1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования с учетом межпредметных
и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у
младшего школьника умения учиться
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, примерной программы по музыке и на основе
авторской программы Челышева Т.В., Кузнецова.
Данная программа учитывает позитивные традиции в области музыкально-
эстетического образования школьников.
Цель предмета:
Формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного
развития личности.
Для достижения поставленной цели изучения музыки в начальной школе
необходимо решение следующих практических задач:
- научить
воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;
- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему
народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных
народов мира;
- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о
музыке;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности.
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Реализация задач осуществляется через различные виды
деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
музыкально- пластическое движение, драматизацию музыкальных произведений.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Курс нацелен на изучение целостного представления
о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда
русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной
музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального
искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной
сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как
проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного
восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и
творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его
связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными
умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности; воспитание
художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе,
своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее
многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному
творчеству.
Отличительная особенность программы– охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из
истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей
становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных
трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных
сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности
музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного
мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана
на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают
возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений,
нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и
преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
В качестве главных методов программы избраны метод
междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный
подход, метод восхождения от частного к общему.
3 . Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным планом и примерной программой по
музыке предмет « Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю.1
класс-33ч, 2-4 кл. -34ч. Общий объем учебного времени составляет 135 часов.
4. Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета.
Содержание в 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика;
школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и
дальнего зарубежья.
Теоретический раздел программы включает сведения из области теории
музыки и музыкальной грамоты. Изучение нотной грамоты не определяется как
самоцель .Необходимые теоретические понятия введены в образные названия
содержательных тем ( « Тембры- краски», « Знаки препинания в музыке» ), другие
представлены в рисунках и фотографиях, третьи даны в форме текстов на страницах
учебника. Таким образом, теория как будто растворяется в общем содержательном
потоке.
5. Личностные , метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения предметного
содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование
универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных,
личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе
являются формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной
деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной
деятельности;
- позитивная самооценка своих музыкально- творческих
способностей.
- наличие основы ориентации в нравственном содержании
и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей;
- наличие основы гражданской идентичности личности в
форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
- наличие эмоционально-ценностного отношения к
искусству.
Регулятивные УУД:
- умение использовать
знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника
- умение формулировать
собственное мнение и позицию;
- установление простых
причинно-следственных связей.
Познавательные УУД:
- осуществление поиска
необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника
для 4-го класса;
- умение проводить простые
аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями
музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике
критериям;
- осуществление элементов
синтеза как составление целого;
- понимание основ смыслового
чтения художественного текста.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное
сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе
являются формирование следующих умений.
Выпускник научится:
·
узнавать изученные
музыкальные сочинения, называть их авторов;
·
продемонстрировать знания
о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах
оркестров;
·
продемонстрировать
личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
·
высказывать собственное
мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную
точку зрения;
·
продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
·
эмоционально откликаться
на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике;
·
охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов;
·
определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира;
·
использовать систему
графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
·
исполнять музыкальные
произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.).
Выпускник получит возможность научиться:
·
показать определенный
уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
памяти и слуха, певческого голоса;
·
выражать
художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде
исполнительской деятельности (пение, музицирование);
·
передавать собственные
музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее;
·
соотносить образцы
народной и профессиональной музыки;
·
распознавать
художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная,
рондо, вариации).
Формы реализации программы:
- фронтальная;
- парная;
- групповая;
- индивидуальная.
Методы реализации программы:
- наблюдение;
- практический;
- объяснительно- иллюстративный;
- информативный;
-частично- поисковый.
Способы и средства:
- технические средства;
- дидактические материалы;
- портреты и таблицы.
6.
Содержание учебного предмета ,курса
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Содержание программы
|
1.
|
Музыкальное путешествие (9ч)
|
Особенности звучания различных видов оркестров: народных
инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции,
придающие самобытность его музыкальной культуре.
С.Рахманинов. Концерт № 2.
Д.Тухманов. Россия.
Е.Теличеева. Родина моя.
М.Мусоргский. Рассвет на Москве- реке. С няней. Вечерняя песня.
Гопак.
Н.Римский-Корсаков. Тема Шахриара.
А.Бородин. Половецкая пляска.
Н.Лысенко. Элегия.
Есть в лесу калина. Укр. Нар. Песня.
А.Пахмутова. Белоруссия.
Бульба. Кума. Реченька. Белорусские народные песни.
Шопен. Концерт №1.
О.Девочкина. Осень.
В.Серебренников. Осенняя песня.
М.Глинка. Полонез. Венецианская ночь.
М.Огинский. Полонез.
Г.Струве, ст. В.Викторова. Полонез дружбы.
Санта Лючия. Итальянская народная песня.
|
2.
|
Великие композиторы, великие произведения (10ч)
|
Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как
способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки:
вокальная, сольная Дж.Верди. марш.
Й.Гайдн. Квартет. Мы дружим с музыкой.
В.Моцарт. Ария царицы ночи. Симфония №40. Хор «Звуки хрустально
чисты».
Л.Бетховен. Соната №8. Свободный человек.
Ф.Шуберт. В путь. Два вальса. Музыкальный момент. Ave Maria.
И.Бах. Токката ре минор. Осень. Зима.
Э.Григ. В пещере горного короля. Заход солнца.
Волшебный смычок. Камертон. Норвежская песня.
П.Чайковский. Симфония №1.
А.Алябьев. Зимняя дорога.
Ф.Шопен. Ноктюрн. Весна. Этюд до минор.
Б.Броневицкий. Сердце Шопена.
|
3.
|
Сказочные и былинные образы в музыке (7ч)
|
Жанр былины в
русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика
былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов
(Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в
народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании
симфонического оркестра. Звучащие картины.
Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных
спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных
жанров и стилей
Н.Савичева. Песня о цирке.
Н.Римский-Корсаков. Шествие чуд морских.
Р.Щедрин. Вариация золотых рыбок.
Г.Фиртич . Песня о кораблях.
О.Мессиан. Пастухи. Ликование звезд.
В.Шаинский. Облака.
Б.Бриттан. Вариации и фуга.
А.Сальери. Втроем как один.
Е.Адлер. Наш оркестр.
А.Скрябин. Прометей. Кода.
Р.Шуман Арлекин; Пьеро.
|
4.
|
Жанры в музыке (6ч)
|
Путешествие в
музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных
представлений школьников об особенностях разных жанров музыкальных
произведений.. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик
действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в произведениях. .
Особенности музыкального языка, манеры исполнения.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение
сочинений разных жанров и стилей.
Я.Дубравин. Джаз.
Р.Бойко. Дело было в Каролине.
Р.Роджерс. Звуки музыки.
В.Семенов. Когда я стану миллионером.
В.Косма. Музыка к к/ф «Игрушка», «Папаши».
Э.Морриконе. Музыка из к/ф «Профессионал».
Пастушка. Французская народная песня.
П.Чайковский. Май. Белые ночи. Увертюра «1812 год».
О.Газманов. Москва, звенят колокола.
А.Петров. Я шагаю по Москве.
Г.Свиридов. Песня о Москве.
М.Ройтейштерн. У Кремлевской стены.
Дж..Гершвин. Песня Порги.
|
5.
|
Россия любимая наша страна (2ч)
|
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных
образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей.
Государственный гимн Российской Федерации.
Р.Тульбович. Детям мира.
|
Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности
|
Дата
|
Планир
|
Фактич
|
«Музыкальное
путешествие»-9ч.
|
|
|
1
|
«Музыкальное путешествие»
«Россия – любимая наша страна»
|
1
|
- беседа по изучаемым темам;
- работа в парах, группах;
-пение
- слушание музыки
-индивидуальная работа
- беседа по изучаемым темам;
- работа в парах, группах;
-пение
- слушание музыки
-индивидуальная работа
- беседа по изучаемым темам;
- работа в парах, группах;
-пение
- слушание музыки
-индивидуальная работа
- беседа по изучаемым темам;
- работа в парах, группах;
-пение
- слушание музыки
-индивидуальная работа
|
|
|
2
|
«Музыкальное путешествие».
«Россия – любимая наша страна»
|
1
|
|
|
3
|
Великое содружество русских композиторов.
|
1
|
|
|
4
|
Тема Востока в творчестве русских
композиторов.
|
1
|
|
|
5
|
Музыка Украины
|
1
|
|
|
6
|
Музыка Белоруссии
|
1
|
|
|
7
|
Музыкант из Желязовой Воли.
|
1
|
|
|
8
|
Блеск и мощь полонеза.
|
1
|
|
|
9
|
Музыкальное путешествие в Италию.
|
1
|
|
|
|
Великие композиторы, великие
произведения-10 ч
|
|
|
|
10
|
Великие композиторы, великие произведения
|
1
|
|
|
11
|
«Народный» композитор Италии Джузеппе
Верди.
|
1
|
|
|
12
|
Музыкальная Австрия.
|
1
|
|
|
13
|
Знаменитая сороковая.
|
1
|
|
|
14
|
Героические образы Л.Бетховена.
|
1
|
|
|
15
|
Героические образы Л.Бетховена.
|
|
|
|
16
|
Песни и танцы Ф.Шуберта. «Не ручей- море ему имя».
|
1
|
|
|
17
|
Суровая красота Норвегии. «Так
полюбил я древние дороги».
|
1
|
|
|
18
|
Ноктюрны Ф.Шопена. «Музыка Ф.Шопена – это пушки прикрытые цветами».
|
1
|
|
|
19
|
Ноктюрны Ф.Шопена . «Музыка Ф.Шопена – это
пушки прикрытые цветами».
|
1
|
|
|
|
Сказочные и былинные образы в музыке - 7ч
|
1
|
|
|
20
|
Сказочные и былинные образы в музыке .
Арлекин и Пьеро.
|
1
|
|
|
21
|
В подводном царстве.
|
1
|
|
|
22
|
Цвет и звук.
|
1
|
|
|
23
|
Вознесение к звездам.
|
1
|
|
|
24
|
Симфонический оркестр.
|
1
|
|
|
25
|
Поэма огня «Прометей».
|
1
|
|
|
26
|
Поэма огня «Прометей».
|
1
|
|
|
|
Жанры в музыке-6
ч
|
1
|
|
|
27
|
Жанры в музыке
|
1
|
|
|
28
|
«Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана.
|
1
|
|
|
29
|
Джазовый оркестр.
Что такое мюзикл?
|
1
|
|
|
30
|
Под небом Парижа.
|
1
|
|
|
31
|
Петербург.
Белые ночи
|
1
|
|
|
32
|
«Москва.
Как много в этом звуке».
|
1
|
- работа в парах, группах;
- поисковая работа
|
|
|
|
«Россия
– священная наша держава»-2 ч
|
1
|
|
|
|
33
|
«Россия
– священная наша держава»
|
1
|
|
|
|
34
|
«Россия
– священная наша держава»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 Учебно - методическое обеспечение
программы:
- фонотека и
хрестоматии;
-учебно- методический
комплект «Музыка 1-4 кл.». Челышева Т.В., Кузнецова
- иллюстративный
материал;
- инструментальный
материал;
- дидактический
материал;
- набор обучающих и
контролирующих материалов.
-примерные
программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва
«Просвещение» 2010
- программа для
общеобразовательных учреждений «Музыка 1-4кл». В.В.Алеев, Т.И. Науменко,
Т.Н.Кичак, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.