в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей.

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки: симфония (симфониетта), концерт (концертино). Жанр инструментального концерта (музыкальное состязание). Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. Тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Известные дирижеры и симфонические оркестры. «Вторая жизнь» песни в инструментальном концерте, симфонии, балете и опере.

Примерный музыкальный материал

Введение в тему: Закрепление на новом музыкальном материале трех жанров музыки: песня, танец, марш; М. Коваль. Хор из оперы «Волк и семеро козлят»; Р. Шуман. «Отзвуки театра» из сб. «Альбом для юношества»; «Вхождение» в мир большой музыки через показ фрагментов оперы и балета (по выбору учителя); Русская народная плясовая песня «Во саду ли, в огороде»; Башкирская народная песня «Сы4рау торна» (Журавлиная песнь).

Куда ведет нас песня: М. Коваль. «Колыбельная мамы Козы» из оперы «Волк и семеро козлят»; башкирская народная песня «Салават»; З. Исмагилов. Увертюра к опере «Салават Юлаев» (1 часть: б.н.п. «Салават»); русская народная плясовая песня «Во саду ли, в огороде»; Н. Римский-Корсаков. «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» (первое чудо «Белка»: р.н.п. «Во саду ли, в огороде»); Н. Осминина, сл. Э. Мифтяхетдиновой. Пушкинские сказки; башкирская народная песня «Сы4рау торна» (Журавлиная песнь); Л. Степанов - З. Исмагилов. Балет «Журавлиная песнь». Вступление. Юмагул играет на курае (б.н.п. «Сы4рау торна»); татарская народная песня «Тафтиляу»; Ф. Яруллин. Балет «Шурале». Сон Сююмбике и вальс (т.н.п. «Тафтиляу»); П. Чайковский. «Неаполитанская песенка» из сб. «Детский альбом»; П. Чайковский. «Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро»; башкирская народная песня «Весенние цветы; Р. Муртазин. Праздничная симфониетта (финал: б.н.п. «Весенние цветы»); русская народная песня «Во поле береза стояла»; П. Чайковский. Симфония № 4 (финал: р.н.п. «Во поле береза стояла»); Д. Кабалевский, сл. А. Прищельца. Наш край; Д. Кабалевский. Концерт для фортепиано с оркестром № 3 (2 часть: «Наш край»); башкирская народная песня «Ирендык»; Н. Сабитов. Концерт для скрипки с оркестром № 1 (финал: б.н.п. «Ирендык»).

Куда ведет нас танец: М. Коваль. Темы Всезнайки, Бодайки, Болтушки, Топтушки и хор «Целый день поем, играем» из оперы «Волк и семеро козлят»;

С. Прокофьев. «Вальс» из балета «Золушка» (ф-но); С. Прокофьев. Балет «Золушка» (сцена «Полночь»); А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварца. «Добрый жук» из к/ф «Золушка»; башкирский танец «Гюльназира» (в исполнении Государственного ансамбля народного танца им. Ф. Гаскарова); Л. Степанов - З. Исмагилов. Балет «Журавлиная песнь». (Первое действие, выход Зайтунгуль: б.н.п. «Гюльназира»); Н. Сабитов. Фантазия для фортепиано с оркестром (б.н.п. «Гюльназира»); Н. Сабитов. Балет «Тайна золотого ключика» (тема Мальвины); А. Рыбников, сл. Ю. Энтина. «Буратино» из к/ф «Буратино»; Х. Заимов, А. Спадавеккиа. «Танец подводных девушек» из оперы «Акбузат»; башкирский танец «Перовский; Р. Муртазин «Праздничная симфониетта» (1 часть: «Перовский»); башкирский танец «Три брата»; Р. Муртазин. Симфония №2 (финал «Три брата»).

Куда ведет нас марш: М. Коваль. Тема Малыша и «Воинственный марш» из оперы «Волк и семеро козлят»; Ж. Бизе. Опера «Кармен» (Марш Тореадора); П. Чайковский. Балет «Щелкунчик» (1 действие. Марш); Н. Сабитов. Балет «Тайна золотого ключика» (марш Буратино); Д. Шостакович. Концертино для 2-х фортепиано (1 часть); Л. Бетховен. Симфония № 5 (экспозиция 3-ей части); Х. Заимов, А. Спадавеккиа. Увертюра к опере «Акбузат» (тема Хаубана); Е. Адлер, сл. В. Семернина. Наш оркестр; Д. Запольский, сл. Е. Руженцева. Дирижер.

Зрительный ряд: Э. Дега. «Репетиция балета на сцене», «Голубые танцовщицы»; Р. Нурмухаметов. «Минута отдыха»; М. Арсланов. «Весна» (эскиз декорации к балету «Журавлиная песнь»); эскизы декорации и костюмов действующих лиц оперы или балета (по выбору учителя).

Обобщение темы:

Детские оперы : М. Коваль. Волк и семеро козлят; М. Красев. Муха-цокотуха; В. Герчик. Стрекоза.

Детские рок-оперы: Е. Лапейко и В. Калле. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях; А. Клевицкий, Н. Денисов. Джельсомино; В. Калле, Н. Денисов. Гадкий утенок.

Музыкальные сказки: Р. Касимов, сл. С. Маршака. Сказка о глупом мышонке; А. Зиннурова. Муха-цокотуха; Л. Батыр-Булгари. Лето, прошедшее в песнях (Стрекоза и муравей); Г. Гладков. Бременские музыканты; В. Герчик. Колобок; Ф. Гершова. Ильдар-батыр. Халима. Петушиная мельница.

Детские мюзиклы: А. Рыбников. Волк и семеро козлят на новый лад; Б. Савельев. День рожденье кота Леопольда; В. Клепинин. Кот в сапогах. Три поросенка и три медведя. Носорог и жираф.

Детские балеты: Н. Сабитов. Мурзилка-космонавт; Тайна золотого ключика; Р. Щедрин. Конек-Горбунок; И. Морозов. Доктор Айболит; К. Хачатурян. Белоснежка и семь гномов. Чиполлино; П. Овсянников. Том Сойер; С. Прокофьев. Петя и волк.

Дополнительный песенный репертуар:


Л. Лядова, сл. М. Садовского. Все мы моряки; А. Габдрахманов, сл. Г. Юнусовой. Наши мамы как день весенний; Кубинская народная песня «Моя мама»; А. Зиннурова, сл. Р. Ураксиной. Дедушкины медали; Б. Савельев, сл. М. Танича. Из чего наш мир состоит?


Национально-региональный компонент на уроках музыки.

Сегодня общеобразовательная школа находится в процессе перехода на новый образовательный стандарт (ФГОС), методологической основой которого является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

В программах по музыке стержневым моментом этой концепции становится не воспитание музыкальной культуры, а создание условий, которые обеспечат устойчивое музыкально-художественное саморазвитие личности, приводящее к обладанию музыкальной культурой, как частью культуры духовной.

 Художественно-эстетическое образование в школе должно включать в себя народное и профессиональное, национальное и мировое искусство.   От родной песни, родного слова, картин родной природы к пониманию культуры и искусства своих ближайших соседей и к мировой художественной культуре — таков путь познания национальных и мировых ценностей.

 Существенная, на мой взгляд, новизна музыкального воспитания заключена в обращении к культурным традициям прошлого и настоящего родного края. В тематическое планирование уроков музыки введён национально-региональный компонент (НРК). Изучение музыкального краеведческого материала помогает познакомить учащихся с музыкальными традициями башкирского народа: народными песнями, праздниками и обычаями, известными коллективами и исполнителями. На реализацию национально-регионального компонента отводится 10% учебного времени, что составляет в 1 классе – 3 учебных часа, во 2 – 8 классах – 4 учебных часа в год. Для введения НРК в тематические планирования вариативных учебных программ по предмету «Музыка» предлагаются следующие содержательные линии:

  • детский музыкальный фольклор и сочинения башкирских композиторов для  детей;

  • музыкальный фольклор башкирского народа;

  • музыкальная жизнь родного края;

  • творчество башкирских композиторов;

  • музыкальная жизнь республики Башкортостан;

  • музыкальное прошлое республики Башкортостан.


Интернет- ресурсы

  1. http://74213s3.edusite.ru/p104aa1.html

  2. http://www.classic-music.ru/ - классическая музыка.ru

  3. http://news.oboe.ru/- лента новостей о классической музыке

  4. http://www.classicalforum.ru/ - Форум об опере и классической музыке

  5. http://terramusic.nm.ru/ - Музыка в Интернете

  6. http://cbook.ru/tchaikovsky/index/index.shtmlv - Дом музей Чайковского

  7. http://ournetclassic.dp.ua/frm/enc.htm - Музыкальная энциклопедия

  8. http://midiclassic.narod.ru/ - Все о композиторах

  9. http://members.tripod.com/Beethoven_page/ - Все о Бетховене

  10. http://library.thinkquest.ru/c025/index_musik.htm - Замечательные уроки музыки

  11. http://www.mmv.ru/p/museum/ - Музей музыкальных инструментов

  12. http://pro-uroki.ru/music/planning/ - про уроки музыки

  13. http://sc149.narod.ru/ - уроки музыки

  14. http://borgo.ucoz.ru/ - башкирские народные музыкальные инструменты


Выбор УМК - «Школа России»


  • Программа для 1-4 классов общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Ямалетдиновой Н.Г.Ямалетдинова, Р.Х.Хусаинова- Уфа: Китап, 2011,.

