Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1,3 класс Школа 21 века

Рабочая программа по музыке 1,3 класс Школа 21 века



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «Музыка»


Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года, Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696-з от 1 июля 2013 года, федерального государственного образовательного стандарта нового поколения 2009 года, на основе примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» Москва «Просвещение» 2011г. (автор А.М. Кондаков) и на основании методических рекомендаций по проектированию рабочих программ учебных предметов, курсов на уровне начального общего образования, разработанных ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан № 04-05/273 от 09.03.2016 г.


I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» направлена на достижение младших школьников следующих результатов:

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-твор- ческих возможностей;

— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

— формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе инто-национно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

— умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты:

— формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

— формирование общего представления о музыкальной картине мира;

— знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

— формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

— формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

— умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

— умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

— умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях


Планируемые результаты изучения курса «Музыка» 1 класс

Личностные:

--развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;  пробуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров; 

--внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Метапредметные:

— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

Познавательные:

- развитие умений учащихся   воспринимать  музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
- формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;
- развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;
- формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
- освоение элементов музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса (базовый уровень)
В результате изучения музыки ученик должен
Знать/понимать:

-жанры музыки (песня, танец, марш);

-ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);

-особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;

-основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр).

Уметь:

-выявлять жанровое начало  музыки;

-оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

-понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

-различать звуки по высоте, интонировать простейшие мелодии (до 5 ступени) legato,

-участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.


Планируемые результаты изучения курса «Музыка» 2 класс

Личностные:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

— умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные:

-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках;

-выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

-приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

-выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

-выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

-приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни;

-владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

-ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов;

Познавательные:

- развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической современной;
- понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл; 
- накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке;  об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
- развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также  элементарного музицирования на детских инструментах;
- включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.


В результате изучения музыки ученик 2 класса должен
знать/понимать

-слова и мелодию Гимна России;

-смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

-названия изученных жанров и форм музыки;

-народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

-названия изученных произведений и их авторов;

-наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

  уметь

-узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

-определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

-определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

-передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

-исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

-исполнения знакомых песен;

-участия в коллективном пении;

-музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами;

владеть компетенциями: эмоционально-целлостной, познавательной, информационно- коммуникативной, рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

-восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки;

-исполнения знакомых песен;

-участия в коллективном пении;

-музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.


Планируемые результаты изучения курса «Музыка» 3 класс

Личностные:

-эмпатия, как понимание чувств и сопереживание;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека

- уметь выражать своё отношение к музыкальному произведению

- ценить отечественные, народные музыкальные традиции

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

Метапредметные:

-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках;

-выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

-приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

-выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

-выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

-приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни;

-владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

-ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов;

Познавательные:

- обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, -творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с  более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) 
миром музыкальных образов;
- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного) пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
- совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»; 
- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;
- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
- развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Знать/понимать:

-Жанры музыки (песня, танец, марш);

-Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);

-Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов  и вокальных голосов;

-Основные формы музыки и приемы музыкального развития;

-Характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена Л.Э. Грига.

Уметь:

-Выявлять жанровое начало  музыки;

-Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

-Определять средства музыкальной выразительности;

-Определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

-Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

-Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-Проявляет готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.



Планируемые результаты изучения курса «Музыка» 4 класс

Личностные:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Метапредметные:

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

— продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-твор- ческих возможностей;

— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

Познавательные:

-расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

-выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

-воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Знать/понимать:

-специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

-взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;

-роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

-стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э., Дебюсси К.;

-жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и Бортнянского Д.);

-знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Уметь:

-находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

-выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;

-находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

-размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

-передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности;

-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

-участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений).

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Выпускники начальной школы научатся: проявлять устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям; выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике; выразительно исполнять песни, владея певческими умениями и навыкам (координация слуха и голоса, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания, дикции, артикуляции); петь а капелла (соло, в хоре, ансамбле и др.); общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов; разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях; знать песенный репертуар класса, участвовать в концертном исполнении; эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших движений, пластического интонирования; создавать пластические этюды; владеть навыками «свободного дирижирования»; участвовать в драматизации пьес программного характера, в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкальных спектаклей; владеть навыками элементарногомузицирования на детских инструментах; понимать элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи; эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл простейших произведений (песня, танец, марш) и произведений более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония);

высказывать личные впечатления от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

