Рабочая программа по музыке 6 класс Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагин5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 5-7 классов разработана на основе авторской программы «Музыка» 5-7 классы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной. утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

При реализации программы используется следующий УМК:

·                    Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, «Музыка 5-7 классы». Рабочие программы. - М., Просвещение, 2015.

·                    Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, «Музыка.5-7 классы»: Учебник для общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2015;

·                    Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, «Музыка.5-7 классы»: Творческая тетрадь, М., Просвещение, 2015;

·                    Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.5-7 классы» -  (mp3),М., Просвещение, 2010;

·                    Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5-7кл.: Пособие для учителя /Сост. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, - М., Просвещение, 2015;

·                    Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, «Уроки музыки» 5-7кл.: Методическое пособие для учителя, - М., Просвещение, 2014

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ИЗУЧЕНИЯ  ПРОГРАММЫ

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в результате освоения учебного предмета «Музыка»:

·                     чувство гордости за свою Родину, российский народ историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, освоение основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

·                     целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·                     ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                     уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; понимание чувств других людей и сопереживание им;

·                       компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

·                     коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·                     участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

·                     признание ценностей жизни во всех ее проявлениях и  необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                      принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                     эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД), проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

·                                 умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·                                 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                                 умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

·                                 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной  и познавательной деятельности;

·                                 умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

·                                 смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

·                                 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                                 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте; взаимодействовать и работать в группе;

·                                 формирование и развитие компетентностей в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

·                     сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

·                     сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой художественной культуры;

·                     развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха),а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

·                     сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

·                     воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в разнообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

·                     расширение общего и музыкального кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

·                     овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;

·                     приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;

·                     сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решении различных музыкально-творческих задач.

Содержание курса

Основное содержание образования представлено в программе следующими содержательными линиями: «Музыка как вид искусства», «музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство испольнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор-поэт-художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа ХIX – XX вв.; духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII – XVIII вв.; зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов ХХ вв., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка : авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные технологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, а capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

Календарно-тематическое планирование

Номер уроков	Наименования разделов и тем	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)		Плановые сроки прохождения		Скорректированные сроки прохождения
1	Мир образов вокальной и инструментальной музыки		П.: Представление об общности жанров музыки и литературы, сходстве их выразительных средств; Р.: Умение определять цель (выявление многосторонних связей музыки и литературы); планирование собственных действий (при чтении стихов и исполнении мелодии); К.: Передача собственных впечатлений о музыке, стихотворном тексте в устной речи; взаимодействие в коллективе  процессе исполнения песен; И.: Поиск информации  в сети Интернет о литературных произведениях, со страниц которых «звучит» музыка.	1 неделя
2	Удивительный мир музыкальных образов.		П.: Усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и чтения рассказа; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте, живописном пейзаже в устной речи; взаимодействие в коллективе в процессе восприятия, исполнения музыки; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	2 неделя
3	Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.		П.: Представление о различных жанрах русской народной песни; Р.: Умение определять цель (изучение фольклора); планирование собственных действий  в процессе пения, инструментального музицирования, вокальных импровизаций; оценка воздействия музыки на собственное отношение; К.: Передача собственных впечатлений о музыке; взаимодействие в различных видах музыкально-практической деятельности; самооценка собственных коммуникативных действий; И.: Расширение с помощью сети Интернет представлений о фольклоре, музыкальных традициях страны, своего края.	3 неделя
4	Песня – романс. Мир чарующих звуков.		П.: Представление о программной инструментальной музыке; Р.: Прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой (какую музыку можно сочинить на этот сюжет?); К.: Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с художественной  и музыкальной информацией; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	4 неделя
5	Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.		П.: Представление о программной инструментальной музыке; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной  деятельности; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте,  в устной речи; инициирование взаимодействия в группе (по ролям); И Формирование фонотеки, библиотеки.	5 неделя
6	Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.		П.: Представление о программной инструментальной музыке; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной  деятельности; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте,  в устной речи; инициирование взаимодействия в группе (по ролям); И Формирование фонотеки, библиотеки.	6 неделя
7	Музыкальный образ и мастерство исполнителя.		П.: Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров инструментальной и вокальной музыки; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения ( по нотной записи, пластическое интонирование) и оценки музыкальных сочинений; К.: Передача собственных впечатлений о музыке; взаимодействие в различных видах музыкально-практической деятельности; самооценка собственных коммуникативных действий; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	7 неделя
8	Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.		П.: Представление о программной инструментальной музыке, созданной на 5основе русских народных сказаний; Р.: Прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой (какую музыку можно сочинить на этот сюжет?); К.: Совершенствование учебных действий самостоятельной работы с художественной  и музыкальной информацией; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	8 неделя
9	Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.		П.: Представление о содержании, форме, языке симфонии-действа; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте, картинах в устной речи; И.: Расширение источников информации, необходимой для закрепления о взаимодействии музыки с другими видами искусства.	9 неделя
10	Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.		П.: Представление о содержании, форме, языке симфонии-действа; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте, картинах в устной речи; И.: Расширение источников информации, необходимой для закрепления о взаимодействии музыки с другими видами искусства.	10 неделя
11	Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.		П.: Представление о значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки (исполнение песни по партиям); К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном и стихотворном тексте в устной речи; инициирование взаимодействия в коллективе; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	11 неделя
12	Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.		П.: Представление о творчестве западноевропейского композитора; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия (определение формы рондо), исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном и стихотворном тексте в устной речи; И.: Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска музыкальной и художественной информации.	12 неделя
13	«Фрески Софии Киевской».		П.: Представление о программной инструментальной музыке, созданной  по мотивам арабских сказок; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной  деятельности; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте,  в устной речи; инициирование взаимодействия в группе (по ролям); И.: Расширение с помощью сети Интернет	13 неделя
14	«Перезвоны». Молитва.		П.: Представление о программной инструментальной музыке, созданной  по мотивам арабских сказок; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной  деятельности; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном тексте,  в устной речи; инициирование взаимодействия в группе (по ролям); И.: Расширение с помощью сети Интернет	14 неделя
15	Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.		П.: Представление о творчестве западноевропейского композитора; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия (определение формы рондо), исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном и стихотворном тексте в устной речи; И.: Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска музыкальной и художественной информации.	15 неделя
16	Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».		П.: Умение  выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах. Р.: Постановка цели в процессе восприятия, исполнения музыкальных сочинений разных жанров. К.: Передача собственных впечатлений о музыке, искусстве в устной и письменной речи И: осмысление роли информационно- коммуникационных технологий в жизни школьника	16 неделя
17	Авторская песня: прошлое и настоящее.		П.: Представление о роли литературного сценария и значении музыки в театре, кино, на телевидении; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций; К.: Инициирование взаимодействия в группе, коллективе (при разыгрывании фрагментов); самооценка собственных действий; И.: Формирование фонотеки, видеотеки	17 неделя
18	Джаз – искусство 20 века.		П.: Представление о творчестве латиноамериканских исполнителей; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном и стихотворном тексте в устной речи; И.: Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска музыкальной и художественной информации.	18 неделя
19	Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.		П.: Умение  выявлять общие черты в художествен­ных и музыкальных об­разах. Р.: Постановка цели в процессе восприятия, исполнения музыкальных сочинений разных жанров. К.: Передача собственных впечатлений о музыке, искусстве в устной и письменной речи И: осмысление роли информационно- коммуникационных технологий в жизни школьника	19 неделя
20	Инструментальная баллада.		П.: усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки; устойчивое представление о содержании и форме музыкального произведения баллада.              Р.: нахождение ассоциативных связей и наблюдение за и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведении.                                                К.: распознавать художественный смысл  баллады. И.Поиск информации  в сети Интернет о художественных произведениях, видеотеки по теме урока.	20 неделя
21	Ночной пейзаж.		П.: Представление об общности жанров музыки и искусства, сходстве их выразительных средств. Р.: нахождение  ассоциативных связей между художественными образами музыки и изобразительного искусства. К.: совершенствование своих действий в ходе работы с музыкальной и художественной информацией. И. Поиск информации  в сети Интернет о художественных произведениях, видеотеки по теме урока.	21 неделя
22	Инструментальный концерт. «Итальянский концерт".		П.: Представление об общности жанров музыки и искусства, сходстве их выразительных средств. Р.: нахождение  ассоциативных связей между художественными образами музыки и изобразительного искусства. К.: совершенствование своих действий в ходе работы с музыкальной и художественной информацией. И.:Поиск информации  в сети Интернет о художественных произведениях, видеотеки по теме урока.	22 неделя
23	«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.		П.: усвоение словаря терминов и понятий в процессе работы. Р.: участие в художественной и проектно – исследовательской деятельности, осмысленность и обобщенность учебных действий. К.: совершенствование учебных действий с художественной информацией. И.: обработка и преобразования художественной информации.	23 неделя
24	Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.		П.: Представление о значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки (исполнение песни по партиям); К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном и стихотворном тексте в устной речи; инициирование взаимодействия в коллективе; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	24 неделя
25	Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина «Метель».		П.: Представление о значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки (исполнение песни по партиям); К.: Передача собственных впечатлений о музыке, литературном и стихотворном тексте в устной речи; инициирование взаимодействия в коллективе; И.: Формирование фонотеки, библиотеки.	25 неделя
26	Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».		П.: Усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышления о музыке, музицирования; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки(исполнить партии по ритмической партитуре) ; К.: Самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки; И.: Формирование умений применять ИКТ как инструмент сбора, поиска музыкальной и художественной информации.	26 неделя
27	«Связь времен».		П.: Представление об общности жанров музыки и искусства, сходстве их выразительных средств. Р.: нахождение  ассоциативных связей между художественными образами музыки и изобразительного искусства. К.: совершенствование своих действий в ходе работы с музыкальной и художественной информацией. И. Поиск информации  в сети Интернет о художественных произведениях, видеотеки по теме урока.	27 неделя
28	«Связь времен».		П.: Представление об общности жанров музыки и искусства, сходстве их выразительных средств. Р.: нахождение  ассоциативных связей между художественными образами музыки и изобразительного искусства. К.: совершенствование своих действий в ходе работы с музыкальной и художественной информацией. И. Поиск информации  в сети Интернет о художественных произведениях, видеотеки по теме урока.	28 неделя
29	Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».		П.: Представление о творчестве западноевропейского композитора; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия (разнообразие танцевальных жанров), исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.:Взаимодействие в различных видах музыкально-практической деятельности; самооценка собственных коммуникативных действий;	29 неделя
30	Увертюра «Эгмонт».		П.: Представление о творчестве западноевропейского композитора; Р.: Определение цели, задач в процессе восприятия (разнообразие танцевальных жанров), исполнения и оценки музыкальных сочинений; К.:Взаимодействие в различных видах музыкально-практической деятельности; самооценка собственных коммуникативных действий;	30 неделя
31	Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта ».		П.: Представление об особенностях увертюры; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки (фрагментов увертюры); К.:Инициирование взаимодействия в группе, коллективе ; самооценка собственных действий в процессе драматизации музыкальных образов;	31 неделя
32	Увертюра – фантазия «Ромео и Джульетта».		П.: Представление об особенностях увертюры; Р.: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки (фрагментов увертюры); К.:Инициирование взаимодействия в группе, коллективе ; самооценка собственных действий в процессе драматизации музыкальных образов;	32 неделя
33	Мир музыкального театра.		П.: Представление об общности жанров музыки и литературы, сходстве их выразительных средств; Р.: Умение определять цель (выявление многосторонних связей музыки и литературы); планирование собственных действий (при чтении стихов и исполнении мелодии); К.: Передача собственных впечатлений о музыке, стихотворном тексте в устной речи; взаимодействие в коллективе  процессе исполнения песен; И.: Поиск информации  в сети Интернет о литературных произведениях, со страниц которых «звучит» музыка.	33 неделя
34	Образы киномузыки.		П.: Представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений, связь музыки с другими видами искусства. Р.:    Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.                                         К.: Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.                                              И.: Осуществлять поиск музыкальной информации в сети Интернет.	34 неделя
35	Образы киномузыки. Обобщающий урок.		П.: применение полученных знаний о музыке, музыкантах, жанрах, других видах искусства   в исследовательском проекте, музыкальной игре «Музыкальный тайник». Р.: участие в проектно – исследовательском проекте, музыкальной игре. К.: защита исследовательских проектов. И.: использование информации в проектно – исследовательском проекте, музыкальной игре «Музыкальный тайник». Участие в исследовательском проекте, использование полученных на уроках знания, сведений полученных с помощью Интернета, электронных энциклопедий, видеотеки, фонотеки.	35 неделя

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов разработана на основе авторской программы «Музыка» 1-4 классы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной. утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

При реализации программы используется следующий УМК:

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1-4 класс»: Учебник для общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2014;
• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.1-4 класс»: Рабочая тетрадь, М., Просвещение, 2015;
• Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1-4 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М., Просвещение, 2015;
• Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1-4 класс» - (CD mp3,М.,Просвещение, 2009);
• Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина «Музыка 1-4 классы». Рабочие программы. - М., Просвещение, 2014