Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 4 класс. УМК "Школа России" ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке 4 класс. УМК "Школа России" ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приложение (ктп муз. 4 кл.).docx

библиотека
материалов


Дата



Тема урока


Кол-во часов

Примечания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия-Родина моя 3 ч

1

4.09

Мелодия. «Ты запой мне ту песню» С.В. Рахманинов. Жанр: инструментальный концерт. «Песня о России». В.Локтев –слушание. Куплетная форма. Музыка народная и профессиональная. «Ты, река ль моя, реченька» - русская народная песня. «Школьный корабль» - Г. Струве, К. Ибряева - разучивание.

1

Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получит возможность научиться владеть навыками кантиленного пения.

Регулятивные:

Целеполагание в постановке учебных задач.

Познавательные:

Владение навыками речевого высказывания.

Коммуникативные:

Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России.


2

11.09

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей» Вокализ. С.В.Рахманинов. А капелла. А.В.Нежданова. Сопрано. Образная природа музыкального искусства. Как сложили песню. Музыка как средство общения между людьми.


1

Научится определять новый жанр музыки.

Получит возможность развивать творческие способности, певческий голос.

Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли.

П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.

К: продуктивное сотрудничество со сверстниками .

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества.


3

18.09

«Ты откуда, русская, зародилась музыка» Кантата. С.С.Прокофьев. Меццо-сопрано. Альт. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Народная музыка Тульского края. «Колыбельная» обработка А. Лядова. «А мы просо сеяли»- русская народная песня.

1

Научится воспринимать музыку кантаты.

Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Становление эстетических идеалов.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.


День, полный событий.-5 ч.

4

25.09

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Лирика в поэзии и музыке.

П.И.Чайковский «Осенняя песнь». Г.В.Свиридов «Осень», «Пастораль». Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Интонация в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. «В деревне» М. П. Мусоргского. «Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского. «Родная песенка» Ю. Чичкова, К. Ибряева.

1

Научится воспринимать музыку и размышлять о ней. Развитие навыков кантиленного пения.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения.

К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов.

Наличие эмоционального отношения к искусству.


5

2.10

Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность.

Изобразительность. П.И.Чайковский «Зимнее утро». «У камелька». А.С.Пушкин «Зимний вечер». Зимний пейзаж. Знакомство с творчеством отечественных композиторов- классиков на образцах музыкальных произведений. исполнение песни «Родная песенка» Ю. Чичкова, К. Ибряева.


1

Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней.


6

9.10

«Что за прелесть эти сказки!!!». «Три чуда» оркестровое вступление ко 2-й картине 4 -го действия из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная тема. Регистры. Тембры. Н.А. Римский-Корсаков. Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия, лад) и неспецифические (ритм, темп, тембр). «Сказочка» из альбома «Детская музыка» С. Прокофьева;«Родная песенка» Ю. Чичкова, К. Ибряева.

1

Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.

Р: Обобщенность действий, критичность.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Оценка действий партнера в групповой деятельности.

Развитие эмоциональной отзывчивости.


7

16.10

Ярмарка в искусстве. Святогорский монастырь. Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни. Вступление к опере.

Имитация колокольных звонов. Накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского;

1

Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.

Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.

П: Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей.
К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.


8

23.10

Музыкально-поэтические образы. «Приют, сияньем муз одетый…». Романс. М.И.Глинка «Венецианская ночь». Муза. Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргского.

Дуэт. Обобщающий урок.

1

Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.


В музыкальном театре.-4 ч.

9

30.10

Опера «Иван Сусанин» Музыкальный образ.

М.И.Глинка «Иван Сусанин». Полонез. Мазурка.

1

Научится наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Узнавать и называть танцевальные жанры.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Ценностное отношение к музыкальной культуре.


10


Линия драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. Опера «Иван Сусанин» Музыкальная драматургия. Контраст.

1

Научится наблюдать за развитием драматургии оперы.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Использовать общие приемы решения задач.

К: Умение вести диалог.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.


11


Линия драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы М. Глинки. Песня Марфы из оперы «Хованщина» М. Мусоргского. Исходила младёшенька.

1

Научится определять характер, чувства, внутренний мир человека через прослушивание песни-арии

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение учитывать разные мнения.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа


12


Музыкальный фольклор народов России и мира. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. «Пляска персидок» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского. «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки. « Звездная река» сл. и муз. В. Семенова. Русский Восток. Восточные мотивы. Балет «Гаянэ». Восточные интонации. Вариации. Орнамент. Контрастные образы. А.И.Хачатурян. Мелодический рисунок.



