Рабочая программа по музыке 3 класс УМК "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·         Примерная основная образовательная программа начального общего образования по музыке;

·         Программа по музыке к учебникам 1-4 классов. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, 2011 г.

Цели обучения

Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие:

    - формирование основ музыкальной культуры;

- развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

 - освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

  -  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

- воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

 Предмет музыка в 3 классе начальной школы  имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

- совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах; - активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В соответствии с  Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю), в соответствии с примерной программой начального общего образования по музыке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МУЗЫКИ

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

• основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
• начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

• воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
• воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
• вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
• понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Россия – родина моя (5 часов)

Урок 1. Мелодия  - душа музыки

Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

Урок 3.. «Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава».

Урок 4. Кантата «Александр Невский».

Урок 5. Опера «Иван Сусанин».

Основные виды учебной деятельности: беседа, экскурсия, путешествие, проект,эврика, работа в парах, коллективная работа, самостоятельная работа.

Раздел 2. день, полный событий (4 часа)

Урок 6. С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка

Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.         

Урок 8. Детские образы М.Мусоргского» и  П.Чайковского        

Урок 9. Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».

Основные виды учебной деятельности: беседа, экскурсия, путешествие, исследование, блиц-игра, самостоятельная работа.

Раздел 3. о россии  петь, что стремиться в храм (7часов)

Урок 10. Два музыкальных обращения к Богородице

Урок 11. Образ матери в музыке, поэзии, живописи.

Урок 12. Образ матери в современном искусстве.

Урок 13. Праздники Православной церкви.

Урок 14. Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке

Урок 15. Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир.

Урок 16. Обобщение по темам первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике.

Основные виды учебной деятельности: беседа, путешествие, дискуссия, проект,эврика, блиц-игра, коллективная работа.

Раздел 4. гори, гори  ясно, чтобы не погасло (3часа)

Урок 17. Былина, как древний жанр русского песенного фольклора.

Урок 18. Образы народных сказителей в русских операх

Урок 19. Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины.

Основные виды учебной деятельности: путешествие, дискуссия, исследование, блиц-игра, работа в парах, коллективная работа,

Раздел 5. в музыкальном театре (6 часов)

Урок 20. Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки.

Урок 21. Опера «Руслан и Людмила».

Урок 22. Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка.

Урок 23. Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова.

Урок 24. «Океан – море синее» вступление к опере «Садко».

Урок 25. Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова

Основные виды учебной деятельности:  путешествие, дискуссия, исследование, проект,эврика, блиц-игра, работа в парах, коллективная работа.

Раздел 6. в концертном  зале (5 часов)

Урок 26. Жанр инструментального концерта.

Урок 27. Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.

Урок 28. Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена.

Урок 29. Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части)

Урок 30. Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора

Основные виды учебной деятельности: беседа, , дискуссия, исследование, , блиц-игра, коллективная работа, самостоятельная работа.

Раздел 7. чтоб  музыкантом  быть, так  надобно  уменье (4часа)

Урок 31. Музыка в жизни человека..

Урок 32. Мир композиторов: Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»)

Урок 33. Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»), В.Моцарт («Симфония № 40»)

Урок 34. Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена). Обобщение изученного.

Основные виды учебной деятельности: беседа, экскурсия, путешествие, исследование, блиц-игра, самостоятельная работа.

Формы организации учебных занятий: 

фронтальная – все ученики класса под непосредственным руководством учителя выполняют общую задачу,

индивидуальная – самостоятельное выполнение учеником одинаковых для всего класса задач без контакта с другими учениками,

групповые: парная форма учебной работы – два ученика выполняют некоторую часть работа вместе.

Кооперативно-групповая учебная деятельность – это форма организации обучения в малых группах учащихся, объединенных общей учебной целью.

Дифференцированно-групповая форма предусматривает организацию работы ученических групп с различными учебными возможностями. Задача дифференцируется по уровню сложности или по их количеству.

 Ланкова форма предусматривает организацию учебной деятельности в постоянных малых ученических группах, управляемых лидерами. Индивидуально-групповая форма предусматривает распределение учебной работы между членами группы, когда каждый член группы выполняет часть общей задачи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Дата		Тема урока	Количество часов
	план	факт
Раздел 1. Россия – родина моя (5 часов)
1	07.09		Мелодия – душа музыки Мелодизм – основное свойство русской музыки. Композитор П. Чайковский (2-я часть Симфонии № 4)	1
2	14.09		Природа и музыка. Лирические образы русских романсов. Лирический пейзаж в живописи («Звучащие картины»)	1
3	21.09		Виват, Россия! Наша слава – Русская держава. Образы защитников Отечества в музыке. Входная диагностическая работа	1
4	28.09		Кантата «Александр Невский» С.Прокофьева	1
5	05.10		Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки. Особенности музыкального языка сольных (ария) и хоровых номеров оперы.	1
Раздел 2. день, полный событий (4 часа)
6	12.10		С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов (П.Чайковский, Э.Григ)	1
7	19.10		Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Детские образы С.Прокофьева («Петя и волк», «Болтунья», «Золушка»)	1
8	26.10		Детские образы М.Мусоргского («В детской», «Картинки с выставки» и  П.Чайковского («Детский альбом»)	1
9			Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий».	1
Раздел 3. о россии петь,что стремиться в храм (7часов)
10	11.11		Два музыкальных обращения к Богородице («Аве Мария» Ф.Шуберта, «Богородице Дево, радуйся» С.Рахманинова)	1
11	18.11		Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов	1
12	25.11		Образ матери в современном искусстве. Диагностическая  работа 1 триместр	1
13	02.12		Праздники Православной церкви. Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье)	1
14	09.12		Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке	1
15	16.12		Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир. Жанры величания и баллады в музыке и поэзии.	1
16	23.12		Обобщение по темам первого полугодия. Музыка на новогоднем празднике. Итоговое тестирование учащихся.	1
Раздел 4. гори, гори ясно, чтобы не погасло (3часа)
17			Былина, как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Добрыне Никитиче. Былина о Садко и Морском царе	1
18			Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля	1
19			Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова	1
Раздел 5. в музыкальном театре (6 часов)
20			Опера «Руслан и Людмила» М.Глинки. Образы Руслана, Людмилы, Черномора.	1
21			Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра. Диагностическая работа 2 триместр	1
22			Опера «Орфей и Эвридика» К.Глюка. Контраст образов (Хор фурий.Мелодия).	1
23			Опера «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова. Образ Снегурочки. Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н.Римского-Корсакова	1
24			«Океан – море синее» вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П.Чайковского	1
25			Мюзиклы: «Звуки музыки» Р.Роджерса. «Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова	1
Раздел 6. в концертном зале (5 часов)
26			Жанр инструментального концерта. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.Чайковского. Народная песня в Концерте.	1
27			Музыкальные инструменты –флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение.	1
28			Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из музыки к драме Г.Ибсена. Контрастные образы и особенности их музыкального развития: «Утро», «В пещере горного короля». Женские образы сюиты, их интонационная близость: «Танец Анитры», «Смерть Озе», «Песня Сольвейг»	1
29			Итоговый контрольный тест Симфония № 3 («Героическая») Л.Бетховена (1 и 2 части) Особенности интонационно-образного развития образов.	1
30			Финал Симфонии № 3. Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора(инструментальные и вокальные сочинения)	1
Раздел 7. чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4часа)
31			Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Джаз – одно из направлений современной музыки.	1
32			Мир композиторов: Г.Свиридов (маленькие кантаты) и С.Прокофьев («Шествие солнца»), особенности стиля композитора	1
33			Диагностическая работа. Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ («Утро»), П.Чайковский («Мелодия»), В.Моцарт («Симфония № 40») Диагностическая работа 3 триместр	1
34			Призыв к радости (Ода «К радости» из Симфонии № 9 Л.Бетховена). Обобщение изученного. Диагностика музыкального развития учащихся 3 класса	1