Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс ФГОС

Рабочая программа по музыке 2 класс ФГОС



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 Усть-Кутского образования

Рассмотрено:

Руководитель ШМО


Протокол №



От « .» 2015г.

Согласовано:

Заместитель директора

По

УВР МОУ СОШ №1 УКМО

Рогозинская В.И.


« .» 2015г.

Утверждено:

Директор МОУ СОШ №1

УКМО

Латышева Н.А.


Приказ№

От « .» 2015г.





рабочая программа

по

для 2 класса



Количество часов по учебному плану всего 35 часов в год; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Учебник «Музыка 2 класс». Авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Издательство «Просвещение», Москва 2011

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.


Разработчик программы

Учитель


Педагогический стаж лет,

квалификационная категория.












Усть-Кут

2015 год






Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по музыке для 2-го класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы начального образования по музыке, авторской программы «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной. для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованной Минобрнауки РФ (М., Просвещение 2011). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной включающим: учебник, рабочую тетрадь, хрестоматию и фонохрестоматию музыкального материала, методическое пособие.


Рабочая программа по музыке включает в себя: Пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса ; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование; приложения к программе.


Общая характеристика

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способность оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.


Цель обучения — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников .



Задачи:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине;

  • уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Уроки музыки предоставляют детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.


Предполагаемые формы обучения: групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности: урок.

Виды контроля: текущий, итоговый; фронтальный, комбинированный, устный.

Формы (приемы) контроля: наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест, задание в рабочей тетради.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год: в конце первого полугодия и в конце второго полугодия

Основные виды учебной деятельности школьников:

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведении. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.


Предполагаемые результаты

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

  • продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).



Место предмета в федеральном базисном учебном плане


В федеральном базисном учебном плане во 2 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю, всего - 35 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.



Учебно - тематический план


п./ п

Разделы программы

Количество часов

1.

Россия – Родина моя

3 часа

2.

День, полный событий

6 часов

3.

О России петь – что стремиться в храм

6 часов

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

5 часов

5.

В музыкальном театре

4 часа

6.

В концертном зале

3 часа

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

8часов



Содержание тем учебного курса


РАЗДЕЛ 1. Россия — Родина моя (3 часа)

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент. Музыкальный пейзаж. Государственные символы России. Художественные символы России.


РАЗДЕЛ 2. День, полный событий (6 часов).

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость. Природа, детские игры, забавы, сказка в музыке, колыбельные песни. Музыкальный инструмент — фортепиано. Звучащие картины.


РАЗДЕЛ 3. О России петь — что стремиться в храм (6 часов).

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Народные песнопения, кантата. Жанр молитвы. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки.


РАЗДЕЛ 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 часов).

Фольклор- народная мудрость. Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Разыгрывание народных песен: песня- игра, песня- диалог, песня- хоровод. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.


РАЗДЕЛ 5. В музыкальном театре (4 часа).

Опера и балет. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы--характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.


РАЗДЕЛ 6. В концертном зале (3 часа).

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем- образов: контраст, повтор. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Партитура.


РАЗДЕЛ 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (8 часов).

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Музыкальные и живописные пейзажи. Международные конкурсы. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.


Требования к уровню подготовки учащихся второго класса.

  • развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

  • понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке

  • развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др) ;

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также  элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.


Перечень учебно-методического обеспечения.


Стандарты второго поколения.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект /Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).


  1. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).

  3. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения).


Календарно-тематическое планирование


ур.

Разделы и темы

Кол.

часов

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные сроки

Раздел 1. Россия – Родина моя (3 часа)

1

Мелодия.

1 час

02-07. 09


2

Здравствуй, Родина моя!

1 час

09-14. 09


3

Гимн России

1 час

16-21. 09


Раздел 2. День, полный событий (6 часов).

4.

Мир ребенка в музыкальных образах.

1 час

23-28. 09


5.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

1 час

30-05. 10


6.

Природа и музыка. Прогулка.

1 час

07-12. 10


7.

Танцы, танцы, танцы…

1 час

14-19. 10


8.

Эти разные марши

1 час

21-26.10


9.

«Расскажи сказку». Колыбельные. Мама.

1 час

28-01. 11


Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (6 часов).

10.

