2. Пояснительная записка
2.1. Перечень нормативных документов, используемых для
составления рабочей программы по музыке:
2.1.1.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273 « Об образовании в Российской Федерации»
2.1.2.
ФГОС НОО; Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от
22.09.2011 № 2357, от
18.12.2012 № 1060);
2.1.3. Приказ
Минобразования России от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в
ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от
30.08.2010 № 889, от
03.06.2011 № 1994, от
01.02.2012 № 74);
2.1.4. Примерная основная
образовательная программа начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 08.04.2015 № 1/15);
2.1.5. Авторская программа, разработанная в
соответствии с программой к курсу «Музыка» для 1-4 классов
общеобразовательных учреждений. Составители: М.С. Красильникова. Смоленск:
Ассоциация ХХI век, 2011
год.
2.1.6.
Авторская программа, разработанная в соответствии с программой к курсу
«Музыка» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Составители:Критская .
Просвещение, 2011 год.
2.1.7. Приказ
Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»;
2.1.8.
Учебный план МБОУ « ООШ ст. Сырт» на 2015-2016 уч.год.
2.1.9.
Основная образовательная программа МБОУ « ООШ ст. Сырт» Переволоцкого района.
2.1.10.
Устав МБОУ « ООШ ст. Сырт».
2.2. Ведущие
целевые установки в предмете
Уроки музыки,
как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности
для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и
плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение
музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта
эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными
действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего
образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание
неразрывной связи музыки и жизни.
Внимание на
музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии,
нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия
младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический
отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства
младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для
познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления,
развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это
способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению
различными видами музыкальной деятельности и организации своего
культурно-познавательного досуга.
Содержание
обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего
человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать
у ребенка современную картину мира.
2.3. Цели обучения с учетом специфики
предмета.
Изучение музыки в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование основ
музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки как неотъемлемой части духовной культуры.
2.
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного
вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие
достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов.
3. Развитие восприятие
музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
4.
Обогащение знаний о музыке,
её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и
современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
5. Овладение практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки,
игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение
и импровизация, драматизации
исполняемых произведений).
Цели общего музыкального образования
достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать
содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с
музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.
2.4.
Задачи обучения предмету.
Задачи
музыкального образования по данной программе:
- формировать
эмоционально-ценностное отношение учащихся к музыкальному искусству на
основе лучших образцов народного и профессионального музыкального
творчества, аккумулирующих духовные ценности человечества;
- развивать
музыкально-образное мышление школьников адекватно природе музыки –
искусства «интонируемого смысла», в процессе постижения музыкальных
произведений разных жанров, форм, стилей;
- формировать
опыт музыкально-творческой деятельности учащихся как выражение отношения к
окружающему миру с позиции триединства композитора-исполнителя-слушателя.
- формировать
у школьников потребность в музыкально - досуговой деятельности,
обогащающей личность ребенка и способствующей сохранению и развитию
традиций отечественной музыкальной культуры.
2.5. Общая характеристика учебного предмета.
Содержание
программы базируется
на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими
школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора,
музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой
фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной
программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и
образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению
народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других
народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей,
составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.
Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных
народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к
родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных
жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм
бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в
программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом
подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные
ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа
направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального
искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования
в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе
проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее
жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой
и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от
достижения личностных и метапредметных результатов.
Критерии
отбора музыкального
материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского —
это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная
значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими
принципами программы
являются:
увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя,
«тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную
культуру.
Освоение
музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует
музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды
музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию
принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и
воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает
различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого,
дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой,
вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам,
музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических
дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю
фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой,
небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах,
музыкантах и др.
В целом
эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного
содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения,
анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства,
что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Структуру
программы составляют
разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны
музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением
художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе
носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с
музыкой в широком жизненном контексте.
В соответствии
со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт
эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие знания и
умения, проявляющиеся в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Данная
программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального
материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала
в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости
от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи,
особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного
класса будут способствовать вариативности музыкальных
занятий.
2.6. Общая характеристика учебного процесса
Формы
организации учебного процесса:
-
групповые, коллективные,
классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
-
экскурсия,
путешествие, выставка.
Виды
контроля:
-
вводный,
текущий, итоговый
-
фронтальный,
комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
-
наблюдение,
самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная
аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки
учащихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год:
2.6.1.
Основные технологии обучения
При обучении
данному предмету используют следующие технологии:
- Технология восприятия
музыки.
- Технология
ассоциативно-образного мышления.
- Технология
музыкально-ритмического развития.
- Иформационно-компьютерные
технологии.
- Технологии
проектно-исследовательской деятельности
- Здоровьесберегающие
технологии
- Технология использования
УМК
- Технология развития
- Технология воспитания
2.6.2. Логические
связи данного предмета с остальными предметами учебного плана
Музыка в системе школьного образования является не только предметом
изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение предмета « Музыка» -
основа успешного изучения всех других учебных предметов.
2.7.
Обоснование выбора УМК на основе описания уебно-познавательных и учебно-
практических задач, решаемых им
Рабочая программа по
музыке является составной частью основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ «ООШ ст. Сырт» и раскрывает содержание программы,
которая реализуется средствами учебно-методических комплексов: «Школа России»
(1,2 класс), «Гармония»(3,4 класс).
Главная целевая установка
учебно-методического комплекса «Школа России» созвучна с целевой установкой
ФГОС: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека –
гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего
обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой
Родины, своей многонациональной страны и всего человечества. Концептуальные
положения развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Гармония» соотнесены с требованиями ФГОС и
предполагают оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической
поддержки его индивидуальных, возрастных психологических и физиологических
особенностей в условиях специально организованной аудиторной и внеурочной деятельности.
В авторских программах
УМК определено содержание тех знаний, умений и способов деятельности, которые
являются надпредметными, т.е. формируются средствами каждого учебного предмета,
даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих
задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. Такой
подход позволит предупредить узкую предметность в отборе содержания
образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.
2.8. Описание места учебного предмета в учебном
плане
Программа «Музыка. К вершинам музыкального искусства» для учреждений общего
начального образования составлена в соответствии с объёмом учебного времени,
отведённым на изучение данного предмета в базисном учебном плане
образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 1–4
классах в общем объёме не менее 135 часов (33 часа в 1 классе, по 34 часа – во
2–4 классах).
Урок музыки поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности
школьников: вне школы –посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи,
на выставки; в школе – кружками (например, сольного и хорового пения,
инструментального музицирования, электронного музыкального творчества),
студиями (музыкально-театральной) и другими творческими объединениями
учащихся. Их работа создаст благоприятную среду для творческого самовыражения ребёнка,
расширит границы его познавательной активности, общения со сверстниками,
учителями, родителями. В рамках данной программы предлагаются следующие
направления внеурочной музыкальной деятельности учащихся.
«Вокальный практикум» (хоровое, ансамблевое и сольное пение), создающий условия
для овладения школьниками культурой вокального исполнительства в различных
формах музыкально-творческой деятельности.
«Фольклорное творчество», раскрывающее обряды и традиции, верования и
представления о нравственных ценностях народа в синтезе музыкально-поэтической
и танцевальной деятельности детей.
«Музыкально-театральная студия», призванная расширить пространство для
художественного самовыражения учащихся путём приобщения к театральному
искусству в разных видах деятельности.
«Электронное музыкальное творчество», предполагающее организацию практики
музицирования учащихся с использованием современных технических средств
создания и воспроизведения музыки (компьютеры, синтезаторы).
Большое значение в организации музыкального образования младших школьников
имеют проектные работы: «конкурсы дирижёров», инсценировки (эскизное
исполнение) опер, фестивали и праздники любителей классической музыки,
организация которых предполагает тесную взаимосвязь урочной и внеурочной
деятельности школьников.
2.9. Результаты освоения конкретного учебного
предмета
В
результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты
определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в
индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,
шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной
церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
—
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей.
—
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и
внеурочной деятельности, их понимание и оценка— умение ориентироваться в
культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни класса, школы, города и др.;
—
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
—
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение
навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
—
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или
индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;
—
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
—
формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
—
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни
человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
—
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
—
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в
процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
—
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе
познания со- держания музыкальных образов; определять наиболее эффективные
способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
—
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной
и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
—
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
—
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
—
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
—
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и
письменной форме;
—
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
—
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность
с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия
на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной
доской и т.п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают
опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
—
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовно-нравственном развитии;
—
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
—
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
—
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к
музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
—
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
—
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
—
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:
фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать
содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
—
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
3. Содержание предмета « Музыка»
1 КЛАСС (33 часа)
«Музыка вокруг
нас».
Музыка и ее
роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель.
Песни, танцы и марши — основа
многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод.
Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций.
Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли,
флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в
праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты
вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочей тетради.
«Музыка и ты».
Музыка в
жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в
изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней
природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы
защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения.
Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего
его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных
образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в
цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
2 КЛАСС (34часа)
«Россия —
Родина моя».
Образы родного
края в музыке. Песенность как отличительная черта русской музыки. Музыкальный
пейзаж. Государственные символы России. Гимн-главная песня нашей Родины; герб,
флаг. Средства музыкальной выразительности. Художественные символы
России(Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
«День, полный
событий».
Мир ребенка в
музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С.
Прокофьева. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и
эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка
в музыке, колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов,
сходство и и различие. Музыкальный инструмент— фортепиано, его его
выразительные возможности. Звучащие картины.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.
В 3-м и 4-м
классах (по 34 ч. на каждый класс) содержание учебного предмета представлено
следующими разделами:
1. Музыка в жизни
человека. Истоки
возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих
чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека.
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности.
Пе-сенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт,
сюита, кантата, мюзикл.
Отечественные
народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
2. Основные
закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительносгь в музыке.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика,
тембр, лад и др.).
Музыкальная речь
как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор —
исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов,
ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки —
сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения
музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.
3. Музыкальная
картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы
(хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио-и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие
голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное и
профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
4. Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности на ступень общего образования
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Кол-во
часов
|
Формы контроля
|
Уроки контроля (обобщающие)
|
1 класс
|
33
|
|
1
|
«Музыка вокруг нас» 16 ч.
|
16
|
1
|
2
|
«Музыка и ты» 17 ч.
|
17
|
1
|
2 класс
|
34
|
|
1
|
«Россия — Родина моя» 3 ч.
|
3
|
|
2
|
«День, полный событий» 6 ч.
|
6
|
1
|
3
|
«О России петь — что стремиться в храм» 7 ч.
|
7
|
1
|
4
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч
|
3
|
|
5
|
«В музыкальном театре» 5 ч.
|
5
|
|
6
|
«В концертном зале» 5 ч
|
5
|
1
|
7
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 5
|
5
|
1
|
3 класс
|
34
|
|
1
|
«Музыка в жизни человека 12 ч.
|
12
|
1
|
2
|
«Основные закономерности музыкального искусства» 10
ч.
|
10
|
1
|
3
|
«Музыкальная картина мира» 12 ч.
|
12
|
1
|
|
4 класс
|
34
|
|
1
|
«Музыка в жизни человека»12 ч.
|
12
|
1
|
2
|
«Основные закономерности музыкального искусства» 10
ч.
|
10
|
1
|
3
|
«Музыкальная картина мира» 12 ч.
|
12
|
1
|
После изучения
каждого раздела проводится защита музыкальных проектов по заданной тематике. В
тематическом планировании на это отводится один час.
5. Учебно- методическое и материально- техническое
обеспечение образовательного процесса
5.1. Состав учебно-методического комплекта
1.
«Музыка». Учебник. 1 класс, Е.Д.Критская, 2013г.
2.
«Музыка». Учебник. 2 класс, Е.Д.Критская,2013г.
3.
«Музыка». Рабочая тетрадь. 1 класс,
Е.Д.Критская,2015г.
4.
«Музыка». Рабочая тетрадь. 2 класс Е.Д.Критская,
2015г.
5.
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011.
6.
Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
Музыка. 3 класс. Методическое пособие для учителя общеобразовательных
учреждений / М.С.
7. Красильникова,
О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева. – Москва,2011г.
8. Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. Учебник. 3 класс, 2011г.
9.Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. 4 класс. Методическое пособие для
учителя общеобразовательных учреждений / М.С.
10. Красильникова,
О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева. – Москва,2011г.
11. Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. Учебник. 4 класс, 2011г.
5.2. Литература для учителя
7.
«Музыка». Учебник. 1 класс, Е.Д.Критская, 2013г.
8.
«Музыка». Учебник. 2 класс, Е.Д.Критская,2013г.
9.
«Музыка». Рабочая тетрадь. 1 класс,
Е.Д.Критская,2015г.
10. «Музыка». Рабочая тетрадь. 2 класс Е.Д.Критская, 2015г.
11. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011.
12. Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. 3 класс. Методическое
пособие для учителя общеобразовательных учреждений / М.С.
7. Красильникова,
О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева. – Москва,2011г.
8. Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. Учебник. 3 класс, 2011г.
9.Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. 4 класс. Методическое пособие для
учителя общеобразовательных учреждений / М.С.
10. Красильникова,
О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева. – Москва,2011г.
11. Красильникова
М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. Учебник. 4 класс, 2011г.
5.3.
Литература для учащихся
1. «Музыка». Учебник. 1
класс, Е.Д.Критская, 2013г.
2. «Музыка». Учебник. 2
класс, Е.Д.Критская,2013г.
3. «Музыка». Рабочая
тетрадь. 1 класс, Е.Д.Критская,2015г.
4. «Музыка». Рабочая
тетрадь. 2 класс Е.Д.Критская, 2015г.
5. Красильникова М.С.,
Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. Учебник для 3 класса общеобразовательных
учреждений / М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева, 2011г.
6. Красильникова М.С.,
Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И. Музыка. Учебник для 4 класса общеобразовательных
учреждений / М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И.Нехаева. – Москва, 2011г.
2. Наглядные
пособия.
1. Портреты композиторов.
2. Альбомы с
демонстрационным материалом.
3. Фотографии и репродукции
картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
3.
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция
Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Презентация уроков
«Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
3. Я иду на урок начальной
школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
4. Технические
средства обучения.
1. Персональный
компьютер.
6. Планируемые результаты изучения предмета
Личностные
результаты:
- формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов
отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом
музыкальном процессе;
-
- становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов
на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих
закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности
нравственных, ценностных, эстетических установок;
- формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания
произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных
образов и их взаимодействия;
- овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и
участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения
способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на
человека;
- формирование
представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе
восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного
обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской
деятельности;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития
музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в
эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в
жизни человека и общества;
- развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и
коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и
проектных работ;
- формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления
о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного
отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
- формирование
мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в
достижении цели в процессе создания ситуации успешности
музыкально-творческой деятельности учащихся.
Метапредметные
результат:
Познавательные:
Учащиеся
научатся:
- логическим
действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения
предположений и подтверждающих их доказательств;
- применять
методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации
учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении
различных учебных задач;
- обсуждать
проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества,
сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- понимать
различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно
воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность
содержания их образов, существование различных интерпретаций одного
произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного
решения;
- осуществлять
поиск оснований целостности художественного явления (музыкального
произведения), синтеза как составления целого из частей;
- использовать
разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая,
пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные
отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с
содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
- пользоваться
различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета.
Учащиеся
получат возможность:
- научиться
реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
- удовлетворять
потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей
личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные:
Учащиеся
научатся:
- принимать
и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать,
контролировать и оценивать собственные учебные действия;
- договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
- выделять
и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также
пользоваться на практике этими критериями.
- прогнозировать
содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские
решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в
музыкальном произведении;
- мобилизации
сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного
публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- ставить
учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять
поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе
участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
- действовать
конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения
осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом
имеющихся условий.
Коммуникативные:
Учащиеся
научатся:
- понимать
сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
- слушать
собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении,
принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения;
- понимать
композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и
учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных
ситуациях;
- использовать
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий
для решения коммуникативных и познавательных задач;
- опосредованно
вступать в диалог с автором художественного произведения посредством
выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития
событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения
дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
- приобрести
опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата
творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Учащиеся
получат возможность:
- совершенствовать
свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных
функций музыкальной речи;
- создавать
музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их
сольно или при поддержке одноклассников.
Предметные
результаты:
У
учащихся будут сформированы:
- первоначальные
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
- основы
музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
- представление
о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и
профессионального музыкального творчества.
Учащиеся
научатся:
- активно
творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
- слышать
музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные
и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи
разных композиторов;
- ориентироваться
в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том
числе родного края);
- наблюдать
за процессом музыкального развития на основе сходства и различия
интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные
связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
- моделировать
музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной
истории»;
- использовать
графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных
видах музыкальной деятельности;
- воплощать
художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности
народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на
простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в
различных видах музыкально-творческой деятельности;
- планировать
и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок
музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных
произведений в пластическом интонировании;
Учащиеся
получат возможность научиться:
- ориентироваться
в нотном письме при исполнении простых мелодий;
- творческой
самореализации в процессе осуществления собственных
музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной
деятельности;
- организовывать
культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность,
музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
- оказывать
помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий,
представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой
деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
7. Приложения к рабочей программе
7.1. Положение о системе оценивания в предмете
Функция оценки - учет знаний:
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной
позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка `5` ставится:
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей
жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка 4 ставится:
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка 3 ставится:
- проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
- или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
- или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка 2 ставится: и
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
7.1. Календарно- тематическое планирование по
классам
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.