Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс Е.Д.Критская

Рабочая программа по музыке 2 класс Е.Д.Критская

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа календарно-тематическое планирование 2 класс музыка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное образовательное учреждение

Чистополянская основная общеобразовательная школа

Рамонского муниципального района Воронежской области






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(Приложение к рабочей программе)

по Музыке

2 класс

на 2015-2016 учебный год














Составитель:

Учитель начальных классов

Заложных Любовь Ивановна










с.Чистая Поляна, 2015г.


Календарно-тематическое планирование уроков музыки во 2 классе


п.


Тема урока



Планируемые результаты

(в соответствии

с ФГОС)


Кол. часов

Дата

Предметные р-ты

УУД

Личностные р-ты

Примечание

1

«Гимн России».

Музыка вокруг нас. Как появляется музыка?

«Рассвет на Москве-реке»,вступление к опере «Хованщина», М.П.Мусоргский.

«Здравствуй, Родина моя»,Ю.Чичков,сл. К.Ибряева.



Правила поведения на уроке музыки.

Наблюдение за музыкой в жизни человека.

Р.Обогащение индивидуального музыкального опыта.

П.Понимание истоков музыки и ее взаимосвязь с жизнью народа.

К.Расширение музыкального кругозора.

Восприятие учебного материала со слов учителя.

Умение слушать и анализировать.


2

Художественные символы России. «Россия, Россия, нет слова красивей!» «Моя Россия»Г.Струве.

«Патриотическая песня» М.Глинка



Знать слова и музыку Гимна России.

Использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми.

Р.Распознавание на слух музыкального произведения.

П.Передавать настроение музыки.

К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие интереса к музыкальным занятиям.


3

Мелодия – душа музыки. Фортепиано. Звучащие картины.

«Полька» П.И.Чайковский.

«Вальс» С.Прокофьев.

«Сонная песенка» Р.Паулс.



Определять характер, настроение, жанровую основу музыки.

Р.Распознавание на слух музыкального произведения.

П.Определять и и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

К.Выражать свои впечатления.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.


4

Утро. Вечер.

«Утро», «Вечер» С.Прокофьев.

«Ай-я,жу,жу» лат.нар.песня.



Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Р.Осмысленно владеть способами певческой деятельности.

П. Ориентироваться в коллективной деятельности при создании музыкальных образов.
К.Умение контролировать действия партнеров.

Развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определение характера и настроения музыки.


5

Прогулка.Учимся читать и писать ноты.

«Прогулка» С.Прокофьев.

«Начинаем перепляс» С.Соснин



Различать темп музыкального произведения.

Выделять отдельные признаки предмета.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

К.Выразительное исполнение песен.

Формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове.


6

Танцы, танцы, танцы.

«Камаринская», «Полька», «Вальс» П.Чайковский

«Тарантелла» С.Прокофьев.



Понимать термины- мелодия и аккомпанемент. Выявлять характерные особенности жанра танец.

Р.Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими движениями.

П.Определять и сравнивать характер и настроение музыкальных произведений.

К.Умение формулировать собственное мнение.


Развитие умения воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным содержанием, определять их характер и настроение.


7

Эти разные марши.

«Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский.

«Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С.Прокофьев.



Определять характер, настроение и жанровую основу мелодии.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Анализировать музыкальное произведение с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Формирование навыков выражения своего отношения к музыке.


8

Расскажи сказку.

«Сказочка» С.Прокофьев.

«Нянина сказка», «Баба-Яга» П.Чайковский.



Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора.

Р.Участвовать в коллективном обсуждении учебной задачи.

П.Взаимосвязь всех школьных предметов друг с другом.

К.Умение использовать речь для регуляции своих действий.











Развитие умений откликаться на музыку с помощью простых движений и интонаций.


9

Колыбельная. Сочиняем колыбельные песни.

«Сонная песенка» Р.Паулс.

«Спят усталые игрушки» А.Островский.

«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов.




Ценить отечественные музыкальные традиции.









Р.Найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения колыбельных песен.

П.Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

К.Самостоятельно выполнять упражнения.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.


10

Великий колокольный звон.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М Мусоргский.

«Колыбельная медведицы» Е.Крылатов.



Знать и любить народную музыку.

Р.Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.

П.Анализировать музыкальное произведение.

К.Умение ставить вопросы, отвечать на них.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.


11

Звучащие картины. Музыкальная азбука.

Праздничный перезвон.

Красный Лаврский трезвон

«Вечерняя песня» А.Тома.



Узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Определять на слух звучание музыкальных инструментов.

К.Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и инструментов.

Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным содержанием, определение их характера и настроения.


12

Святые земли Русской. Александр Невский.

«Вставайте, люди русские»КантатаС.Прокофьев.

«Песнь об Александре Невском»

«Рождественская песенка» .П.Синявский



Сопоставлять звучание различных музыкальных инструментов.

Р.Определять названия инструментов, определять выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

П.Передавать настроение музыки, давать определения общего характера музыки.

К.Выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки.

Соблюдать в пении певческую установку, петь легко, свободно, звонко.


13

Сергий Радонежский.

« О Преславногочудесе» напев Оптиной Пустыни.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

«Прибаутки» В.Комраков.



Сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

Р.Определять общий характер музыки.

П.Уметь выделять музыку народную и композиторскую

К.Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Воспринимать учебный материал со слов учителя.


14

Утренняя молитва. В церкви.

«Утренняя молитва», «В церкви» П.Чайковский.

«Чимби-Римби» Б.Савельев.



Планировать свою деятельность.

Составлять план своей работы.

Р.Приобретение опыта музыкально-творческой деятельности.

П.Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

К.Уметь сопоставлять и строить план работы в группах.

Развитие певческих умений и навыков, выразительное исполнение песен.


15

С Рождеством Христовым!

«Рождественская песенка» П.Синявский

«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»-нар. Песнопения.

Колядки.







Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.








Р.Оказание помощи в организации и проведении школьных мероприятий.

П.Народные музыкальные традиции — рождественские колядки.

К.Понять общую особенность рождественских песен.


Передавать настроение музыки в пении.


16

Русские народные инструменты.

«Светит месяц».

«Песня-спор» Г.Гладков.



Планировать свою деятельность.

Р.Принимать и сохранять учебную задачу.

П.Оценивать собственную музыкальную деятельность.

К.Графическое изображение мелодии.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое отношение.


17

Плясовые наигрыши. Музыкальная азбука. Такт.

«Камаринская» рус.нар.плясовая.

«Реченька» А.Абрамов

«Выходили красны девицы» рус.нар. песня-игра



Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Р.Различать выразительные возможности плясовых.

П.Использоватьмузыкальную речь как способ общения.

К.Умение задавать вопросы.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.


18

Русские народные песни, хоровод, пляски.

«Калинка» рус.нар. песня.

«Бояре, а мы к вам пришли» рус.нар. песня-игра.

«Прибаутки» В,Комраков.



Приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности.

Р.Оказание помощи в организации и проведении школьных мероприятий.

П.Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

К.Желание принимать участие в играх, песнях, танцах.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.


19

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

«Ходит месяц над лугами» С.Прокофьев.

«Камаринская» П.Чайковский.

«Музыкант» Е.Зарицкий




Понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Р.Воспринимать художественные образы музыки. Расширять словарный запас.

П.Сочинять песенки-заклички, петь свободно, легко, звонко.

К.Знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности.

Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.


20

Проводы зимы. Встреча весны.

«А мы Масленицу дожидаем», «Едет Масленица дорогая» рус.нар. песни.

«Весни идет», «Солнышко, выгляни», «Жучик-крючик-паучок» рус.нар.песни.












Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.














Р.Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

П.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности.

К.Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.


21

Сказка будет впереди. Музыкальный диалог.

«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкин



Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.

Р.Понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

П.Узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.

К.Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.


22

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

«Волк и семеро козлят» детская опера М.Коваль.

«Вальс», «Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

«Это очень интересно» С.Никитин.



Сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки.

Р.Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

П.Выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи.

К.Получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.


23

Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик» П.Чайковский.

«Пони» С.Никитин.



Определять на слух знакомые жанры: марш.

Узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям.

Исполнять знакомые песни.

Р.Реализовывать творческий потенциал в различных видах деятельности.

П.Умение выражать свои мысли.

К.Задавать вопросы, отвечать на вопросы.

Развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям.


24

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка. Увертюра. Финал сцены из оперы.

Опера «Руслан и Людмила» М.Глинка.

«Весенняя» В.Моцарт.



Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм.

Р.Участвовать в коллективном обсуждении.

П.Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

К.Слушать собеседника, отстаивать своюпозицую.

Побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения.


25

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.

«Колыбельная» В.Моцарт.








Определять и сравнивать характер, средства музыкальной выразительности в музыкальном произведении.

Р.Обобщать характеристику музыкальных произведений.

П.Воспринимать художественные образы классической музыки.

К.Расширять словарный запас.


Получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.


26

М.П.Мусоргский. Фортепианный альбом «Картинки с выставки».

«Богатырские ворота», «Прогулка», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках» М.Мусоргский.

«Колыбельная» В.Моцарт.



Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Р.Обобщать характеристику музыкальных произведений.

П.Воспринимать художественные образы классической музыки.

К.Внимательно слушать музыкальные фрагменты.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.


27

Счастье! Звучит нестареющий Моцарт.

«Симфония №40» В.Моцарт.

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро» В.Моцарт.

«За рекой старый дом» И.С.Бах.



Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения.

Р.Определять характер музыки и передавать ее настроение.

П.Передавать музыкальные впечатления на основе приобретенных знаний.

К.Слушать друг друга.

Уметь определять характер и настроение музыки.


28

Волшебный цветик-семицветик.

«Менуэт» И.С.Бах.

«Ария» И.С.Бах.

«За рекою старый дом» И.С.Бах.



Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения.

Р.Выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения.

П.Расширение музыкального кругозора.

К.Получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума.

Эмоционально откликаться на музыкальное прозведение и выражать свое впечатление.


29

Музыка учит людей понимать друг друга.

«Клоуны», «Карусель», «Кавалерийская» Д.Кабалевский.

«Большой хоровод» Б.Савельев.











Выделять характерные изобразительные и выразительные музыкальные особенности музыкального сочинения.









Р.Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

П.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

К.Делиться собственным мнением.

Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности.


30

И это все Бах! Орган.

«Токката ре-минор» И.С.Бах.

«Менуэт» И.С.Бах.

«Ария» И.С.Бах.

«За рекою старый дом» И.С.Бах



Определять жанровую принадлежность музыки.

Р.Обобщать характеристику музыкальных произведений.

П.Называть понравившиеся произведения, звучащие на уроке.

К.Внимательно слушать и давать оценку музыкальным произведениям.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.


31

Все в движении.

«Тройка» Г.Свиридов.

«Попутная песня» М.Глинка.

«Большой хоровод» Б.Савельев.



Называть понравившееся произведение, его автора и давать характеристику.

Р.Определять различные виды музыки.

П.Различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр).

К.Слушать собеседника, отстаивать своюпозицую.

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.


32

Два лада. Звучащие картины.

«Весна», «Осень» Г.Свиридов.

«Большой хоровод» Б.Савельев.



Вслушиваться в звучащую музыку, определять характер произведения.

Р.Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

П.Расширение музыкального кругозора.

К.Оказывать помощь в затруднительной ситуации.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.


33-34

Первый конкурс П.И.Чайковского. Урок обощения.

«Жаворонок» М.Глинка.

«Песня жаворонка» П.Чайковский.

«Колыбельная» В Моцарт.

«Концерт №1» П.Чайковский.



Внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

Р.Исполнение всеми присутствующими песен.

Выход под праздничную музыку.

Конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижеров, барабанщиков.

Вокальная импровизация детей на заданную интонацию.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.






















Контроль уровня обученности

Концертно – исполнительская деятельность
Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления, участие в фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах и школьных речевых конференциях. Это результат, по которому оценивают работу уч-ся. Участие в праздниках и концертах активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту и социализации воспитанников. Воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь детей со слуховой депривацией коллективным творчеством.

      — насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлеченность ею, любовь к ней;
      — умеют ли учащиеся размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;
      — умеют ли учащиеся применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;
      — каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально-ритмических движениях содержание и характер исполняемых произведений.


Итоговое занятие.

Отчетный концерт.

































Учебно-методический комплект


1. Программа для общеобразовательных учреждений по музыке для 1-4 классов. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Москва: «Просвещение» 2011 г.

2.Учебник «Музыка» ( П. Сергеева, Е.Д. Критская. Москва: «Просвещение», 2011г).

3. Поурочные разработки 2 класс. М.А. Давыдова.Москва: «ВАКО» 2012г.

4. CD «Энциклопедия классической музыки».










































Тестирование учащихся 2-го класса

Первое полугодие

  1. Звучит фрагмент – “Рассвет на Москве-реке” М. Мусоргского.

Вопрос: Какой композитор сочинил эту музыку?

  1. Кто исполняет это произведение?

  2. Звучит Гимн России (фрагмент).

Вопрос: В каком характере звучит эта музыка?

  1. Звучит мелодия одной из знакомых детям песен (в исполнении учителя на музыкальном инструменте без слов).