  • Хрестоматия к программе по музыке для 4 класса общеобразовательных школ,лицеев,гимназий. Сост.: Н.Г.Ямалетдинова, Р.Х.Хусаинова – Уфа: «Китап»,2003.


















Тематическое планирование по предмету «Музыка» 2 класс
1 часа в неделю. Всего 34 часа


План

дата

Факт

дата

Тема урока

Кол.

часов

Планируемый результат

I полугодие

Тема полугодия: «Открываем дверь в мир большой музыки. Опера. Балет. Симфония. Концерт.

(17 часов)


Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам произведений разных жанров.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, либретто, оркестровый эпизод, ария- вариации; хор- кордебалет; дуэт - па-де-де и др.;

Рассуждать о значении либреттиста, режиссера, художника-постановщика, дирижера в создании музыкального спектакля.

Участвовать в ролевых играх (дирижер, режиссер, балетмейстер, художник-декоратор, художник костюмер, действующие лица и др.).

Определять взаимосвязь музыки, литературы, изобразительного искусства, хореографии, театра в синтетических видах искусства.

Сравнивать музыкально-театральные жанры: опера-балет; опера- музыкальная сказка; опера-мюзикл; и др.

Исполнять песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (музыкальная сказка ,опера, мюзикл). Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкальных спектаклей.

Узнавать тембры инструментов и различных групп симфонического оркестра.

Сравнивать жанры инструментальной музыки: симфония- концерт, симфония-симфониетта, концерт-концертино и др.

Исполнять музыкальные темы симфоний, инструментальных концертов по нотной записи.

Инсценировать песни, танцы из детских опер, балетов, мюзиклов, музыкальных сказок и демонстрировать их на школьных праздниках, концертах для родителей.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Оценивать собственную музыкально- творческую деятельность.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.


1



Куда ведет

нас песня?

1


2



Куда приводит

нас песня?

1


3



Опера «Волк и

семеро козлят».

1


4



Куда ведет нас

башкирская

народная песня

«Салават»?

1


5



Куда ведет нас

русская народная

песня «Во поле

береза стояла»?

1


6



Куда ведет нас

песня «Наш край»?

1


7



Куда ведет нас

песня «Во саду ли,

в огороде»?

1


8



Куда ведет нас

танец «Вальс»?

1


9



Куда ведет

нас танец?

1


10



Куда ведет нас башкирский танец «Бишбармак»?

1


11



Куда ведет нас танец «Перовский»?

1


12



Куда ведет нас башкирский танец «Три брата»

1


13



Куда ведет

нас марш?

1


14



Куда ведет

нас марш?

1


15



Опера «Муха-

Цокотуха».

1


16



Мюзикл.

1


17



Мюзикл «Волк и семеро козлят».

1


II полугодие

Тема III четверти: «Как говорит музыка» (9 часов)

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, ее смысл.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных интонаций.

Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонации (вопрос-ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.)

Исполнять интонации, темы и мелодии с ориентаций на нотную запись.

Импровизировать, сочинять попевки, песни, опираясь на заданный текст и «зерно-интонацию».

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии, применяя знания основных средств музыкальной выразительности.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.

Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).

Моделировать в графике развитие музыкального образа.

Определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах) на основе полученных знаний.

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. форм построения музыки (одно-, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.), наблюдая за процессом и результатом развития музыки в произведениях разных жанров.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

18



Как понять

музыкальный язык?

1


19



Элементы

музыкальной речи.

1


20



Тембр.


1


21



Музыкальная

интонация.

1


22



Интонации настойчивости и решительности.

1


23



Развитие музыки.

1


24



Динамическое и темповое развитие музыки.

1


25



Мелодическое развитие музыки.

1


26



Обобщение темы «Как говорит музыка».

1




Тема ΙΙΙ четверти: «Построение музыки» (8 часов)

27



Одночастная форма

1


28



Двухчастная форма.

1


29



Трехчастная

музыкальная форма.

1


30



Трехчастная форма.

1


31



Рондо - это музыкальная форма

1


32



Форма рондо

1


33



Вариационная форма


1


34



Вариационная форма


1



10


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-570989
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>