Пояснительная записка
Программа по
учебному предмету «Музыка» разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
авторской программы Е.Д Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С Шмагиной , основной
образовательной программы школы.
При создании программы авторы учитывали потребности
современного российского общества и возрастные особенности младших школьников.
В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности
современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в
обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование
музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников —
наиболее полно
отражает интересы современного общества в развитии
духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования
младших школьников:
·
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к
музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, к своему народу,
·
к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре
разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во
всем многообразии его форм и жанров;
·
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
·
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти
и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших
образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
·
накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений,
интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке,
формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития
певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной
деятельности.
Планируемые результаты освоения программы.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ
и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения
лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов,
музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и
религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов,
национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями
жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка –
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и
сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательностии
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании
его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных
формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих
задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и
личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания
«текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения
речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее
содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и
других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную,
познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств
информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные
программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу
с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения
музыки отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни
человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального
искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и
различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое
отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание тем учебного курса
Раздел
1. «Россия — Родина моя» ( 4 часа)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских
композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (3 часа)
Святые земли Русской. Праздники Русской православной
церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
Раздел 3. «День, полный событий» ( 5 часов)
«В краю великих вдохновений...». Один день с
А.С.Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.
Раздел
4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 3 часа )
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения
композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды,
предания, сказки о
музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных
инструментов, Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского
народа. Троица- святой день.
Раздел 5. «В концертном зале» ( 8 час)
Различные жанры вокальной,фортепианной и симфонической
музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные
инструменты симфонического оркестра.
Раздел
6. «В музыкальном театре» ( 7 час)
Линии драматургического развития в опере. Основные темы –
музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная
мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой
музыки. Оперетта. Мюзикл.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 4 час)
Произведения
композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и
различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные
образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная,
сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Календарно-тематическое планирование по музыке.
|
№ п/п
|
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
Раздел 1. Россия
– Родина моя (4 часа)
|
|
1
|
|
Мелодия «Ты запой мне ту песню»
|
1
|
3.09
|
|
|
2
|
|
«Чего не выразишь словами?»
Как сложили песню
|
1
|
10.09
|
|
|
3
|
|
«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»
|
1
|
17.09
|
|
|
4
|
|
«Я пойду по полю белому…»
«На великий
праздник собралася Русь!»
|
1
|
24.09
|
|
|
Раздел 2. о
России петь – что стремиться в храм (3 часа)
|
|
5
|
|
Святые земли
Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга. Илья Муромец
|
1
|
1.10
|
|
|
6
|
|
Кирилл
и Мефодий
|
1
|
8.10
|
|
|
7
|
|
Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел
вопияше». Светлый праздник
|
1
|
15.10
|
|
|
Раздел 3. день,
полный событий (5 часов)
|
|
8
|
|
Приют спокойствия,
трудов и вдохновения
|
1
|
22.10
|
|
|
9
|
|
Зимнее утро. Зимний вечер
|
1
|
29.10
|
|
|
10
|
1
|
Что за прелесть эти сказки! Три чуда!
|
1
|
19.11
|
|
|
11
|
2
|
Ярмарочное гулянье
|
1
|
26.11
|
|
|
12
|
3
|
Святогорский
монастырь. Приют, сиянием муз одетый
|
1
|
3.12
|
|
|
Раздел 4. гори,
гори ясно, чтобы не погасло! (3 часа)
|
|
13
|
4
|
Композитор – имя
ему народ. Музыкальные инструменты России
|
1
|
10.12
|
|
|
14
|
5
|
Оркестр народных инструментов. «Музыкант – чародей»
|
1
|
17.12
|
|
|
15
|
6
|
Народные праздники. Троица
|
1
|
24.12
|
|
|
Раздел 5. в
концертном зале (8 часов)
|
|
16
|
1
|
Музыкальные
инструменты (скрипка, виолончель, гитара)
|
1
|
14.01
|
|
|
17
|
2
|
Вариации
на тему
рококо
|
1
|
21.01
|
|
|
18
|
3
|
«Король инструментов – рояль». «Старый замок»,
М. П. Мусоргский
|
1
|
28.01
|
|
|
19
|
4
|
«Счастье
в сирене живет», С. Рахманинов
|
1
|
4.02
|
|
|
20
|
5
|
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»
Танцы, танцы, танцы
|
1
|
11.02
|
|
|
21
|
6
|
«Патетическая соната» № 8,
Л. Бетховен
|
1
|
18.02
|
|
|
22
|
7
|
Годы странствий.
М. И. Глинка
|
1
|
25.02
|
|
|
23
|
8
|
Царит гармония оркестра
|
1
|
4.03
|
|
|
Раздел 6. в
музыкальном театре (7 часов)
|
|
24
|
9
|
Опера «Иван Сусанин»,
М. Глинка.
Бал в замке
польского короля (2-е действие)
|
1
|
11.03
|
|
|
25
|
10
|
«За Русь мы все стеной стоим…»
(3-е действие)
|
1
|
18.03
|
|
|
26
|
1
|
Сцена в лесу (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин»,
М. Глинка
|
1
|
8.04
|
|
|
27
|
2
|
Песня Марфы «Исходила младешенька» из оперы
«Хованщина»,
М. П. Мусоргский
|
1
|
15.04
|
|
|
28
|
3
|
Русский Восток. «Сезам, откройся!».
«Восточные мотивы»
|
1
|
22.04
|
|
|
29
|
4
|
И. Ф. Стравинский.
Балет «Петрушка»
|
1
|
29.04
|
|
|
30
|
5
|
Театр музыкальной комедии.
Оперетта. Мюзикл
|
1
|
6.05
|
|
|
Раздел 7. «чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 часа)
|
|
31
|
6
|
Прелюдия. Исповедь души.
Ф. Шопен «Революционный этюд»
|
1
|
13.05
|
|
|
32
|
7
|
Мастерство исполнителя
|
1
|
20.05
|
|
|
33
|
8
|
Музыкальный сказочник
Н. А. Римский-Корсаков
|
1
|
27.05
|
|
|
34
|
9
|
«Рассвет на Москве-реке».
М. П. Мусоргский
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценочные и
методические материалы
Тест по
музыке 4 класс
1.В состав
оркестра русских народных инструментов входят (продолжи ряд):
балалайка
домра
………..
………..
…………
………..
2. Основным
свойством русской народной музыки является:
А) маршевость
Б) песенность
В) танцевальность
3. Соедините
стрелкой название песни с соответствующим ей жанром:
Историческая «Калинка»
Трудовая «Эй
ухнем»
Солдатская «Во
поле береза стояла»
Лирическая протяжная «Варяг»
Хороводная «Тонкая
рябина»
Плясовая «Солдатушки»
4.Какая
музыкальная форма чаще всего встречается в народной музыке:
А) двухчастная
Б) вариации
В) трехчастная
Г) рондо
5. Основатель
русской классической музыки:
А) П.И. Чайковский
Б) М.И. Глинка
В) Н.А. Римский – Корсаков
6. Сказочная опера
М.И. Глинки:
А) «Снегурочка»
Б) «Садко»
В) «Руслан и Людмила»
7. Кто написал
патриотическую оперу «Иван Сусанин»:
А) С.С. Прокофьев
Б) М.И. Глинка
В) П.И. Чайковский
8. Симфоническая
фантазия М.И. Глинки на русскую тему:
А) «Барыня»
Б) «Камаринская»
В) «Светит месяц»
9. Исполнителями
народной музыки являются: (3 ответа)
А) Хор Пятницкого
Б) Людмила Зыкина
В) Федор Шаляпин
Г) Алла Пугачева
Д) Хор Турецкого
10. Гимн России
написали:
А) Михалков – Александров
Б) Энтин – Шаинский
В) Лебедев-Кумач – Дунаевский
11. В народной
песне часто встречаются: (2 ответа)
А) распевы
Б) повторы
Г) сложные темы
Ответы:
1. Балалайка,
домра, гусли, бубен, ложки, трещётка, рожок, свирель, гудок ….
2. Б)
песенность
3.
Историческая – «Варяг»
Трудовая – «Эй ухнем»
Солдатская – «Солдатушки»
Лирическая – «Тонкая
рябина»
Хороводная – «Во поле
берёза»
Плясовая – «Калинка»
4. Б)
вариации
5. Б)
М.И. Глинка
6. В)
«Руслан и Людмила»
7. Б)
М.И. Глинка
8. Б)
«Камаринская»
9. А)
Хор Пятницкого
Б) Людмила Зыкина
В) Федор Шаляпин
10. А)
Михалков – Александров
11. А)
распевы
Б) повторы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.