Пояснительная записка
Рабочая программа
по предмету «Музыка» для учащихся 4 классов соответствует:
·
Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования 2009 года, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемым результатам начального общего образования;
·
Программе начального общего образования. Музыка. В
2 ч. Ч.2.-3-е изд.-М.: Просвещение, 2012.
·
Авторской программе Музыка. 1-4 классы. Рабочие
программы. Предметная линия Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений.-2-е изд., дораб.-М.:
«Просвещение». – 2011г.;
Таким
образом, рабочая программа по учебному предмету Музыка в 4 классе
составлена на 34 часа.
Учебно-методический
комплект:
- Музыка. 4 класс: учеб.дляобщеобразоват.
учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.-3-е изд.- М.:
Просвещение, 2011
- Рабочая тетрадь для учащихся 4 класс, М.:
Просвещение, 2014
- Хрестоматия
музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.: Просвещение, 2011;
- Пособие для
учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.:
Просвещение, 2004;
- Фонохрестоматии
музыкального материала к учебнику «Музыка».4 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2009 г.
·
Программа по предмету Музыка. Сергеевой, Е.Д.
Критская, Т.С. Шмагина. Школа России. Концепция и программы для нач. кл.
В 2 ч. Ч. 2./ [ Е.В. Алексеенко, Л.П. Анастасова, В.Г. Горяев и др.].-3-е
изд.-М.: Просвещение, 2009.
Цель массового музыкального образования и
воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части
духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы
современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших
школьников:
·
воспитание интереса,
эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к
своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во
всем многообразии его форм и жанров;
·
воспитание
чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной
памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия
лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
·
накопление
тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования,
хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Общая характеристика учебного курса
Содержание программы базируется на художественно-образном,
нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов
мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции,
произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической
и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка
в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры —
«от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского,
в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование
семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и
искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного
искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории,
отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает
изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций,
изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества
композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции
базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся
осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой
музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение
закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с
жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире,
специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов
ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального материала в данную
программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная
ценность музыкальных произведений, их воспитательная
значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами
программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора —
исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на
отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших
школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на
реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и
воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает
различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок,
музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
Помимо этого, дети проявляют творческое
начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной,
ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных
произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным
спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников,
программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в
создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших
литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.
В целом эмоциональное восприятие музыки,
размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают
возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации
различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников
универсальные учебные действия.
Структуру программы составляют разделы, в которых
обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения.
Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока
уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный
характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном
контексте.
В соответствии со стандартами второго
поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к
искусству, соответствующие знания и умения, проявляющиеся в различных видах
музыкально-творческой деятельности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение музыки
во 4 классе отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан во 4классе — 34
ч (34 учебные недели).
Авторы программы
«Музыка для I-IV классов» Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская, Т.С. Шмагина
Ценностные
ориентиры
содержания учебного предмета
Уроки музыки, как и художественное
образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь
образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия
человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности,
приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями,
что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи
музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях
акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании,
формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию,
идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном
этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка
открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к
дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и
организации своего культурно-познавательного досуга.
Содержание обучения ориентировано на
целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному
и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая
умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
·
чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
·
целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
·
уважительное отношение к культуре других народов:
·
эстетические потребности, ценности и чувства
·
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован
личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
·
развиты этические чувства доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
Метапредметные
результаты:
·
способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
·
умение планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
·
освоены начальные формы познавательной и личностной
рефлексии.
·
овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах.
·
овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
·
умение осуществлять информационную, познавательную
и практическую деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации
Предметные результаты
В результате
изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут
сформированы:
- основы музыкальной культуры через эмоциональное активное
восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству
и музыкальной деятельности;
- воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость
за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
- начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и
воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие
способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся
научатся:
- воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально
выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение,
жизненный оптимизм;
- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
- вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
- реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные
знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
художественно- практических задач;
- понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания
и приобретённый опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности.
1.Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных
произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение
к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в
многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края,
сопоставлять различные образцы народной
- и профессиональной музыки, ценить отечественные народные
музыкальные традиции;
- воплощать художественно-образное содержание и
интонационно-мелодические особенности профессионального и народного
творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).
Выпускник
получит возможность научиться:
- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные
музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные закономерности музыкального
искусства
Выпускник
научится:
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать
характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать
особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных
знаний;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на
основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать
художественный смысл различных форм
- построения музыки;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого,
коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов.
Выпускник
получит возможность научиться:
- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах
музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и
импровизации);
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном
письме при пении простейших мелодий;
- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения
и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов.
3. Музыкальная картина мира
Выпускник
научится:
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании
различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять
инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического
творчества народов мира;
- оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты
собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное
музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции
(фонотека, видеотека)
Так как сами авторы
программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на
учебные темы и уроки, в
календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение
часов на изучение разделов и тем, а именно:
Уменьшено
количество часов на изучение разделов:
- «День,
полный событий» - (5ч вместо 6ч)
- «Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…» - (5ч вместо 7ч).
За счет этого
увеличено количество часов на следующие разделы:
·
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»- (4ч
вместо 3ч), добавлен 1 час на разделение темы «Оркестр русских народных
инструментов. «Музыкант - чародей» на два урока.
·
«В концертном зале» - (8ч вместо 5ч) добавлен
3 час, т.к. тема «Старый замок. Счастье в сирени живет» разделена для изучения
на 2 урока, т.к. имеет объемный материал для,
изучения творчества двух разных композиторов и слушания их произведений. Урок
"Мир Шопена" также выделен отдельно.
Так же при
составлении календарно - тематического планирования произведена и корректировка
в названии тем уроков.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная
программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная
программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской
поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров
(НФПК)
3. Мультимедийная
программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
4. Мультимедийная
программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
5. Электронный
образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
6. Мультимедийная
программа «Музыка. Ключи»
7.Мультимедийная
программа "Музыка в цифровом пространстве"
8. Мультимедийная
программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
9.Единая коллекция
- http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
10.Российский
общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
11.Детские
электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
12. «Уроки музыки с
дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
13.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией
Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.