Рабочая программа по музыке 2 класс Школа России ФГОС

МУЗЫКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учётом основной образовательной программы начального общего образования (примерных рабочих программ),  авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. В данной программе  учтены потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно

отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников:

• воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
• воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
• развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
• накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру

младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

• хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкальноритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
• инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных
• пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего

образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме 135 часов: 33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах, ( 1 час в неделю ).

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка

  своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека»,«Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее  эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские,

женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка. 1 класс», «Музыка. 2 класс», «Музыка. 3 класс», «Музыка. 4 класс».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Тематическое планирование по музыке – 2 класс, 34 часа

№ п/п	Наименование раздела программы	Тип урока	Тема урока	Количество часов	Основные виды учебной деятельности  обучающихся	Вид, форма  контроля	Дата
							План.	Факт.
1	Россия –Родина моя (3 ч)	Ввод ный Урок-	Мелодия.	1	Воплощать художественно-образ­ное содержание музыки в пении, сло­ве, пластике, рисунке и др. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной твор­ческой деятельности.	1.Наблюдение. 2.Слушание музыки.	4.09		Придумать ритмические рисунки
2		Комби- ниро- ванный урок	Здравствуй, Родина моя!	1	Размышлять об отечественной му­зыке, о ее характере и средствах вы­разительности. Подбирать слова, отражающие со­держание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении. Воплощать художественно-образ­ное содержание музыки в пении, сло­ве, пластике, рисунке и др.	1.Наблюдение. 2.Хоровое пение.	11.09		Выполнение упражнений «Юла», «Мячик
3		Сообщение и усвое ние новых знаний	Гимн России.	1	Знать особенности исполнения Гимна России. Участвовать в хоровом исполне­нии гимнов своего города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.	1.Наблюдение. 2.Устный опрос.	18.09		Приду мать Гимн и Герб музы кальной страны.
4	День полный событий (6ч)	Комби- ниро- ванный урок	Музыкальные инструменты.	1	Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности  музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений.	Наблюдение; выбор движений для пластического интонирования	25.09		Послу шать выступление хора.
5		Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Природа и музыка.	1	Понимать выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности  музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.	Наблюдение; выбор наиболее удачных сочинений.	26.09.		Вспомнить способы певческой деятельности.
6		Комби- ниро- ванный урок	Танцы, танцы, танцы	1	Отличать танцевальные жанры.	1.Слушание; 2.Поиск нужных танцевальных движений.	9.10		Наблюдать за процессом музыкального развития музыки.
7		Урок- путешествие.	Эти разные марши.	1	Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Распознать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности  музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.	1.Наблюдение;  2.Рассуждение	16.10		Слушать маршевую музыку.
8		Комби- ниро- ванный урок	Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.	1	Понимать выразительные возможности фортепиано в создании различных образов. Соотносить содержание и средства выразительности  музыкальных и живописных образов. Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкальных произведений.	1.Контроль за выразительностью интонирования и фразировки. 2.Выбор наиболее удачных сказок и движений	23.10		Выучить колыбельную.
9		Урок-закрепление	Обобщающий урок 1 четверти	1	Уметь определять на слух знакомые жанры, узнавать мелодии изученных произведений, аргументировать свою позицию, оценивать результаты своей работы. Уметь выражать себя в разных формах деятельности	Урок-концерт	30.10		Слушать музыку.
10	«О России петь – что стремиться в храм» (5ч)	Комби- ниро- ванный урок	Великий колокольный звон.	1	Понимать характер исполнения народных песен и духовных песнопе­ний. Эмоционально откликаться на жи­вописные, музыкальные и литератур­ные образы. Сопоставлять средства вырази­тельности музыки и живописи Передавать в пластике движений, в игре на детских музыкальных инструментах разный характер коло­кольных звонов.	1.Наблюдение. 2.Устный опрос.	13.11		Название колокольных звонов знать.
11		Урок-игра	Святые земли Русской. Князь А. Невский.	1	Эмоционально откликаться на жи­вописные, музыкальные и литератур­ные образы. Сопоставлять средства вырази­тельности музыки и живописи	Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.	20.11		Сообщение об А. Невском.
12		Комби- ниро- ванный урок	Святые земли Русской С.Радонежский.	1	Эмоционально откликаться на жи­вописные, музыкальные и литератур­ные образы. Сопоставлять средства вырази­тельности музыки и живописи	Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку	27.11		Сообщение о С. Радонежском.
13		Углубление Сообщение и усвое ние новых знаний	«Молитва». «В церкви».	1	Выражать свое эмоциональное от­ношение в процессе исполнения му­зыкальных произведений (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, художественное движение, пластическое интонирова­ние и др.)	Наблюдение. Фронтальный опрос.	4.12		Биографию П.И.Чайковского знать.
14		Комби- ниро- ванный урок	«С Рождеством Христовым!»	1	Исполнять рождественские песни. Понимать характер исполнения народных песен и духовных песнопе­ний.	1.Совместное пение; 2.Слуховой контроль.	11.12		Учить рождественские песни.
15	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4ч)	Углубление Сообщение и усвое ние новых знаний	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	1	Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.	Совместное пение и разыгрывание русских народных песен. Наблюдение.	18.12		Учить новогодние песни.
16		Комбинрован ный урок	Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Обобщающий урок 2 четверти.	1	Исполнять выразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши. Подбирать простейший аккомпа­немент к народным песням, танцам и др. Узнавать народные мелодии в со­чинениях русских композиторов.	1.Совместное пение. 2.Слуховой контроль. 3.Наблюдение за эмоциональным фоном	25.12		разучиваниеигровых русских народных песен.
17		Комбинрован ный урок	Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Обобщающий урок 2 четверти.	1	Исполнять выразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши. Подбирать простейший аккомпа­немент к народным песням, танцам и др. Узнавать народные мелодии в со­чинениях русских композиторов.	1.Совместное пение. 2.Слуховой контроль. 3.Наблюдение за эмоциональным фоном	15.01		разучиваниеигровых русских народных песен.
18		Углубление Сообщение и Усвое ние новых знаний	Проводы зимы. Встреча весны.	1	Разыгрывать народные, игровые песни, песни-диалоги, песни-хоро­воды. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективно­го (хорового и инструментального) воплощения различных образов рус­ского фольклора. Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек. Исполнять выразительно, интона­ционно осмысленно русские народ­ные песни, танцы, инструментальные наигрыши. Знать особенности традиционных народных праздников.	1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение; 3.Эмоциональный отклик детей.	22.01		Разыграть русскую народ ную   песенку.
18	В музыкальном театре (5 ч)	Урок- путешествие.	Сказка будет впереди.	1	Эмоционально откликаться и вы­ражать свое отношение к музыкаль­ным образам оперы и балета. Вырази­тельно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов	Фронтальный опрос.	29.01		Нарисо вать музыкальную иллюст рацию.
		Комби- ниро- ванный урок	Детский  музыкальный театр. Театр. Опера. Балет.	1	Эмоционально откликаться и вы­ражать свое отношение к музыкаль­ным образам оперы и балета. Вырази­тельно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов	Устный опрос.			Исполнение песни «Голубой вагон»
19		Урок-игра	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1	Участвовать в ролевых играх (ди­рижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Знать сюжеты литературных произ­ведений, положенных в основу знако­мых опер и балетов.	1.Пластическое интонирование; 2. Контроль за выразительностью исполнения.	5.02		Исполнение пес ни «Улы бка»
20		Углубление Сообщение и Усвое ние новых знаний	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.	1	Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкаль­но-творческую деятельность. Рассказывать сюжеты литературных произведений	1.Пластическое интонирование.  2.Работа с учебником.	12.02		Работа по  страни цам учебника.
21		Комби- ниро- ванный урок	Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал	1	Выявлять особенности развития образов. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	1.Пластическое интонирование. 2.Работа с учебником.	19.02		Выпол нение музыкально – оздоровительных упражнений.
22	В концертном зале ( 5 ч)	Углубление Сообщение и Усвое ние новых знаний	Симфоническая сказка «Петя и волк»	1	Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки. Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.	1.Пластическое интонирование с элементами инсценировки. 2.Работа с учебником. 3.Имитация игры на гуслях.	26.02		Знать состав симфонического оркестра
23		Комби- ниро- ванный урок	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	1	Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках. Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.	1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение; 3.Работа с учебником.	4.03		Изобразить впечатления от музыки в цвете, рисунках.
24		Углубление Сообщение и Усвое ние новых знаний	«Звучит нестареющий Моцарт!».	1	Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации	1.Слуховой контроль; 2.Наблюдение;  3.Работа с учебником.	11.03		Рассказать о понравившейся музыке, услышанной на уроке.
25		Интегрирован ный.	Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».	1	Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации). Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.	1.Наблюдение;  2.Работа с учебником.	18.03		Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор.
26		Комби- ниро- ванный урок	Обобщающий урок 3 четверти	1	Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра»,. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации). Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии. Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.	1.Викторина; 2. Письменное тестирование.	1.04
27	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч )	Углубление Сообщение и усвое ние новых знаний	Волшебный цветик-семицветик. И все это – Бах.  Музыкальные инструменты (орган)	1	Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра». Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации). Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии. Передавать   свои   музыкальные впечатления в рисунках.	1.Пластическое интонирование; 2.Наблюдение. 3.Слуховой контроль;   4.Устный опрос.	8.04		Назвать произведения, которые понравились и объяснить свой выбор.
28		Комби- нированный урок	Все в движении.  Попутная песня.	1	Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации). Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.	1.Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»; 2.Пластическое интонирование.	15.04		Конкурс на лучший цветовой фон, подходящий по настроению каждой части «Попутной песни»;
29		Углубление Сообщение и усвое ние новых знаний	Музыка учит людей понимать друг друга	1	Узнавать   тембры   инструментов симфонического оркестра и сопостав­лять их с музыкальными образами симфонической сказки. Понимать смысл терминов «парти­тура», «увертюра», «сюита» и др. Участвовать в коллективном во­площении    музыкальных    образов (пластические этюды, ролевые игры, драматизации). Выявлять выразительные и изобра­зительные особенности музыки в их взаимодействии.	1.Ролевые игра «Карусель»; 2.Наблюдение 3.Слушание	22.04		нать ФИО композиторов и их музыку, звучащую на уроке.
30		Урок-игра	Два лада.	1	Понимать триединство деятельнос­ти композитора — исполнителя — слушателя. Анализировать художественно-об­разное   содержание,   музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образно­му содержанию образцы профессио­нального и музыкально-поэтического творчества.	1.Наблюдение; 2.Слушание; 3.Контроль за выбором цветового фона в («Весна. Осень»).	29.04		Уметь рассуждать о знакомой музыке
31		Комби- ниро- ванный урок	Природа и музыка.	1	Анализировать художественно-об­разное   содержание,   музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образно­му содержанию образцы профессио­нального и музыкально-поэтического творчества.	1.Наблюдение;  2.Слушание;  3.Контроль за выбором цветового фона в («Весна. Осень»)	6.05		Слушать музыку.
32		комбинированный урок	Печаль моя светла. Первый.	1	Узнавать изученные на уроках му­зыкальные сочинения и называть их авторов. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Осознавать взаимосвязь вырази­тельности и изобразительности в музы­кальных и живописных произведениях.	1.Наблюдение; 2.Слушание.	13.05		Слушать музыку.
33		комбинированный урок	Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?	1	Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, к му­зыкальным конкурсам и фестивалям. Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта	1.Конкурс 2.Исполнение любимых песен. 3.Наблюдение.	20.05		Вспомнить изученные песни
34		Повторение и обобщение полученных знаний	Обобщающий урок 4 четверти.	1	Составлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками	Урок - концерт