Пояснительная записка
Тип программы: программа начального
общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного
предмета.
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная
программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных
услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых
услуг по ФГОС.
- для педагогических работников МБОУ
« Бичурская СОШ «2» программа определяет приоритеты в содержании начального
общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по
реализации общего образования;
- для администрации МБОУ « Бичурская
СОШ №2» программа является основанием для определения качества реализации
общего начального общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ « Бичурская
СОШ №2»
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 33 часа.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Формы контроля: тесты.
Рабочая программа по музыке в 1 классе составлена в соответствии с
нормативными документами и методическими рекомендациями:
·
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»
·
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 26.1Регулятивные УУД2010 г. № 1241
«О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009
г.
№ 373».
·
Примерная программа по
музыке (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.- М,
«Просвещение», 2011 год).
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
·
Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.1Познавательные УУД2010г.
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год».
·
Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29 декабря 2010
г. N 189
г. Москва "Об утверждении СанПиН Познавательные УУД4.Познавательные УУД2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях""
·
Учебный план МБОУ «
Бичурская СОШ №2» на 2015-2016 учебный год.
Учебно – методический комплект
● Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. :
Просвещение, 2011
● Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д.
Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2011
● Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс:
пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. : Просвещение, 2011
Общая характеристика курса
Музыка в начальной школе является одним из основных
предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её
изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования способности
оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим
людям, Отечеству, миру в целом.
Изучение музыки в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
- формирование основ музыкальной культуры через
эмоциональное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально – ценностного
отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и
мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке
и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности
(пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально – пластическое движение и импровизация).
Цели общего музыкального образования достигаются через
систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и
социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в
процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые
предоставляются младшему школьнику.
Место курса в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану
образовательных учреждений РФ всего на изучение музыки в начальной школе
выделяется 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели), по
34 ч во 2, 3 и 4 классах (1 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Целенаправленная организация и планомерное
формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному
развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать
своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания,
позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной
культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено
на формирование целостной художественной картины мира, воспитание
патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе,
активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в
целом способствует познавательному и социальному развитию
растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные
основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и
семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов,
развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими
людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический
отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение
слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное,
познавательное, коммуникативное развитие учащихся обуславливается характером
организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и
предопределяет решение основных педагогических задач.
Личностные
результаты:
- укрепление культурной, этнической и гражданской
идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
- наличие эмоционального отношения к искусству,
эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном
разнообразии;
- формирование личностного смысла постижения искусства
и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
- приобретение начальных навыков социокультурной
адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
- продуктивное сотрудничество (общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том
числе музыкальных;
- развитие духовно-нравственных и этических чувств,
эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к
историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства
в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического
многообразия;
- ориентированность в культурном многообразии
окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы,
класса, школы, города, региона и др.);
- овладение способностью к реализации собственных
творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем
поискового характера;
- применение знаково-символических и речевых средств
для решения коммуникативных и познавательных задач;
- готовность к логическим действиям: анализ,
сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального
искусства;
- планирование, контроль и оценка собственных учебных
действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение
корректировать свои действия;
- участие в совместной деятельности на основе
сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;
- умение воспринимать окружающий мир во всём его
социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты:
- развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к
музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду)
музыкально-творческой деятельности;
- развитое художественное восприятие, умение оценивать
произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения
духовных переживаний человека;
- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его
духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального
искусства;
- представление о художественной картине мира на
основе освоения отечественных традиций и постижения историкокультурной,
этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
- использование элементарных умений и навыков при
воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в
различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- готовность применять полученные знания и
приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов
для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности;
- участие в создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений,
импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных
фестивалей и конкурсов и др.
Содержание курса
Музыка в
жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные
народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве
композиторов.
Основные
закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация
как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь
как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор —
исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов,
её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки
— сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций,
тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и
контраст).
Формы построения
музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух‑ и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная
картина мира. Интонационное богатство музыкального
мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и
инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские
коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Музыка для детей: радио‑ и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды
музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие
голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные
инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных
стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и
музыкальный язык.
Основные виды учебной деятельности школьников.
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки,
различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение
музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём
многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных
образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых
умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла,
импровизации.
Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и
электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных
произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение,
импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах
выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки
через пластику. Коллективные формы деятельности при создании
музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация
музыкальных произведений.
Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры,
инсценирование песен, танцев, игры-драматизации.
Структура курса
Музыка вокруг нас
(16 часов)
И муза вечная со
мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени.
Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные
инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню».
«Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.