Вопрос: что звучит – мелодия или сопровождение (аккомпанемент)?

  1. Назови полюбившиеся тебе музыкальные сочинения, с которым ты познакомился на уроках музыки.___________________________________________________________



Тест для учащихся 2 __ класса

Первое полугодие (200_/200_ уч.г.)


Фамилия, имя ___________________________ Школа______Класс________


1. ЧАЙКОВСКИЙ ПРОКОФЬЕВ МУСОРГСКИЙ

2. ХОР ФОРТЕПИАНО СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР

3. ТОРЖЕСТВЕННО ГРУСТНО ГРОЗНО ВЕЛИЧЕСТВЕННО

ЛАСКОВО ПРАЗДНИЧНО

4. МЕЛОДИЯ СОПРОВОЖДЕНИЕ

5. ____________________________________________________________

____________________________________________________________


Второе полугодие (200_/200_ уч.г.)

  1. Звучит “Попутная песня” М. Глинки.

Вопрос: какие чувства возникают у тебя при прослушивании этого сочинения?

  1. Что изображает эта музыка?

  2. Звучит “Весна” Г. Свиридова из музыкальных иллюстраций к повести

А. Пушкина “Метель”.

Вопрос: какое из стихотворений созвучно содержанию музыки?

(читает учитель, дети подчеркивают слова – первое или второе):


Юный лес в зеленый дым одетый, Есть в осени первоначальной

Теплых гроз нетерпеливо ждет; Короткая, но дивная пора –

Все весны дыханием согрето, Весь день стоит как бы хрустальный,

Все кругом и любит и поет. И лучезарны вечера.

А.К. Толстой Ф.И. Тютчев

  1. Учитель играет (или поет) первые такты главной темы 1-ой части

Симфонии № 40 В.-А. Моцарта.

Вопрос: тема какого произведения вырастает из этих интонаций?

  1. Назови полюбившихся тебе героев опер или балетов.


Тест для учащихся 2 __ класса.


Второе полугодие (200_/200_ уч. г.)


Фамилия, имя ___________________________ Школа______Класс________


1. РАДОСТЬ ИСПУГ ВОСТОРГ ПЕЧАЛЬ ВЕСЕЛЬЕ

2. ПОКОЙ ДВИЖЕНИЕ ШУМ ВЕТРА

3. ПЕРВОЕ ВТОРОЕ

4. УВЕРТЮРА к опере “Руслан и Людмила” М. Глинки

СИМФОНИЯ № 40 В.-А. Моцарта

КОНЦЕРТ № 1 П.И. Чайковского

5._____________________________________________________________

____________________________________________________________

Название документа музыка пояснительная записка 2 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание

1. Пояснительная записка.........................................................................................

2. Общая характеристика учебного предмета, курса............................................

3. Место курса в учебном плане.............................................................................

4. Ценностные ориентиры содержания курса « Музыка »...................

5. Результаты изучения учебного предмета...........................................................

6. Содержание учебного предмета, курса............................................................

7. Учебно-тематическое планирование..................................................................

8. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса. .. .... ..

9. Приложение к программе..........................................































1.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.


3. Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 134 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 29 часов, во 2-4 классах по 35 часов.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умении;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.


5. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

  • Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.


6. Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

« Основные закономерности музыкального искусства»

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира».

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.











7.Тематическое распределение количества часов:

п/п

Разделы и темы




1 класс


I

Тема полугодия:

«Музыка вокруг нас»


1 четверть

1

«И муза вечная со мной»

2

Повсюду музыка слышна 


Душа музыки — мелодия 

3

Музыка осени

4

«Азбука, азбука каждому нужна». Из русского былинного сказа

5

Музыкальная азбука


Музыкальные инструменты.


2 четверть

6

«Садко». Из русского былинного сказа.

7

Музыкальные инструменты.

8

Звучащие картины.

9

Разыграй сказку («Баба-Яга», русская народная сказка)

10-11

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины

12

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.


Тема полугодия:

«МУЗЫКА И ТЫ».


3четверть

13

Край, в котором ты живешь.

14

Художник, поэт, композитор.

15

Музыка утра.

16

Музыка вечера.

17

Музыкальные портреты.

18

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

19

У каждого свой музыкальный инструмент.

20

Музы не молчали.

21


Музыкальные инструменты.

22

Мамин праздник.

23

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

24

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

25

Музыка в цирке.

26

Дом, который звучит.

27

Опера-сказка.

28

«Ничего на свете лучше нету»

29

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)Афиша.


Итого:



Тематическое распределение количества часов:

Разделы, темы


2 класс


I.

«Россия-Родина моя».

1

Мелодия.

2

Здравствуй, Родина моя!

3

Гимн России.

II.

День, полный событий.

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

5

Природа и музыка.

6

Танцы, танцы, танцы…

7

Эти разные марши.

8

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

9

Обобщающий урок 1 четверти.

III

О России петь – что стремиться в храм

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

11

Святые земли Русской

12

Утренняя молитва

13

С Рождеством Христовым!

IV

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

14

Русские народные инструменты.

15

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

16

Обобщающий урок 2 четверти.

17

Проводы зимы.

18

Встреча весны.

V

«В музыкальном театре»

19

Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.

20

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера

21

Опера «Руслан и Людмила».

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

23

Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.

24

Симфоническая сказка.

25

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.Обобщающий урок 3 четверти.

26

27

«Звучит нестареющий Моцарт».


28

«Звучит нестареющий Моцарт». Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

29

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах.

VI

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

30

Все в движении. Попутная песня

31

Музыка учит людей понимать друг друга

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

33

Печаль моя светла. Первый.

34-35

Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.


итого


:

___

Разделы, темы

___________________________________________________

3 класс

I.

Россия-Родина моя.

1

Мелодия – душа музыки.

2

Природа и музыка.

3

Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.

4

Кантата «Александр Невский».

5

Опера «Иван Сусанин».

II.

День, полный событий.

6

Утро.

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

9

Обобщающий урок 1 четверти.

III.

«О России петь – что стремиться в храм».

10

Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

11

Древнейшая песнь материнства.

12

Вербное Воскресение. Вербочки..

13

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

IV.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

14

Настрою гусли на старинный лад… (былины).

15

Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…»

16

Обобщающий урок 2 четверти.



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

V.

В музыкальном театре.

18

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.

19

Опера «Орфей и Эвридика».

20

Опера «Снегурочка». «Океан – море синее»..

21

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

22

В современных ритмах (мюзикл).

VI.

В концертном зале.

23

Музыкальное состязание (концерт).

24

«Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

25

Музыкальные инструменты (скрипка).

26

Обобщающий урок III четверти.



В концертном зале.

27

Сюита «Пер Гюнт».

28

Мир Бетховена «Героическая! Призыв к мужеству.

VII

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

29

Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.

30

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.

31

Певцы родной природы.

32

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

33

«Радость к солнцу нас зовет».

34-35

Обобщающий урок. Заключительный урок – концерт.


итого

Разделы, темы


4 класс

I.

Россия-Родина моя.

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».

2

Как сложили песню. Звучащие картины.

3

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

II.

«О России петь, что стремиться в храм» ( 1 ч.)

4

«Святые Земли Русской».


II.

День, полный событий.

5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

6

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

7

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

8

«Приют, сияньем муз одетый…».

9

Обобщающий урок I четверти

III.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»


10

«Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России».

11

«Оркестр Русских Народных Инструментов. Творческие коллективы Кубани.

IV.

«В концертном зале» ( 5 часов)


12

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

13

«Старый замок». «Счастье в сирени живет….»

14

Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы.

15

«Патетическая соната. Годы странствий». Царит гармония оркестра.

16

Обобщающий урок II четверти.

V.

«День, полный событий» (1 ч.)

17

Зимнее утро. Зимний вечер.


VI.

«В музыкальном театре» (6ч ).

18

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля.

19

Опера «Иван Сусанин». « Сцена в лесу».

20

Опера «Хованщина» - «Исходила младешенька».

21

Русский Восток. Сезам, откройся. Восточные мотивы.

22

Балет «Петрушка».

23

Театр музыкальной комедии.

VII.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»


24

Прелюдия. Исповедь души.

25

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

26

Обобщающий урок III четверти.

VIII. «О России петь – что стремиться в храм».

27

Праздников праздник, торжество из торжеств.Ангел вопияше.

28

Родной обычай старины. Светлый праздник.

29

Кирилл и Мефодий.

IX.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

30

Народные праздники. Троица.

X.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

31

В интонации спрятан человек.

32

Музыкальный сказочник.

33

Опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»

34-35

Обобщающий урок IV четверти. Заключительный урок – концерт.


итого









8.материально-техническое обеспечение

1. Дополнительная литература для учителя.

1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.

2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.

Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству.

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

3. Наглядные пособия.

1. Портреты композиторов. 2. Альбомы с демонстрационным материалом.

4. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров330
Номер материала ДВ-500838
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх