Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 3 класс Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке 3 класс Школа России

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 3 класса составлена в соответствии:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: М. Просвещение 2010 г.

2. Примерной программы общеобразовательных учреждений по учебным предметам. Начальная школа - М.: Просвещение, 2010 г. и на основе программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной «Музыка», М.: Просвещение, 2011г.

3. Учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10» на 2015-2016 учебный год.

Цели:

  • формирование основ музыкальной культуры; развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

  • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

  • воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Задачи:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки; воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах; активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных); накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива


Результаты освоения учебного предмета:

Личностные:

  • укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально творческих возможностей;

  • развитие мотивов музыкально учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

  • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко культурным традициям других народов.

Метапредметные:

  • наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

  • ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро_ и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.); овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

  • применение знаково символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин не успешности, умение корректировать свои действия;

  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

  • умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные:

  • развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально творческой деятельности;

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

  • представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно творческой деятельности;

  • готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

  • участие в создании театрализованных и музыкально пластических композиций, исполнение вокально хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Учащиеся познакомятся:

  • Словами и мелодией Гимна России;

  • Выразительностью и изобразительностью музыкальной интонации; смыслом понятий: « композитор», « исполнитель», « слушатель»; названиями изученных жанров и форм музыки; образцами музыкального фольклора, народными музыкальными традициями родного края ( праздники, обряды);

  • Названиями изученных произведений и их авторов; наиболее популярными в России музыкальными инструментами; певческими голосами, видами оркестров и хоров;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

  • Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях ( фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами двухголосия; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся);

Учебно – тематический план.

Содержание программы.

Наименование раздела

Часы

Содержание

1

Музыка в жизни человека.

9

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

2

Основные закономерности музыкального искусства.

13

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщённое выражение художественнообразного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.

3

Музыкальная картина мира.

12

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкальнопоэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.


Итого

34





Календарно-тематическое планирование по музыке


п/п

Темы раздела и уроков

Прослушиваемый материал.

Виды деятельности


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные

.

Метапридметные

Личностные


план

факт.

1





1. «Мелодия-душа музыки!»

( уч. Стр. 6-7)

Прослушивание:

П.И.Чайковский

«Симфония № 4»;

«Благословляю вас, леса»

Г.Свиридов «Романс»

Н.Римский-Корсаков

«Звонче жаворонка пенье»

Дать понятие образов родной природы в музыке русских композиторов.





Выявлять мелодичность и песенность в музыке.








Р: Самостоятельно выражать своё эмоциональное отношение к искусству.

П: различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях

К: Интонационно исполнять сочинения разных жанров.

Уважительно относится к творчеству русских композиторов.





7/09


2







2. «Природа и музыка. Романс. Звучащие картины»

(уч. Стр. 8-11)

Прослушивание:

Музыка П.Чайковского, Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова

Дать понятия образов родной природы в романсах русских композиторов.



Выявлять настроения и чувства человека выраженные в музыке.





Р:Самостоятельно выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.

П: Различать аккомпанемент мелодии.

К: Выполнить творческое задание.



Ценить образы природы выраженные в музыке и в живописи.



14.09







3




3. «Виват, Россия!

Наша слава-Русская держава!»

( уч. Стр. 12-15)

Прослушивание:

Старинные русские канты.


Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанров музыки: кант, народная песня.

Различать русские народные песни и канты, и современные героические песни.




Р: Самостоятельно определять сходство и различие между кантами и РНП.

П: Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.

К: Исполнение старинных кантов и песен.

Интонационно осмысленно исполнять песни о героических событиях.


21.09



4








4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

( уч. Стр. 16-17)

Прослушивание:

Фрагменты кантаты С.Прокофьева «Александр Невский»


Дать понятие кантаты, на основе музыки Прокофьева.





Расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.





Р: Самостоятельно различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная.

П: Определять выразительные возможности различных муз.образов.

К: выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Уважать свою Родину и её Защитников.







28.09







5

5. «М.И.Глинка

опера «Иван Сусанин»

( уч. Стр. 18-21)

Прослушивание:

Фрагменты оперы Глинки «Иван Сусанин»

Познакомить с жанром героической оперы.

Уметь определять по жанрам музыки героические образы Защитников Отечества.

Р:Знать песни о героических событиях истории Отечества.

П: Познать выразительность музыкальной и поэтической речи.

К: Исполнение фрагментов из оперы.


Гордиться Защитниками Отечества.

5.10


6







1. «Утро»

( уч. Стр. 24-25)

Прослушивание:

Э.Григ «Утро»,

П.Чайковский

«Утренняя молитва»

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Познакомить с жанром портрета в музыке.






Различать в музыке душевное состояние человека, его чувства и мысли.




Р: Самостоятельно определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера»

П: самостоятельно проследить и сравнить музыкальный язык композиторов.

К: Исполнение главных мелодий произведений.



Различать формы композиции и особенности муз. языка Чайковского и Грига.


12.10



7

2. «Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек»

Прослушивание:

С.Прокофьев «Болтунья»

Балет «Золушка»

Симф.сказка «Петя и волк»



Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева.


Различать в музыке,что в каждой интонации спрятан человек.


Р: Самостоятельно распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.

П: Понимать художественно-образное содержание муз.произведения.

К: самостоятельно раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.

Находить общность интонаций в музыке, живописи и поэзии.


19.10




8

3. «В детской.

Игры и игрушки»

Прослушивание:

Музыка Прокофьева, Чайковского, Мусоргского.


Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.


Отличать интонационные линии персонажей.





Р: самостоятельно распознавать выразительные музыкальные особенности героев.

П: понимать содержание муз.произведения.

К: передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа

Выявлять связь музыки и живописи.





26.10



9






4. « На прогулке. Вечер»

Прослушивание:

М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки» -фрагменты.


Дать понятие музыкальных и живописных образов.




Выявлять связь музыкальных и живописных образов.

Р: Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.

П: Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов.

К: разработать сценарий к муз.произведению.

Исполнять соло из муз.сочинений различных жанров.

9.11



10







1. « М.Глинка опера «Руслан и Людмила»

Прослушивание:

М.Глинка опера «Руслан и Людмила» -фрагменты.


Познакомить с жанром оперы-сказки.





Различать средства музыкальной выразительности в изображении героев оперы-сказки.


Р: Самостоятельно

определять муз. темы главных героев.

П: называть и объяснять основные термины оперы.

К: интонационно узнавать образы героев.



Развивать ассоциативную связь музыки и художественного произведения.



16.11



11




2. «К.В.Глюк опера

«Орфей и Эвридика»

Прослушивание

Фрагменты оперы


Познакомить с творчеством немецкого композитора 18 века Глюка.

Различать контрастные средства выразительности образов.


Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать значения терминов.

К: с помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.

Развивать ассоциативную связь музыки и этноса.


23.11



12





3. Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка»

Прослушивание:

Фрагменты из оперы.



Расширять представление об опере-сказке.




Рассуждать о смысле и значении оперного искусства.




Р: самостоятельно рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.

П: понимать смысл терминов.

К: передавать свои муз. впечатления в рисунке.

Рассуждать о смысле и значении опер-сказок.




30.11


13

4. «Океан-море синее»

Прослушивание:

Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко» - фрагм.



Дать понятие изобразительности в музыке на основе оперы-былины «Садко»


Различать интонационно музыкальную картину моря.




Р: Самостоятельно передавать содержание оперы-былины.

П: раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море. К: выполнять живописно-творческую работу.

Анализировать художественно-образное содержание оперы.


7.12


14

5. «Балет П.Чайковского «Спящая красавица»

Прослушивание

П.Чайковский балет «Спящая красавица» -фрагменты

Познакомить с балетом.




Сравнительный анализ оперы и балета.




Р: Самостоятельно определять музыкальные темы главных героев.

П: понимать смысл терминов.

К: передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.






14.12


15

6. «В современных ритмах»

Прослушивание:

А.Рыбников мюзикл

«Волк и семеро козлят на новый лад»

Р.Роджерс «Урок музыки»

( из мюзикла «Звуки музыки»)

Дать представление о жанре – мюзикл.




Уметь выявлять современные музыкальные жанры: мюзикл.


Р: Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.

П: понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.

К: исполнение сцен из мюзиклов.


Выявлять связь музыки и танца.




21.12


16

7. «Обобщение»

Прослушивание.

Музыка использованная в течении полугодия.


Закрепить полученные знания и навыки.


Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и муз. произведениях.

Р: Самостоятельно рассуждать о значении оперы, балета, мюзикла.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сравнивать муз. произведение и литературное или живописное.


Выявлять основные отличия оперы от мюзикла.

Гордиться полученными музыкальными знаниями.

11.01



17

1. «Настрою гусли на старинный лад. Былины.»

Прослушивание:

Глинка

«Первая песня Баяна»

( оп. «Руслан и Людмила»)

Римский-Корсаков

«Песня Садко»

( оп. «Садко»)

Дать представление о самом древнем жанре песенного фольклора -былине.





Выявить общность жизненных истоков народного и профессион. творчества.




Р: Самостоятельно рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.

П: выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.

К: выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер.

произведений.

Хранить традиции народного фольклора.






18.01


18





2. «Былина о Садко и Морском царе»

Прослушивание:

Н.А.Римский-Корсаков оп. «Садко» -фрагменты.

Дать представление о распевах в былине.



Знать древний Новгородский эпос.




Р: Самостоятельно определять, какую роль имеют распевы в былинах.

П: аккомпанировать на воображаемых гуслях.

К: Исполнить северный былинный напев.

Хранить традиции народного фольклора.



25.01


19

3. «Лель, мой Лель»

Прослушивание:

Н.А.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Песня Леля»



Дать представление о низком женском голосе – меццо-сопрано



Узнавать меццо-сопрано.






Р: самостоятельно различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.

П: называть и объяснять основные термины.

К: спеть мелодию «Песни Леля»

Знать творчество русских композиторов.




1.02


20

4. «Звучащие картины. Прощание с Масленицей»

Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Хор –«Проводы Масленицы»

Дать представление о народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.

Различать мелодии в народном стиле.

Р: Самостоятельно сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: разучивание масленичных песен.

Хранить традиции русского народа.

8.02


21

1. «Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»

Прослушивание:

Ф.Шуберт «Аве, Мария»

С.В.Рахманинов «Богородице, Дево радуйся»

( из «Всенощного бдения»)

Дать представление о духовных песнопениях.





Узнавать жанры церковной музыки.





Р: Самостоятельно различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.

П: Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.

К: Исполнение молитвы.


Знать религиозные праздники России.






15.02


22

2. «Древнейшая песнь материнства»

( уч. Стр. 44-47)

Прослушивание:

К.Глюк «Мелодия»

( оп. «Орфей и Эвридика»)

Ф.Шуберт «Аве, Мария!»

Дать представление об образе матери в музыке, поэзии и ИЗО




Познакомить с величайшей Святыней Руси – Иконами Божией Матери.




Р: Самостоятельно ориентироваться в Православных праздниках.

П: иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.

К: исполнять песни о матери.

Ценить и уважать свою мать.





22.02


23

3. «Вербное Воскресение»

( уч. Стр. 48-51)

Прослушивание:

Э.Л.Уэббер «Осанна»

( рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)

Дать представление о празднике православной церкви – Вербное Воскресение.


Расширить представление о православных праздниках.



Р: Самостоятельно иметь представление о религиозных праздниках.

П: знать жанры церковной музыки.

К: Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.

Приобщаться с традициям православной церкви.



29.02


24

4. «Святые Земли Русской!»

( уч. Стр. 52-53)

Прослушивание:

В.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Стихиры русским Святым.

Дать представление о связи русской истории, традиций, церковной музыки и Русских святых.

Расширить представление о Православных Святых.

Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры.

Уважать историю Родины.

7.03




25




1. «Музыкальное состязание. Концерт»

( уч. Стр. 94-95)

Прослушивание:

П. Чайковский

«Концерт № 1»для ф-но с орк.

Дать представление о жанре музыкального концерта.



Расширить понятие единства композитора, исполнителя, солиста, слушателя и симфонического оркестра.

Р: Самостоятельно ориентироваться в терминах.

П: различать главные и побочные темы «Концерта»

К: выполнить творческое задание.


Узнавать тембры музыкальных инструментов.




14.03


26










2. «Музыкальные инструменты. Флейта.

Звучащие картины»

( уч. Стр. 96-99)

Прослушивание:

К.Глюк «Мелодия»

И.С.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро»

С.Прокофьев «Петя и волк» -

тема Птички

Дать представление о древних музыкальных инструментах -флейте.

Тест №3




Различать на слух старинную и современную музыку.






Р: Самостоятельно узнавать тембр флейты.

П: стилевые особенности старинной и современной музыки.

К: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.






Узнавать тембры музыкальных инструментов.




4.04


27

3. «Музыкальные инструменты. Скрипка»

( уч. Стр. 100-101)

Прослушивание:

Н.Паганини « Каприс № 24»

П.Чайковский «Мелодия»

Дать представление о струнных смычковых музыкальных инструментах.

Узнавать на слух звучание скрипки.

Р: Самостоятельно узнавать главные мелодические темы.

П: Расширить музыкальный кругозор.

К: выполнение творческого задания.

Уважительно относится к симфонической музыки.

11.04


28




1. Эдвард Григ

сюита «Пер Гюнт»

( уч. Стр. 102-105)

Прослушивание

Э.Григ «Пер Гюнт» -фрагменты.

Дать представление о жанре сюита.




Знать понятие сюита.



Р: Самостоятельно определять муз. темы.

П: самостоятельно называть части сюита.

К: выполнение творческого задания.


Уважать творчество зарубежных композиторов

18.04


29

2.«Л.В.Бетховен«Симфония № 7»

( «Героическая»)

( уч. Стр. 106-111)

Прослушивание:

Фрагменты из симфонии.

Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой -симфония


Различать контрастные средства выразительности.




Р: самостоятельно определять муз. темы.

П: Ориентироваться в динамических оттенках.

К: Дирижирование главных тем.


Уметь анализировать сюжетную линию.



25.04


30

3. «Мир Бетховена»

Прослушивание:

Л.Бетховен «Соната № 14»

( «Лунная» )

«К Элизе»


Дать представление о темах, сюжетах и образах музыки Бетховена.

Различать контрастные средства сонаты.

Р: Самостоятельно различать стилевые особенности муз.

произведений.

П: ориентироваться в видах и жанрах музыки.

К: Исполнение песни.

Уметь анализировать сюжетную линию произведения.

2.05


31



1. «Джаз-чудо музыка»

Прослушивание:

Дж. Гершвин «Я поймал звуки джаза»,

«Колыбельная»

( из оп. «Порги и Бесс»)

Дать представление о джазе, истории возникновения джаза, стилях.



Различать и узнавать ритмы джазовой музыки.




Р: самостоятельно сравнивать джазовые композиции.

П: ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.

К:знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.

Импровизировать джазовые мелодии.




9.05


32








2. «Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева»

Прослушивание:

Музыка Г.Свиридова и С.Прокофьева.

3. «Певцы родной природы»

Прослушивание:

Э.Григ «Утро»

П.Чайковский «Мелодия»


Познакомить с образами природы в музыке Свиридова и Прокофьева.


Познакомить со сходством и различием музыкальной речи разных композиторов.

Различать особенности мелодики, тембра музыки Прокофьева и Свиридова.


Различать музыкальную речь разных композиторов.

Р: Самостоятельно различать и узнавать музыкальные интонации.

П: различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.

К: Выполнение творческого задания.

Р: Самостоятельно различать музыкальную речь разных композиторов.

П: определять особенности построения формы муз. сочинений.

К: исполнение песен.


определять жанры музыкальных произведений.



Исполнять муз.сочинения разных жанров и стилей.

16.05




33













4. « Прославим радость на Земле!»

Прослушивание:

В.А.Моцарт

«Симфония № 40» ( финал)

Л.Бетховен

«Симфония № 9»

М.Глинка «Хор «Славься!»

( оп. «Иван Сусанин»)

«Обобщение»

Прослушивание:

Музыка использованная в течении года.

Дать представление о роли композитора, исполнителя и слушателя.

Закрепить полученные знания и навыки.


Знать мелодии прошлого, которые известны всему миру.










Р: Самостоятельно различать музыкальную речь

разных композиторов.

П: определять характерные черты языка современной музыки.

К: определять жанровую принадлежность муз.произведения.

Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:творческое задание.

Уважительно относится к музыке разных композиторов.








23.05










34

Экскурсия в музыкальную школу № 1,

Знать правила поведения в общественных местах.

Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


Гордиться великой силой искусства.

30.05




Нормы и критерии оценивания

  •   Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

  •  Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

  •  Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Оценка  « 5 »

  • - если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

  • - умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

  • - проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

 Оценка  « 4 »

  • - если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

  • - проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

  • - умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

 Оценка  « 3 »

  • - проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей жизненной позиции);

  • - или  в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

  • - или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

   Оценка « 2 »

  • -  нет интереса, эмоционального отклика;

  • -  неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

  • - нет  проявления  музыкальных  способностей и  нет   стремления  их проявить.


Учебно-методический комплект:

  • Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» 3 класса: учебник для общеобразовательных организаций – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

  • Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2013.

  • . Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.: Просвещение, 2011 г.- (Стандарты второго поколения).


Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров205
Номер материала ДВ-131863
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх