Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №20»
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол №___
от___августа 2015 г
руководитель ШМО
_________________
Хальзова Н. Н.
|
Согласовано:
зам. директора по УВР
_________________
Сивун А.В.
____ августа 2015 г
|
Утверждаю:
Приказ № ___
от ___ августа 2015 г
директор школы
__________________
Константинова Л.В.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По
музыке
Ступень обучения 3
класс
Количество часов
34
Уровень
базовый
Учитель
Хальзова Наталья Николаевна категория первая
Рабочая учебная программа по музыке
для 3 класса разработана и составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего
образования 2010 года, примерной программы начального общего образования по
музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа»,
авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой Т. С, Шмагина, М., Просвещение, 2010.
2015 – 2016 учебный год
п. Красноярский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в
соответствии с основными требованиями федерального государственного стандарта
начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, примерной основной образовательной
программы начального общего образования (одобренной протоколом от 08.04.15г №
/15), основной образовательной программы начального общего образования МАОУ
«СОШ №20» (утвержденной на педагогическом совете от 27.08.15г). Ориентирована
на работу по учебно-методическому комплекту «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П.
Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений:
1. Критская Е.Д. Музыка: 3 класс (Текст):
учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
– М. : Просвещение, 2013.
2. Критская Е.Д. Музыка: 3 класс (Текст):
рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /
Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2012.
Общая характеристика учебного предмета.
Музыка
в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение
искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи
музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство
имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим
людям, Отечеству, миру в целом.
Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.
Задачи музыкального образования на основе целевой установки:
-
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и
мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России,
музыкальной культуре разных народов;
-
развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности,
ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха,
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности;
-
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и
навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации).
Описание
места учебного предмета в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану
образовательного учреждения на изучение музыки в 3 классе начальной школы
выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Освоение
музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта
эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение
универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на
дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир
искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии,
нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия
младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический
отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства
младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для
познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления,
развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это
способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению
различными видами музыкальной деятельности и организации своего
культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего
человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать
у ребенка современную картину мира.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
- чувство гордости за свою Родину, народ и
историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в
соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к
искусству, эстетического взгляда на мир;
- формирование личностного смысла
постижения искусства;
- позитивная самооценка своих
музыкально-творческих способностей;
- продуктивное сотрудничество со
сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному
мнению;
- уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
– наблюдение за различными явлениями жизни
и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и
эстетического многообразия;
- ориентированность в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса,
школы, города, региона и др.;- овладение способностью к реализации собственных
творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем
поискового характера;
- применение знаково-символических и
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям
(анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам
музыкального искусства);
- планирование, контроль и оценка
собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности,
умение корректировать свои действия;
- участие в совместной деятельности на
основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во
всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
– устойчивый интерес к музыке и различным
видам музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное восприятие,
умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о
способе выражения духовных переживаний человека;
- общее понятие о значении музыки в жизни
человека;
- элементарные умения и навыки в различных
видах учебно-творческой деятельности;
- использование элементарных умений и
навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных
произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные знания и
приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов
для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
- участие в создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений,
импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных
фестивалей и конкурсов и др.
Содержание
учебного предмета.
Основное содержание курса представлено следующими
содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности
музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их
разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония,
концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России.
Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды,
скороговорки, загадки,
Игры-драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник
музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи
в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека,
музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального
развития (повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного
содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо
и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной
жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и
танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский,
женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический,
духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.
Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебником для
общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной: «Музыка. 3 класс».
К
концу обучения в 3 классе ученик научится:
- воспринимать
музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе
выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,
выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить
отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить
выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты
музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности;
- общаться
и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и
инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять
музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);
- определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов;
- оценивать
и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального
музыкального творчества разных стран мира.
Согласовано
заместитель
директора по УВР
__________________________
«___» __________
2015 года
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по музыке
3 класс
Учитель Хальзова Наталья Николаевна
Количество часов: 34; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы
учителя начальных классов Хальзовой Натальи
Николаевны,
утвержденной директором, приказ № _____от_____августа
2015года.
Описание материально-технического
обеспечения
образовательного процесса
1. Дополнительная
литература.
1.«Сборник
нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
2.«Музыкальное
образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
3.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
4.Васина-Гроссман
В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
5.Григорович
В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
6.«Как
научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
7.Дмитриева
Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
8.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
9.Абдуллин
Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М.,
Просвещение, 1983г.
10.Халазбурь
П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург,
2002г.
11.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
12.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
13.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
14.Великович
Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
15.Никитина
Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
16.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
17.
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка,
1989г.
18.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
19.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе»,
М.,Владос,2003г.
20.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г
21.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А.
выпуск №9,17.
22.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
23.
Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Учитель, 2004г
24.
Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 3 класс»/3 части/, Волгоград, Корифей,
2003г.
25.
Улашенко Н.Б. «. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Корифей, 2005г
26.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
27.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
28.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
29. Песенные сборники.
30. Смолина Е.А.
«Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
31. Разумовская О.К.
Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.-
176с.
32. Золина Л.В. Уроки
музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое
пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
2. Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция
Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :
http://school-collection.edu.ru
2. Образовательный
портал. – Режим доступа : www.uroki.ru
3. Презентация уроков
«Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
4. Я иду на урок начальной
школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru
5. Учебно-методический
портал. – Режим доступа : http://www.uchmet.ru/
6. Портал компании
«Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : http://www.km.ru
7. Детские электронные
книги и презентации. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/
8. Учительский портал. –
Режим доступа : http://www.uchportal.ru/
9. Методические пособия и
рабочие программы учителям началки. – Режим доступа : http:// www.nachalka.com/
10. Завуч.инфо. – Режим
доступа : http://www.zavuch.info/
11. Методический центр. –
Режим доступа : http://numi.ru/
3. Наглядные пособия.
1. Иллюстрации (плакаты,
альбомы и др.).
2. Портреты композиторов.
3. Фотографии и
репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной
культуры.
4. Технические средства обучения.
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Медиапроектор.
4. Документ камера.
5. Сканер.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Шкаф для хранения
таблиц.
2. Ящики для хранения наглядных
пособий.
7. Специализированная
учебная мебель.
Учительский стол.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.