Музыка и ты (17
часов)
Край, в котором ты
живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные
портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин
праздник. Звучащие картины. Урок-концерт. Музыка в цирке. Дом, который звучит.
«Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт.
Календарно - тематическое планирование
1 час в 1 неделю=(33ч)
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
Деятельность
учителя
|
Планируемые результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Вид
контроля
|
|
План
|
Факт
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
|
Музыка вокруг нас - (16ч)
|
|
1.
|
И муза вечная со
мной!
|
|
|
Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния.
Муза –
волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков,
которыми наполнено все вокруг
|
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель
|
Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения.
Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Определять
настроение музыки, соблюдать певческую установку. Владеть первоначальными
певческими навыками. Участвовать в коллективном пении. Эмоционально
откликаться на музыкальное произведение и выражая свое впечатление в пении,
игре или пластике.
|
Текущий
|
|
2.
|
Хоровод
муз.
|
|
|
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное
воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека.
|
Знать: понятия: хор, хоровод. Роль и место пляски в жизни разных народов.
Плясовые песни
|
Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Регулятивные
УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать
настроение музыки в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять
по общему признаку. Давать определения общего характера музыки.
|
Текущий
|
|
3.
|
Повсюду
музыка слышна.
|
|
|
Звучание
окружающей жизни, природы, настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки
возник-новения музыки. Музыка и
ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять
(импровизировать) мелодию на заданный
текст Ролевая игра «Играем
в композитора».
|
Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Регулятивные
УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
Определять
характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в
элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
|
Текущий
|
|
4.
|
Душа
музыки – мелодия.
|
|
|
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия). Мелодия – главная мысль любогомузыкального сочинения, его лицо,
его суть, его душа.
|
Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня
Уметь: определять
настроение стихотворений, музыкальных произведений.
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально
нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Осознанно и
произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты
окружающей действительности;
Познавательные
УУД Выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные
УУД Вести устный
диалог, строить монологическое высказывание.
|
Выявлять
характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Откликаться на
характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.Определять и сравнивать
характер, настроение в музыкальных произведениях.
|
Текущий
|
|
5.
|
Музыка
осени.
|
|
|
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность
и изобразительность в музыке.
|
Уметь:
определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные
краски: мажор, минор; куплетная форма песни.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
|
Текущий
|
|
6.
|
Сочини
мелодию.
|
|
|
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные
музыкально – поэтические традиции.
|
Знать: понятия:
мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на
заданный текст.
|
Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности,
ценности и чувства.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
УУД Различать способ и
результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные
УУД Аргументировать
свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Владеть
элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять личностное отношение при
восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
|
Текущий
|
|
7.
|
Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.
|
|
|
Знать: понятия: азбука. Разучивание
новых и повторение ранее
изученных песен.
|
Знать: понятия:
ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к
школе.
|
Регулятивные
УУД Анализ информации,
передача информации устным путем;
Познавательные
УУД Формулировать и
удерживать учебную задачу;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Узнавать изученные произведения. Участвовать
в коллективном исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии
движением рук. Правильно передавать
мелодию песни.
|
Текущий
|
|
8.
|
Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли,
свирель)
|
|
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные
инструменты. Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятие народная музыка.
Уметь: определять
на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и
инструментами.
|
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Сопоставлять
звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные
признаки предмета и объединять по общему признаку. Передавать настроение
музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера
музыки.
|
Текущий
|
|
9.
|
Музыка
вокруг нас (обобщение).
|
|
|
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Знать: понятия:
мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд,
нотный стан, скрипичный ключ
|
Осознание своей этнической принадлежности.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Регулятивные
УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь
для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Вести устный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Высказывать
свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
собственные интерпретации.
Исполнять
знакомые песни.
|
Текущий
|
|
10.
|
«Садко» (из русского былинного сказа).
|
|
|
Наблюдение народного творчества
Знакомство
с народным былинным сказом “Садко”.
|
|
Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные
УУД Поиск и выделение
необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Воплощения
собственных мыслей, чувств
|
Внимательно
слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности
музыки в прозвучавших литературных фрагментах.
Определять на слух звучание народных
инструментов.
|
Текущий
|
|
11.
|
Музыкальные
инструменты (флейта, арфа).
|
|
|
Музыкальные инструменты.
Сопоставление
звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.
|
Знать: понятие: музыка
авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы,
фортепиано. Знакомство
с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра.
музыка . "чителя/ сост. стр
общей Развитие
эстетической потребности.
|
Регулятивные
УУД Умение ставить и
формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной
форме.
Познавательные
УУД Адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Распознавать
духовые и струнные инструменты.
Вычленять
и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов.