1

Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского.

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

Готовность выражать свое отношение к искусству.


«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч

13


Музыкальный фольклор народов России и мира, народные традиции родного края. «На великий праздник собралася Русъ».

«Вставайте, люди русские!» - хор №4, «Мертвое поле» - №6 из кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева. «Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского - разучивание. Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народные песни. Музыка в народном стиле.

1

Знать народные обычаи, обряды, особенности их проведения

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П:Узнавать русские музыкальные инструменты

К:Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности


14


Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Оркестр русских народных инструментов - особенности звучания. Балалайка. гармонь, баян. «Во поле береза стояла» - русская народная песня, разучивание. «Светит месяц»- исполнение. «Музыкант» Б. Окуджавы

1

Различать тембры народных музыкальных инструментов

Р: Ставить новые учебные задачи.

П:Узнавать русские музыкальные инструменты

К:Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.


15


Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Концерт №1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3 части П. Чайковского. Белорусские народные песни «Ой ты, речка, реченька», «Булъба». «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок. Норвежская народная песня «Волшебный смычок»

1

Исследовать историю создания народных музыкальных инструментов

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.

уважительное отношение к культуре других народов:


16


Праздники русского народа. Троицын день. Музыка в народных обрядах и обычаях. Троицкие народные песни «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел». Симфония №4 П. И. Чайковского; «Музыкант» Б. Окуджавы. Народные праздники. Троица. Народный праздник. Обычаи обряды. Икона «Троица»

1

Знать народные обычаи, обряды, особенности их проведения

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности


В концертном зале.-10 ч.

17


Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. «Ноктюрн» из квартета № 2 А. Бородина. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П. И. Чайковского. « Соната» №8 (Патетическая), фрагменты Л. Бетховена. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Музыкальная форма: вариации. Стиль рококо. Штрихи: легато, стаккато, акценты.

1


Научится определять форму вариаций.

Возможность научиться оценивать явление муз.культуры.

Возможность научиться импровизировать (вариации на заданную тему).

Р: Владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки.

П: Владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке.

К: Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

Мотивация учебной деятельности.

Я – слушатель.

Реализация творческого потенциала.


18


Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Рояль - король инструментов. «Старый замок». Трубадуры, менестрели. М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки» М. Мусоргского. «Снежная песенка» Д. Львова - Компанейца. Музыка средневековья.



1

Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.

Возможность научиться музицированию, импровизирования

Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности.

П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров.

К: Музицирование по группам.

Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.

Творческое развитие.


19


Счастье в сирени живет… Музыкальные жанры: песня, романс, вокализ. С.В.Рахманинов. Сопрано.

1

Научится воспринимать музыку вокальных жанров.

Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни.


20


Знакомство с творчеством зарубежных композиторов: Ф. Шопен. Представление о многообразии музыкальных жанров. Танец. «Полонез» (ля-мажор), Мазурки № 47(ля- минор), №48(фа-мажор), №1 (си-бемоль) Ф. Шопена. « Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца.

1

Научится определять муз.язык, стиль композитора, жанр музыки.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П:Активизация творческого мышления.

К: Умение учитывать разные мнения.

Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.


21


Танцы, танцы, танцы… Мазурка.

Трехчастная форма музыки.

1

Научится определять танцевальные жанры музыки, форму муз.произведения.

Возможность научится оценивать явления музыкальной культуры Польши.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения .

П: Умение проводить сравнения муз. произведений.

К: Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.

Уважительное отношение к культуре польского народа.


22


Патетическая соната. Музыкальный жанр: соната. Музыкальная драматургия сонаты. Главные темы экспозиции. Людвиг ванн Бетховен.


1

Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена.

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .


23


Годы странствий Симфоническая увертюра.

Хота. Кастаньеты.

1

Научится взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Выбор способов решения учебных задач.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.


24


Царит гармония оркестра. Симфонический оркестр. Дирижер.

1

Научится понимать жесты дирижера. Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике.

К: Совершенствование действий контроля, оценки действий партнера.

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Мотивация учебной деятельности.


25


Балет «Петрушка». И.Ф.Стравинский.

Оркестровые тембры.

Музыка в народном стиле.


1

Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.

Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

П: Узнавать, называть знакомые интонации.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.


26


Жанры легкой музыки. Оперетта, мюзикл. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу. «Джаз» муз. Я. Дубравина, сл. В. Семенова.

1

Научится ориентироваться в разнообразии музыкального искусства, сравнивать жанры.

Р: Оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства.

П: Узнавать, называть жанры.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.


«О России петь, что стремиться в храм».-3 ч.

27


Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»), «Гимн Кириллу и Мефодию»- муз. П. Пипкова, слова С. Михайловски. « Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского. Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий. Стихира. Пение а капелла. Икона «Всех святых в земле Русской просиявших».

1

Научится оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Узнавать, называть жанры духовной музыки.

К: Формулировать свои затруднения.


Понимание жизненного содержания религиозной музыки.


28


Святые земли Русской. Великий князь Владимир. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. «Земля русская»- стихиры русским святым. «Былина об Илье Муромце» былинный напев. «Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского. Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы. Былинный напев. Песнь-сказание.

А.П.Бородин «Богатырская» симфония.

1

Научится узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Воспитание патриотических чувств.

К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.


29


Праздников праздник, торжество из торжеств. Музыка как средство общения между людьми. Композитор как создатель музыки. «Ангел вопияше» молитва П. Чеснокова (хор, сопрано). «Христос воскрес!», «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова. Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье».


1

Научится воспринимать пасхальное песнопение.

Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.

К: Совершенствование представлений о рус.муз. культуре.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-5ч.

30


Прелюдия. Музыкальный жанр: прелюдия.

С.В.Рахманинов. Форма музыки: трехчастная.


1

Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Определение способов взаимодействия .


Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.


31


Исповедь души. Революционный этюд. Развитие музыкального образа в прелюдии.

Ф.Шопен. Музыкальный жанр: этюд. Ф.Шопен «Революционный этюд».


1

Научится размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками.

Уважительное отношение к истории и культуре польского народа.


32


Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. В каждой интонации спрятан человек. Композитор, исполнитель, слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи

1

Научится понимать жизненный смысл музыкального произведения.

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

Развитие эмоциональной отзывчивости.


33


Музыкальный сказочник. Музыкальная сказка. Н.А. Римский-Корсаков. Опера.

1

Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.


34


Рассвет на Москве реке. Заключительный урок-концерт. Программа концерта.

1

Научится правильно держаться на сцене,

петь эмоционально, выразительно.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.

П: Контролировать и оценивать результат деятельности.

К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами.

Развитие эмоциональной отзывчивости.



Выбранный для просмотра документ музыка 4 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету Искусство (музыка) для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемым результатам начального общего образования; Примерной программы начального общего образования. Музыка. В 2 ч. Ч.2.-3-е изд.-М.: Просвещение, 2010., авторской программы Музыка. 1-4 классы. Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина-2-е изд., дораб.-М.: «Просвещение». – 2011г.;


Цель:

- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.


Задачи:

  1. воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  2. воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  3. накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.


Особенности методики преподавания предмета базируются на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки.

Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.


Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по учебному предмету Искусство (музыка) в 4 классе составлена на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет Искусство (музыка), развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.





Учебно-тематический план


Разделы и темы

Кол-во часов

В том числе

Лабораторные, практические работы

Контрольные работы


Россия-Родина моя.

3




День, полный событий.

5




В музыкальном театре.

4




«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4




В концертном зале.

10




«О России петь – что стремиться в храм».

3




«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

5









ИТОГО:


34












































Основное содержание


Россия-Родина моя 3 ч

Мелодия. «Ты запой мне ту песню» С.В. Рахманинов. Жанр: инструментальный концерт. «Песня о России». В.Локтев –слушание. Куплетная форма. Музыка народная и профессиональная. «Ты, река ль моя, реченька» - русская народная песня. «Школьный корабль» - Г. Струве, К. Ибряева - разучивание.

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей» Вокализ. С.В.Рахманинов. А капелла. А.В.Нежданова. Сопрано. Образная природа музыкального искусства. Как сложили песню. Музыка как средство общения между людьми.

«Ты откуда, русская, зародилась музыка» Кантата. С.С.Прокофьев. Меццо-сопрано. Альт. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре. Народная музыка Тульского края. «Колыбельная» обработка А. Лядова. «А мы просо сеяли»- русская народная песня.

День, полный событий.-5 ч.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Лирика в поэзии и музыке.

П.И.Чайковский «Осенняя песнь». Г.В.Свиридов «Осень», «Пастораль». Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Интонация в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. «В деревне» М. П. Мусоргского. «Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года» П. И. Чайковского. «Родная песенка» Ю. Чичкова, К. Ибряева.

Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность.

Изобразительность. П.И.Чайковский «Зимнее утро». «У камелька». А.С.Пушкин «Зимний вечер». Зимний пейзаж. Знакомство с творчеством отечественных композиторов- классиков на образцах музыкальных произведений. исполнение песни «Родная песенка» Ю. Чичкова, К. Ибряева.

«Что за прелесть эти сказки!!!». «Три чуда» оркестровое вступление ко 2-й картине 4 -го действия из оперы «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная тема. Регистры. Тембры. Н.А. Римский-Корсаков. Средства музыкальной выразительности: специфические (мелодия, лад) и неспецифические (ритм, темп, тембр). «Сказочка» из альбома «Детская музыка» С. Прокофьева;«Родная песенка» Ю. Чичкова, К. Ибряева.

Ярмарка в искусстве. Святогорский монастырь. Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни. Обработка русской народной песни. Вступление к опере.

Имитация колокольных звонов. Накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин» П. И. Чайковского;

Музыкально-поэтические образы. «Приют, сияньем муз одетый…». Романс. М.И.Глинка «Венецианская ночь». Муза. Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» М. П. Мусоргского.

Дуэт. Обобщающий урок.

В музыкальном театре.-4 ч.

Опера «Иван Сусанин» Музыкальный образ.

М.И.Глинка «Иван Сусанин». Полонез. Мазурка.

Линия драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. Опера «Иван Сусанин» Музыкальная драматургия. Контраст.

Линия драматургического развития в опере. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы М. Глинки. Песня Марфы из оперы «Хованщина» М. Мусоргского. Исходила младёшенька.

Музыкальный фольклор народов России и мира. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. «Пляска персидок» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского. «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки. « Звездная река» сл. и муз. В. Семенова. Русский Восток. Восточные мотивы. Балет «Гаянэ». Восточные интонации. Вариации. Орнамент. Контрастные образы. А.И.Хачатурян. Мелодический рисунок.


«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 4 ч

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные традиции родного края. «На великий праздник собралася Русъ».

«Вставайте, люди русские!» - хор №4, «Мертвое поле» - №6 из кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева. «Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского - разучивание. Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народные песни. Музыка в народном стиле.

Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Оркестр русских народных инструментов - особенности звучания. Балалайка. гармонь, баян. «Во поле береза стояла» - русская народная песня, разучивание. «Светит месяц»- исполнение. «Музыкант» Б. Окуджавы

Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Варьирование напевов как характерная особенность народной музыки. Концерт №1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3 части П. Чайковского. Белорусские народные песни «Ой ты, речка, реченька», «Булъба». «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок. Норвежская народная песня «Волшебный смычок»

Праздники русского народа. Троицын день. Музыка в народных обрядах и обычаях. Троицкие народные песни «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел». Симфония №4 П. И. Чайковского; «Музыкант» Б. Окуджавы. Народные праздники. Троица. Народный праздник. Обычаи обряды. Икона «Троица»


В концертном зале.-10 ч.

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. «Ноктюрн» из квартета № 2 А. Бородина. «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром П. И. Чайковского. « Соната» №8 (Патетическая), фрагменты Л. Бетховена. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Музыкальная форма: вариации. Стиль рококо. Штрихи: легато, стаккато, акценты.

Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Рояль - король инструментов. «Старый замок». Трубадуры, менестрели. М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки» М. Мусоргского. «Снежная песенка» Д. Львова - Компанейца. Музыка средневековья.

Счастье в сирени живет… Музыкальные жанры: песня, романс, вокализ. С.В.Рахманинов. Сопрано.

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов: Ф. Шопен. Представление о многообразии музыкальных жанров. Танец. «Полонез» (ля-мажор), Мазурки № 47(ля- минор), №48(фа-мажор), №1 (си-бемоль) Ф. Шопена. « Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца.

Танцы, танцы, танцы… Мазурка.

Трехчастная форма музыки.

Патетическая соната. Музыкальный жанр: соната. Музыкальная драматургия сонаты. Главные темы экспозиции. Людвиг ванн Бетховен.

Годы странствий Симфоническая увертюра.

Хота. Кастаньеты.

Царит гармония оркестра. Симфонический оркестр. Дирижер.

Балет «Петрушка». И.Ф.Стравинский.

Оркестровые тембры.

Музыка в народном стиле.

Жанры легкой музыки. Оперетта, мюзикл. «Вальс» из оперетты «Летучая мышь» И. Штрауса. Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди» Ф. Лоу. «Джаз» муз. Я. Дубравина, сл. В. Семенова.


«О России петь, что стремиться в храм».-3 ч.

Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»), «Гимн Кириллу и Мефодию»- муз. П. Пипкова, слова С. Михайловски. « Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского. Святые земли Русской. Кирилл и Мефодий. Стихира. Пение а капелла. Икона «Всех святых в земле Русской просиявших».

Святые земли Русской. Великий князь Владимир. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. «Земля русская»- стихиры русским святым. «Былина об Илье Муромце» былинный напев. «Родные места» Ю. Антонова, М. Пляцковского. Илья Муромец. Былинные наигрыши и напевы. Былинный напев. Песнь-сказание.

А.П.Бородин «Богатырская» симфония.

Праздников праздник, торжество из торжеств. Музыка как средство общения между людьми. Композитор как создатель музыки. «Ангел вопияше» молитва П. Чеснокова (хор, сопрано). «Христос воскрес!», «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова. Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье».


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»-5ч.

Прелюдия. Музыкальный жанр: прелюдия.

С.В.Рахманинов. Форма музыки: трехчастная.

Исповедь души. Революционный этюд. Развитие музыкального образа в прелюдии.

Ф.Шопен. Музыкальный жанр: этюд. Ф.Шопен «Революционный этюд».

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты. В каждой интонации спрятан человек. Композитор, исполнитель, слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи

Музыкальный сказочник. Музыкальная сказка. Н.А. Римский-Корсаков. Опера.

Рассвет на Москве реке. Заключительный урок-концерт. Программа концерта.











Требования к уровню подготовки учащихся


Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

  • построения музыки;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)

Литература и средства обучения



Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

комплектов

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Критская Е. Д., Шмагина Т. С., Сергеева Г. П. Музыка. Рабочие программы.1-4 классы.

1

В программе определены цели и ценностные ориентиры начального обучения музыке.

2

Критская Е. Д. Музыка. Учебник. 4 класс..


В учебниках представлен материал о композиторах, нотной грамоте.

3

Критская Е. Д . Уроки музыки . 4 класс.

1

Пособие содержит рекомендации по проведению уроков музыки.

4

Музыкальная энциклопедия.

1

Содержат музыкальный материал для 1 класса..

Печатные пособия.


5

Книги о музыке и музыкантах.

Д


6

Портреты русских и зарубежных композиторов

Д


7

Таблицы по музыке: нотные примеры, тексты песен, музыкальные инструменты.

Д


8

Музыкальный календарь

К


9

Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте.

Д


10

Раздаточные материал



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

11

Фонохрестоматии по музыке для 4 класса



Технические средства обучения

12

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Д


13

Интерактивная доска

Д


14

Мультимедийный проектор

Д


15

Ноутбук

Д


16

Фотокамера цифровая

Д


Экранно-звуковые пособия

17

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Д


Оборудование класса

18

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

К


19

Стол учительский с тумбой.



20

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.



21

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.










Программное и учебно – методическое оснащение

учебного плана

по предмету Искусство (музыка)

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану










Реквизиты программы










УМК

обучающихся




УМК

учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

4

1





  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009 года

  • Примерной программе начального общего образования. Музыка. В 2 ч. Ч.2.-3-е изд.-М.: Просвещение, 2010.

  • Авторской программе Музыка. 1-4 классы. Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина: -2-е изд., М.: «Просвещение». – 2011г.;

Рассмотрена и согласована методическим объединением. Протокол № 1 от 26.08.2014

Принята на педсовете. Протокол №1 от 29.08.2014

Утверждена приказом директора школы №91 от

01.09.2014

-

  • Музыка. 4 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.-3-е изд.- М.: Просвещение, 2011

  • Рабочая тетрадь для учащихся 4 класс, М.: Просвещение, 2014

  • Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: М.: Просвещение, 2011;

  • Пособие для учителя /Сост Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров230
Номер материала ДВ-030193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх