Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по музыке 2 класс УМК "Школа России"


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:































Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по музыке для начальной школы; на основе авторской программы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина, «Музыка. Начальная школа» (Рабочие программы. 1-4 классы, М.: «Просвещение»,2011), (учебно-методического комплекта «Школа России»). Рабочая программа реализует цели и задачи ООП НОО МКОУ Шараповской OОШ.

Изучение музыки во 2 классе начальной школы направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке. Я считаю, что в программе Е.Д. Критской и др. в наибольшей степени разработаны и учтены хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели программы:

-формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

-воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;


Задачи программы:

-развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

-совершенствование умений и навыков хорового пения;

-расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

-активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

-накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

Место предмета в учебном плане

По учебному плану МКОУ Шараповской ООШ на изучение музыки во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю), 34 недели.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и фор­мирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной про­грамме начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные феде­ральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

п\п

Содержание материала

Количество часов по программе

Количество часов по плану

1.

Россия-Родина моя.

3

3

2.

День, полный событий.

6

6

3.

«О России петь – что стремиться в храм».

5

5

4.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

4

5.

В музыкальном театре

5

5

6.

В концертном зале.

5

5

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

6

6


ИТОГО

34

34
























Основное содержание программы


Раздел 1. «Россия — Родина моя»- 3 часа

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал

      «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
      «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
      «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»- 6 часов

 Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Музыкальный материал

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
      «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
      «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
      «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
      «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»- 5 часов

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Музыкальный материал

 «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
 Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»- 4 часа

 Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал

      Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
      «Наигрыш». АШнитке.
      Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
      «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
      «Камаринская». П. Чайковский.
      Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
      Масленичные песенки.
      Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»- 5 часов

 Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал

      «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
      «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
      «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
      «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»- 5 часов

 Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал

      Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
      «Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
      Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
      Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
      Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      «Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»- 6 часов

 Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
 
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
      
«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
      
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
      
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
      
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
      
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
      
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
      
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
      
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.



























ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

-принятые и освоенные социальные роли обучающегося, развиты мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- эмоциональное и осознанное отношение к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной.

Ученик получит возможность для формирования:

-чувства патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-понимания интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Ученики научатся:

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

Ученики получат возможность научиться:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- -выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ученики научатся:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения школь­ных заданий с использованием учеб­ной литературы;

Ученики получат возможность научиться:

-овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

-понимать условность и субъектив­ность художественного образа;

- разли­чать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в про­изведении искусства, объяснять разни­цу;

- выполнять учебные действия в материализованной форме.

Коммуникативные:

Ученики научатся:

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Ученики получат возможность научиться:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

- эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждение чувств печали, сострада­ния, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д

Предметные результаты

Ученики научатся:

-понимать содержание музыки, простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

-накапливать знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

-развивать умения и навыки хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

-накапливать сведения из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Ученики получат возможность научиться:

- пластическому интонированию музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

-проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

-показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления;

-демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

-исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров.



























Календарно-тематическое планирование


п/п

Планируемые

сроки

прохождения

Скорректированные

сроки

прохождения

Тема урока.


Характеристика деятельности учащихся

Россия - Родина моя! ( 3 часа)

1.



Мелодия.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Задавать вопросы.

2.



Здравствуй, Родина моя!


Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

3.



Моя Россия. Гимн России.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью.

День, полный событий (6 часов)

4.



Музыкальные инструменты.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

5.



Природа и музыка. Прогулка.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

6.



Танцы, танцы, танцы… .

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

7.



Эти разные марши.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

8.



Звучащие картины. Расскажи сказку.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

9.



Колыбельные. Мама.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Задавать вопросы.

О России петь – что стремиться в храм (5 часов)

10.



Великий колокольный звон.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

11.



Звучащие картины.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

12.



Святые земли Русской. Александр Невский.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

13.



Сергий Радонежский. Молитва.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

14.



С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло (4 часа)

15.



Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

16.



Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

17.



Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

18.



Проводы зимы. Встреча весны.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

В музыкальном театре (5 часов)

19.



Сказка будет впереди. Волшебная палочка.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью.

20.



Детский музыкальный театр.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

21.



Театр оперы и балета.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

22.



Руслан и Людмила. Сцены из оперы.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Обращаться за помощью.

23.



Руслан и Людмила. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

В концертном зале (5 часов)

24



Симфоническая сказка «Петя и Волк».

Формулировать и удерживать учебную задачу. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Обращаться за помощью.

25



Симфоническая сказка «Петя и Волк».

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

26



Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью, ставить вопросы.

27



Звучит нестареющий Моцарт! «Симфония №40»

Формулировать и удерживать учебную задачу. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

28



Звучит нестареющий Моцарт! «Увертюра».

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью.

«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 часов)

29



Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – Бах!

Формулировать и удерживать учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Обращаться за помощью.

30



Все в движении. «Тройка». «Попутная песня».

Формулировать и удерживать учебную задачу. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Обращаться за помощью.

31



Музыка учит людей понимать друг друга.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. К.: участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

32



Два лада. Легенда.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Обращаться за помощью.

33



Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения. Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

34



Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Формулировать и удерживать учебную задачу. Наблюдать за музыкой в жизни человека. Обращаться за помощью.


Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Программа « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2011г.

  2. .Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014

  3. Рабочая тетрадь для учащихся 2 класс, М.: Просвещение, 2014

  4. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;

  5. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».2 класс 1(СD) mp3,М., Просвещение, 2009 г.

  6. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.














СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО начальных классов

протокол №1 от 28.08.2015 года

руководитель ШМО ___________Аксёнкина О.Б.


13



Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-003764
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх