РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета
«Музыка»
для
обучающихся 4 классов
Образовательная
область «Искусство»
Составитель:
Иосифова Л.С.
учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
2018
г.
Программа рассчитана
на 34
часа (1 час в неделю).
Программа
обеспечена учебно-методическим комплектом:
– Челышева
Т.В., Кузнецова В.В. Музыка:Учебник:4 класс.–М.: Академкнига/Учебник.
– Челышева
Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Методическое пособие для учителя. – М.:
Академкнига/Учебник.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В
результате освоения учебного предмета будут формироваться личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные
действия как основа умения учиться.
В области личностных результатов у обучающихся будут формироваться:
– внутренняя
позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, широкая
мотивационная основа учебной деятельности, учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к
оценке своей учебной деятельности;
–
основы гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю;
– знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–
установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
–
наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
– реализация
творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
– позитивная
самооценка музыкально-творческих возможностей.
Метапредметными результатами изучения
музыки являются:
- развитое художественное восприятие,
умение оценивать произведения разных видов искусства;
- ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности;
- участие в музыкальной жизни класса,
школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
В области
регулятивных учебных действий обучающиеся научатся:
– принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
– осуществлять пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
– вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Обучающиеся
получат возможность научиться:
– в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
– проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
В области
познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
–
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; осуществлять
запись выборочной информации;
– строить
небольшие сообщения в устной форме;
– строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для
целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной
связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
– осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
– осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
В области
коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
– оформлять свои мысли
в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь
других;
– договариваться
с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им;
– учиться работать в
паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Обучающиеся
получат возможность научиться:
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
других людей, отличные от собственной;
– учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать
свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
Предметными
результатами изучения музыки являются:
- устойчивый интерес к музыке и различным
видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни
человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее
представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных
видах учебно-творческой деятельности.
Обобщенный результат освоения
обучающимися учебной программы выражается в следующих личностных
характеристиках выпускника:
– любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир посредством музыкального искусства;
–
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной учебной и музыкально-творческой деятельности;
– любящий
свой народ и его музыкальные традиции, свой край и свою Родину;
– уважающий
и принимающий художественные ценности общества;
– готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
– стремящийся
жить по законам красоты;
– доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
– обладающий
развитым эстетическим чувством и художественным вкусом;
– использующий
разные виды музыкально-творческой деятельности для охраны и укрепления своего
психического, физического и духовного здоровья.
Планируемые
результаты
освоения учебного предмета «Музыка»
к
концу 4-го года обучения
В результате
изучения раздела «Музыка моего народа» обучающиеся
научатся:
-Наблюдать и оценивать
интонационное богатство музыкального мира.
-Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений своего народа.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-Исполнять
различные по образному содержанию образцы профессионального и
музыкально-поэтического творчества своего народа.
-Воспроизводить
мелодии: сольфеджируя; пропевая с текстом с ориентацией на нотную запись.
-Участвовать
в инсценировках традиционных народных обрядов.
-Участвовать в
музыкальной жизни страны, школы, города и др.
В результате изучения раздела – «Между
музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых
границ»
обучающиеся
научатся:
-Определять
разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
-Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений разных
народов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-Воспроизводить мелодии с
ориентацией на нотную запись.
-Осуществлять
коллективную музыкально-поэтическую деятельность (на основе
музыкально-исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.
-Сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе
современных электронных средств.
-Исполнять
различные по образному содержанию образцы профессионального и
музыкально-поэтического творчества разных народов.
-Моделировать
варианты интерпретации музыкальных произведений.
В
результате изучения раздела «Между музыкой разных народов мира нет
непереходимых границ» обучающиеся научатся:
- Воспринимать профессиональное творчество
и музыкальный фольклор народов мира.
- Соотносить интонационно-мелодические
особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- Инсценировать песни, танцы, фрагменты из
произведений музыкально-театральных жанров.
- Сольмизировать и сольфеджировать
мелодии.
- Исполнять музыкальные произведения
разных форм и жанров.
- Оценивать собственную
музыкально-творческую деятельность.
В результате изучения раздела «Композитор
– исполнитель – слушатель»
обучающиеся
научатся:
-
Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские
коллективы (в пределах изученного).
- Узнавать и определять различные виды музыки (вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).
-
Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские).
- Участвовать в хоровом исполнении гимна Российской
Федерации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- Сравнивать особенности
музыкальной речи разных композиторов.
-
Называть изученные музыкальные сочинения и их авторов.
-
Участвовать в коллективной, ансамблевой, певческой деятельностях.
-
Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой
деятельности (пение, игра на элементарных музыкальных инструментах,
пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.).
-
Импровизировать, передавать опыт музыкально-творческой деятельности в
сочинении, исполнении.
-
Участвовать в музыкальной жизни школы, города, страны и др.
Содержание
учебного предмета
4 класс
«Музыка мира»
Если содержание программы 3 класса рассматривается как экспозиция
наиболее значимых музыковедческих аспектов в структуре школьного музыкального
образования, то задачей программы 4 класса является преломление этих аспектов в
музыке разных народов мира.
Обучающиеся, освоившие интонационные основы музыки, принципы ее развития
и построения, могут с интересом наблюдать за проявлением этих закономерностей
музыкального искусства в музыке своего народа и в музыке других народов России
и мира.
Приобщение к музыке народов России и мира происходит на основе сходства и
различия музыкальной речи, имеющей свои характерные особенности как в народных,
так и в композиторских произведениях.
Сначала обучающиеся погружаются в русскую музыку. Обращаясь к народным
песням и песням композиторов, а также к фортепианной, симфонической, вокальной,
оперной и балетной музыке, они осознают самые главные отличительные черты
русской музыки: песенность, певучесть, широту, преобладающую в песенной,
танцевальной и маршевой музыке; распевность, наличие распевов; наличие
солиста-запевалы; поступенное движение мелодии; вариационность.
Здесь обучающиеся имеют возможность приобщиться к разным жанрам народной
песни – обрядовым, лирическим, хороводным, эпическим песням-былинам, шуточным
песням, частушкам, солдатским, трудовым песням. Народные песни сопровождали
школьников с 1 класса. Они – живое воплощение жизни русского народа,
сердечности и широты его души, красоты русской природы. Четвероклассники
осознают, что русская народная песня нашла достойное продолжение в
произведениях русских композиторов. Важно, чтобы они поняли, что композиторы
всегда, на протяжении всей истории существования страны учились «у своего
народа думать, чувствовать и творить».
Далее обучающиеся знакомятся с народной и композиторской музыкой других
народов России и мира. Они сравнивают тематику музыкальных произведений, их
интонационный склад, средства выразительности, образно-смысловое содержание.
Сопоставляя разные музыкальные примеры, учащиеся отмечают общие черты и
различия, находят объяснение этому, делают обобщение, что музыка народов России
и мира представляет собой очень яркую и разнообразную картину. Но главный вывод
состоит в том, что музыкальный язык не требует перевода, он одинаково понятен
всем народам на Земле, сближает их, помогает им общаться и дружить.
4 класс завершает музыкальное образование в начальной школе. Поэтому, с
одной стороны, содержание программы этого класса начинает «разработку» основных
закономерностей музыки (интонация, развитие музыки, построение музыки), которые
найдут свое продолжение в основной школе. С другой – имеет логическое
завершение для школьников данной возрастной категории, которое выразилось в
возвращении к теме «Композитор – Исполнитель – Слушатель». Это своего рода
обобщение содержания музыкального образования обучающихся начальной школы,
которое имеет арочное построение (см. музыкальный тематизм программы 1 класса)
и позволяет школьникам накопить слушательский опыт, приобрести опыт
исполнителей и приобщиться к композиторскому творчеству.
В 4 классе обучающимся предлагаются для прослушивания различные
музыкальные произведения отечественных и зарубежных композиторов-классиков: А.
Аренского, М. Балакирева, А.П. Бородина, М.И. Глинки, А.С. Грибоедова, А. Даргомыжского,
Ц. Кюи, А. Лядова, Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича,
С.С. Прокофьева, А. Хачатуряна, Г. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Б.
Кабалевского, Р. Щедрина, А. Эшпая, К. Караева, Э. Бальсиса, К. Хачатуряна,
И.С. Баха, Л. Бетховена, В.А. Моцарта, Ф. Шо-пена, Ф. Шуберта, Э. Грига, К.
Дебюсси, М. Равеля, Д. Гершвина.
Кроме этого, в программе представлено большое количество народных и
композиторских песен (М. Балакирев, Р. Бойко, В. Голиков, М. Дунаевский,
Г. Струве, В. Темнов. Д.Б. Кабалевский, Т. Попатенко, Н. Финк, И. Кириллина,
А.Н. Пахмутова и др.), произведений для игры на элементарных музыкальных
инструментах, драматизации. Общее количество песен и музыкальных произведений –
44. Из них народных песен – 14, композиторских– 22.
1-я четверть – «Музыка
моего народа»
Темы: Россия –
Родина моя. Народная музыка как энциклопедия жизни. «Преданья старины
глубокой». Музыка в народном духе. Сказочные образы в музыке моего народа.
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: осознание
отличительных особенностей русской музыки.
Народная песня – энциклопедия жизни русского народа. Разнообразие
жанров русской народной песни. От народной
песни – к творчеству композиторов (интонационно-песенная основа,
энциклопедизм, демократизм, гуманистическое начало). Современная
интерпретация народной песни. Общее и
различное в музыке народов России и мира: содержание, язык, форма. Интернационализм
музыкального языка. Единство общего и индивидуального в музыке разных стран и
народов
2-я четверть – «Между
музыкой моего народа и музыкой других народов моей страны нет непереходимых
границ»
Темы: «От
Москвы – до самых до окраин». Песенность, танцевальность и маршевость в музыке
разных народов страны. Знакомимся с интонационными
портретами музыки народов России.
Смысловое содержание тем:
Идея четверти:
всеобщность закономерностей музыки.
Музыка народов –
субъектов РФ. Сочинения композиторов на народные песни. Сочинения композиторов
на темы песен других народов. Закономерности музыки и их отражение в
произведениях разных народов России. Взаимопроникновение музыкальных интонаций.
3-я четверть – «Между
музыкой разных народов мира нет непереходимых границ»
Темы:
Выразительность и изобразительность музыки народов мира. Своеобразие музыкальных
интонаций в мире. Как музыка помогает дружить народам? Какие музыкальные
инструменты есть у разных народов мира? Как прекрасен этот мир!
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: осознание
интернациональности музыкального языка.
Музыка народов
мира: своеобразие интонаций и общность жизненного содержания; песенность,
танцевальность и маршевость; выразительность и изобразительность. Музыкальные
инструменты народов мира.
4-я четверть – «Композитор
– исполнитель – слушатель»
Темы: Композитор
– творец красоты. Галерея портретов
исполнителей. Вслушивайся и услышишь!
Смысловое содержание тем:
Идея четверти: обобщение
содержания учебной программы по курсу «Музыка» для начальных классов.
Триединство
понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель». Композитор – народ и
личность, характер и форма сочинения, интонационные особенности, композиторский
стиль. Исполнитель – состав исполнителей (солисты, ансамбли, оркестры, хоры),
характер исполнения, индивидуальный исполнительский стиль. Особенности слушания
музыки. Школьники в роли исполнителей, слушателей, композиторов. Тема
«Композитор– Исполнитель– Слушатель» как обобщение содержания музыкального
образования школьников начальных классов.
Тематическое
планирование
4
класс
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
|
Музыка моего народа (8 ч)
|
|
|
1-2
|
Россия – Родина
моя.
|
2
|
|
3
|
Народная музыка
как энциклопедия жизни.
|
1
|
|
4
|
«Преданья
старины глубокой».
|
1
|
|
5
|
Музыка в
народном духе.
|
1
|
|
6-7
|
Сказочные образы
в музыке моего народа.
|
2
|
|
8
|
Обобщение
по теме «Музыка моего народа»
|
1
|
|
|
Между музыкой моего народа и музыкой других народов
моей страны нет непереходимых границ (8 ч)
|
|
|
9-10
|
«От Москвы – до
самых до окраин».
|
2
|
|
11-13
|
Песенность,
танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны.
|
3
|
|
14-15
|
Знакомимся с
интонационными портретами музыки народов России.
|
2
|
|
16
|
Обобщение по теме «Музыка
народов моей страны»
|
1
|
|
|
Между музыкой разных народов мира нет непереходимых
границ
(10
ч)
|
|
|
17
|
Выразительность
и изобразительность музыки народов мира.
|
2
|
|
18
|
Своеобразие
музыкальных интонаций в мире.
|
2
|
|
19
|
Как музыка
помогает дружить народам?
|
2
|
|
20
|
Какие
музыкальные инструменты есть у разных народов мира?
|
2
|
|
21
|
Как прекрасен
этот мир!
|
1
|
|
26
|
Обобщение по теме «Музыка
разных народов мира»
|
1
|
|
|
Композитор – исполнитель – слушатель (8 ч)
|
|
|
27-28
|
Композитор –
творец красоты.
|
2
|
|
29-30
|
Галерея портретов исполнителей.
|
2
|
|
31-32
|
Вслушивайся и услышишь!
|
2
|
|
33
|
Обобщение по теме «Композитор
– исполнитель – слушатель»
|
1
|
|
34
|
Итоговый урок «Музыка мира»
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.