иметь представление об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

анализировать содержание, форму, музыкальный язык произведений разных жанров; импровизировать (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные импровизации); использовать средства музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования; знать ведущих музыкантов-исполнителей и исполнительские коллективы; иметь представление о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставлять особенности их языка, узнавать творческий почерк русских и зарубежных композиторов; узнавать музыку различных жанров (простых и сложных) и ее авторов; выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной) в сопоставлении с музыкой других народов и стран; понимать значение триединства музыкальной

деятельности композитора, исполнителя, слушателя; понимать особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр); личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям; испытывать потребность в общении с музыкой, искусством вне школы, в семье; самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений; приобретать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования: формировать личные фонотеку, библиотеку, видеотеку


II. Содержание учебного предмета «Музыка»


1 класс (33 ч)

Раздел 1. «Музыка вокруг нас» (16 ч)

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Музыкальный материал

     «Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
      
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      
«Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
      
«Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
      
Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      
«Гусляр Садко». В. Кикта.
      
«Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта.
      
«Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
      
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
      
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
      
«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
      
«Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
      
«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
      
«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
      
«Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича;«Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.
      
«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
      
«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
      Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Раздел 2. «Музыка и ты» (17 ч)

      Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.

Музыкальный материал

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      
«Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      
«Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
      
«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
      
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      
«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
      
«Наигрыш». А. Шнитке.
      
«Утро». Э. Денисов.
      
«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
      
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.
      
«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      
«Вечер». В. Салманов.
      
«Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
      
«Менуэт». Л. Моцарт.
      
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
      
«Баба Яга». Детская народная игра.
      
«У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
      
Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
      
«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
      
«Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
      
«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
      
«Волынка». И. С. Бах.
      
«Колыбельная». М. Кажлаев.
      
«Колыбельная». Г. Гладков.
      
«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
      
Лютневая музыка. Франческо да Милано.
      
 «Кукушка». К. Дакен.
      
«Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
      
«Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
      
Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
      
«Клоуны». Д. Кабалевский.
      
«Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
      
Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
      
«Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
      
«Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
      
«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
      
«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
      
«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      
«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.


2 класс (35 ч)

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал

      «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
      
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
      
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева. 
      «Моя Россия». 
Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»

      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Музыкальный материал

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
      
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
      
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
      
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
      
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Музыкальный материал

      «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      Кантата 
«Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
      Народные песнопения о Сергии Радонежском.
      
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
      
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
      Народные славянские песнопения: 
«Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Сл. и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал

      Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
      
«Наигрыш». АШнитке.
      Русские народные песни: 
«Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
      
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
      
«Камаринская». П. Чайковский.
      
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
      Масленичные песенки.
      Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал

      «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
      
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
      
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
      
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал

      Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
      
«Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
      
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
      
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
      
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал

      «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
      
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
      
«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
      
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
      
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
      
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
      
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
      
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
      
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
      
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

 

3 класс (35 ч)

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

      Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Музыкальный материал

      Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский.
      
«Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
      
«Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого.
      
«Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
      
«Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      Виватные канты: 
«Радуйся, Росско земле», «Орле Российский».
      Русские народные песни: 
«Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».
      
«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
      
«Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.

Раздел 2. «День, полный событий»

      Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Музыкальный материал

      «Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова. 
      
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. 
      
«Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
      
«Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
      
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
      
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      
«Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
      
«С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
      
«Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

      Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Музыкальный материал

      «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
      
Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.
      
«Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.
      
Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.
      
 «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
      
«Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
      
«Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока.
      
«Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока.
      
Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
      
 «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

      Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Музыкальный материал

      «Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова.
      
«Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина).
      
Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      
Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
      
Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      
Веснянки. Русские, украинские народные песни.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

      Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Музыкальный материал

      «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      
«Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк.
      
«Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков.
      
«Океан-море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
      
«Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
      
«Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
      
«Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Раздел 6. «В концертном зале»

      Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Музыкальный материал

      Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
      
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
      
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
      
«Мелодия». П. Чайковский.
      
«Каприс» № 24. Н. Паганини.
      
«Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ.
      
Симфония № 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
      
Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен.
      
«Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен.
      
«Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.
      
«Волшебный смычок», норвежская народная песня.
      
«Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

      Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
      Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

Музыкальный материал

      «Мелодия». П. Чайковский.
      
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      
«Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.
      
«Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      
«Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
      
«Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина.
      
«Слава солнцу, слава миру!», канон. В.-А. Моцарт.
      
Симфония № 40, финал. В.-А. Моцарт.
      
Симфония № 9, финал. Л. Бетховен.
      
«Мы дружим с музыкой». Й. Гайдн, русский текст П. Синявского.
      
«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова З. Александровой.
      
«Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      
«Музыканты», немецкая народная песня.
      
«Камертон», норвежская народная песня.
      
«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
      
«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

4 класс (35 ч)

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

      Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Музыкальный материал

      Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.
      
«Вокализ». С. Рахманинов.
      
«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня.
      
«Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской.
      Русские народные песни: 
«Колыбельная» в обраб. А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
      
«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
      
«Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      
«Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

Раздел 2. «День, полный событий»

      «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Музыкальный материал

      «В деревне». М. Мусоргский.
      
«Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      
«Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.
      
«У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      Русские народные песни: 
«Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина;«Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.
      
«Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.
      
«Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.
      
Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

      Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Музыкальный материал

      «Земле Русская», стихира.
      
«Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
      
Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.
      
«Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
      Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.
      Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
      
«Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.
      
Тропарь праздника Пасхи.
      
«Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.
      
«Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
      
«Не шум шумит», русская народная песня.
      
«Светлый праздник», финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

      Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Музыкальный материал

      Народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;
      
«Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская;
      
«Солнышко вставало», литовская; «Сiяв мужик просо», украинская;
      
«Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;
      
«Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.
      
Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
      
«Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.
      
«Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
      
«Светит месяц», русская народная песня-пляска.
      
«Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      
Троицкие песни.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

      Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Музыкальный материал

      «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М. Глинка.
      
Песня Марфы («Исходила младешенька») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
      
«Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
      
«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      
«Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
      
Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.
      
«Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
      
Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
      
«Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.
      
«Джаз». ЯДубравин, слова В. Суслова.
      
«Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

Раздел 6. «В концертном зале»

      Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Музыкальный материал

      «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.
      
«Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.
      
«Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
      
«Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      
«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.
      
«Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.
      
«Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.
      
Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
      
«Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
      
«Арагонская хота». М. Глинка.
      
«Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

      Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Музыкальный материал

      Прелюдия (до-диез минор) для фортепиано. С. Рахманинов.
      
Прелюдии №7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен.
      
Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано. Ф. Шопен.
      
Соната № 8 («Патетическая»), финал. Л. Бетховен.
      
«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      Народные песни: 
«Исходила младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.
      
«Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.
      
«Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.
      
«Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.
      
«Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков.
      
 «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.





III. Примерное тематическое планирование уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения


Наименование разделов и тем

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

1.

Музыка вокруг нас

16




2.

Музыка и ты

17




3.

Россия – Родина моя


3 ч

3 ч

4 ч

4.

День, полный событий


6 ч

6 ч

5 ч

5.

О России петь – что стремиться в храм


7 ч

7 ч

6

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

-

5 ч

5 ч

5 ч

7.

В музыкальном театре

-

4 ч

4 ч

4 ч

8

В концертном зале


3 ч

3 ч

3 ч

9

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье


7 ч

7 ч


Итого:

33

35 ч

35 ч

35 ч











Тематическое планирование по предмету «Музыка» на 2016/2017 учебный год.


1 класс (33 ч)

«И муза вечная со мной»

Х.Заимов . Песня девушек

6.09



2

Хоровод муз

Башкирские народные танцы

13.09



3

Повсюду музыка слышна 

Башкирские и мордовские колыбельные песни

20.09



4

Душа музыки — мелодия 

Походные башкирские марши

27.09



5

6

Музыка осени

Музыка Р.Хасанова, Х. Ахметова

4.10



7

Сочини мелодию

Стихи башкирских поэтов

11.10



8

«Азбука, азбука каждому нужна». Из русского былинного сказа. Кубаиры

18.10



Обобщающий урок I четверти

25.10



10

«Садко». Из русского былинного сказа. Кубаиры

1.11



11

Музыкальные инструменты. Башкирские музыкальные инструменты

8.11



12

Звучащие картины. Выставка картин башкирских художников

15.11



13

Разыграй песню

22.11



14

Пришло Рождество, начинается торжество. Рождественские обряды родного села

29.11



15

Добрый праздник среди зимы В гости к Кош-Бабаю

6.12



16

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

13.12



II

Музыка и ты




17

Край, в котором ты живешь

Л. Батыр-Булгари, сл. А. Рашитова. Солнечный край.

20.12



18

Поэт, художник, композитор

Башкирские композиторы

27.12



19

Музыка утра

В. Салманов. Утро в лесу. Х. Ахметов. Утро Урала,

17.01



20

Музыка вечера

В. Салманов. Вечер

24.01



21

Музыкальные портреты

И. Билибин. «Баба Яга». З. Гаянов. «Шурале»

31.01



22

Разыграй сказку «Баба-Яга» И. Билибин. «Баба Яга».

7.02








23

«Музы не молчали» Башкирские походные песни

21.02



24

У каждого свой музыкальный инструмент. Башкирские музыкальные инструменты

28.02



25

Мамин праздник. Мамины колыбельные

7.03



26

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня».

По алжирской сказке. Звучащие картины

14.03

21.03








27

Обобщающий урок III четверти

4.03



28

Музыка в цирке

Башкирский цирк.

11.04

18.04








29, 30 

Дом, который звучит.

Опера-сказка М. Коваль. Опера

«Волк и семеро козлят»

25.04

2.05



31

«Ничего на свете лучше нету»

9.05



32

Обобщающий урок IV четверти

16.05



33

Заключительный урок-концерт

23.05





Тематическое планирование по предмету «Музыка» на 2016/2017 учебный год.

3 класс ( 35 ч )

I

Россия — Родина моя




1

Мелодия — душа музыки

А. Даутов . Мой Башкортостан

6.09



2

Природа и музыка (романс). Звучащие картины

Р.Газизов. Волны Агидели

13.09



3

Виват, Россия! (кант). Наша слава — русская держава

Кубаиры

20.09



4

Кантата «Александр Невский»

Башкирские народные песни о походах

27.09



5

Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна...

З.Исмагилов опреа «Салават Юлаев»

4.10



II

День, полный событий




6

Утро.

Х.Ахметов. Утро Урала

11.10



7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек

Н. Сабитов. Озорник. Капризуля.

18.10



8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер

В. Салманов. Вечер

25.10



9

Обобщающий урок I четверти

1.11



III

«О России петь — что стремиться в храм»




10

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся! 

Мунажаты, баиты

8.11



11

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Мордовские колыбельные

15.11








12

Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир

Народные обряды и обычаи

22.11



13

Обобщающий урок II четверти 

29.11



IV

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»




14,

15 

Настрою гусли на старинный лад... (былины).

Былина о Садко и Морском царе. Кубаиры

6.12

13.12








16

Певцы русской старины (Баян. Садко). Лель мой Лель...

Баиты. Баит об Урале

20.12








17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Праздники мордовского народа.

27.12



V

В музыкальном театре




18

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья.. Увертюра Первая башкирская опера «Хакмар»

17.01








19

Опера «Орфей и Эвридика» 

24.01



20, 21 

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу 

31.01

7.02








22

«Океан — море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу Первый башкирсикй балет «Журавлиная песнь»

14.02





21.02



23

В современных ритмах (мюзиклы) 




VI

В концертном зале




24

Музыкальное состязание (концерт)

Республиканские праздники – Праздник курая,праздник баяна

28.02



25

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины

Башкирские музыкальные инструменты 

7.03





14.03



26

Обобщающий урок III четверти




27

Музыкальные инструменты (скрипка).

«Мандолина»Р. Хасанов

21.03



28

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная

4.04



29

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена

11.04

18.04



VII

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»




30

Чудо-музыка. Острый ритм — джаза звуки

Джазовые музыканты Башкортостана

25.04



31

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева

2.05



32

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский)

Творчество Р.Хасанова, Х.Ахметова

9.05



33

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет

Танцы мира в исполнении ансамбля им. Ф. Гаскарова

16.05



34

Обобщающий урок IV четверти

23.05



35

Заключительный урок-концерт

30.05




Список литературы


1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ от 29.12.2012г

2. Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696-з от 1 июля 2013 г.

3. Программа к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» «Музыка» Авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, 2011г

4. Учебник – тетрадь «Музыка» Авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева,


WEB-ресурсы

  1. Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon.gov.ru/pro/fgos/

  2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/

  3. Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/ 

  4. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/

  5. Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование.
    Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования. 
    Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС.

  6. УМК "Начальная школа  ХХI века"


  1. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.

  2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

  3. фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

  4. учебник-тетрадь «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2005г

MULTIMEDIAподдержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

  1. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

  2. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

  3. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

  4. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

  5. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

  6. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

  7. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

  8. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

  9. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

  10. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

  11. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

  12. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

  13. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

  14. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

  15. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

  16. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

  17. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

  18. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

  19. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

  20. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

  21. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

  22. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

  1. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

  2. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

  3. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.

  4. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

  5. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

  6. «Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-5 – 2009 г.

  7. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

  8. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

  9. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

  10. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

  11. Бакланова Т.И. «Обучение в 1 классе», М., Астрель, 2005г.

  12. Тузлаева Г.С. «Поурочные планы по учебнику Г.С.Ригиной 1 класс», Волгоград, Учитель,2006г.

  13. Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 1 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.

  14. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

32



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-299274
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх