Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 3 класс Е.Д.Критская
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке 3 класс Е.Д.Критская

Выберите документ из архива для просмотра:

46.7 КБ музыка 3кл календарно-тематическое планирование.docx
47.01 КБ музыка поясн.docx
3.91 МБ поурочные разработки.pdf
13.48 МБ рабочая тетрадь.pdf

Выбранный для просмотра документ музыка 3кл календарно-тематическое планирование.docx

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование

п\п

Название раздела

и темы урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

Планируемые результаты

Примечание

По план.

По

Факт

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Россия – Родина моя(5ч)

Россия – Родина моя. Мелодия – душа музыки.

1



1.Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

2.Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

Р. Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

П.Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

К.Умение отвечать на вопросы; работать с рисунками; составлять рассказ по рисунку;


1.Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

2.Уважительное отношение к иному мнению.


Природа и музыка (романс).

1



1.Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах

2. Уметь

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

3.Определять средства музыкальной выразительности.


Р. Оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;

П. Определять общие свойства и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя);

К. Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;


1.Навыки сотрудничества в разных ситуациях;

2. Умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.



Звучащие картины.

1



1.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение;

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

Р. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

П. Замечать изменения, происходящие с объектом; К.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками;

1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости.



Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.

1



1.Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение:

2.Уметь выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; 3.Продемонстрировать знания о различных видах музыки,

Р. Владение умениями совместной деятельности;

П.Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

К. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

1.Развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

2.Осознание своей этнической и национальной принадлежности.


Кантата «Александр Невский».

1



1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края;

3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;


Р. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох;

П. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

1. Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

2. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

3. Осознание своей этнической принадлежности.


День, полный событий (4ч)

Опера «Иван Сусанин»

1



1.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

2. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке;

3.Понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;


Р . Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия музыкальных сочинений;

П. Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

К.Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

1.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству


.Образы утренней природы в музыке.


1



1. Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

2. Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;

Р. Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

П. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

К. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

1. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

2. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству


Портрет в музыке

1



1. Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

2. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

3. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке

Р. Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

П. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

К. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

1. Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной деятельности, их понимание и оценка;

2. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

3.Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;



«В детской». Игры и игрушки. На прогулке.

1



1.Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

2.Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Р. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

П. Использовать речь для регуляции своего действия;

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

1. Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, 2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;


О России петь – что стремиться в храм (4ч)

Вечер. Урок-концерт

1



1. Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; 2. Формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. Умение воспринимать музыку различных жанров




Р. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

П. Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания;

К. Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений


1. Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкальных произведений;

2. Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;


Два музыкальных обращения к Богородице.Вербное воскресение

1



начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.


Р:Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки.

П. Поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Умение строить речевое высказывание в устной форме.

Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.

К:Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Оценка действий партнёра

развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности



Песнопения и молитвы в церковном богослужении

1




Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

К: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа


Святые земли русской

1




Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

К: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа


Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)


Настрою гусли на старинный лад

1




Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа


Певцы русской старины

1




Р: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

К: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности


Звучащие картины

1




Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: читать простое схематическое изображение.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления


Прощание с Масленицей

1




Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач


В музыкальном театре (6ч)


Опера «Руслан и Людмила»

1




Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения








Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека -


Опера «Снегурочка». Волшебное дитя народа

1




Р: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

П: выделять и формулировать познавательную цель.

К: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности


«Полна чудес могучая природа»

1




Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: формулировать собственное мнение
и позицию

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание


Балет «Спящая красавица»

1




Р: использовать общие приемы решения задач.

П: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач


Сцена на балу

1




Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности


Мюзикл – жанр легкой музыки

1




Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

К: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности


В концертном зале (6ч)


Музыкальные инструменты

1




Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа


Сюита «Пер Гюнт»

1




Р: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа


«Героическая»

1




Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

К: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни


Призыв к мужеству

1




Р. Объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

П. Замечать изменения, происходящие с объектом; К.Согласование и координация

деятельности с другими ее участниками;

1. Организация самостоятельной работы;

2.Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости.



Финал Симфонии

3. Мир Бетховена:

1




Р.Формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы.

П.Выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи.

К.Получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности.

Воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.


Джаз – одно из направлений современной музыки.

1




Р.Накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса.

П.Расширение музыкального кругозора.

К.Оказывать помощь в затруднительной ситуации.

Обогащение индивидуального музыкального опыта.


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(6ч)

Мир композиторов: Г.Свиридов

1




Р.Определять различные виды музыки.

П.Различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр).

К.Слушать собеседника, отстаивать своюпозицую.

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству.



Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»),

1




Р.Осмысленно владеть способами певческой деятельности.

П. Ориентироваться в коллективной деятельности при создании музыкальных образов.
К.Умение контролировать действия партнеров.

Развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определение характера и настроения музыки.


Музыка в жизни человека.

1




Р.Распознавание на слух музыкального произведения.

П.Определять и и сравнивать характер и настроение музыкального произведения.

К.Выражать свои впечатления.

Побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров.


Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена).

1




Р.Участвовать в коллективном обсуждении.

П.Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки.

К.Слушать собеседника, отстаивать своюпозицую.

Побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения.


Песни о чудодейственной силе музыки

1




Р.Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

П.Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения.

К.Делиться собственным мнением.


Реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности.

















Контроль уровня обученности


Концертно – исполнительская деятельность
Большое значение для творческого коллектива имеют концертные выступления, участие в фестивалях, смотрах художественной самодеятельности, конкурсах и школьных речевых конференциях. Это результат, по которому оценивают работу уч-ся. Участие в праздниках и концертах активизируют работу, позволяют все более полно проявить полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту и социализации воспитанников. Воспитать необходимые для исполнения качества в процессе концертной деятельности, заинтересовать, увлечь детей со слуховой депривацией коллективным творчеством – основная задача педагога.
 План концертной деятельности составляется на год с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года в соответствии со специфическими особенностями школы.

Итоговое занятие.

Отчетный концерт.





































Учебно-методический комплект

по музыке для 3 класса

1 Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Москва: «Просвещение», 2011г., учебника «Музыка», 3 класс Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. М.; «Просвещение», 2013г

2. Изместьева Ю.Д.. Поурочные планы 3 класс.

Выбранный для просмотра документ музыка поясн.docx

библиотека
материалов

Содержание

1. Пояснительная записка.........................................................................................

2. Общая характеристика учебного предмета, курса............................................

3. Место курса в учебном плане.............................................................................

4. Ценностные ориентиры содержания курса « Музыка »...................

5. Результаты изучения учебного предмета...........................................................

6. Содержание учебного предмета, курса............................................................

7. Учебно-тематическое планирование..................................................................

8. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса. .. .... ..

9. Приложение к программе..........................................































1.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.


3. Описание места учебного предмета.

В соответствии с Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 134 часов (из расчета 1 час в неделю), из них: 1 класс- 29 часов, во 2-4 классах по 35 часов.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

  • формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

  • начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

  • приобретение знаний и умении;

  • овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.


5. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

  • Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.


6. Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

« Основные закономерности музыкального искусства»

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира».

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.











7.Тематическое распределение количества часов:

п/п

Разделы и темы




1 класс


I

Тема полугодия:

«Музыка вокруг нас»


1 четверть

1

«И муза вечная со мной»

2

Повсюду музыка слышна 


Душа музыки — мелодия 

3

Музыка осени

4

«Азбука, азбука каждому нужна». Из русского былинного сказа

5

Музыкальная азбука


Музыкальные инструменты.


2 четверть

6

«Садко». Из русского былинного сказа.

7

Музыкальные инструменты.

8

Звучащие картины.

9

Разыграй сказку («Баба-Яга», русская народная сказка)

10-11

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины

12

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.


Тема полугодия:

«МУЗЫКА И ТЫ».


3четверть

13

Край, в котором ты живешь.

14

Художник, поэт, композитор.

15

Музыка утра.

16

Музыка вечера.

17

Музыкальные портреты.

18

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

19

У каждого свой музыкальный инструмент.

20

Музы не молчали.

21


Музыкальные инструменты.

22

Мамин праздник.

23

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

24

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

25

Музыка в цирке.

26

Дом, который звучит.

27

Опера-сказка.

28

«Ничего на свете лучше нету»

29

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)Афиша.


Итого:



Тематическое распределение количества часов:

Разделы, темы


2 класс


I.

«Россия-Родина моя».

1

Мелодия.

2

Здравствуй, Родина моя!

3

Гимн России.

II.

День, полный событий.

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

5

Природа и музыка.

6

Танцы, танцы, танцы…

7

Эти разные марши.

8

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

9

Обобщающий урок 1 четверти.

III

О России петь – что стремиться в храм

10

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

11

Святые земли Русской

12

Утренняя молитва

13

С Рождеством Христовым!

IV

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

14

Русские народные инструменты.

15

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

16

Обобщающий урок 2 четверти.

17

Проводы зимы.

18

Встреча весны.

V

«В музыкальном театре»

19

Сказка будет впереди. Детский муз. театр. Опера. Балет.

20

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера

21

Опера «Руслан и Людмила».

22

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

23

Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.

24

Симфоническая сказка.

25

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.Обобщающий урок 3 четверти.

26

27

«Звучит нестареющий Моцарт».


28

«Звучит нестареющий Моцарт». Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

29

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах.

VI

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

30

Все в движении. Попутная песня

31

Музыка учит людей понимать друг друга

32

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

33

Печаль моя светла. Первый.

34-35

Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.


итого


:

___

Разделы, темы

___________________________________________________

3 класс

I.

Россия-Родина моя.

1

Мелодия – душа музыки.

2

Природа и музыка.

3

Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.

4

Кантата «Александр Невский».

5

Опера «Иван Сусанин».

II.

День, полный событий.

6

Утро.

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

9

Обобщающий урок 1 четверти.

III.

«О России петь – что стремиться в храм».

10

Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

11

Древнейшая песнь материнства.

12

Вербное Воскресение. Вербочки..

13

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

IV.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

14

Настрою гусли на старинный лад… (былины).

15

Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…»

16

Обобщающий урок 2 четверти.



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

V.

В музыкальном театре.

18

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.

19

Опера «Орфей и Эвридика».

20

Опера «Снегурочка». «Океан – море синее»..

21

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

22

В современных ритмах (мюзикл).

VI.

В концертном зале.

23

Музыкальное состязание (концерт).

24

«Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

25

Музыкальные инструменты (скрипка).

26

Обобщающий урок III четверти.



В концертном зале.

27

Сюита «Пер Гюнт».

28

Мир Бетховена «Героическая! Призыв к мужеству.

VII

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

29

Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.

30

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.

31

Певцы родной природы.

32

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

33

«Радость к солнцу нас зовет».

34-35

Обобщающий урок. Заключительный урок – концерт.


итого

Разделы, темы


4 класс

I.

Россия-Родина моя.

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».

2

Как сложили песню. Звучащие картины.

3

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

II.

«О России петь, что стремиться в храм» ( 1 ч.)

4

«Святые Земли Русской».


II.

День, полный событий.

5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

6

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

7

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

8

«Приют, сияньем муз одетый…».

9

Обобщающий урок I четверти

III.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»


10

«Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России».

11

«Оркестр Русских Народных Инструментов. Творческие коллективы Кубани.

IV.

«В концертном зале» ( 5 часов)


12

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

13

«Старый замок». «Счастье в сирени живет….»

14

Не молкнет сердце чуткое Шопена... Танцы, танцы, танцы.

15

«Патетическая соната. Годы странствий». Царит гармония оркестра.

16

Обобщающий урок II четверти.

V.

«День, полный событий» (1 ч.)

17

Зимнее утро. Зимний вечер.


VI.

«В музыкальном театре» (6ч ).

18

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля.

19

Опера «Иван Сусанин». « Сцена в лесу».

20

Опера «Хованщина» - «Исходила младешенька».

21

Русский Восток. Сезам, откройся. Восточные мотивы.

22

Балет «Петрушка».

23

Театр музыкальной комедии.

VII.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»


24

Прелюдия. Исповедь души.

25

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

26

Обобщающий урок III четверти.

VIII. «О России петь – что стремиться в храм».

27

Праздников праздник, торжество из торжеств.Ангел вопияше.

28

Родной обычай старины. Светлый праздник.

29

Кирилл и Мефодий.

IX.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

30

Народные праздники. Троица.

X.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

31

В интонации спрятан человек.

32

Музыкальный сказочник.

33

Опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»

34-35

Обобщающий урок IV четверти. Заключительный урок – концерт.


итого









8.материально-техническое обеспечение

1. Дополнительная литература для учителя.

1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. : Просвещение, 2001.

2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.

Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству.

2. Информационно-коммуникативные средства.

1. Критская, Е. Д. Музыка. 1–4 классы [Электронный ресурс] : методическое пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – Режим доступа : http://prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

3. Наглядные пособия.

1. Портреты композиторов. 2. Альбомы с демонстрационным материалом.

4. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-563857
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх