Рабочая программа по музыке 1 класс Перспектива

Учебно-тематическое планирование.

Количество часов:

Всего 32; в неделю 1 час.   

Рабочая учебная программа начального общего образования по  искусству (музыке) разработана в соответствии с требованиями  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы образовательного учреждения; Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010, имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»; локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы).

Пояснительная   записка

    Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования:

·         развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

·         воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·         освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

·         развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В ней также заложены возможности предусмотренного Стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Метапредметные результаты:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях природных, социальных, культурных явлений.

 Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.

Познавательные УУД:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, классификации, сравнения музыкальных, литературных и изобразительных произведений искусства, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД:

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Личностные УУД:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения  к учению.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Нравственно-этическое оценивание произведений искусств.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека.

Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Отличительная особенность программы – выход за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.  

 Формы организации учебного процесса:

 -  групповые, парные, индивидуальные, коллективные, классные и внеклассные.

  Виды организации учебной деятельности:

 - заочная экскурсия, путешествие, выставка, урок-концерт.

 Виды контроля:

 - вводный, текущий, итоговый

 - фронтальный, комбинированный,  устный

  Формы (приемы) контроля:

 - наблюдение, анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, игровые формы, устный опрос, самостоятельная работа, работа по карточке, тест, сочинение, рисование.

   Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живём на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы введен региональный компонент в темах: «Хоровод муз»; «Музыкальные инструменты», «Пришло Рож­дество, начина­ется торжество», «Край, в котором ты живешь»; «Музы не молчали...» При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный ми­нимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополни­тельного (необязательного) содержания.

КРИТЕРИИ ОТБОРА МУЗЫКАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА: заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

   Слушание музыки. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

   Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

   Опыт творческой деятельности (сочинение, импровизация).

   Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

   Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

Учебно-тематическое планирование.

Рабочая программа рассчитана на 137 часов, 1 час в неделю. 

1 класс:

№	Разделы	Часы
1	Музыка вокруг нас	16 ч
2	Музыка и ты	16 ч.
	Итого:	32 ч.

2 класс:

№	Разделы	Часы
1	Россия - Родина моя	2ч.
2	День, полный событий	7 ч.
3	«О России петь - что стремиться в храм...»	7 ч.
4	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4 ч.
5	В музыкальном театре	6 ч.
6	В концертном зале	3 ч.
7	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	6 ч.
	Итого:	35 ч.

3 класс:

№	Разделы	Часы
1	Россия-Родина моя	9 ч.
2	«О России петь - что стремиться в храм...»	6 ч.
3	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4 ч.
4	В музыкальном театре	7 ч.
5	В концертном зале	9 ч.
	Итого:	35 ч.

4 класс:

№	Разделы	Часы
1	Россия - Родина моя	6 ч.
2	День, полный событий	5 ч.
3	В концертном зале	4 ч.
4	День, полный событий	1 ч.
5	В музыкальном театре	6 ч.
6	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	2 ч.
7	«О России петь - что стремиться в храм…»	3 ч.
8	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4 ч.
9	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»	4 ч.
	Итого:	35 ч.
	1-4 классы:	137 часов.

Учебно-методический комплекс

Календарно – тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2010 с.1-27. Календарно – тематического планирования представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в  сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2010 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКРЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Методические пособия для учителя.

 Музыка. 1-4 классы: конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы)/ авт.-сост. Г.В.Стюхина. – Волгоград: Учитель, 2010.

Золина, Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы: метод. пособие с электронным приложением / Л.В.Золина. – М.: Глобус, 2008.

  Затямина, Т.А. Современный урок музыки / Т.А.Затямина. – М.: Глобус, 2010

  Осеннева, М.Е. Методика музыкального воспитания младших школьников / М.Е.Осеннева, Л.А.Безбородова. – М.: Академия, 2011

  Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю.Б.Алиев. – М.: Владос, 2012.

2.Дополнительная литература для учащихся.

  Куберский, И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов / И.Ю.Куберский, Е.В.Минина. – СПб.: ТОО «Диамант»: ООО «Золотой век», 2009.

  Музыка: большой энциклопедический словарь / гл. ред. Г.В.Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 2008.

  Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я / Э.И. Финкельштейн. – СПб.: Композитор, 1997.

  Булучевский, Ю.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся /Ю.С. Булучевский, В.С.Фомин. – Л.: Музыка, 2008.

  Агапова, И.А. Лучшие музыкальные игры для детей /И.А.Агапова, М.А.Давыдова. – М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

3.Информационно-коммуникативные средства.

1. Критская Е.Д. Музыка. 1-4 классы (Электронный ресурс): методическое пособие/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. – Режим доступа:

http://www.prosv.ru/metod/mus1-4/index.htm

2.Критская Е.Д. Музыка. Начальные классы. Программа (Электронный ресурс)/Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- Режим доступа:

http://www.prosv.ru/ebooks/kritskaya_muzika_1-4kl/index.html

3.Видеофильмы с записью фрагментов оперных и балетных спектаклей.

4.Наглядные пособия.

1.Портреты композиторов.

2.Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

5.Интернет-ресурсы.

1.Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://scool-collection.edu.ru

2.Журнал Искусство. – Режим доступа: http://art.1september.ru/index.php

ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА

Технология восприятия музыки.

Технология вокально-хоровой работы.

Технология детского музицирования.

Технология ассоциативно-образного мышления.

Технология музыкально-ритмического развития.

Арт-терапевтические технологии.

Информационно-компьютерные технологии.

Технологии проектно-исследовательской деятельности

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования УМК

Технология развития

Технология воспитания

ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОКА С ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: участие в кружках, клубах  любителей музыки, участие в общешкольных мероприятиях, районных, городских и областных  конкурсах, исследовательских проектах и т.д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

1.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) – единая Коллекция создается в ходе проекта "Информатизация системы образования", реализуемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

2.      Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru) – данный портал обеспечивает доступ к центральному хранилищу электронных образовательных ресурсов системы образования по принципу «единого окна» и предоставляет для них единую современную технологическую платформу. В хранилище портала размещаются электронные учебные модули открытых мультимедиа-систем и виртуальных коллективных сред, электронные образовательные ресурсы на локальных носителях, текстографические сетевые электронные образовательные ресурсы, а также ресурсы, созданные с использованием современных технологий Flash и Java.

3.      Началка Инфо (www.nachalka.info) – виртуальная страна, жизнь в которой идет по своим особенным законам. Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр, наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие программы, разработанные компанией «Кирилл и Мефодий».

4.      Сетевое объединение методистов (http://som.fio.ru)

В помощь Учителю представлены обширные материалы по различным предметам для учителя. На сайте размещаются различные материалы по курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии, географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению, русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы — уроки, тесты, методические разработки, электронные учебники, словари, статьи. Сетевым объединением методистов проводятся конкурсы, на сайте публикуются условия участия и результаты конкурсов. Размещаются материалы по применению ИКТ в образовании и официальные документы.

5.      Учитель.ru  (http://teacher.fio.ru) 

Сайт создан как профессиональная виртуальная площадка для педагогов. Работа сайта организована таким образом, что любой педагог (учитель, методист, ученый, директор школы, автор учебника ) может разместить на нем свою статью, методику, материалы, учебник, пособие или принять участие в профессиональных форумах на темы, которые их волнуют.

6.      Новаторство Intel в образовании

(http://www.intel.com/cd/corporate/ education/emea/rus/index.htm)

Всемирная программа, созданная учителями для учителей, чтобы помочь им эффективно интегрировать технологии в процесс преподавания для улучшения качества обучения. Учителя учатся у других учителей, как, когда и где включать технологические средства и ресурсы в учебные планы. Полезная информация, средства, ресурсы и возможности профессионального развития для педагогов.

Наиболее используемыми образовательными порталами в учебном процессе начальной школы являются: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, Началка Инфо. Возможно использование и других федеральных образовательных порталов.

Планируемые результаты обучения:

Требования к уровню подготовки учащихся  1  класса:

-    развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

-    побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

-    развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выра­женным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

-    формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

-    развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выра­ботка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

-    развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пласти­ческого интонирования, драматизация пьес программного характера;

-    формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

-           освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.
Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандарт­ный уровень знаний, умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся  2  класса:

-    развитие у учащихся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

-    понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

-    накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, кон­траста, вариативности);

-    развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расши­рение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

-    расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполне­ния с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

-    включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

-   накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах и исполнителях.

Требования к уровню подготовки учащихся  3  класса:

-обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов,
композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских

и зарубежных композиторов;

накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства  (простыми и сложными);

выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов;

-совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор исполнителъ - слушатель);

развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

-совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков свободного дирижирования»;

освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;

-развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей учащихся;
развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся  4  класса:

•    расширение жизненно-музыкальных впечатлений уча­щихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, на­циональных и композиторских школ;

•    выявление характерных особенностей  русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

•    воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

•    развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

•    формирование постоянной потребности общения с му­зыкой, искусством вне школы, в семье;

•    формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в   разных видах музыкально-практической деятельности;

•    развитие навыков художественного, музыкально-эстети­ческого самообразования — формирование     фонотеки, библиотеки, видеотеки;

•    расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления; совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.

Таким образом, в результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах. У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкальнотворческой деятельности. Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемнотворческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Музыка в жизни человека.

Выпускник научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальнотворческой деятельности;

• ориентироваться в музыкальнопоэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественнообразное содержание и интонационномелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх,

действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать.

Основные закономерности музыкального искусства.

Выпускник научится:

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Музыкальная картина мира.

Выпускник научится:

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции.

1 класс «Искусство» (Музыка) Тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды деятельности. Элементы содержания	Вид контроля, измерители	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)			Дата
						Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты	План	Факт
Музыка вокруг нас   16 ч.
1	1 четверть- 8 ч. «И Муза вечная со мной!»	1	Вводный	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Муза, композитор, исполнитель, слуша­тель, оркестр, дири­жер, звуки музыкаль­ные и шумовые П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» Д.Кабалевский  «Песня о школе».	Слушание музыки. Хоровое пение.	Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель Уметь: внимательно слушать музыку	Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию.	Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	3.09
2	Хоровод муз	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Хор, хоровод, танцы разных народов мира р.н.п. «Во поле береза стояла» греческий танец «Сиртаки», «Апипа», «Кубелек»	Слушание музыки, хоровое пение. Му­зыкально-ритмичес­кие движения	Знать: понятия: хор, хо­ровод. Роль и мес­то пляски в жизни  разных народов. Пля­совые песни	Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	10.09
3	«Повсюду му­зыка слышна...»	1	Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Композитор, импро­визация учащихся на тексты русских народных песенок, слушание татарских народных песен	Ролевая игра «Игра­ем в композитора»	Знать: понятие компо­зитор. Уметь: сочинять (им­провизировать) мело­дию на заданный текст Ролевая игра «Игра­ем в композитора».	Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Познавательные УУД  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.	Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	17.09
4	Душа музыки -мелодия	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Мелодия, марш, та­нец, песня, образ, ха­рактер, настроение П.Чайковский: «Сладкая греза», «Вальс», «Марш деревянных солдатиков».	Слушание музыки. Пластические им­провизации. Хоровое пение	Знать: понятия: мело­дия, марш, танец, песня Уметь: определять на­строение стихотворе­ний, музыкальных про­изведений.	Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности; Познавательные УУД  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.	Эстетические потребности, ценности и чувства.	1.10
5	Музыка осени	1	Интегриро­ванный	Фронтальная, индивидуальная работа. Образцы поэзии, ри­сунков художников, музыкальных произ­ведений об осени П.И.Чайковский «Осенняя песнь» Г.Свиридов «Осень» Т.Потапенко «Скворушка прощается»	Слушание музыки. Чтение стихов. Ра­зучивание песен	Уметь: определять на­строение стихотворе­ний, музыкальных про­изведений. Музыкаль­ные краски: мажор, ми­нор; куплет­ная форма песни.	Регулятивные УУД  Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.	Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально нравственная отзывчивость.	8.10
6	Сочини мелодию	1	Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Импровизации уча­щихся на стихотворе­ния А. Барто, Н. Ми­хайловой. Татарские народные песни.	Ролевая игра «Игра­ем в композитора» Слушание музыки	Знать: понятия: мело­дия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импро­визировать) мелодию на заданный текст.	Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей; Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно  оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	15.10
7	«Азбука, азбука каждому нужна!»	1	Расширение и углубление знании	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Путешествие в школьную страну Д.Кабалевский «Песня о школе» А. Островский «Азбука» Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нот­ный стан, скрипичный ключ «Семь нот»	Разучивание новых и повторение ранее изученных песен Хоровое пение	Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ	Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем; Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.	22.10
8	Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель, курай)	1	Изучение нового материала	Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с народными музыкальными традициями Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.  Татарские народные инструменты.	Слушание музыки	Знать: понятие народ­ная музыка. Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народ­ной музыкой и инструментами.	Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.	Сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку.  Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера музыки.	29.10
9	2 четверть- 7 ч. Музыка вокруг нас	1	Повторение и обобщение полученных знаний	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Закрепление понятий, изученных в I четверти	Фронтальный опрос, слушание музыки, хоровое пение	Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполни­тель, слушатель; звуко­ряд, нотный стан, скри­пичный ключ	Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами .	Осознание своей этнической принадлежности.  Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	12.11
10	«Садко»	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Наблюдение народного творчества Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”.	Слушание музыки.	Уметь: внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах. Определять на слух звучание народных инструментов.	Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок) Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств	Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.	19.11
11	Музыкальные инструменты (флейта, арфа)	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с поняти­ем профессиональная музыка, с музыкаль­ными инструментами И.С.Бах «Шутка» К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)	Слушание музыки. Хоровое пение	Знать: понятие: музыка авторская (компози­торская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с поняти­ем профессиональная музыка, с музыкаль­ными инструментами.	Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр общей                                                           Развитие эстетической потребности.	26.11
12	Звучащие кар­тины	1	Повторение и обобщение полученных знаний	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Расширение художест­венных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образ­ного мышления. Ин­струменты, на которых играют музыканты	Определение «зву­чания» в картинах народной или про­фессиональной му­зыки. Слушание му­зыки, хоровое пение	Знать: отличия народ­ной от профессиональ­ной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблем­ные вопросы. Определение «зву­чания» в картинах народной или про­фессиональной му­зыки. Слушание му­зыки, хоровое пение.	Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила. Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.	3.12
13	Разыграй песню	1	Расширение и углубление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Развитие умений и на­выков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни	Выразительное исполнение песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой	Развитие умений и на­выков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.	Регулятивные УУД Анализирование информации. Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность. Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.	10.12
14	«Пришло Рож­дество, начина­ется торжество»	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с народными праздниками, духовной жизнью лю­дей; рождественскими песнями	Выразительное ис­полнение рождест­венских песен	Знать: понятия: народ­ные праздники, рождест­венские песни.	Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения. Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.	Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий. Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.	17.12
15	Родной обычай старины	1	Расширение и углубление знаний	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с праздником «Рождеством Христовым»; колядки	Сольное и хоровое выразительное ис­полнение рождест­венских колядок	Уметь: Выразительное ис­полнение песен	Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	24.12
16	3 четверть- 9 ч Добрый празд­ник среди зимы. Музыка и ты.	1	Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Любимый праздник детей - Новый год. Сказка Т. Гофмана и музыка из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» «Марш» «Вальс снежных хлопьев» «Па- де-де»	Слушание музыки. Музицирование. Пластическое инто­нирование музыки. Интонационно-образ­ный анализ	Уметь: Выразительное ис­полнение песен.  Музыка и ее роль в жизни человека.	Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.	Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	14.01
«Музыка и ты »    16 ч.
17	Край, в котором ты живешь	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Родина, родной край (малая родина), род­ная природа, народ Татарские баиты и плясовые	Слушание музыки. Татарские народные песни, инструменты. Исполнение песен о Родине	Знать: понятия: родина, малая родина. Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине	Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир	21.01
18	Художник, по­эт, композитор	1	Интегриро­ванный	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Искусство имеет об­щую основу - саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык	Образный анализ картины. Интонаци­онно-образный ана­лиз музыки. Пласти­ческий этюд стихо­творения. Хоровое пение	Уметь: находить общее в стихотворном, худо­жественном и музы­кальном пейзаже Образный анализ картины. Интонаци­онно-образный ана­лиз музыки. Пласти­ческий этюд стихо­творения. Хоровое пение	Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	28.01
19	Музыка утра	1	Расширение и углубление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Музыкальный пейзаж. Фортепианное и орке­стровое исполнение музыки Э.Григ «Утро» П.Чайковский «Зимнее утро» Е. Крылатов	Слушание и интона­ционно-образный анализ музыки. Пла­стическое интони­рование музыки. Хоровое пение	Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ инструменталь­ного произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и орке­стровое исполнение музыки	Регулятивные УУД  Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Познавательные УУД  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД  Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.	4.02
20	Музыка вечера	1	Расширение и углубление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Музыкальный пейзаж. В. Гаврилин  «Вечерняя музыка» С.Прокофьев «Ходит месяц над лугами» Е.Крылатов  «Колыбельная Умки» В.Салманов « Вечер»	Слушание и интона­ционно-образный анализ музыки. Пла­стическое интони­рование музыки. Хоровое пение				11.02
21	Музыкальные портреты	1	Изучение нового материала	Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Музыкальные портре­ты. Инструментальная и вокальная музыка С.Прокофьев «Болтунья»	Слушание и анализ музыки. Пластиче­ское интонирование «Менуэта»	Уметь: проводить ин­тонационно-образный анализ музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки. Пластиче­ское интонирование	Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности; Познавательные УУД  Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.	Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	25.02
22	«Музы не  молчали"	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Отечество, подвиг, родной край, память, памятник. Симфония. Солист и хор. Песенность и маршевость	Слушание и анализ Выразительное исполнение песен. Музыкально- ритмические движения	Знать понятия: солист, хор.  Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни	Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем; Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу; Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.	3.03
23	Музыкальные инструменты (фортепиано)	1	Расширение и углубление знании	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Встреча с музыкальным инструментом – фортепиано. Внешний вид, тембр, выразительные возможности. Звуками фортепиано, можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов	Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование. Хоровое пение	Сравнивать звучание музыкальных инструментов. Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию. Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.	Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения; Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами	Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.	10.03
24	Мамин праздник	1	Изучение нового материала	Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. 8 Марта - мамин праздник. Музыка и песни о маме	Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование. Импровизация на музыкальных инструментах. Вырази- тельное исполнение песен	Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности.	Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр общей                                                           Развитие эстетической потребности.	17.03
25	4 четверть-8 ч. Музыкальные Инструменты (лютня, клавесин, гитара)	1	Расширение и углубление знаний	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Общее и различное в старинных и современных музыкальных инструментах	Слушание и анализ музыки. Анализ художественных образов (картин)	Уметь размышлять о музыке. Выделять характерные  интонационные музыкальные особенности.	Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД  Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.	Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре	7.04
26	Музыка в цирке	1	Изучение нового материала	Фронтальная, индивидуальная, вокально-хоровая работа. Музыка, сопровождающая цирковое представление А.Журбин «Добрые слоны» И.Дунаевский   «Выходной марш» Д.Кабалевский «Клоуны»	Слушание и анализ музыки. Хоровое пение. Пластическое интонирование	Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш	Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила. Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.	14.04
27	Дом, который звучит	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Детский музыкальный театр. Опера. Балет Н.Римский-Корсаков  опера «Садко» ( фрагменты) Р.Щедрин балет «Конек-Горбунок» ( «Золотые рыбки»)	Музыкальная «Уга­дай-ка!». Слушание и анализ музыки. Хоровое пение	Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.	Регулятивные УУД Анализирование информации. Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность. Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.	21.04
28	Опера-сказка	1	Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с детски­ми операми: «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева	Слушание и анализ музыки. Вырази­тельное исполнение фрагментов из опер	Знать: Опера. Песенность, танцевальность, маршевость.	Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения. Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.	Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир	28.04
29	«Ничего на све­те лучше нету...»	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Знакомство с музыкой  Г. Глад­кова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты»	Слушание и вырази­тельное исполнение фрагментов из му­зыки к мультфильму	Знать: Музыку для детей. Музыка в мультфильмах.	Регулятивные УУД  Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	5.05
30	Афиша. Про­грамма	1	Изучение нового материала	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Работа над понятиями Афиша музыкального спектакля, программа концерта	Слушание и вырази­тельное исполнение музыки, хоровых произведений, боль­ше всего понравив­шихся учащимся	Знать: Афиша музыкального спектакля.	Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.	Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.	12.05
31- 32	Музыка вокруг нас. Обобщение материала.	2	Повторение и обобщение знаний	Фронтальная, вокально-хоровая работа. Закрепление понятий и впечатлений, полу­ченных в 1 классе	Слушание и вырази­тельное исполнение музыки, хоровых произведений, боль­ше всего понравив­шихся учащимся	Уметь размышлять о музыке.	Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Познавательные УУД  Использовать речь для регуляции своего действия; Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	19.05