Исполнять
вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Находить сходства и различия в инструментах
разных народов.
|
Текущий
|
|
12.
|
Звучащие
картины.
|
|
|
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
|
Знать: отличия
народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на
проблемные вопросы. Определение «звучания» в
картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое
пение.
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся
могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные
УУД Концентрация воли
для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Музыкальные инструменты. Народная и
профессиональная музыка.
Узнавать
музыкальные инструменты по изображениям.
Участвовать в коллективном пении, вовремя
начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.
|
Текущий
|
|
13.
|
Разыграй
песню.
|
|
|
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение
общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие
музыки в исполнении.
|
Развитие умений
и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление
исполнительского плана песни.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ
и историю. Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные
УУД Анализирование
информации.
Познавательные
УУД Умение оценивать
собственную деятельность.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Планировать
свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять
исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии
стихотворного текста.
Находить
нужный характер звучания.
Импровизировать
«музыкальные разговоры» различного характера.
|
Текущий
|
|
14.
|
Пришло
Рождество, начинается торжество.
|
|
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное
творчество разных стран мира.
|
Знать: понятия:
народные праздники, рождественские песни.
|
Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий.
Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении
социальным нормам.
|
Регулятивные
УУД Умение строить
рассуждения, обобщения.
Познавательные
УУД Применять
установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Договариваться о
распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
|
Соблюдать
при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и
товарищей.
Вовремя начинать и заканчивать пение.
Понимать
дирижерские жесты.
|
Текущий
|
|
16.
|
Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.
|
|
|
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах
музыки и о музыкальном жанре – балет.
|
Уметь:
выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое
выразительное исполнение рождественских колядок.
|
Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Узнавать
освоенные музыкальные произведения.
Давать
определения общего характера музыки.
Принимать
участие в играх, танцах, песнях.
|
Текущий
|
|
16.
|
Музыка вокруг нас
(обобщение).
|
|
|
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Высказывать
свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать
собственные интерпретации.
Исполнять
знакомые песни.
|
Фронтальный
|
|
Музака и ты – (17ч)
|
|
17.
|
Край, в котором
ты живешь.
|
|
|
Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции.
|
Знать: понятия: родина, малая родина.
Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен
о Родине
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир
|
Регулятивные
УУД Узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Высказывать,
какие чувства возникают, когда исполняешь песни о Родине.
Различать выразительные возможности – скрипки.
|
Текущий
|
|
18.
|
Поэт, художник,
композитор.
|
|
|
Звучание
окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства
музыкальной выразительности.
|
Уметь: находить общее в стихотворном,
художественном и музыкальном пейзаже
Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения.
Хоровое пение
|
Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Воспринимать
художественные образы классической музыки.
Передавать
настроение музыки в пластическом движении, пении.
Давать
определения общего характера музыки.
Ритмическая и интонационная точность во время
вступления к песне.
|
Текущий
|
|
19.
|
Музыка утра. Музыка
вечера.
|
|
|
Интонационно
– образная природа музыкального искусства. Выразительность и
изобразительность в музыке.
|
Уметь: проводить интонационно-образный
анализ инструментального
произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное
и оркестровое исполнение музыки
|
Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная
ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
По звучавшему
фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством
сопереживания природе.
Находить нужные слова для передачи настроения.
Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
|
Текущий
|
|
20.
|
Музыкальные портреты.
|
|
|
Выразительность
и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие.
|
Уметь: проводить интонационно-образный анализ
музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки.
Пластическое интонирование «Менуэта»
|
Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Регулятивные
УУД Осознанно и
произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты
окружающей действительности;
Познавательные
УУД Выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные
УУД Вести устный
диалог, строить монологическое высказывание.
|
Вслушиваться в
музыкальную ткань произведения.
На слух
определять характер и настроение музыки.
Соединять слуховые впечатления детей со зрительными.
|
Текущий
|
|
21.
|
Разыграй сказку
(Баба-Яга. Русская сказка).
|
|
|
Музыкальный
и поэтический фольклор России: игры – драматизации. Развитие музыки в
исполнении
|
|
Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного
отношения к школе.
Принятие
образа «хорошего ученика»
|
Регулятивные
УУД Подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и
выразительные.
|
Текущий
|
|
22.
|
У каждого свой
музыкальный инструмент.
|
|
|
Инструментовка
и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным
танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.
|
Музыкальные инструменты.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ
и историю. Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
УУД Различать способ и
результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные
УУД Аргументировать
свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
|
Вслушиваться в
звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения.
Имитационными движениями изображать игру на
музыкальных инструментах.
|
Текущий
|
|
23.
|
Музы не молчали.
|
|
|
Обобщенное представление исторического
прошлого в музыкальных образах.
|
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять
понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .
|
Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.
|
Регулятивные
УУД Анализ информации,
передача информации устным путем;
Познавательные
УУД Формулировать и
удерживать учебную задачу;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Определять
характер музыки и передавать ее настроение.
Описывать образ
русских воинов.
Сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.
|
Текущий
|
|
24.
|
Мамин праздник.
|
|
|
Урок
посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на
сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях
изобразительного искусства.
|
Выделять характерные
интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения,
имитационными движениями
|
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов. . жительное оть и эмоционально-ра.
музыка . "чителя/ сост. стр общей Развитие
эстетической потребности.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Передавать
эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни,
импровизировать.
.
|
Текущий
|
|
25.
|
Музыкальные инструменты.
|
|
|
Встреча
с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр
этих инструментов, выразительные возможности.
|
Музыкальные инструменты.
|
Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся
могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых
мероприятий.
|
Регулятивные
УУД Анализировать
информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные
УУД Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь
для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Вести устный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
|
Сравнивать
звучание музыкальных инструментов.
Узнавать
музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.
Имитационными
движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
|
Текущий
|
|
26.
|
Чудесная лютня
(по алжирской сказке).
|
|
|
Музыкальная речь как способ общения между людьми,
ее эмоциональное воздействие на слушателей.
|
Знакомство
с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ
и историю. Уважительно относиться к родной культуре.
|
Регулятивные
УУД Поиск и выделение
необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Воплощения
собственных мыслей, чувств
|
Размышлять о возможностях музыки в
передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
Обобщать
характеристику музыкальных произведений.
Воспринимать
художественные образы классической музыки.
Расширять
словарный запас.
Передавать настроение музыки в пластическом
движении, пении.
|
Текущий
|
|
27.
|
Звучащие картины. Обобщение
материала.
|
|
|
Слушание
полюбившихся произведений, исполнение любимых песен.
|
Уметь размышлять
о музыке.
|
Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных
культурно-массовых мероприятий.
Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении
социальным нормам.
|
Регулятивные
УУД Умение ставить и
формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной
форме.
Познавательные
УУД Адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
собственные исполнительские интерпретации.
|
Текущий
|
|
28.
|
Музыка в цирке.
|
|
|
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
Песня, танец, марш и их разновидности.
|
Определять
жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш
|
Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные
УУД Концентрация воли
для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
.
Узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Передавать настроение музыки и его изменение: в
пении, музыкально-пластическом движении.
|
Текущий
|
|
29.
|
Дом, который звучит.
|
|
|
Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров. Опера, балет
|
. Песенность,
танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.
|
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю.
|
Регулятивные
УУД Анализирование
информации.
Познавательные
УУД Умение оценивать
собственную деятельность.
Коммуникативные
УУД Коорденировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
|
Вслушиваться в
звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять
характерные интонационные музыкальные особенности музыкального
сочинения.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение
и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
|
Текущий
|
|
30.
|
Опера-сказка.
|
|
|
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Детальное знакомство с хорами из детских опер.
|
Опера. Песенность,
танцевальность, маршевость.
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир
|
Регулятивные
УУД Умение строить
рассуждения, обобщения.
Познавательные
УУД Применять
установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные
УУД Договариваться о
распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
|
Называть
понравившееся произведение, давая его характеристику.
Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры
музыки.
|
Текущий
|
|
31.
|
Ничего на свете
лучше нету…
|
|
|
Музыка,
написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка,
которая звучит повседневно в нашей жизни.
|
Музыка для
детей.
|
Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД
Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Через различные
формы деятельности систематизировать словарный запас детей.
|
Текущий
|
|
32.
|
Афиша.
Программа. Твой музыкальный словарик.
|
|
|
Афиша музыкального спектакля, программа
концерта для родителей.
|
Афиша
музыкального спектакля.
|
Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная
ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.
|
Регулятивные
УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные
УУД Выделять и
формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные
УУД Формулировать
собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
|
Составлять афишу и программу концерта, музыкального
спектакля, школьного праздника
|
Текущий
|
|
33.
|
Музыка и ты.
Обобщение материала.
|
|
|
Слушание
полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.
|
Уметь размышлять
о музыке.
|
Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Регулятивные
УУД Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные
УУД Использовать речь
для регуляции своего действия;
Коммуникативные
УУД Адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Высказывать
собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать
собственные исполнительские интерпретации.
|
Текущий
|
|
Дополнительные обобщающие
материалы
Видеофильмы
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
Ресурсы Интернета
|
Видеофильмы,
посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
Видеофильмы
с записью фрагментов из балетных спектаклей.
Видеофильмы
с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
Образовательный
ресурс «Начальная школа»
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3e1e7e1b-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.