Великий колокольный звон.

1 час

11-16. 11


11.

Святые земли русской. Александр Невский.

1 час

18-23. 11


12.

Святые земли русской. Сергий Радонежский

1 час

25-30. 11


13.

Молитва.

1 час

02-07. 12


14.

С Рождеством Христовым !

1 час

09-04. 12


15.

Музыка на Новогоднем празднике.

1 час

16-21. 12


Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 часов).

16.

Народные музыкальные инструменты.

1 час

23-28. 12


17.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1 час

13-18. 01


18.

Фольклор - народная мудрость

1 час

20-25. 01


19.

Проводы зимы.

1 час

27-01. 02


20.

Встреча весны

1 час

03-08. 02


Раздел 5. В музыкальном театре (4 часа).

21.

Детский музыкальный театр. Опера.

1 час

10-15. 02


22.

Балет.

1 час

17-22. 02


23.

Опера «Руслан и Людмила» Увертюра. Финал.

1 час

24-01. 03


24.

Волшебная палочка дирижера.

1 час

03-08. 03


Раздел 6. В концертном зале (3 часа).

25.

Симфоническая сказка.

1 час

10-15. 03


26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1 час

17-22. 03


27.

«Звучит нестареющий Моцарт».

1 час

01-07. 04


Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (8 часов).

28.

Волшебный цветик- семицветик.

«И все это – И.С.Бах».

1 час

08-14. 04


29.

Все в движении. Попутная песня.

1 час

15-21. 04


30.

Музыка учит людей понимать друг друга.

1 час

22-28. 04


31.

Два лада. Природа и музыка

1 час

29-05. 05


32.

Мир композитора. П.Чайковский, С.Прокофьев

1 час

06-12. 05


33.

Могут ли иссякнуть мелодии?

1 час

13-17. 05


34.

Обобщение тем года.

1 час

19-24. 05


35.

Урок - концерт.

1 час

26-30. 05




Календарно- тематическое планирование «Музыка. 2 класс».



п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты


Раздел I «Россия – Родина моя» (3 часа)


1.

Мелодия


Учебник стр.8,

р.т. стр.6,

портрет М.П.Мусоргского, диск.

Осознание мелодии как основы музыкального произведения.


Муз. материал:

Фрагмент вступления «Рассвет на Москве - реке» к опере М.П.Мусоргского «Хованщина».

Родина, мелодия; звук, нота, опера

Научатся: слушать музыку до конца, размышлять о ней, проявлять эмоциональную отзывчивость.

Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П.Ориентация в информационном материале учебника

К. Работать в паре, группе.

Осознание и эмоциональное восприятие музыки.

Выражение эмоционального отношения к музыкальным

образам в рисунке.

2.

Здравствуй, Родина моя!


Учебник стр.10-13,

р.т. стр.5-7, иллюстрации природы.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.


Муз. материал:

1.«Здравствуй, Родина моя!»

Ю. Чичков, сл. К. Ибряев;

2. «Моя Россия» Г. Струве,

сл. Н. Соловьевой

Композитор, исполнитель,куплет; запев; кантилена

Научатся:

понимать, что тему Родины каждый композитор раскрывает по-разному;

Определять чувства возникающие при исполнении песен о Родине;

выразительно исполнять песню «Моя Россия»;

Р. Слышать и оценивать собственное исполнение

П. Развитие художественного вкуса, устойчивого интереса к музыке.

К. Слушать свое исполнение и исполнение соседа.


Понимание роли музыки в собственной жизни. Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении.

3.

Гимн России.


Учебник

стр. 14-15,

р.т. стр. 4-5, портрет, диск, словарь эмоциональных терминов.

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру .





Муз. материал:

1.«Гимн России»

А. Александров,

сл. С. Михалкова.

2.«Патриотическая песнь»

М. Глинки;

3. «Моя Россия» Г. Струве,

сл. Н. Соловьевой

Символы России

( флаг, герб), гимн, столица.

Научатся:

понимать значение гимна.

Узнавать символы страны.

Выразительно исполнять гимн.

Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

П. Понимать предназначение гимна

К. Формулировать собственное мнение и гражданскую позицию


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

II Раздел «День, полный событий» (6 часов).

4.

Мир ребенка в музыкаль-

ных образах.


Учебник

стр. 16-18

Детская музыка П.И.Чайковского и

С.С. Прокофьева.



Муз. материал:

«Детский альбом»

П.И. Чайковский;

«Детская музыка» С.С. Прокофьев.

Альбом, цикл.

Научатся: отличать музыкальные стили П.И.Чайковского и С.С. Прокофьева;

Раскрывать связь музыки с жизнью;

Выполнять рисунки и подбирать стихи к прослушанным пьесам.

Р. Контролировать и оценивать собственную муз.- творческую деятельность.

П. Развивать любознательность.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

5.

Музыкаль-

ный инструмент.Фортепиано.


Учебник

стр. 19- 21


Роль фортепиано в музыке.



Муз. материал:

1«Вальс»; 2.«Марш»

П.И. Чайковский;

3. «Вальс»;

4. «Марш» С.С.Прокофьева

История фортепиано, клавиатура, пианист.


Научатся:

распознавать звучание разных регистров фортепиано;

проводить тембровые аналогии между звучанием фортепиано и звучанием

инструментов симфонического оркестра.

Р. Принимать и сохранять цель урока.

П. Узнавать и определять фортепианное звучание, находить эпитеты к мелодиям.

К. Принимать участие в групповом пластическом интонировании и обращаться за помощью к учителю.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;


6.

Природа и музыка. Прогулка.


Учебник

стр. 22-25,

р.т. стр.10-11, ноты, диск, компьютерная презентация.

Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость.



Муз. материал:

1.«Утро»; 2.«Вечер» С.С.Прокофьев;

3 «Прогулка» М.П. Мусоргский;

4 «Прогулка» С.С.Прокофьев.

Скрипичный ключ; басовый ключ; регистр;

песенность, танцеваль

ность, маршевость, регистр, изобразитель

ность.

Научатся:

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, отличать звучание регистров и оперировать терминами.

.



Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

П. Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями,

понимать значение регистра в музыке.

К. Высказать свою точку зрения по теме.

Положительное отношение к музыкальным занятиям.

Эмоциональный отклик на прослушанную музыку;


7.

Танцы, танцы, танцы…


Учебник

стр. 26-27,

р.т. стр.14.

Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.



Муз. материал:

1.«Камаринская», «Вальс», «Полька» П.И.Чайковского.

2.Тарантелла - С .Прокофьева



Танцевальные ритмы.

Пластика движений.

Научатся:

выявлять характерные особенности танцевальной музыки;

Расширят представление о танцевальном многообразии;

Импровизиро вать в

пластике.

Р. Начинать и заканчивать действие в нужный момент; тормозить ненужные реакции.

П. Отличать танцевальные жанры.

К. Использовать танцевальные движения при коллективном исполнении.

Научатся воплощать музыкальное развитие образа танца в собственном исполнении.


8.

Эти разные марши.


Учебник

стр. 28-29,

р.т. стр. 15.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс).


Муз. материал:

1. «Марш деревянных солдатиков»;

П. И.Чайковский;

2. Спортивный марш.

3. Траурный марш.

4. Военный марш.

5. «Ходит месяц над лугами»

С.С. Прокофьев;

6. «Вальс» П.И.Чайковского, С.С. Прокофьева.

Ритмы маршей; интонация шага.

Научатся:

определять своеобразие маршевой музыки;

Отличать маршевую музыку от музыки песенной и танцевальной;

Сравнивать музыку П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева.


Р. Накопление детьми интонационно-слухового опыта

П. Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

К. Умение выбрать пластические движения для разных маршей.

Развитие эмоционального отклика на различные марши.

9.

Расскажи сказку. Колыбель-ные.

Мама.


Учебник стр.30- 35


Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.



Муз. материал:

1.«Нянина сказка» П.И.Чайковский;

2.«Сказочка» С.С.Прокофьев;

3. «Спят усталые игрушки»

А. Островский;

4. «Сонная песня» Р. Паулс, сл. И. Ласманис.

5. «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева

Колыбельная, песенность, напевность, фраза.

Научатся:

сопоставлять, находить общие черты и различия музыки для сна.

Выразительно исполнять колыбельную песню;


Р. Контроль за выразительностью интонирования и фразировки.

П. Распознавать интонацию колыбельной, сочинять сказку.

К. Выражать своё эмоциональное отношение в процессе музицирования.

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство. Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении.

10

Великий колоколь-ный звон.


Учебник

стр. 36- 39

Колокольность в музыке.


Муз. материал:

1. Колокольный звон из пролога оперы «Борис Годунов»

М.П. Мусоргский;

2.«Праздничный трезвон. Красный Лаврский трезвон»;

3. «Вечерний звон»- р.н.п.; 4.«Богатырские ворота»

М.П. Мусоргский;

5.«Вставайте, люди русские» С.С.Прокофьев.

Духовная музыка, храм, благовест; набат, трезвон.

Познакомятся с историей появления колоколов и колокольных звонов;

С произведениями композиторов, использовавшими колокольный звон.

Р. Соотнесение результатов деятельности учащегося с результатами одноклассников.

П. Понимать значение колокольных звонов.

К. Слушать классическую музыку и вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны.

11

Святые земли Русской. Князь Александр Невский.


Учебник стр.42- 43

Фрагмент худ.

фильма «Александр Невский» реж.

С. Эйзенштейн;

Иллюстрации картин: «Александр Невский»П.Корин

«Князь Александр Невский»

М. Нестеров.

Святые земли Русской – князь Александр Невский.




Муз. материал:

1.«Песня об Александре Невском» С.С.Прокофьев;

2. Фрагмент худ. фильма «Александр Невский» режиссер

С. Эйзенштейн.

Кантата, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Познакомятся с национальным героем А. Невским;

Познакомятся с характерными особенностями духовной музыки;

Узнают понятия: солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг, патриот.

Расширят слушательский опыт;

.


Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Эмоционально и осознанно относиться к музыке.

К. Адекватно оценивать свое поведение, воспринимать музыкальное произведение, высказать свою точку зрения о настроении и характере музыки.


Формирование

чувства гордости и сопереживания за судьбу своей страны

12

Святые земли русской. Сергий Радонежский.


Учебник

стр. 44- 45

Иллюстрации картины: «Видение отроку Варфоломею»

М. Нестеров;

Икона Сергий Радонежский.

Святые земли русской. Сергий Радонежский.





Муз. материал:

1.Песнопение о Сергее Радонежском;

2.«О, Преславного чудесе» напев Оптиной пустыни.


Духовное песнопение, молитва.

Познакомятся с понятием святость;

С духовным подвижничеством

С. Радонежского.

Научатся: Определять на слух духовную и композиторскую музыку

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Умение противостоять негативным явлениям в жизни.

13

Молитва.



Учебник

стр. 47-48

Духовная музыка в творчестве композиторов.




Муз. материал:

1.«Утренняя молитва»;

2. «В церкви» П.И.Чайковский;

3. «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.

Молитва, церковные песнопения.

Научатся: выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки П.И. Чайковского;

Познакомятся с правилами поведения в церкви и предназначением молитвы.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К. Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование представления о гармонии в человеке физического и духовного начал.


14

С Рождеством Христовым!


Учебник стр.50- 51

Евангельская история о Рождестве Христове.



Муз. материал:

1.«Тихая ночь» Ф. Грубер

2. Фрагмент из худ. фильма «Ночь перед Рождеством» (колядки).

3. «Рождественская песенка» - П.Синявский

Сочельник, колядки, Евангелие.


Научатся:

распознавать духовную музыку и размышлять о ней;

выразительно исполнять рождественские колядки;

Познакомятся с праздником Рождество, рождественскими песнями, духовной жизнью людей;


Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Воспитание бережного отношения к духовным ценностям музыкальной культуры



15


Музыка на новогоднем празднике.



Учебник

стр. 52- 53


Народные музыкальные традиции Отечества.


Композитор

ская музыка, народные песнопения, церковные песнопения.


Научатся:

слушать и исполнять различные по характеру песни; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений


Р. Контролировать процесс и результаты деятельности.

П. Воплощать музыкальные образы при создании музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении

IV Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (5 часов).

16

Народные музыкаль-ные инструмен-ты.




Учебник

стр. 54-57

Оркестр русских народных инструментов.





Муз. материал:

1.«Светит месяц» р.н.п; 2.«Камаринская» р.н.п;

3.«Выходили красны девицы»;

4. «Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

Оркестр русских народных инструментов, плясовые наигрыши, вариации

Научатся:

различать разные виды инструментов; находить сходства и различия в инструментах разных народов

Р. Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

К. Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование мотивации к народному музыкальному творчеству

17

Музыка в народном стиле.


Учебник стр.66-67

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы,


Муз. материал:

Масленичные песенки.

Песенки- заклички, игры, хороводы.

Музыка в народном стиле

Научатся:

устанавливать ассоциации между музыкальными и изобразительными образами;

выделять принадлежность музыки к народной или композиторской,

определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов

Р. Начинать и заканчивать действие в нужный момент; тормозить ненужные реакции.

П. Обработка и использование информации.

К. Умение слушать и слышать одноклассника, учителя.

Воспитание бережного отношения к традициям русского народа

18

Фольклор - народная мудрость.


Учебник

стр. 62-65

Значение фольклора в жизни каждого народа.




Муз. материал:


Фольклор

Научатся:

ориентироваться в в многообразии музыкального фольклора России;

Сопоставлять композиторскую музыку с народной; Разучат народные песенки-прибаутки.


Р. Представлять желаемый результат в учебе.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осознание своей этнической принадлежности


19

Проводы зимы


Учебник

стр. 66-67

Музыка в народных обрядах и обычаях.


Муз. материал:

Весенние заклички

Обряды , песнопения, традиции.

Научатся: сравнивать образное

содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять приз-наки сходства и отличия;

познакомить с народными праздниками, духовной жизнью людей

Р. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

П. Слушать, извлекая нужную информацию.

К. Осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении.

Формирование чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

20

Встреча весны


Учебник стр.68- 71



Музыка в народных обрядах и обычаях.




Муз. материал:

1.Весенние заклички.

2. Масленичные песни.

Обряды , песнопения, традиции

Научатся:

расширять и углублять знания о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музыкального фольклора и композиторского творчества

Р. Запоминать и удерживать полученную информацию во времени.

П. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко

обосновывать свой выбор.

К. Слушать и слышать одноклассников, учителя.

Выражение эмоционального отношения к музыкальным

образам в рисунке

V Раздел «В музыкальном театре» (4 часа).

21

Детский музыкальный театр. Опера.


Учебник стр.72-77

Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.


Муз. материал:

1. «Волк и семеро козлят» фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль

2. «Песня – спор» Г.Гладков

Опера, музыкальный театр, режиссер

Научатся:

понимать главные отличительные особенности

оперного жанра;

смогут почувствовать атмосферу музыкального театра; осознать роль и значение музыки в опере;

Р. Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Обработка и использование информации.

К. Аргументировать свою точку зрения по теме


Эмоциональная отзывчивость на яркое представление в детском музыкальном театре.

22

Балет.



Учебник

стр. 78-79, иллюстрации театров: Большого,

Ла-Скала, Мулен Руж, Гранд Опера; видеофрагмент балета «Золушка»

С. С. Прокофьев.

Музыкальное развитие в балете.



Муз. материал:

1. «Вальс. Полночь» из балета «Золушка» С.Прокофьев.

2. «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.

3.«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

Танцор, балерина.

Научатся: Понимать главные отличительные особенности жанра балета;

наблюдать за процес-сом развития в балетной музыке.

Р. Умение ставить перед собой цель, задавать определённый вектор развития.

П. Готовность осуществлять направленный поиск ответа на вопросы учителя.

К. Строить небольшие монологические высказывания.


Положительное отношение к музыкальным занятиям

Накопление слушательского опыта

23

Опера «Руслан и Людмила»


Учебник стр.84-87, видеофрагмент оперы «Руслан и Людмила»

М.И. Глинка, диски, ноты

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная.




Муз. материал:

1. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» М.Глинка

2.Заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка


Увертюра, либретто, финал, солист, хор.

Научатся: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.

Р. развитие самостоятельности, инициативы и ответственности в учебе.

П.Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).

К. Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Эмоциональное отношение к

искусству,

восприятие музыкального произведения, определение

основного

характера и настроения

24

Волшебная палочка дирижера.



Учебник

стр. 82- 83

Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера.



Муз. материал:


Дирижерские жесты, партитура. Пюпитр.

Научатся: познакомятся с профессией дирижера и его ролью в оркестре;

Р. Осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями одноклассников.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

VI Раздел «В концертном зале» (3 часа).

25

Симфоническая сказка


Учебник стр.90-96, диски, иллюстрации инструментов

Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).



Муз. материал:

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.

Концертный зал, сюжет, тема, регистр, партитура.

Научатся: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.



Р. Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки.

П. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

К. Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

Развитие чувства сопереживания

героям

музыкальных произведений

26

Картинки с выставки. Музыкаль-ное впечатление.


Учебник стр. 98- 103

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

Муз. материал:

1.«Избушка на курьих ножках»

2.«Балет не вылупившихся птенцов»

3.«Богатырские ворота»

4.«Песня о картинах» Г.Гладков.

Сюита. портрет.

Научатся: находить общее в живописи и музыке ; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности


Р. Начинать и заканчивать действие в нужный момент;

П. Осуществлять направленный поиск ответа на вопросы учителя.

К. .Слушать и слышать одноклассников, учителя.


27

«Звучит нестаре –

ющий Моцарт».


Учебник

стр. 104- 109


Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.


Муз. материал:

1.Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.

2. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.

Клавесин, рондо, контраст, увертюра, опера, симфония.

Научатся: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыки Моцарта;


Р. Осознание усвоенного материала.

П. Обработка и использование информации.

К. Способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении.


Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

VII Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (8 часов).


28

Волшебный цветик-семицветик.

И все это – Бах.


Учебник

стр. 112- 117

Интонация – источник элементов музыкальной речи.


Муз. материал:

1.«Менуэт» И. -С.Бах.

2.«За рекою старый дом»

И. -С.Бах.

3.«Токката» И.-С.Бах.



Научатся: выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыки И.С. Баха; определять на слух тембровую окраску органа.

Р. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

П. Усвоение терминологии.

К. Аргументировать свою точку зрения по теме.


29

Все в движении. Попутная песня.


Учебник стр.118- 122

Выразительность и изобразительность в музыке.




Муз. материал:

1.«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.

2.«Тройка» Г.Свиридов

Интонация, орган, темп, тембр, динамика, регистр, аккомпане-мент.

Научатся:

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Р. Осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Осознанное построение речевого высказывания.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.


30

Музыка учит людей понимать друг друга.


Учебник стр.122- 123

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей



Муз. материал:


Изобразительность, выразительность.

Научатся:

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Р. Представлять желаемый результат в учебе.

П. Закрепление полученных знаний.

К. Договариваться о распределении ролей в исполнительской деятельности.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

31

Два лада. Природа и музыка.


Учебник

стр. 124-125

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад).


Муз. материал:

1.«Весна. Осень» Г.Свиридов

2.«Жаворонок» М.Глинка.

Музыкаль-ный лад: мажор, минор.

Научатся:

проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение

Р. Запоминать и удерживать информацию во времени.

П. Обработка и использование информации.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.


32

Мир композитора. П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев


Учебник

стр. 128-131

Музыкальная речь как передача информации, выраженной в звуках.



Муз. материал:

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.

Консерватория,конкурс.

Научатся:

выражать свое отношение об услышанном музыкальном произведении, определять его характер, уметь сравнивать с другим..

Р. Ставить перед собой цель, задавать определённый вектор развития.

П. Выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

К. Осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении.


33

Могут ли иссякнуть мелодии?

Конкурсы и фестивали музыкантов.

Муз. материал:

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.


Интонация, темп, регистр.

Научатся: осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах;

Р. Осуществлять контроль своего участия в музыкально- исполнительской деятельности.

П. Ставить и формулировать проблемы.

К. Аргументировать свою точку зрения по теме.

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как любовь, добро, счастье, дружба, долг.

34

Обобщение тем года.

Муз. материал:

«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайт


Научатся:

анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни

Р. Запоминать и удерживать информацию во времени.

П. Осуществлять направленный поиск ответа на вопросы учителя

К. Аргументировать свою точку зрения по теме.

Представление широкой публике результатов собственной деятельности в пении

35

Урок - концерт.

Муз. материал: по желанию учащегося и учителя.



Научатся:

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук.

Р. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

П. Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом.

К. умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества своего народа .






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров252
Номер материала ДA-028212
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх